初一应试作文

【第1篇】论中国应试教育制度(转载)作文3000字-初中初一作文

从2005年开始，奥数就成了媒体责骂和人们拍照的对象。著名教育家杨东平声称，奥林匹克比色情、赌博和毒品更可怕。近日，成都市教育局强制取消奥运会。

我们一直在说疯狂的奥数，但恰恰相反，到底是谁在疯狂的追奥数？就是期待成龙，期待女家长。追求奥运已经成为一种社会潮流，但我们在遏制这种潮流的时候，却采取了最极端、最愚蠢的手段强行遏制。然而，我们要去挖掘追求奥运的根源吗？这就好比过去枪为了治病而采用的阻断法。最后不也没什么吗？很多高校以奥数为门槛，与其说是追奥数，不如说是追大学。学奥数的孩子90%都是为了高校和比赛才去奥数的。他们纯粹是为了自己的利益吗？不，他们一点兴趣都没有。

奥数的现实意义在于深化基础课的数学问题和学习数学的方式。从心底里想，奥数有错吗？我们不应该否认其现实意义的正确性。然而如今，奥数已经被人们扭曲，甚至成为进入大学的一种手段。我们思考的问题不是是否取消奥数，而是如何恢复奥数的本来面目。高考中考加分很诱人，才是扭曲奥运的真正罪魁祸首！是父母追求奥运会的最大动力！

换个角度想想，那些对奥数感兴趣的孩子是不是同时被杀了？这就像一个温柔的人被人抬着去学武术，这是对自然最大的扭曲/

奥数的存在是为了兴趣，而不是为了达到某个目的。奥数没有错，错在家长的追求和奥数在社会教育上的奖金制度。如何杜绝这种现象，仍然是一个值得深思的问题。重要的是人们对奥数的正确认识。

初中其他年级同类作文

第二次厌恶应试

第二次，我讨厌考试写作。

因为考场上的作文写得不好，有一种厌恶作文的情绪。第一次，第二次随之而来。

我不是一个好学生，但我不是一个坏学生。偶尔，我喜欢写一些杂七杂八的张文。面对德才兼备的应试作文，只有两个字：“虚伪”。是的，是挺虚伪的。大概这些作文都不是真人真事，真实故事，真实情感。我怕天下大乱，因为大乱可能引起动乱，也许我可以改革，不在考场上写作文！

第一次是在老师布置的作文里我对考试作文很反感，很用心的张文被打b.虽然我没有用心在流泪，也不想用所有美好的文字，但我也认真的写了。但是最后的结果是这样的。我承认我生气了。只是考场上没有文笔作文。怎么样？事情过得很快，面对作文分数的一再下降，甚至出现了拒绝。是的，我很着急，我很生气，看着我们老师推荐的所谓的好张文，还有那些很纯粹的话，我觉得那些张文没那么好。很纯粹的思想，我的巧妙风格，原则上很好，但是看不到什么真实的感受。很多片段，那种温暖没有真实的感觉。真的很“好”。但是考试作文也不外如此。化妆，然后一大堆矫情的啰嗦，说白了就是骗人的把戏。

至于现在的第二厌恶，是建立在第一厌恶的基础上的。回头看那些文章，我觉得应试作文有些问题。

第一，在文字表面，情感很丰富，但缺乏内在。却让人觉得矫情。考试写作倾向于幻想。

第二，应试作文限制了很多学生的思想，让他们不敢写，不敢发表意见。原因一如既往的简单，怕扣。

第三，考试作文看不到学生的文学背景，原因同上。所以要写的情节就那么几个，只有那些情节进入了老师的视线。

第四，应试作文，顾名思义，就是应试作文。学生写这样的作文会不会觉得很开心？能快速提高写作水平吗？

第五，应试作文无论是排版还是规范都过于死板。

所以，综上所述，我觉得考的作文不是很好。查了一下百度，发现考作文只是文学道路上的过渡产品。但现在的问题是，基本上已经学会了作文怎么写，要写比较成熟的字。就像一个人学会了1 ^ 1=2，9-2=7等个位数的加减一样，他应该学会十位数甚至百位数的加减。而不是还在讨论个位数加减。

第二次讨厌考试作文，不是赌气。但是从各方面来说。

（初三，900字）

我的小主人（关于应试教育）

搬到这里不久，我就对主人的作息时间相当熟悉了。每当我22点出来找吃的，总能看到小师傅弓着背，伏案苦读。我真怀疑他有问题！很难活下去。怎样才能让自己像骡子一样累？记住，我们蟑螂上学的时候，不累。我们从不睡22小时，也从不放弃。小主人呢？能睡七个小时是天赋。不仅如此，就连我们蟑螂也有他没有的快乐。可悲，唉，但是感觉！每次见到他，他都是憔悴疲惫的。我真的不知道他为什么不开心。是因为他不喜欢学习吗？不可能！不喜欢就这么努力学习？看来他真是个怪胎！

过了一段时间，我的小主人房里又增加了一个叫中考倒计时的东西。据朋友说，是为了营造一种紧张的气氛，让学生们听不到窗外的任何东西，只念圣贤。据我分析，是制造白色恐怖的机器。不然怎么从那时候起，小师傅就再也没离开过蜀山跳海。每天都在重复一系列翻书、默读、苦写的动作。结果眼镜度数开始飙升。突破500度大关不需要几天。他一脸无所谓。但是当他模拟考的不好的时候，他咬着牙拿起了笔。他愤怒地熬了一夜，努力做练习。为什么，眼睛没有考试成绩重要？看来他是真的爱学习啊！真不知道鲁迅先生的《狂人日记》里有没有记载那个学习那么努力的白痴大师。

前几天我在做一个补充睡眠的伟大任务。只听扑通一声，耳边的声音。突然把我从甜蜜的睡眠中唤醒。心突然跳了出来，小主人苍白的脸。于是，我赶紧去了小主人的房间。目前，小主人憔悴地躺在冰冷的地板上.

他住院期间，我们家蟑螂经常说起他。我从他们的谈话中学到了一些东西。

原来这个社会以分取人，好的结果总会让家庭大放异彩；原来，努力学习是妈妈对小主人的期望，而不是他的偏爱。原来他整天学习，只是为了妈妈的——愿望让他去高等院校读书。

（初二，700字）

应试教育弊大于利

我觉得对于中国学生来说，分数是很熟悉的。是的，在每一次可怕的考试之后，我们都迎来了分数。在中国这个实行应试教育的国家，分数成了成千上万学生学习的唯一途径。高考要求分数，家长要求分数。可以说分数成了我们学生的命根子。评分制度似乎已经深入人心，这也导致了一些家长所谓的不输在起跑线上的想法。有几个孩子？有多少孩子即使不喜欢也要被迫练琴？有多少人能成为第二个朗朗？我不知道，但我知道，这些孩子已经失去了他们应该拥有的幸福，这是应试教育的通病。应试教育是指脱离社会发展需要，违背自然发展规律，以应付入学考试为目的的教育思想和行为，是教育工作弊端的集中表现。

应试教育偏离素质教育，采用机械化教育培养学生。它通过入学率来检验学校教育的质量、教师的表现和学生的学术水平。它以考试为目的，其教育模式和考试方法限制了学生能力的充分发挥，使培养出来的学生难以适应工作和社会发展的要求。应试教育下，基础教育发展异常，高等教育接受的学生综合素质低下，倾向于重智育轻素质。其主要特点是片面追求升学率而追求高分。高考期间，学校会劝说成绩不好的学生放弃高考，或者不顾前途改变自己的意愿。简单来说，考试成绩决定了他们的命运，从而影响了他们的人生。例子还少吗？复旦大学博士生中毒事件，各大名校中毒案件，犯罪案件，难道不是受应试教育影响严重吗？

应试教育给学生带来的压力太大。分数决定一切，却忽略了它潜在的优势。分数已经成为老师衡量学生好坏的“标准标尺”。我们来看看美国，实行学分制的地方，就是分数放在最后，以道德和专业为衡量线。相比中国的分数体系，美国是非常优秀的。我记得有一个人曾经评论过中西文化的差异。中国小学严格。中学是被迫的，高中是被迫的，大学是被迫的，国外小学玩，中学是被迫的，高中是被迫的，大学是被迫的。这就是中西教育的巨大差异。应该是最高级的要学的知识，却被忽略了。很多同学把大学当成一种解脱，而不是努力的“战场”，而国外则侧重于高等知识。可以说中国有一天不会改变教育模式，想超越。有多少大学生愿意拼？有多少“大学生”真正掌握了知识？名牌大学文凭可以让你享受一生。谁愿意拼？现在的分配制度很不公平。一线员工的工资只有高管的十分之一甚至百分之一。这就是现状。没有人想成为一线工作者，但他们都在走向高等教育，导致全国一线工作者数量急剧下降。高等教育已经成为社会的现状。大学生是村官，扫垃圾。努力了这么久的大学有什么用？应试教育只强调知识的丰富，却把素质教育抛在脑后，间接导致大学生和其他受过高等教育的人素质的缺失。你能看到多少人帮助老人过马路？你还能看到有多少人能在公交车上让座吗？这是应试教育带来的副作用，也是中国教育的悲哀。我们一直在谈论减负和素质教育。会有效吗？很少，减负令刚开始的时候，家长因为不满作业少，冲进学校痛打老师。我觉得这就是应试教育带来的副作用。评分制度已经深入人心。改变它有多容易？应试教育带来的弊端肯定不止这些，还有很多“副作用”。不得不说，应试教育是一种相当于把人当机器人教的方法。用更通俗的话来说，应试教育就相当于现代版的“八股学者”，只懂得机械地灌输知识，却不懂得教育他们运用知识，把知识限制在一定范围内。世界上能存在多少钱学森？应试教育限制了人的主动思维能力，只强调局部知识的丰富，而忽略了如何大胆创新。不得不说，应试教育是弊大于利的教育方式。

（初三作文，）