指导学生写好“随笔”

散文作为小学生练习写作的一种方式，是把自己看到的、听到的、读到的事物、事物或人，以及从中产生的感受和体验写下来。重写“随笔”，可以积累素材，提高理解事物的能力，形成随时写作的好习惯。

如何引导学生写“随笔”？

首先，教学生如何写文章

短文写的内容应该是你最近一段时间的所见所闻所感。内容可以大可以小，但必须是自己的真实感受。不同于日记，它更随意，没有一定的格式，只要简洁流畅，把自己的意思表达清楚，达到练习写作的目的。长度没有规定，可以长也可以短。有则长，无则短，看实际内容和具体情况。

作文主要是让学生练习写作，所以和指导他们写大作文是不一样的。开始的时候，老师要加一些指导，让学生尽量自由地写，让他们把身边的事情写得生动形象，锻炼他们选词造句的表达能力。另外，学生要“想什么就写什么”。教育重的时候，不要抄，不要抄，不要说假话，不要说空话。

第二，培养学生写“散文”的兴趣

“兴趣是最好的老师。”散文反映丰富多彩的生活，是激发学生写作兴趣的有利条件。激发学生兴趣还有其他方法：

1。创造展览机会。

沉重的杂文，很多都是板报和广播文稿的好内容。于是，我们开辟了黑板报的“征文”专栏，组织他们为学校电台投稿。因为中文稿件率高，所以很感兴趣。每次指导写大作文，也是打算让学生看“随笔”。只要有一个和大作文一致的主题，“拿着”再“用着”。

2。开展评价和欣赏活动。

为了便于长期保存和经常阅读，我要求学生保留厚的软拷贝。他们除了写“杂文”，还摘抄优美的词句、名言诗词和笑话，精心美化，使之成为“手抄报”。每周组织评选，前五名列在“优秀运营专栏”。每两周交流、欣赏、朗读一次。

散文形式灵活，内容广泛，非常有利于小学生作文素材的积累和作文水平的提高。