六年级作文神奇的实验

【第1篇】神奇的实验700字

丁铃铃！丁铃铃！语文课的铃声响了。石老师走进教室，大声对全班同学说：“今天我们做一个实验。”

石老师的话一落，我就开始努力了。我心想：“你今天要做什么实验？”

不一会儿，石老师让几个同学带了两个透明塑料杯，三盒回形针，一个盛满水的杯子。

石老师指着盛满水的杯子说：“这里有水。我让几个同学观察一下。”

几个同学在讲台上观察了一下，说杯水满了。现在石老师说：“我把这些回形针一个个放进水杯里。猜猜里面能放多少回形针。”

这时，学生们开始用七张嘴说话。有人说三个，有人说十个，有人说二十个，有人说二十五个，有人说三十六个.我心想：“回形针是铁的，不可能放很多。三十六个不可能。”

石老师开始放进去，大家一起数。第十个回形针放进去的时候，水没有溢出来。当时我心里想：“放二十个回形针肯定会溢出来，但是渐渐的，放了二十个，三十个，四十个，水却没有溢出来。我惊讶地睁大了眼睛，五十，六十，七十，八十，九十。

然后石老师叫学生上来放。徐鲁豫第一个在平台上放了十个，没溢出来。慢慢的就到了260。石老师让我放十个。我还没来得及放，就发现水已经溢出来了，但是没有出来。我小心翼翼的把十个回形针一个个放进去，结果没出来。我下去之后石老师就开始放了。我放在第278位，水就出来了。

实验结束后，石老师说：“今天的实验告诉我们，水是有张力的。”我听了之后，突然觉得自己大了。

这个实验太神奇了！

【第2篇】神奇的实验作文600字-小学六年级作文

星期天，我在作文课上，王先生对我们说：“同学们，今天我们要做一个神奇的实验。”当学生们听到他们要做实验时，他们都鼓掌。

我看到王先生从包里拿出一个装有彩色气球的塑料袋，对大家说：“你们都玩过气球了！”“那不用说了。”学生们异口同声地说。“那谁来告诉我们你平时是怎么玩气球的？”王老师话音刚落，很多同学就把右手高高举起。张驰先说，“我先把气球吹起来，然后用锋利的东西使劲扎，气球就会砰的一声爆炸。”还有人说给气球充水，打水仗。老师听后摇摇头说：“这是一个比较低级的玩法，只是为了好玩。有没有可以学习知识的玩法？”受老师启发，有同学讲了如何利用后坐力原理，让小木船起航，让小飞机飞上天。也有办法用摩擦和带电的知识把气球粘在墙上。老师听后赞许地点了点头。

接下来王先生说：“我也有玩法，你肯定没玩过。”我心想：这个王老师要玩什么新花样？我看见老师让两个学生吹一个气球，但是一个大一个小。老师指着气球问：“如果用塑料管把两个不同大小的气球连接起来，那么这两个气球会怎么样？”下班了，锅爆了，大家纷纷议论。有人说两个气球大小会一样，有人说两个气球大小不会变。我对老师说：“要小，因为气球里的空气会跑进塑料管里。”举手表决后，同意我想法的同学最多，我很开心。这时，王老师对大家说：“让我们请大家亲自做这个实验，看看谁是对的。如果在实验中遇到困难，看看能不能自己想办法解决。”

【第3篇】神奇的实验700字

丁铃铃！丁铃铃！语文课的铃声响了。石老师走进教室，大声对全班同学说：“今天我们做一个实验。”

石老师的话一落，我就开始努力了。我心想：“你今天要做什么实验？”

不一会儿，石老师让几个同学带了两个透明塑料杯，三盒回形针，一个盛满水的杯子。

石老师指着盛满水的杯子说：“这里有水。我让几个同学观察一下。”

几个同学在讲台上观察了一下，说杯水满了。现在石老师说：“我把这些回形针一个个放进水杯里。猜猜里面能放多少回形针。”

这时，学生们开始用七张嘴说话。有人说三个，有人说十个，有人说二十个，有人说二十五个，有人说三十六个.我心想：“回形针是铁的，不可能放很多。三十六个不可能。”

石老师开始放进去，大家一起数。第十个回形针放进去的时候，水没有溢出来。当时我心里想：“放二十个回形针肯定会溢出来，但是渐渐的，放了二十个，三十个，四十个，水却没有溢出来。我惊讶地睁大了眼睛，五十，六十，七十，八十，九十。

然后石老师叫学生上来放。徐鲁豫第一个在平台上放了十个，没溢出来。慢慢的就到了260。石老师让我放十个。我还没来得及放，就发现水已经溢出来了，但是没有出来。我小心翼翼的把十个回形针一个个放进去，结果没出来。我下去之后石老师就开始放了。我放在第278位，水就出来了。

实验结束后，石老师说：“今天的实验告诉我们，水是有张力的。”我听了之后，突然觉得自己大了。

这个实验太神奇了！

小学其他年级同类作文

神奇的实验

惊人的实验

今天作文课，发现老师拿着一个白色的塑料袋，我不知道里面是什么。老师把书包放在讲台下面，一个同学试着看，什么也没发现。老师在讲台下面，手里悄悄拿着一个不知名的东西，对我们说：“你们猜猜我手里拿的是什么？”有同学说：“是乒乓球吗？”有同学说：“是鸡蛋吗？”答案很多。老师说只有一个学生猜对了，其他学生猜对了只有一半。这时，老师用手指拿着鸡蛋摸黑板上的字，几个学生都很醒目，看到了老师手里的鸡蛋。一个男同学大声说：“如果是鸡蛋，早就碎了。”答案已经公布了，真的是鸡蛋！几个同学问：“怎么破不了？”有的说老师没抓紧，只有两个同学很自信的说：“不会捏。”老师问：“为什么？”两个学生说：“这个知识我是从书本上学来的。”想知道能不能用手捏碎，我们来做个实验。

老师让我们试一试。第一个上来的是一个穿着白色衣服的胖男孩。他用手握紧鸡蛋。起初他的表情很自然，但后来他越来越紧张。他好像在发力吃牛奶，最后没把小鸡蛋压碎。男孩说：“休息一会儿我来捏。”第二个出现了一个穿着条纹衣服的瘦男孩。我想，一个比他更强更强的男生，没把蛋打破，还能打破？小男孩手里拿着鸡蛋，咬紧了牙齿。果然我猜对了，鸡蛋还没破。我心想：妈妈平时摔断了，敲啊敲，敲啊敲。为什么今天破不了？不是更费力气捏吗？第三个男生也上来了，但是他给了鸡蛋一句：“你看，我不碾压你！”那个男生明显比前两个男生高很多，好像很爱运动。我猜他可能有点希望。男孩哽咽着，用尽力气，却没有掐。我觉得一点希望都没有。后来有几个同学上来了，都失败了。

老师告诉我们：“鸡蛋是‘薄壳结构’，蛋壳是圆的。虽然很薄，但是可以分散我们给它的压力，所以不会被压垮。现在人们用这个原理盖新房。”

科学太神奇了。看来以后要相信科学了。

伊春博雅艺术中心

四年级

卓贤素

（一年级，800字）

神奇的实验

惊人的实验

我喜欢做实验。我记得爱迪生说过；天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

今天早上，我刚踏进教室的门，发现老师不在。桌子上有水桶、杯子、纸、纸板和水盆。我走过去一看，老师却神不知鬼不觉地从我身边走了出来，吓得我魂不附体。后来我定睛一看，原来是实验。我出去对老师说；“我做过这个实验。”老师说；“那就让你先做吧。”过了一会，上课开始了，我兴奋地走进教室。

很快，实验开始了。老师把杯子拿出来，然后又拿了一个塑料杯，装满水，倒进杯子里。我一打开，水就像一条小溪，一条小溪，像杯子一样流着。这个声音好像是一个天才音乐家演奏的曲子，“丁丁冬冬……”水里的泡沫一会儿沉下去，一会儿浮上来。大的像细喷嘴，小的像玩具子弹。老师笑着说；"你相信一张薄薄的纸能盛下一满杯水吗？"我们有人说有可能，有人说不可能，“战争”是“激烈”的。老师用纸巾轻轻盖住了玻璃的嘴，然后以闪电般的速度把玻璃端了过来。我们睁大眼睛一动不动地坐在座位上，生怕错过这个美好的时刻。我看着老师，老师很困惑。

这时，奇迹发生了，报纸居然举起了满满一杯水！老师又换了一次纸板，结果还是成功的。我紧张的表情也放松了。我真的很佩服我的老师。下课后，我们冲到老师面前做实验。最后老师透露了秘密——大气压。

通过这件事，我明白了一个道理：人生充满学问，我们要做敬业的人，揭开科学的奥秘。

（小学三年级，）

神奇的实验

今天上课，陈先生满面笑容地走进教室，左手拿着碗，右手拿着蜡烛和打火机。学生们像张耳和尚一样摸不着头脑，讨论老师在用这些东西做什么。

陈老师看着我们疑惑的眼神说：“同学们，今天来做个实验。”话一说完，学生们就吵起来了。老师该怎么办？

实验开始，有的学生站在椅子上，有的跪在桌子上，有的蹲下来仔细观察。我看到老师用打火机把蜡烛底部的油烧完，把碗和蜡烛底部连起来，然后把水倒进去，最后点燃蜡烛。学生们一个接一个地睁大眼睛，屏住呼吸，伸长脖子，仔细听火焰跳舞。老师很安静，他能听到一根针掉在地上的声音，害怕发出声音和灭火。

过了一会儿，蜡烛烧到了和水面一样的高度，火焰还在欢快地跳跃着。又过了5分钟，火吧里的蜡烛被掏空了，但火还是没有熄灭。为什么会这样？我仔细观察，火焰在水中燃烧，但火焰周围有一层保护膜。我有几个问题：蜡烛的保护膜在中间起火时是如何形成被子的？水为什么不入火？带着疑问，我和同学七嘴八舌地聊着。最后，陈先生为我们解开了谜团。

做完这个实验，我受益匪浅，不仅知道了这个道理，也知道了只要多动动手动脑，就会有很多新的发现。

（五年级，500字）