浅谈作文的个性化指导

没有思想的画一文不值，这也是梵高的《向日葵》与众不同的原因，因为他注入了自己的思想；没有空间感的作品令人窒息，这也是我们目前注重“留白”的原因。刚刚给了一个很简陋的阅读课《想别人没想到的》。大致是这样的，画家让三个弟子在同样大小的纸上画最多的骆驼。傻大哥哥把骆驼画得很细，聪明的二哥想了一会儿，画了骆驼的头。像“一秀”这样的小徒弟，几笔就勾勒出连绵的群山。一只骆驼从山路上来，然后第二只就隐约出现了。我问学生这个时候应该加什么标点。

"."孩子们齐声回答。

然后，我给了不同种类的风筝，让孩子们一边欣赏一边思考几个书写角度。每个人都应该有自己的想法，而不是千篇一律。当然他们不会算很多，但是当我们一个个描述黑板上的“风筝”字时，孩子们的灵感来了，有的把天空当成了嫦娥的家，说她多么孤独，多么欢迎来访的客人；有人把色彩斑斓的蜻蜓、蝴蝶、金鱼写得更美，对服装的描写也就变得顺理成章；还有的甚至结合孙悟空、蜘蛛侠、多来一梦，学习现代科技，还有的把具有时代意义的福娃送上天，表示“北京永远欢迎你”，甚至把自己也当成其中一员。去看看.

有了这么丰富的思路，老师的指导自然就来了。我邀请他们进入话题超市，写独特的好话题；我给了他们发散树，让他们从不同的方向描述。有的从猜谜语开始。“纸体，木骨，飞鸟，绝坠纹”；还有诗介绍，比如：高定的《村居》；有一种布景衬托法；有对比的方法，等等。只要孩子觉得他，我就肯定他，只要是独一无二的，我就鼓励他。所以我家孩子虽然写的文章都是同一个班的，但是不管是题目，开头还是内容，百花齐放，百家争鸣，各有千秋！从来不一样。