关于生物作文初一上册

【第1篇】生物老师的损人特牛作文350字-初中初一作文

今天生物老师问我们复习了没有，复习的举手了。教室里静悄悄的，没有人举手。生物老师生气了，奇怪地说：“没有？你又蠢又懒。你说过多少次了？复习！复习！复习！你就是不听，学不会，有什么用？”我们保持沉默，但后来，几个人笑了。生物老师在黑板上写了一个可耻的字，问：“你知道这个字是什么意思吗？”我们异口同声地说：“丢人。”生物老师说：“你不认识这个词，你的字典里没有这个词，你不知道羞耻，老师说你，你笑，反正你明天会来学校。”

生物老师说：“我上辈子杀过猪，但这辈子教过。你是我上辈子杀过的猪，我这辈子是来要命的。”这不是在骂我们吗？太气人了！

【第2篇】介绍我自己700字作文 我是一个生物迷

生物，一门一直跟着人的课，从很小的时候看到树上的蝉鸣，到长大后发现草丛里的青蛙捕食，生活是多么生动美好啊！

高一的时候，学的课程越来越丰富。以前小学理科班的知识演变成历史课和地理课。当然也有我最感兴趣的生物。这次老师专门给我们布置了一个作业，就是抓十个鼠女(俗话说潮虫)，记录她们的生活环境和生活习惯。

下课后，学生们开始在教室右侧的树林里寻找鼠女，有的搬石头，有的挖土，希望能找到他们要找的昆虫。就在我们像无头苍蝇——一样找不到路的时候，有同学惊呼：“看，看，不是这个。”所有来凑热闹抓虫子的同学都往前挤。我看到有几只扁平的黑色或棕色昆虫在潮湿的土壤中爬行。有同学对自己说：“这就是传说中的鼠女。”于是，同学们都挖开土去找。有的同学动作很快，一会儿就抓了十几个，有的一个都没抓到。时间过得很快，生物课马上开始了，我们因为鼠女爬得很快，还没来得及反应就跑了。从这一点上，我找到了一些相关的资料。原来鼠女怕光，喜欢阴暗潮湿的环境。生物课上，我们只带了一个盒子，所以不能做实验。但是老师给了我们十条面包虫，又叫面虫，具有生长快，生育力强，饲养方法简单，四季均可繁殖的特点。整个生长期四个月左右，观赏性强

最常用的高蛋白动物饲料。我看到面包虫在盒子里蠕动，觉得它像一种虫子——白色的蛆，让我们所有的女同学敬而远之。但是我们还是要做实验。我们把面包虫放在盒子的中央，观察它们的运动。我看到大部分虫子都躲在暗处或者直接钻到土里。这时，组长打开实验灯，把纸皮折叠起来，形成一个阴凉的地方。通过对昆虫的观察，觉得这个实验班真的很有趣，越来越喜欢生物课。怪不得同学说我是生物迷，你说呢？

【第3篇】生物与生物700字

那一天，8月25日，我见到了我们高一的班主任。她好像20多岁，教我们生物。从那以后，我们和她结下了不解之缘。

当她第一次给我们上课时，我想她一定很虚弱。上完课，我才知道她是个难缠的人：她刚自我介绍完，几个同学就笑了。听到笑声后，她大声喊道：“某某生物”，请“你”大声说出你的“生物名”。“哈哈哈.”我们笑得很大声，让同学很没面子。那一刻我以为我学会了她的技巧，却不知道“噩梦”还在后头。他给我上课，但是有规定：下课后，坐下来等我。上课不准打瞌睡。班里不允许有小“火车”。此外，她还制定了上课方法：一周不能动腿(蹲着)。一个星期举不起手(做俯卧撑)。专门烤“猪”手(打手心)健身(蹲)。她还特意给我们每个人发了一份自己的上课方法。我们看着心疼，头晕(大概是老师抄了一晚上)。

我一直在庆幸自己没有被惩罚，但终究还是被“生物”(用她的话说)请去“喝茶”。上完那堂课，我对自己说，我不能再犯错了，否则我会死得很惨。

“生物”——当然是我们的老班级了

口头禅：下午下课后xxx或者xxx“生物”会来我办公室喝茶。

外貌：头发不是很长，眉毛淡，举止文明(只有有陌生人的时候)，眼睛太大，又矮又瘦。

专长：融入我们这群“90后生物”。

转眼间我们和她在一起半年多了，有些调皮的孩子真的是被她老老实实的管着。我从心底佩服她。

【第4篇】可爱的生物

世界上有很多生物，世界因为有生命而精彩。生物形态不一样，也很有趣，比如会跳舞的蝴蝶，讨厌的苍蝇，会唱歌的可爱的小鸟，吃竹子眼睛下面有黑眼圈的熊猫，6500万年前灭绝的恐龙。各种生命迹象吸引了我们的注意力，让我对生物产生了好奇。我以前对生物的理解只是简单的动物。自从姐姐教了我，我知道生物的范围很广。要不我给你讲讲蜗牛？

蜗牛是世界上牙齿最多的动物。虽然它的嘴和针尖差不多大，但它有大约26000颗牙齿。蜗牛的触角中间有一个小洞。这是它的嘴。里面有一个锯齿状的舌头。科学家称之为齿状舌头。普通的蜗牛以植物的叶子和芽为食，所以它是一种农业害虫。蜗牛有许多天敌，如鸡、鸭、鸟、龟等。萤火虫主要以蜗牛为食。一般来说，蜗牛可以活2-3年，最多7年，但大部分可能在同一年成为其他动物的食物。蜗牛在不同的文化中有不同的符号。蜗牛在中国比较慢，在西方比较壮，比较执着。一些民族用蜗牛的动作来预测天气。苏格兰人认为，如果蜗牛的触角长得很长，就意味着明天天气会很好。因为蜗牛的动作很慢，所以人们经常用它来形容一个人动作慢，像蜗牛爬行。这是我学过的蜗牛。如果你还知道一些关于蜗牛的信息，请联系我！

除了动物，生物中还有植物。一种非常奇怪的植物生长在印度的热带森林中。它的名字叫大王花，号称是世界上最大的花。人们经常用香味、花香等句子来赞美它。其实绿植里的天然花木，臭花臭草也不少。植物书中命名的臭字不下几类，如臭椿、臭椿、臭娘、臭园。这只能通过我们的鼻子来识别。王花闻起来像一具腐烂的尸体，让人恶心，非常恶心。所以最臭的植物被公认为王者花。王花无叶无茎，生长在藤本植物上。它是一种寄生植物，靠吸收其他植物的营养为生。整个花就是它的全身！王花从藤上吸收的所有营养都为花的生长提供了条件。它的种子很小，肉眼几乎看不见。做一株活的植物多有意思啊！植物和微生物都在其中。

我们一起看动植物，微生物？至于微生物，简单介绍一下。微生物都是肉眼看不见或看不见的微小生物。它们体积小，结构简单，通常用显微镜之类的东西可以看得很清楚。微生物包括细菌、病毒、霉菌、酵母菌等。但是有些微生物是肉眼可以看到的，比如蘑菇和灵芝，都属于真菌。病毒必须依靠活细胞才能生存。根据环境的不同，可分为原核微生物、太空微生物、真菌微生物、酵母微生物、海洋微生物等。

看，多么有趣的生物！

【第5篇】生物园小绿叶作文900字-初中初一作文

走进生物公园，引起了我的注意。很可爱，——堆，一簇簇，蓬松松散。颜色不一样，比如深绿色，翠绿色，绿松石。他们就像朝气蓬勃的新生婴儿，朝气蓬勃的少年，知识渊博的中年人，充满活力。

虽然这些小绿叶的叶子很短？1厘米，但又细又尖，像少女的腰。而且，这些叶子向外生长。七八片叶子抱在一起，像一朵盛开的绿花，像一个孩子甜美的笑容，那么生机勃勃，朝气蓬勃！

我忍不住上前一步，用手托起一根绿叶树枝。这时，你会发现树枝上有一个小水果，小得放在面前都看不清楚。这些水果的上部是绿色的，下部是白色带一点绿色；它胖乎乎的，像一只胖乎乎的猪的肚子。多可爱啊！还有哦！这些小猪肚子里不是一个人，也有伙伴？这是一个紫色的小花蕾，在他们附近含苞待放。当我看着他们时，他们害羞地低下头。

看着这样一群活泼可爱的“孩子”，心里好舒服！听着，听着，这让我想起几年前的事。我种了鸡冠花。花种是老师送的，我带回家种。鸡冠花种子在土里种了快一个月了，已经发芽长出叶子，大概有六七厘米高。过了两三个月，它长成了“人”。它用小小的身体支撑着沉重的红梳子，树枝有点弯曲。但是几个月之内，它就枯萎了，我忍不了。毕竟是我亲手带大的！没想到，几个月的艳红鸡冠花，我就退休了。看着看着，想着，不由得赞叹他们。他们不知道自己的生命有多长，但他们一生都在为之努力。小绿叶，鸡冠花从诞生到花和叶，它们都没有浪费，无论在那个生命阶段，它们都是以最美丽的姿态呈现给人，直到枯萎。所以，我就忍不住想我们？人。人们总是想着“明天再做，明天再做”，因为这不仅仅是自己生命的长度。当他们走到生命的尽头时，人们回过头来看当初的时候，不禁会有这样的感觉：“哎呀！原来我大半辈子什么都没做过！那么我该怎么办呢？如果，如果我有另一种生活，我一定会去做……”。其实也是一样的生活，也是你退休的同一天。为什么对待“生活”如此不同？人总觉得自己的生命很长，所以把一切都推到明天，但这是不可能的！这只会浪费你的生命。人，不要总想着自己的人生有多长，也不要总想着过去，憧憬未来。如果你愿意，就想想现在吧！毕竟昨天已经过去了，你改变不了；毕竟，在明天到来之前，任何事情都有可能发生。而只有今天，既不是过去，也不是未来，利用现在，抓住今天！

【第6篇】我们学校的生物园作文700字-初中初一作文

我们学校一年四季都有一个充满活力的生物公园。里面有各种各样美丽的花、草和树。大家有兴趣吗？如果你有兴趣，那就跟我来！

生物公园南面，几棵参天大树如巨伞，挡住了阳光。大树下是一朵“豆芽花”。每年夏天和秋天，叶子里都会长出“豆芽”。其茎如细豆芽，故名豆芽。春天，豆芽菜还在地上睡觉，几朵野花从人群中脱颖而出，长出嫩黄色的花朵，看起来很活泼。

在生物公园的西南角，有一棵松柏树，上面通常覆盖着厚厚的一层灰尘。春雨来了，灰尘被冲走了。这时，松柏显示出她的姿势。好美！

松树和柏树后面是一片绿色的草地。春夏交流时，总能看到一些小蚱蜢在跳跃。草地上有两株带刺的苏铁。如果你碰它的刺，它会伤害你。西北角有一些香菜，是一种蔬菜。只要闻闻它的叶子，你就能感觉到一股清香。

生物园的北面，有一棵大榕树，叶子比手掌还大。只要把它的叶子摘下来，就会流出一些白色的乳汁。只要碰一下，过一会手就会粘。多精彩啊！

沿着东北角的走廊，我们走进了生物公园的中心。从这里看，生物公园的景色一览无遗。东边有一些翠绿色的树木和灌木，让人感觉很清新。顺着灌木丛往下看，一团紫色的东西很显眼。这是什么？原来是几朵紫色的兰花。嫩黄色的雄蕊和紫色的花瓣就像一群优雅的仙女下凡，太美了！

在生物公园的东南角，还有一条过道。在灌木丛中，我看到了一个洋葱。虽然这个洋葱藏在灌木丛里，但它仍然在发挥作用。这不是说被隐藏的人还能成功吗？当我在春雨中观察这个洋葱，当我看到这个洋葱咽下雨水的时候，我想我们现在应该向这个洋葱学习，咽下知识的甘露，迎接美好的未来！

虽然这不是一个花园，但是哪个花园能比我们的生物花园更漂亮呢？

【第7篇】生物作文1300字-初中初一作文

翻开生物历史上一页。我们会突然发现，我们的高等哺乳动物和鸟类有很多相似之处。比如哺乳动物和鸟类也是在恐龙称霸的时候出现的；同样在恐龙灭绝的大灾难中，逃出来的幸存者在恐龙时代之后遍布地球。因此，哺乳动物和鸟类是我的生物学兄弟。我们人类认为自己是主宰地球的高等哺乳动物。我们不是善待我们的兄弟，而是迫害他们。我们还有人性吗？我不认为被人类鄙视是残忍的。

我是观鸟协会的成员。我不仅是一个爱鸟人士，也是一个鸟友。

事实上，观鸟可以保护鸟类，这只是人们保护其他动物的一种模式。如果大家都这样保护动物，我想也不会有亚洲保育运动这个宣传词了。

记住，消费停止，杀戮也就停止了。

所以，我要为我们的动物朋友们呐喊：人类毁灭其他物种的方式总有一天会来到我们自己的头上。

可能有人会觉得我危言耸听。

那么我只能为这样的人深感遗憾：现代环境的恶化已经到了刻不容缓的地步。一旦我们到达地球承载能力的临界点。大自然会开始无情地报复。到那时，现代人会重蹈亚特兰提斯岛人的覆辙，但亚特兰提斯岛人还有地方可逃。我们到底应该逃到哪里？

我不知道，更不想知道。因为当我知道答案的时候，答案的价值是什么？到那时，事情就不可逆转了，我能做的只有睁着眼睛等待死亡，或者闭着眼镜怀恋。

当然，有些科学至上主义者会说，随着科技的不断发展，人类很快就可以移民到其他星球，这才是问题的解决之道。如果只是一味的预防，其实是在回避问题。

没有解决问题

对此观点，

我只能问他一件事：对于一个有高血压家族史的人来说，注意生活习惯，防治高血压是有意义的；还是祈祷有生之年能诞生一种治愈高血压的药有意义？

显然，大多数有意识的人会选择前者

同理，人类可以移居到其他星球，这对于未来来说可能是现实，但对于现在来说最多是梦想，甚至是幻想。

所以，没有人知道，在人类毁灭之前，我们能不能去另一个星球度假？

我想看完以上，每个有良知的人内心都会感到一颤。心里会有一千个字想赶紧吐出来。其实就算有几千字，也只是chenishevsky的书名—— 《怎么办？》

方法就是从现在开始保护环境。但是，尽管一个问题已经解决，另一个问题也出现了

如何保护环境？

为了保护环境，我有以下一些方法仅供参考：

1.少吃或不吃动物产品。

吃野生动物是狩猎活动的最大动机。所以：记住，消费停止了，杀戮也就停止了。

2.避免不必要的频繁更换家用电器

也许，有些人看到这个标题会感到惊讶，因为电器的更换和动物的保护是完全不同的。

电器的快速更换自然不会直接伤害动物，反而污染了它们的家园。这是因为焚烧是世界上废弃电器的常见做法。然而，在这个过程中，废水和废气往往没有得到无害化处理。我不得不在动物的栖息地游荡，在动物生活的家里吃饭。

如果我们说，

伊甸园曾经存在于世界上

它只是人类的故居

因为亚当和他的“骨中之骨，肉中之肉”是上帝从这里带走的

驱逐出尘世

所以未来

我们将被自己从地球上驱赶到哪里？

【第8篇】生物链与狼作文600字-初中初一作文

人与动物、人与自然的关系是一种奇妙而复杂的关系。我经常思考这个问题。

先说狼。

自古以来，狼似乎就是人们心中凶残、贪婪、自私的化身。《狼来了》，《小红帽》，《七只小羊》，都是经久不衰的故事，告诉我们狼是没有人性的，对人有伤害，吃人吃牲畜，作恶多端。多年来，人们一直在与狼作战，经过许多波折，狼被人抓住了。现在狼的数量越来越少，生态系统遭到严重破坏。这引起了人类的警惕，人类下令保护狼。

狼虽然可怕，但生态平衡离不开狼。

例如，森林里有鹿和狼。人们为了保护鹿而消灭狼。以为这样可以保护鹿。但是鹿没有狼，睡觉，吃东西，睡觉，过着没有危险的生活。久而久之，鹿越来越胖，脂肪肝、冠心病、高血压等“富贵病”越来越多。鹿代比第一代死得早，鹿群越来越少，直到濒临灭绝。我该怎么办？派医生来治鹿。想想最好的办法就是把狼找回来。当狼来吃鹿时，鹿不得不逃跑以求生存。狼追，鹿跑。在这个过程中，鹿得到了锻炼，病也就好了。互相竞争，各有长进。

由此可见，狼虽然是害虫，但也是自然形态平衡中不可缺少的动物。狼太多了，危害很大，但是已经灭绝了。因此，狼也被列入动物保护范围。

世界是美好的，但这一切都是相互依赖，相辅相成的。凡事有利有弊，不利就是有利。所以充分利用其绝妙的优缺点，大概应该是我们认真考虑的吧！

【第9篇】生物与生物作文600字-初中初一作文

那一天，8月25日，我见到了我们高一的班主任。她好像20多岁，教我们生物。从那以后，我们和她结下了不解之缘。

当她第一次给我们上课时，我想她一定很虚弱。上完课，我才知道她是个难缠的人：她刚自我介绍完，几个同学就笑了。听到笑声后，她大声喊道：“某某生物”，请“你”大声说出你的“生物名”。“哈哈哈.”我们笑得很大声，让同学很没面子。那一刻我以为我学会了她的技巧，却不知道“噩梦”还在后头。他给我上课，但是有规定：下课后，坐下来等我。上课不准打瞌睡。班里不允许有小“火车”。此外，她还制定了上课方法：一周不能动腿(蹲着)。一个星期举不起手(做俯卧撑)。专门烤“猪”手(打手心)健身(蹲)。她还特意给我们每个人发了一份自己的上课方法。我们看着心疼，头晕(大概是老师抄了一晚上)。

我一直在庆幸自己没有被惩罚，但终究还是被“生物”(用她的话说)请去“喝茶”。上完那堂课，我对自己说，我不能再犯错了，否则我会死得很惨。

“生物”——当然是我们的老班级了

口头禅：下午下课后xxx或者xxx“生物”会来我办公室喝茶。

外貌：头发不是很长，眉毛淡，举止文明(只有有陌生人的时候)，眼睛太大，又矮又瘦。

专长：融入我们这群“90后生物”。

转眼间我们和她在一起半年多了，有些调皮的孩子真的是被她老老实实的管着。我从心底佩服她。

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【第10篇】关于写课堂的作文600字 步入中学的第一节生物课

进入初中，我们的课程发生了很大的变化，不仅科目增加了，而且多媒体使课程变得非常生动有趣。从开学开始，我最难忘的一课就是生动的生物课。

我们姓王的生物老师这周四给我们上了一堂生动的多媒体生物课。王先生真的很有创意，拿了一个《物种起源》作为课件的第一页。《物种起源》的封面上，生物进化的创始人达尔文正兴致勃勃地看着我们，仿佛在告诉我们生物学的真谛。我看到王老师用遥控器敲了一下，生物课开始了。首先，老师一边在侃侃展示图片一边讲生物发展史：从46亿年前的bigbang到20亿年前的太古代；从三叶虫猖獗的元古代开始，谈到显生宙的鹦鹉螺。从三叠纪、侏罗纪、白垩纪，恐龙遍布的时候，就谈到了极寒的冰河时代。王先生就像一个神奇的巫师，带领我们到所有的时代，一起研究生物。接下来，我们将学习学习生物学的方法。王老师给我们看了一些图片，告诉我们第一张图片是一个浮雕，也就是一个植物标本。我们一眼就能看懂压花，却看不懂第二张图中一动不动的白兔。生物老师告诉我们，这只小白兔死后把内脏掏空，用棉花填满，就成了研究的标本。第三张图是一只浸泡在福尔马林中的青蛙，展示了青蛙的神经结构。接下来老师给我们看了一些高精度的仪器：一个可以滴几微克水的滴管，一个可以让植物种子变异的机器，一个可以把动物基因转移到植物上的转基因机器，很有意思。但当我们兴致勃勃地聆听时，钟声结束了这一切。

爱因斯坦说过：“兴趣是人类最好的老师。”这节生动的生物课引起了我对生物的兴趣，让我受益匪浅。

【第11篇】如何在生物教学中全面开发大脑潜力作文2900字-初中初一作文

生物教学中如何充分开发大脑潜能

人类社会正处于一个新的跨世纪时代，国家之间的竞争最终会落实为人才竞争和人的素质竞争。21世纪需要创造性人才，创造性人才的培养离不开左右脑的结合。脑科学研究表明，人类大脑左右半球功能分工较高，左脑擅长语言和逻辑思维，右脑擅长形象思维，左右脑在创造活动中发挥不同的作用。传统教育注重逻辑和语言训练，注重左脑的作用，而忽视右脑的训练和发展。这种重逻辑、轻形象的教育模式是传统教育中“高分低能”现象的直接原因。要在研究工作中取得突破性的成果，决定性的因素不仅是左脑提供的学习能力，还有右脑提供的创造能力。左脑或右脑单向发展很难达到训练目标。因此，在生物教学中，要做到逻辑思维和形象思维并重，实现左右脑功能互补。以下是笔者在教学实践中的一些体会。

首先，激发学习的兴趣和动力

兴趣和动力是学习的动力。只有激发学生的学习兴趣，学生才能有真正的积极性和主动性，克服学习中的各种困难，以坚强的毅力努力学习。实践证明，只有当学生处于愉悦的心理状态时，左右脑思维才处于最活跃的状态。吸引人的叙述、对话、创设问题场景、有趣的演示和实验、有趣的活动和游戏，能有效地诱发学生的学习热情和兴趣。比如在讲“能源——光与光合作用”这一节的时候，一般规律是：光合作用随着白天光强的增加而增加；而夏季中午12时，光强最强，但光合作用强度反而降低。为什么？通过这个问题，枯燥的课堂气氛自然会变得活跃起来，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以培养学生逻辑推理和分析综合问题的能力。

二、全面开展多媒体教学

运用图像、图片、图表模型、幻灯片、cai课件等现代手段已经成为现代教学的一种常见模式。教学方法的新颖性、多样性和趣味性可以引起学生的注意，激发学生的学习动机，提高学习积极性。还能引起有意注意和无意注意的相互转化，使学习变得自然，为掌握知识创造有利条件。因此，在教学中应重视多媒体组合教学，并结合教学实践加快教学方法的现代化。比如在“基因导向的蛋白质合成”的教学中，可以通过动画展示细胞中的相关结构，可以解读dna信息(即dnamrna)的过程，学生可以学习到“转录”过程的必要条件(模板、原料、能量、酶)。然后动画展示了mrna的运动，与核糖体的结合，蛋白质的翻译过程，让学生了解翻译过程所必须的条件(模板、原料、能量、酶)。并了解“转录”和“翻译”的区别和联系(如异地等。)，让学生掌握不易观察到的生命现象，把右脑的直觉和左脑的语言逻辑概念结合起来，了解“基因引导的蛋白质合成”的过程、条件和意义。因此，通过多媒体组合教学，可以简化教学内容，变虚为实，变抽象为具体，解决教学的重点和难点。并通过对大量具体材料的观察、比较、分析和综合，使学生理解更复杂的抽象知识，培养抽象概括的能力。以视听为主题的现代教学方法可以提供生动的形象，辅以郎的有机配合

长期以来，由于人们对大脑功能认识的局限性，传统的教学方法忽视了右脑的发展，导致形象思维发展停滞，极大地限制了大脑的潜能。教学实践表明，由于教学过程中忽视了形象思维的作用，理解学科知识的过程偏离了学科思维模式的特点，使知识难以理解。为了培养更聪明、更有创造力的新一代，我们在教学中不应忽视学生形象思维的发展。您可以参考以下做法：

(一)、情境教学

结合教材，创设多种情景。通过生动有趣的语言，将学生的学习情绪和学习思维调整到最积极的状态，从而激发学生的想象力。比如在谈到“能源——光和光合作用”时，引入巧妙的设计问题，形象地进行比较：植物的叶子就像巨大的“工厂”，叶肉细胞是“车间”，叶绿体“机器”是由现代太阳能系统接收的光能驱动的。然后引导学生尝试联想，最后学生的右脑中自然会浮现出一幅光合作用的风景图。

(二)、直观教学

为了揭示矛盾，激发思维，便于学生理解和掌握知识，我们应该善于在教学中使用视觉教具，通过视觉效果形成表象，结合教师生动的描述，激发学生的想象力，将抽象的知识从宏观到微观，从静态到动态具体化。比如在讲“细胞器——细胞的分工合作”时，可以用真核细胞结构模型进行观察，然后结合课后作业“model building ——尝试制作真核细胞三维结构模型”，让学生在了解真核细胞结构的基础上，自行制作细胞三维结构模型，并与教材进行对比。这样，学生不仅掌握了知识，还培养了动手能力和观察能力，使学生右脑的感性知识输入左脑进行思考和整理，上升到理性知识，提高了思维能力。

第四，进行生物制图

绘制生物图可以培养学生的观察能力，培养学生在图像方面的思维能力、判断能力和空间认知能力，促进学生右脑智能的发展。生物绘画将原本抽象枯燥的表达变成具体可观的演示，使其储存和浓缩大量的时空信息，并以学生易于接受的形象语言注入右脑，从而激活大脑的思维。生物绘画和艺术绘画有着根本的区别，比如“观察顶端分生组织细胞有丝分裂”的实验。观察时，左眼看目镜，识别细胞形态、染色体数目、形态、行为、纺锤体，比较不同细胞、不同分裂期。这个刺激激活了右脑，右脑就启动了。同时睁开右眼，观察图纸，将观察到的物体画在图纸上。绘图时，先考虑图形定位布局，用铅笔勾画轮廓，然后整形。画完后，在图的右侧画出水平线标记结构的名称。学生用显微镜观察和绘制后，最终可以形成三维概念，起到思考和训练的作用，使图像深深地印在大脑的记忆中。

第五，开放实验室，培养形象思维

生物学是一门以实验为基础的科学。通过学生的观察和动手操作，可以提高学生的观察、分析和动手能力，培养图像中基于想象的思维。然而，传统教学只注重理论，而忽视实验教学和能力培养，使学生思维僵化，创新能力受到限制。为了改变这种状况，培养合格的人才，作者提出开放实验室，大力开展实验教学，以弥补课堂教学的不足。具体做法如下：

(a)除了extrac外

通过不同层次的实验和教师的评价，充分调动学生的学习积极性，培养他们形象思维，通过开放实验室巩固课堂学习知识。此外，通过使用开放实验室提供的仪器，可以安排学生操作课外作业，同时可以指导学生写科技小论文进行比较，从而将实践提高到理论。

开放实验室，充分利用实验室的仪器和工具，利用死亡知识，理论联系实际，可以培养学生形象思维，大大加深学生记忆，增强对学科的兴趣，促进右脑发展。

总之，人有很大的学习和创造潜力。生物学是一门结合左右脑的学科。在生物学中关注人脑潜能的开发，可以充分挖掘学生的智能潜能，培养创新人才，成为新世纪的骄傲。

【第12篇】生物实验_有趣的实验作文500字

俗话说：“熟能生巧。”只有我们亲身实验得出的结论才会深深地刻在我们的脑海里，成为真正的知识。这一天，老师带我们做了一个实验。

周一下午的生物课上，同学们拿着洋葱跟着生物老师去了生物实验室。

所有的学生都渴望在显微镜下看到被学生盯着的婴儿细胞。

老师放了一段视频后，我们按照老师教的步骤一步一步的做。擦拭载玻片，用纱布覆盖玻璃。学生们一个个小心翼翼地捏着幻灯片，用纱布仔细擦拭。具有讽刺意味的是，有相当一部分人力气很大，不停地搓啊搓，把载玻片捏碎。老师不得不把第二张幻灯片一张一张地分开。

撕开洋葱的内皮时，实验室里出现了几个超大的洋葱，像一个球。老师一再告诉我不要割破你的手。那些大葱的主人看着眼前的庞然大物，顿时不知从何说起。他们急于从东方借钱，从西方找他们。最后，洋葱被刮掉了，没有小薄片被刮掉。

我设法完成了准备工作，盖玻片出了问题。不管你怎么按，泡泡总是会出现。学生根本控制不了起泡，直接用显微镜看，什么也看不见，只好找老师帮忙。

我看到的最后一个细胞，似乎是学生们用汗水编织的，学生们仿佛看到小天使们活蹦乱跳的样子一样开心兴奋。

这个实验丰富了我们的学习生活，开阔了我们的视野。这真是一个有趣的实验。

【第13篇】生物老师的损人特牛作文350字-初中初一作文

今天生物老师问我们复习了没有，复习的举手了。教室里静悄悄的，没有人举手。生物老师生气了，奇怪地说：“没有？你又蠢又懒。你说过多少次了？复习！复习！复习！你就是不听，学不会，有什么用？”我们保持沉默，但后来，几个人笑了。生物老师在黑板上写了一个可耻的字，问：“你知道这个字是什么意思吗？”我们异口同声地说：“丢人。”生物老师说：“你不认识这个词，你的字典里没有这个词，你不知道羞耻，老师说你，你笑，反正你明天会来学校。”

生物老师说：“我上辈子杀过猪，但这辈子教过。你是我上辈子杀过的猪，我这辈子是来要命的。”这不是在骂我们吗？太气人了！

【第14篇】我的生物老师作文1000字-初中初一作文

我的老师

今年，我初一！来到五中，新学校，新环境，新班级，当然要有新老师，但印象最深的是我的生物老师，——孔老师。

忙了两天课，好像只缺生物，美术，音乐，体育老师。下一节课是生物课——。太棒了！我终于可以见到我的生物老师了。期待！出于好奇(虽然我知道好奇心害死猫)，脑子里不由自主地蹦出一系列问题：“呃……生物老师是男的还是女的？长什么样？你是什么性格？……"

铃声一响，我们立即坐在座位上。教室门口聚集了50多双好奇的眼睛。随着走近的脚步声，生物老师出现了。(抬头看.)，嗯？班主任！班主任是生物老师。真巧！刚才我在想班主任会是一个什么样的老师。以后走进班级的会是班主任吗？我没想到曹超的曹超会到，大叫.

班主任=生物老师=孔老师。哦，我答对了。

那天下午，嗯.那是星期五下午。到家快两个小时了。突然想起忘了看后面黑板上的纸。我忍不住大喊一声，“惨，惨。不看纸不知道画什么。怎么画？算了，问问同学。”我问过14班所有同学一次，最后从英语老师那里得到了班主任的电话。但我不敢打，怕孔老师批评我说我没记性。

最后：“你好。”

“你好。”

“请问是孔老师吗？”

“对，你是谁？”

“哦，老师，我是张丹妮。你不是说画家要看后面黑板上的纸吗？我粗心大意，忘了再读一遍。老师，你知道上面的内容吗？”

“哦，我没仔细看。那好像是用2张打开的纸画在法律宣传上。”

“哦，谢谢老师。”

“不客气。”

“呵呵~好了，再见老师。”

“嗯，再见。”

“打——”我喘着气。哈！没想到孔老师对我只字不提。看来我误会了。孔老师很温柔。

孔老师虽然现在很温柔，平时在学校对学生也很好，但是很无情。我记得有一次我下午在学习。因为我们班一个同学没写完作业(对他没记仇，也没说名字)而且不止一次，孔老师很生气。我正在写作业，只听到“啪”，一个同学被打了。

虽然有点苛刻，但我只知道她是为了我们好。

“她的第一课和最后一课都是关于：

生活即使卑微，也要华丽。"

这是我们班的生物老师，孔老师——

江苏省徐州市沛县沛县第五中学开学第一天，颗心随风飞舞

【第15篇】忆母校生物园作文700字-初中初一作文

我仍然记得春天生物花园充满活力的景象。春风唤醒了一切，古老的木棉树不知道什么时候开出了含苞待放的花朵。在差分打击下，花儿悄然绽放着美丽的笑脸。火红的花朵在生物花园中脱颖而出。其他的花也在不远处，一朵接一朵的露出天使般的脸庞。在春风下，花儿优雅地扭动着纤细的腰肢。一阵细雨随风而来，为美丽的景色增添了一些神秘的色彩。雨后，一阵清新的泥土气味，几滴珍珠般的水珠调皮地在绿叶上滚动。这时太阳懒洋洋地升起，水滴突然闪耀着金光，让人陶醉于这种荣耀。春天的生物花园给人一种朴素的感觉，一片梦幻的天空。

夏天的生物公园也令人印象深刻。树叶被风吹得“沙沙”作响。听这种声音让人心旷神怡。树叶错落有致，明媚的阳光透过树叶，让人昏昏欲睡。紫荆花盛开，绿色的灌木丛点缀着粉色和紫色。紫荆花没有牡丹那么娇嫩，也没有山茶花那么红，更没有水仙花那么嫩。在五彩缤纷的花海中，它是如此简单大方。蓝天让人在生物花园里更有活力。

生物花园的秋天有一种悲伤的美。花儿散了，树叶金黄。一阵风吹来，树叶漫天飞舞，就像一群黄色的蝴蝶在空中飞舞，成了一道独特的风景线，给人一种悲凉的感觉，让人想起往事，不得不赞叹它的特别美。

冬天，生物花园笼罩在一种宁静的美中。生机勃勃的树木展现出被岁月冲走的树皮，孤零零地立在那里。但我知道，它心里有一个信念在支撑着它：冬天来了，春天还会远吗？

我仍然记得这是我们的好地方。孩子们可以在绿树成荫的地方玩耍，也可以在这个鸟语花香的天堂里窃窃私语。你也可以在这里静静地看这欣欣向荣的景象。下课后，看生物花园会让人觉得很舒服，很舒服。当你回想起五彩缤纷，变幻莫测的生物花园，你会觉得很踏实。想想它的芳香，想想它的深度，想想它的美丽，想想它的.让人回味无穷！

校园难忘，生物公园更难忘！

初中其他年级同类作文

生物入侵者

从历史上看，外来物种进入某个地区及其严重后果是随着欧洲殖民扩张的历史而为人所知的。从公元1500年开始，随着欧洲海外扩张的进程，欧洲人把猪、牛、羊、马等牲畜带到美洲和大洋洲。当这些动物逃跑并变得狂野时，它们会在各种居住地迅速传播。不可否认，这种物种迁徙对人类的生存和发展起到了积极的作用。但是历史告诉我们，如果对非本土物种的引进不进行有效的引导和控制，将会严重危害当地人民的生产生活，危害生态环境。1859年，一场可怕的生态灾难爆发了，当时澳大利亚的一个农民从国外带了一些兔子来打猎。兔子是著名的快速繁殖者。在澳大利亚，它没有天敌。因为它的数量增加了一倍，它很快就开始毁坏庄稼。到1880年，他们到达新南威尔士，开始影响南澳大利亚的牧羊业。人们组织了一场大规模的捕杀兔子的运动，但收效甚微。19世纪90年代，当兔子到达西澳大利亚时，人们建造了一个1000英里的栅栏试图阻止它们。然而，栅栏很快被打破了。1950年，澳大利亚的兔子数量从最初的5只增加到5亿只。全国大部分地区的农作物或草原遭受了巨大的损失，一些小岛甚至遭受了水土流失。无奈之下，人们从巴西引进了多种粘液瘤疾病来应对迅速繁殖的兔子。然而，针对兔子的细菌战已被证明只能暂时缓解日益恶化的局势。少数兔子对这种病毒有天然免疫力，逃跑后繁殖迅速。整个20世纪中期，澳大利亚从未停止捕杀兔子。

（初中二年级，）

一堂生物课

自从上了初中，有了很多新的惊喜和经历。啧啧！对了，前不久我去拜访了一个“小”部落。

“丁……”一个像牧羊人赶羊一样局促的铃声催促我们去教室。“又是生物课，真烦！”一个同学没完没了的抱怨。这时，老师来了。生物老师没有像往常一样走上讲台，而是停在门前，大声喊道：“快点拿着书，我们去实验室上课。”一听到这个消息，教室里一阵狂喜，接着是一阵慌乱。一阵杂乱的脚步声过后，学生们兴奋地冲出了教室。但是在半路上，他们不知道实验室在哪里。安排好队伍后，我们上了实验室，找到了各自的位置，坐了下来。

实验室不大，但是桌子和柜子上摆着各种标本和工具，到处都有神奇的感觉，吸引着我们的注意力。老师正式开始上课。提出一些注意事项后，他教我们做实验。第一，做幻灯片不容易，洋葱去掉一层皮。要么洋葱“身体”被撕成碎片，要么千疮百孔，有的人被不小心喷上了洋葱汁，留下了留下来的眼泪和欢笑。我很努力的把洋葱的皮去掉，但是它好像离开了群体，很害怕，蜷缩起来，让我们更难把它平放在载玻片上。做完幻灯片后，是时候观察了。要看经验和技巧。我们试着回忆老师说的方法和要点。每当有了突破，我都不知道自己有多激动。

这时候我以为同学喊：“对，我看到细胞了！”所有人立刻蜂拥而至，像看到一颗星星一样，包围了他。这也吸引了老师，但是老师看完之后皱起了眉头。经老师“鉴定”，原来是“假货”。这就是为什么学生们把小气泡误认为细胞，这导致学生们大笑起来。随着手法越来越成熟，洋葱皮深处隐藏的“小部落”也露出了真面目。一个同学捋着空空的“胡子”，学着老人说：“好啊，世界真小！”不同的细胞像密不透风的细胞壁一样紧密相连。老师告诉我们，我们看到的是反过来的，也就是说，“头”是“脚”的意思，“脚”是“头”的意思，真的很有意思。这个部落虽然小，但是可以分工明确，井井有条。对“人流量”有特殊控制？细胞膜，一个“防火墙”？细胞壁，还有“孕妇”？细胞核.真是应有尽有，丰富多彩！

这个生物课这么“小”，我才知道除了人类还有一个更小的世界？微生物世界。同时也激发了我对科学的兴趣，科学是如此神奇而深刻，让人为之疯狂着迷。

（初三，1000字）

生物入侵者

“生物入侵者”这个词你一定很熟悉。是指某个生物通过不寻常的方式到达某个地区，对当地的生物和生态环境造成极大的破坏，从而成为生物入侵者。比如：紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子、草本海豚、毒草、互花米草、飞机草、凤眼莲、高粱、美国白蛾等。据统计，我国有外来杂草107种，外来动物40多种，从脊椎动物(哺乳动物、鸟类、两栖动物、爬行动物、鱼类)到无脊椎动物(昆虫、甲壳动物、软体动物等)都有。)，以及细菌、微生物、病毒。中国最早进行入侵生物研究的中国科学院动物研究所谢衍博士告诉我们：“目前，中国34个省、直辖市、自治区和特别行政区都没有外来物种。除了少数位于青藏高原的保护区，几乎或多或少都能发现外来杂草。”以上都是对外来动植物的评论。这些外星生物被称为生物入侵者，被人们所憎恨。因为这些生物给人带来的是毁灭。所以人们想把他们连根拔起。虽然人们把这些生物变成生物入侵者，但在我看来，人类和生物入侵者没什么区别。人类是典型的生物入侵者。人类是最有害的生物入侵者。人占据了整个地球，人随意破坏，树木被砍伐，动物的家园被随意破坏，农田被随意占用。到处建工厂，废水排入河流，导致小河流水生动植物死亡。人类捕杀动物是因为它们的肉味道鲜美，有些是为了药用价值而捕杀。人为了自己一时的利益伤害别人来满足自己。人类在这个世界上所做的一切，基本上都是为了自己。可是，当他们满足自己的时候，又有多少生命从这个世界上消失了。平均每年有一种生物从世界上消失。后来，十年，二十年，三十年，一百年，一万年。恐怕很少有人消失了。人们不但不改正这些错误，反而继续犯错。这是人类最大的错误。人类必须纠正这些错误，不能继续犯错。如果你继续犯错，将导致人类的灭亡！

福建省延平区南平四中二年级雷怡婷：

（初二，700字）