高考作文写作技巧积累

高考作文写作技巧的积累

你不能用猪耳朵做丝绸钱包。高考作文如果内容丰富，有意义，是不能有一定材料支撑的。如果平时不注意资料的收集和积累，或者手中的资料又旧又差，那么考场上的作文就不能给人新鲜感和实际意义的印象，结果可想而知。所以收集了一些作文素材。

(a)打动人心

清朝乾隆年间，南昌市一个有点心的掌柜李沙庚，以货真价实赢得了顾客满屋。但赚钱后掺假，冷落客户，逐渐冷落业务。一天，著名的书法家兼画家郑板桥来店里吃饭。李沙庚很惊讶，问了店名。郑板桥写了“李沙庚点心店”两个字，墨宝轰轰烈烈，吸引人看，却没人吃。本来“心”字写得少一点，但李沙庚要求多写一点。然而，郑板桥说：“这没有错。你以前生意兴隆是因为‘心’有这个，现在生意清淡，只是因为‘心’缺了这个。”李沙庚意识到管理自己生活的重要性。从此赢得了民心，再次赢得了市场。

人心是不可忽视的无形资产和巨大财富。对于企业和企业来说，管理人心是企业健康持续发展的关键。

(2)普通和非常

海尔总裁张瑞敏先生在比较中日严肃精神时说：如果一个日本人一天擦六次桌子，日本人就会不折不扣地执行，坚持一天擦六次；但是如果让一个中国人去做，他可能第一天搓6次，第二天搓6次，第三天搓5次，4次，3次。最终，它消失了。有鉴于此，他说，做好每一件平凡的事，都是不平凡的。

(三)成功之路

一个年轻人向一个富人要他的成功，但是富人把三个不同大小的西瓜放在年轻人面前。“如果每个西瓜代表一定程度的兴趣，你选哪个？”

“当然是最大的了！”青年毫不犹豫地回答。

富人笑了：“好吧，请！”富人把最大的西瓜递给年轻人，但他吃了最小的一个。

很快，富人吃完了，然后拿起桌上最后一个西瓜，在青年面前得意地摇着，结结巴巴。

年轻人立刻明白了富人的意思：富人吃的瓜比年轻人多，虽然没有年轻人多。

如果每个西瓜代表一定程度的利益，那么富人自然比年轻人有更多的利益。

富人吃完西瓜，对青年说：“要想成功，就要学会放弃。只有放弃眼前的利益，才能获得长远的利润。这就是我的成功之道。”

(4)以价值观念协调人的发展

20世纪，人类开始意识到保护生物多样性和实现可持续发展的重要性。一些学者发现，现有的基本理论概念存在问题，导致人类社会存在一系列危机。民族冲突和文化冲突日益激烈。甚至有人说，文明的冲突将取代意识形态的冲突，成为世界的主题。针对这一现象，专家引用诺贝尔奖得主阿尔文的话说：人类要生存，就必须回到25世纪，学习孔子的智慧。

有学者认为，孔子的智慧可以在道德伦理中发挥主导作用。两千多年前，孔子就提出了“君子和而不同”的思想。“和谐”主要是指多样性的统一，多样性是“和谐”的前提，是自然和人类社会的客观存在。事物保持多样性是不够的，多种事物和谐相处，取长补短，共同发展也是不够的。和谐但不统一，不同但不冲突。和谐是共生生长的，差异是互补的。人类社会的发展表明，几个大国不可能长期瓜分世界。

(5)苦是道加的问题

有一个知名的集团老板，40岁之前，贫穷落后，没人看得起他，包括他老婆。但他一个人下海，从小生意做起，短短十年间，把一个手工作坊扩大为一个资产一亿元的民营企业。有记者采访他：“如果你出生在一个城市，受过良好的教育，生活环境稳定，你现在的成就会更大。”

他沉默了一会，说：“可能吧。但我相信，如果我时不时的住在农村，没吃过那么多苦，有衣服有房子有和其他城市人一样的人，我一定会安心的生活，绝对不会成立自己的家庭作坊。从这个意义上说，我要感谢生活。”

苦难并不意味着永远的苦难，幸福也不意味着永远的幸福。人最好的工作往往是在逆境中完成的，精神上的压力甚至肉体上的痛苦都有可能成为精神上的兴奋剂。一项对美国1000名富人的抽样调查发现，他们大多出生在普通家庭，甚至有些青少年在黑人地区度过了他们的时光。有时候生活真的像魔术一样，可以改变不可思议的结果。

苦难并不可怕。可怕的是你没有意识到，苦难本身就蕴含着无尽的机遇。如果你觉得是减法题，那么你已经知道答案了，这个答案会减去你所拥有的一切，包括生活。如果你认为是加法问题，计算的结果可能是无穷多个。

(6)三个抄写员

黎锦熙(1890-1978)是著名的国学大师。民国初年，他在湖南办报纸。当时有三个人抄他的稿子。第一个抄写员沉默寡言，只是老老实实抄稿子，把错别字等字抄对了。后来，这个人一直不为人知。第二个抄写员非常小心，在抄写之前仔细检查了每一份手稿。遇到错误和病句要改正。后来文士写了一首抒情诗，聂耳取名为《义勇军进行曲》。他是田汉。第三个抄写员不一样。他也认真阅读每一篇稿件，但他只复印与自己观点一致的稿件，不抄一个字就把观点不同的稿件扔掉。后来这个人以《义勇军进行曲》为国歌建立了_____。他是毛泽东。

(7)因勤奋受到训斥

现代原子物理学的创始人卢瑟福非常重视思维。一天深夜，他偶然发现一个学生还在埋头做实验，好奇地问：“你今天早上在干什么？”学生回答说：“做实验。”卢瑟福皱起眉头，继续问：“那晚呢？”“我也在做实验。”

勤奋的学生以为可以得到导师的表扬，但卢瑟福怒不可遏，厉声训斥：“你整天做实验，打算什么时候思考？”