写话题作文容易出现哪些问题

复制主题

考题是给题目的，要求围绕题目“做文章”。怎么大惊小怪？就是引起新的讨论，发展新的联想，讲新的故事，表达新的感情。总之，不能呆在同一个地方。原来的地方只是一个起点。如果把磨盘转到原来的地方，就没有创造，只有复制。我们不应该脱离起点，不仅仅是起点，而应该从起点走出来或者扩大：我们可以从起点延伸到很远的地方，也可以绕着起点疾驰。需要注意的是，就像母女关系一样，超出起点的是自己的创造，这就是“大惊小怪”。为什么一定要写“超越起点的东西”？因为测试中提供的材料——的故事“一个学者给出四个数字来选择一个不同于其他几个数字的数字”，读者已经听到并感受到了，所以你不需要再提供同样的材料。读者需要的是新东西：写议论文，要能帮助读者深刻理解道理；写记叙文的话，要描述自己的经历或者讲一个故事，让读者有更具体更强烈的感受；如果你写抒情散文，你必须召唤更新鲜、更强大、更丰富的思想和感情.

总之，读者需要的是创新，而不是抄袭。不要简单照原样照搬，一个个举同样的例子，然后“退兵赢回韩国”。能举个同样材料的例子吗？如果作为新的论证材料，当然可以引用，但要为自己的新论证服务。如果没有新的论证，就相当于照原样照搬。我们称之为“抄题”。

2000年高考很多考生的作文都有这个问题。比如开头的“抄袭”，说有的人喜欢山，有的人喜欢海，只能说明社会上存在“萝卜白菜，各有所爱”的现象，没有什么新鲜的。有的考生在作文中引用榴莲和臭豆腐，说有人喜欢有人讨厌，没什么道理。有的考生在作文中举了很好的例子，说：“在一次聚会上，主持人拿了一个塑料袋，问大家塑料袋是干什么用的。有的说可以当口罩，有的说可以当帽子，有的说可以倒空气当气球。最后，班长说，把几千个塑料袋压在一起，可以做塑料板。这些例子本身是好的，但很可惜，举例之后就戛然而止，未能充分利用这个例子进行推理。有考生引用了“给温度计测楼高”、“一加一是什么”等智力测试题，或者“每个人总结了不同的考试失败原因”等经验。这些例子本身都是好的，但不幸的是它们不能进一步为论点服务，只要把这些例子放在那里，它们就会完成。这叫“替别人”。如果例子与测试材料相同或非常相似，如果没有新的讨论，就不仅仅是“代替讨论”，而是“克隆”原材料。

文学是松散的

例如，以下考生作文：

《答案是丰富多彩的》

在一次演讲中，一位学者问了一个问题：找出四个数字中与其他数字不同的一个。因为标准和角度不同，答案也不同，可以告诉我们，生活中有很多事情答案不同，要从多方面考虑。

最近，报纸上经常看到一些学生因为学习负担重、各方面压力大而自杀。其实不能走太远。我们初中学了《范进中举》，金范终于当了举人。然而，他疯了，因为他太高兴了。作为一个社会，我们不应该给学生太大的压力，我们学生应该把压力转化为动力，努力学习。我们还有很长的路要走，我们还有很多事情要做，才能看到光明的一面。

中国有句话：“三百六十行，每行最好。”的确，各行各业都有好的。在公交车上卖票的李素丽也可以成为一名劳动模范。他们做了大多数人不想做的事情，但她在岗位上努力工作，最终成为了一名受人尊敬的劳动模范。

前几天，故意开枪打伤人的警察局长被判死刑。他对自己要求不高。他拿着枪，以为可以随意开枪。其实枪是人民给的，想开就不开。他敢胡作非为，最终被依法判刑。这样的人要严肃处理，绝不手软。

在高中，我们学习了许多学习和做题的方法。有时候我们可以解决很多问题，但是我们经常学得很差。有时候看到了就知道怎么做了，但是要花很长时间去计算，有时候不一定正确。但是当老师告诉我们简单的方法时，我们意识到如果我们每次都尝试改变几个想法，我们会做得更好。

世界千变万化，问题层出不穷，答案五颜六色，我们的生活会更加精彩。(选自2000名高考考生作文)

一般来说，题目提供了写作的范围，但没有指明写作的主要目的。所以在规定的题目范围内，需要“提炼思路”，即提炼自己文章的中心思想。如果你在这个环节不够努力，不去想自己想写什么，想表达什么，就会写的很匆忙，这样可能会东拉西扯，点多点少，意思也比较松散。像上一篇文章中的自然段 ，意思还是大致凑在一起，但是自然段突然和前三段自然段脱节，让人觉得是一个分支。第五自然段表面上看起来和第一自然段 一样在讲学习问题，但实际上并不是一回事：前两段自然段讲的是减轻学习负担，第三段自然段略有偏差，讲的是对未来的认识。第四自然段，野马失控。从表面上看，第五自然段似乎又回到了前三自然段的意思。其实第五自然段讲的是学习方法，和前三自然段明显不一样。这样一篇文章就散了，让人看了不知道说什么好。这是“漫无边际”的医学文章的显著特点。

偏离题目是学生在写题目作文时容易出现的问题。通过总结分析2000年高考考生的构成，笔者认为“跑题”的主要原因有以下几点：

转移话题

例如，以下考生作文：

《答案是丰富多彩的》

有人说：“世界上有很多问题，一个问题的答案不止一个。”我一开始并不认同这种观点。我觉得一个问题只有一个答案。只有这样，人们才能集中精力解决问题。但是当我读到一篇文章的时候，我的想法就变了。

文章是这样写的：有一个漫画《水开了》，讲的是一个女孩在水烧开的时候不知所措，甚至哭着说：“妈妈，水烧开了，快来！”很多人分析过这种情况的原因。有人说是我女儿的错。这么大的人都不会烧水。以后能做什么？一开始我觉得这个分析是对的，但是有人说错的不是孩子，是父母。父亲不严格管教孩子，母亲不教孩子做家务。这孩子能长大吗？

如今，许多父母总是溺爱孩子，给他们想要的任何东西，最终导致孩子无所畏惧，在未来的生活中陷入困境。这让我想起《动物世界》中的一系列场景：母狮抓到一只小羊，却没有把小羊放在狮子旁边，而是让狮子自己去抓。但是小狮子只躺在母狮身边，根本不听妈妈的话。没想到，母狮不但没有帮助小狮子，反而咬了它。小狮子跟妈妈比不过，她就乖乖的去抓小羊，最后抓到了小羊。试想，如果母狮不严格训练幼狮，幼狮如何在丛林的世界中生存？

希望家长能学习母狮的方法，平时严格管教孩子，真正帮助孩子。当然，孩子不能靠父母管教自己，必须主动学习，就像魏徵说的：“木头硬，必须生根；如果水的长者，它一定是源头。”只有从小打好基础，我们才能

《水开了》只是一张图片，却发人深省。可见，教育孩子是国家的长远规划，不应该被视为小事。

虽然题目作文的写作范围相当广，但是抓住题目是基本要求。要抓住题目，必须从头到尾牢牢抓住，但不能一开始就抓住题目。但是我们在写作中逐渐偏离题目，然后沿着分支斜着生长，最后逆着偏见转，导致改题目，甚至严重偏离题目的意思。

上述疾病文章开始说“观念变了”，可以说符合问题的意思。然而，在详细描述变化过程时，“答案是丰富多彩的”这一话题不仅没有被保留，反而转向了“溺爱孩子是有害的还是不爱的”这一话题，使原来的话题变得模糊不清。

写文章或演讲前后，一些例行的政治布道。

例如，以下考生作文：

《生活中，看问题》

在生活中，我们肯定会遇到各种各样的问题。回答这些问题的时候，答案也是千差万别，五花八门。

我记得有一次，我和同学去参观了自然历史博物馆。当我们看到地球仪时，评论员问我们：“为什么地球是圆的？”旁边那个看起来像小学生的同学说：“因为圆的那个更好看。”还有人说：“因为在地球上，所以更好。”还有人说：“为了让人看清楚。”各种答案千变万化。最后，叙述者说，一个航海家一直在海里向西航行，最终到达了他的起点，从而证明了地球是圆的。

然后解说员问：“为什么星星看起来那么小？”一个小同学天真地说：“因为天有限，星星太大就放不下。”有人说：“因为星星那么小。”解说员耐心的给大家讲了星星看起来那么小的原因，大家听完都觉得不知所措。

的确，世界是千变万化的，问题层出不穷，答案五颜六色。一个问题有很多答案，这就是答案的妙处。

在2000年的高考中，出现了很多这样的“靴帽”作文。而不是紧扣“答案丰富多彩”，以上写得不好的文字说明“正确答案只有一个”，在内容上与原题目背道而驰，只捡了原题目的几个句子，生硬地给出自己的文章“穿靴子戴帽子”。主要是这些考生没有抓住原题目的意思，或者缺乏牢牢抓住原题目原意的意识，把自己的文章或者资料推上去。有的考生觉得自己写的东西与原题目无关，只好穿靴子戴帽子。虽然作者用心良苦，但这类文章的缺陷逃不过阅卷老师的眼睛。我们把这种类型的病号叫做“穿靴戴帽”。

另起炉灶

例如，以下候选人的作文(节选):

《心灵悟语》

“心，我心里不难过，你要忍受命运的安排。严冬带走的一切，春节前都会带回来给你。心，我的心，只要是你爱的时钟，你就能爱得越多越好。”

合上日记，体会这段话的含义。是的，只要是自己喜欢的地方，就可以爱得尽可能多。平淡，不是出世界，不是冷漠，而是平凡而冷漠。用一颗平常心和冷漠的心去面对社会的困难和压力，我们就不会过于苦恼和紧张。就像面对高考一样，我从小学到初中在寒窗苦读了12年，为了在人生的转折点有一个好的开始，但路上充满了艰辛和痛苦。当我即将走到最后的时候，我不得不考虑如果我考不上大学怎么办。这时我正常的心和冷漠的心跟我说话，他让我不要太担心。这12年流淌的汗水，会化作春雨，毫不犹豫的倾泻在你身上，冬天就赢了。

这种“开新灶”的恶语相向的症状和原因都一清二楚：他们不是按照试题中指定的命题或题目写作，而是把试题扔到一边，自己写“自由式作文”，与试题无关。这种现象大部分是考生提前“死记硬背”一篇文章造成的，但看到试题后已经感觉到“不一致、押韵”，但又不愿意或无法根据试题写出新的作品，于是临摹原背的文章，造成“另起炉灶”；还有一个原因是考生没有认真阅读试题或者看不懂试题，写出来的文章自然是“错”的。