德智体美劳六年级作文

【第1篇】做一个德智体美劳全面发展的好学生作文900字-小学六年级作文

做一个德、智、美、劳全面发展的好学生

我叫陈璐，是鹤山市沙坪镇第二小学61中队的学生。我是一个好学生，学习成绩优秀，对工作认真负责。

在学习上，我的成绩在班上名列前茅。我勤奋好学。当我在学习中遇到不懂的问题时，我虚心请教老师和同学，直到理解为止。我利用业余时间阅读更多的课外书籍，以吸收更多的知识来充实自己。我不会浪费一分一秒。我充分利用早上的时间听英语和读张文。我认真对待每一次考试，努力做到完美。即使偶尔考试成绩不理想，我也绝不会气馁。我反而会总结自己成绩差的原因，避免犯同样的错误，争取下次成绩好。因为努力学习，不懂就提问，所以在比赛中获得了很多奖项：六年级上学期获得“六年语文、数学、英语联赛”一等奖；同一学年，获得“六年级英语单词竞赛”等奖项。虽然成绩不错，但从来不骄傲，还是努力学习。

生活中，我乐于助人。周末经常组织小区里的伙伴做义务劳动：帮一些孤寡老人打扫卫生；清除街道上的牛皮藓得到了邻居的称赞。在学校生活中，我不会因为成绩好而歧视成绩差的学生。课后，我经常抽时间给差生补课，耐心讲解题目，让他们的成绩不断提高。每个月都会抽出一部分时间去低年级进行“手拉手”活动，参加“学雷锋”活动。我遵纪守法，敢于与坏人坏事作斗争，敢于批判社会上的不良行为。

我也是老师和家长的小帮手，负责中队的工作。每一期校园黑板报我都主动做主力，配合其他班干部做好黑板报，得到老师、同学、家长的高度评价。我也激励同学学习。在家里，我尽量帮父母做家务，尽量减轻父母肩上的负担，是父母的好帮手。

在学校，我积极参加各种娱乐活动。运动对于从小体弱多病的我来说是个“难题”。但我在运动中没有被同学嘲笑，也是为了增强体质。经过几个学期的不懈努力，我终于在体育方面有了突破。我在学校运动会上获得了许多奖牌，为我的班级赢得了荣誉，让我的同学和老师在体育上用新的眼睛和耳朵看着我。

由此可见，我确实是一个学习成绩优秀的好学生。我会再接再厉，在德、智、体、美、劳各方面都做到最好，做一个全面发展的好学生。

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德智体美劳是对人的素质定位的基本准则

德智体美劳动是定位人的素质的基本标准，也是人类社会教育的趋势目标，所以人类社会的教育离不开德智体美劳动的基础。现在是这样，过去也是这样，只不过过去只强调一个字“德”，不同社会时代的一个字“德”。解放后，国家性质不同，社会主义时代需要社会主义教育方法。因此，党和政府总结出了“德、智、体、美”五字教育方针。

当然，具体来说，“德、智、体美与劳动”侧重于“德、智、体”。因为“美”和“老”的内容不能独立表达，必须依靠“德、智、体”，建立在“德、智、体”的基础上，才能显示出自己的特色。

比如“美”，它只是一种特征的表现，一个抽象的概念，必须依附于事物的形式，就好像我们说“花”是美的，这个“美”来自于花托；说到山河之美，这个“美”是有山河支撑的。没有支持，“美”就不存在。以上是关于事情的。如果要说人，除了外貌，人的美还有另一层含义，那就是人心。所以看人不仅仅看长相，还要看内心。人的灵魂来源于他的道德修养和思想智慧。因为只有品德高尚的人，才能有语言美的内涵，才能表现内心的美。这种高尚的品格是有思想有智慧的人所具备的，有一定知识和智慧的人理解美的本质是必要的。所以，“美”离不开德、智、体的基础。

同样，道德、智力、体力和审美劳动中的“老”一词也应该用“道德、智力和体力”来体现。因为一个德行好，智力高，身体好的人，必然是一个爱劳动的人。有善德的人，不仅明白“劳动创造世界”的含义，而且勤勤恳恳，兢兢业业；反之，一个素质差的人，必然懒惰、怕苦、累，总有一种不劳而获的想法。所以，培养一个热爱劳动的人，首先要培养他良好的品德。

智慧和劳动也是相关的。一个高度聪明的人，一般都是善于思考，善于创造的。他们勤奋而认真地学习和使用知识。想到什么就一定会做什么，形成劳动。相反，如果你是一个不爱劳动的人，你一定是一个智力低下的人，就像一只麻雀和一只雁。因为家雀的能力小，它追求的是一粒米和一把被人抛在屋前屋下的糠；而大雁则因为能力高，会看得更远，追求更大的目标。人也是如此。为什么那些能做更多工作的人是因为他能做一些事情，所以他经常有事可做。无所事事，游手好闲的人，其实是智力在的人。这可以解释“智力”和“劳动”的关系。

然后就是“身体”和“劳动”的关系。这个很好理解，因为大家都知道，一个强壮的身体主要来源于运动，是“疲劳”和“运动”的结果。你的四肢再发达，也不去运动，不去工作，每天吃饭睡觉，睡半年，有病不生病。这样，你就不能成为一个健康的人。虽然他的生命还活着，身体还在，但充其量只能算是有病，残废。

综上所述，我国“德、智、体美、劳”五字教育方针，其实是被“德、智、体美”所覆盖的。所以，这里对“德、智、体”问题做一个专门的解释。当然，“德、智、体”这三个字绝不是孤立的，它们之间有着挥之不去的联系。这三个词虽然用途不同，但与个人生活和社会息息相关。现在我们先来看看这三个字的归属。“道德”这个词属于社会性，无论是你的个人道德还是社会道德，都只是名誉问题。人在“智力”和“身体”上最属于自己。这两个方面在社会上的作用都不如自己。先暂时把“德”字留下，说说属于自己的“智”和“体”字。

“智力”是人类智力的总称，即智慧和能力。应该说人类是聪明的，好像地球上到处都有矿藏，只是矿物种类不同，有用矿物程度不同，开发利用程度不同。凡人都有智慧，只是拥有什么样的智慧，智慧的高低，扮演的角色不同。

人类智慧的发展工具是知识，是人们用所学的知识进行思维而发展起来的，用来指导人们的行为。不同的是，由于每个人所学知识的质量和数量的不同，每个人的智力形式和行为能力也不同。比如学医的在医学上发展智慧，学计算机的在计算机上发展智慧。这样，社会各行各业就有了差异。还有，由于学习的努力程度不同，每个人的工作能力也不同。这就是为什么知识水平越高越聪明的原因。什么钥匙开什么锁，什么藤结什么瓜，人得其所值。世界上所有的生物都是为了繁衍，都有按照自己的物理规律行事的能力，这就是智慧。所以不能想谁有智慧谁没有。只有智慧的层次，智慧的本质和形式”。苍蝇吃屎，蜜蜂采花，张三种地，李四打铁等。都在为自己的生存发挥自己的智慧能量。所以，人类社会的人文教育的根本是增加人类的知识，发展人类的智力，使其能够为自身的生存和社会建设做出贡献。

以上是德、智、体的“智”。至于“身体”；它在这里的意思当然是指人体和人的生命。人体是自然的东西。所以法律上把人称为自然人。人在德、智、体各方面都是独立存在的，不受“德、智、体”的限制。不管这个人是贤惠还是睿智，只要这个人还活着，这个人的“身体”就必然存在。所以“体”是根本，道德和智慧装饰着它的“体”。如果一个人的生命“身体”不是用美德和智慧来装饰的，那么生命的“身体”依然存在，只是失去了生命的价值。特别是智力，对个人在生活中还是很重要的。人在世上不能活的东西有两样：一是身体；第二是技巧。比如这个人很强但是没有知识。我什么都做不了。那么这个人就会“无柴可烧”，白白拥有一个好身体；但是如果这个人有知识但是没有健康的身体，那么也许你就发挥不了你的本事。在我们的现实生活中，我们经常看到一些人彼此看不见。为健康而关注自己健康的人。我怕晒晒太阳长不出皮肤，怕出汗脱水。所以我不喜欢学习和工作。最后他变成了一个白吃白喝的人，失去了生命的价值。另一些人则相反，为了工作和学习而不顾自己的身体，结果技能学了，身体却垮了。这一次工作做得好，下一次就不做了。这也很可悲。说到这，可能有人会说；残疾人不也做大事吗？当然有，还有更多。但我们要明白，残疾人并不想成为残疾人。面对现实，他们要努力奋斗，付出比正常人高出几十倍甚至几百倍的代价，才能实现人生目标。如果我把能力和身体这两样东西放在人的面前，让他们选择一样东西，我宁愿选择“身体”而不是“智力”，因为“身体”是人的根本。所以，对于这个“身体”，我们不仅要活下去，还要锻炼使之强壮；从这个意义上说，我国教育方针中的德、智、体“体”不仅是指人的生命之体，还包含体育事业和体育锻炼的具体内容。因此，在素质教育的教学中，我们绝不能忽视体育的本质。

人活在社会里。人活着不仅靠自己的智慧，更靠群体的力量。因此，人们需要一个共同的规范来维护人类社会的秩序，建设和保障人类社会的文明，这就要求人们除了用法律的力量来约束国家之外，还要维护自身的道德和社会道德。

为什么把“道德”放在德育、智育、体育、艺术教育的首位，是因为“道德”是社会性的；“智力”和“身体”都是自我的东西，以自我属性为前提进入社会。但必须以德促政。否则，一个人再好，再聪明，没有“德”的作用，也只能是自我。而且健康越好，智力越高，对社会的危害越大。所以从这个角度来说，“德”是主宰“智”和“体”的神，是第一重要的。有些人可能不同意这种说法，认为“道德”从属于政治，“道德”是人类社会第一重要的东西，它首先强调政治，而忽视了社会人才的作用。我们必须明白，一个人才必须具备“道德”的因素。更何况人才和道德的关系是由德性决定的。我们说社会上到处都是人才，但社会上只有一种“道德”。就说时势造英雄，英雄造时势！不否认英雄所起的作用，但是人类社会有很多有能力的人。“江山代有人才。”我们不能说没有你，人就活不下去，地球也转不动。人还是要活，地球还是要转，社会建设也是要发展的。只是你可能不这么做，而是换一种方式。这不能把个人的作用看得太重。这就是人们常说的，你不做，就会有人做。还有一个死了的康熙和乾隆。不代表没有你不行。这就是关于人才的情况。至于道德，社会的“道德”是绝对不可或缺的。没有一个“道德”，那就是体面和社会混乱，后果不堪设想。

人类社会的新世纪正以人类社会的高科技发展向人们走来。历经千辛万苦，我们中国终于找到了“科教兴国”的法宝，重现了人类社会“百年大计，教育为本”的根基。提出教育改革的方针，把我国的教育体制从应试教育的圈子转移到素质教育的轨道上来。化形式为实践，以培养和造就人才为教育目标。素质教育的目的是培养“德、智、体”全面发展的人才，使我们的后代都成为德、智、体全面发展的人才。

五年级：黄静

（五年级，1600字）