小学语文写作文的方法技巧

小学语文写作的方法和技巧

小学语文写作的方法和技巧

技能一

写之前不要慌，想到题目，勾勒出来

写作前，提纲是关键和必要的一步。大纲的时候一定要把开头和结尾写的详细一点，中间段落一定要穿插什么精彩的文字或者名言、诗词、典故。一般来说，提纲大概需要5分钟到8分钟。

技能2

适当克隆和“抄袭”，考前准备材料保存资料

考前建议考生大量阅读范文，积累一些考试作文结构。可以总结一下写作的大纲和套路，分别背三五句。同样，人物的一些典故、言行的积累也是必不可少的！

技能3

考试作文5 ~ 6段，看试卷表面整洁

在考试作文中，要注意适时分段。三四段显得少，八九段显得琐碎。除非有特殊情况，第5 ~ 6段比较好。此外，辊面必须整洁，不得乱改。

技能4

书写分数取决于笔迹，评分要素是第一位的

在任何形式的作文考试中，阅卷老师评分时，首先看到的是字迹。所以写作文一定要做好。记住，笔试讲的是内容，不是书法，避免乱涂乱画。

技能5

开头和结尾要简洁，最好是开头和结尾各两行半

除了避免写八九行，“大头作文”也是不能接受的。建议考生写作文时，开头和结尾各占两行半，最多不超过三行半。这样不仅会在一定程度上降低文章的美感，还会影响阅卷老师的心情。

技能6

作文要首尾扣，工整简洁，有新意

一篇考试作文的开始方式有很多种：六要素、题记、悬念、引语、排比、拟人、提问、对仗、比喻与对仗、修辞、讲故事、解题、名人问答、引语。

结局也很重要。总的来说，结尾是对全文的总结。如果是叙事，注意抒情。如果是议论文，要注意归纳。无论如何，最好扣标题。怎么扣？如果实在没把握，就在结尾段落第一句说题目，然后总结全文。

小学语文写作的方法和技巧2

第一，字数345

说白了，这个技巧就是学会写短句。学过一段时间写作的孩子，作文往往会写长句，写不好长句就会变成病句。其实很多作家都擅长写短句，比如沈从文，汪曾祺。父母应该提醒孩子控制每个句子的字数。建议几十个字的长句改成只有三四五个字的短句。孩子们会发现这样的作文更有语感。

作为一个学生的原文：高高的绿草散发着诱人的香味。他们一个个看的很清楚，很挺拔。经指示后改为：草绿，高，香。一个个，看的很清楚，很挺拔。是不是很有节奏？

两到一秒钟写300个单词

也是短文写作的技能训练：用300字描述一秒钟内发生的事情。比如打破校运动会跳高纪录的描述，本来只有几个十字：我看到某个跳跃突然飞过横杆，校运动会新纪录诞生了！

300字怎么做？动作解剖学可以有条不紊的补充：如何跑起来，起飞，爬过，降落；再加上联想：以前的校运会有人失败了，如何反复练习等等。还可以添加细节来充实，起飞前如何和同学眼神交流，成功后如何祝贺同学。家长可以找一些1秒的材料给孩子练习写作。你怕学了这个技能写不出四五百字？

第三，写是否

说到描述心理活动，这样的句子已经被孩子过度使用：两个小人跳出我的脑海，一个小人，另一个小人不需要这句话。最常见的是我觉得。例如，一个学生写道，数学老师有一个难题要带回家写。我心想：老天！对此我们该怎么办？

根据姜的笔法，去掉：我觉得三个字怎么样？数学老师有一个难题要带回家写。耶稣基督！对此我们该怎么办？是不是更简洁？别忘了提醒孩子在心理描述中加入适当的感叹词。

第四，我们必须行动，行动

好看是需要曲折的，但是现在的孩子生活很平淡。你不能强迫他们写曲折，让他们学会曲折地使用动词，也就是连续地使用动词。一个学生写了一场乒乓球比赛：他发了一个旋转的球，让人眼花缭乱。(一句话把文章说完)

学完动词技能后会修改为：我看到他把球扔得很高，盯着球，球碰到板子的时候手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转，让人眼花缭乱。六七个动词瞬间产生，单词瞬间丰富。

五、见面非常非常想一想

对于不写长文的孩子来说，另一个可以训练的技能就是见面的时候要想的非常多。蒋先生看了无数同学的作品，发现出现频率最高的词有非常、非常，请提醒孩子不要轻易写这些词，停下来想一想，这个词一定要出现吗？

就像写热。不要说“很烫”。学会用其他的描述来表达热：太阳像火，没有一丝风，树叶耷拉着，毫无生气。

第六，环境中有真情

五六年级，孩子要学习环境描写。例如，一些孩子会写道：早上天气很好，但是当他们放学回家时，天开始下雨了。雨珠是我的错，眼泪在滴，上帝似乎在为我哭泣。

孩子可以利用环境来衬托自己的表情，首先是表扬。但是，只要很多孩子写环境，一定是一朵小花在微笑，小草在点头，小鸟在唱歌，雨声在哭泣，这已经成了套路。世界上只有草、鸟和小花吗？为什么写不出身边更真实的东西？云，雾，桌子，甚至电线杆都可以写。这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境中，还要让人活在真实的环境中。

七、不必要的成语

为什么作文不长？都怪成语！江老师的这番话震惊了四个人。你不是说成语用得多是为了文艺吗？其实不然，在成语写作技巧上，蒋老师指出：成语只按课文套路使用时，文章的细节就会丢失，不如让孩子老老实实把看到的感受都写出来。最好少用一些被过度使用的成语，比如晴空万里，天气好，桃红柳绿，爽朗清爽。

比如春天不要用阳光明媚的天气，而是这样写：风吹过林顶，原本平静的湖面泛起圈圈涟漪，湖边的柳树轻轻晃动着姿态。我忍不住张开双臂，让风抚摸我。每一寸皮肤都很温暖，很痒。想办法用具体的句子代替别人过度使用的成语，解决孩子作文不长、不细致的问题。

八、写说不仅写说

让孩子们比较下面三个句子。

张三说：

张三无奈地说道：

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：

显然，人们说话的方式有很多种。写作语言之前可以有动作和表达，而不显得说话。通过不可避免的训练掌握这样的技巧，可以有效提高孩子的写作水平，让孩子学会描述细节，而不是只写某某干巴巴的。

九、一个段落至少有六个标点符号

许多孩子不会使用标点符号。他们的作业里往往只有逗号和句号，甚至没有逗号。念老师到死。针对这种现象，一个段落至少可以训练孩子6种标点符号。比如，

你的作文里有这些标点符号吗？如果没有，请尝试使用。经过几次训练，你会发现孩子身上惊人的变化：写出有意义的句子，加入人物语言，结合心理活动，使用反问句。加上这些句子，文章一定会很生动。一位作家用这种方法训练作文不够好的孩子，取得了显著的效果，进步很快。

十、没有必要写在表面

怎么写作文？儿童作文总看到这样一个名字：xx美。她有卷卷的黄头发，大大的黑葡萄眼睛，高高的鼻子和樱桃小嘴。

如果你试着让他们去掉文中的单词，再把单词拼起来，你会发现作文流畅多了。写文章的同学在江老师的指导下修改如下：xx可以很美。一头卷曲的黄头发自然地披在她的肩上。她的眼睛如此迷人，黑得像黑葡萄。高高的鼻子，加上樱桃色的嘴，有混血的味道，所以学生们喜欢她。看书是不是舒服多了？

老师认为，孩子学习写作一般要经过四个阶段：1。写作不神秘；2.写作需要技巧；3.写作强调个性；4.写作就是生活。有的孩子会在老师的帮助下在大量的阅读和写作中进入第三阶段甚至第四阶段；但也有一大批孩子过不了第二阶段。

教授的技能是针对这些孩子的。父母可以利用以上技能在家训练孩子。对于那些已经到了第三、第四阶段的孩子，家长需要做的是保证他们大量阅读，鼓励他们的人格创造。

小学语文三年级的写作方法和技巧

人有其事，事有其人。

作文初学者除了掌握几个叙事要素外，无论是记人还是记事，都要遵循“人有其事，人有其事”的原则。

说“人有所为”的具体点是，在关于人的文章中，一定要有和这个人有关的东西作为衬托，这样刻画的人物才生动形象。比如小学课本上的《老水牛爷爷》就是一篇典型的值得纪念的文章。

作者抓住了老水牛爷爷的外貌、语言、动作特点，联系事物写出了《老水牛爷爷》。比如文中反映的“水质好”、“性格开朗”、“乐于助人不花钱”之类的东西，都是有事实依据的，才能理解这种正面高大的形象，让我们看完文章后肃然起敬，避免空洞的说教。

“事件中有人”是指叙事事件中要有人的活动。比如小学课本上的《飞夺泸定桥》就是典型的编年史文章。作者突出了红军战士的战斗精神，他们不怕强大的敌人和危险，在这两件事上。

所以，“人”和“物”是相互依赖，共同构建的框架。如果一味的渲染什么东西，这种写法就会显得单薄。“物”和“人”，人是主体，反映事件本身，通过事件反映一种精神和风格。

宽题窄，窄题宽

换句话说，“宽问窄做，宽问宽做”的思想叫做“以大见小，以小见大”。

把握这个尺度是选材的前提。题目太大，写作时不能从它入手，而且往往漫无边际，很难表达中心。比如作文《我爱祖国》，这个题目范围很广。如果我们从历史的角度和祖国的变化来反映这个主题，就会容易得多。

从“窄题目宽作品”的题材来看，以小学课本《书的故事》为例，切图很小。一个文艺青年买书，鲁迅先生赠书，只是小事，体现了鲁迅先生对进步青年的关怀，也从侧面反映了文艺青年对知识的渴望。所以这类题材的内容很狭窄，但意义深远。我们写的“支持事物描述人”之类的文章，要遵循窄题目宽写的原则。

打开、轴承、转动和关闭

为了避免文章的直白，我们主张要注意开篇、承篇、转篇、合篇。当然，“从继承开始，从结合转向”的提法太老了，对作文初学者是有好处的。

小学语文课本上有一篇阅读课文叫《捉鱼》，作者大胆运用了这一技巧。我们现在可以回忆起这段文字：

1.两个孩子拿着小塑料桶去河沟里抓鱼。(凯)

2.他们开始清理沟渠，他们看到了许多活泼的鱼。(承诺)

这时，我发现一头牛正在吃庄稼。你是去抓鱼还是去抓牛？(转向)

4.他们放弃了抓鱼，去抓牛。虽然没有抓到他们，但是他们为别人做了一件好事。(合并)

从以上来看，牛吃庄稼和抓鱼并没有必然的联系，但是通过放弃，体现了年轻一代美好的内心世界和高尚的品德。

小学语文四年级的写作方法和技巧

01.检查问题

只有准确地审视题目的意义，透彻地理解题目的意义，解决“写什么”的问题，才能保证不跑题，不“写千言万语，离题千里”。以下是检查问题的三种方法：

(1)分析方法：先把题目一个字一个字的拆开，然后一个字一个字的琢磨，了解每个字的意思，找出它们之间的关系。比如《校园新事多》可以分解成“校园”“新”“事”“多”四个字，这样我们就可以写校园里发生的新鲜事，至少是两件或更多的事。

(2)比较法：根据给定的题目，比较几个相似的题目，找出它们的写作范围和要求。如果写《我和老师》，可以对比《我的老师》和《我爱您，老师》，找出二者的异同，从而确定写作重点。

(3)设问法：先提出几个问题，考虑重要的，然后以明确的顺序、明确的优先级、适当的细节回答假设性问题。比如《她变了》可以问：她变之前是什么样的？她改变的原因是什么？她变了之后是什么样子的？谁说她变了？另外，专题要仔细推敲，找出真谛。比如《温暖》不能写温暖的天气，要体现出互相帮助或者得到关心和爱护的感觉。

02、确定中心

第一，中心是文章的灵魂。教大家如何确定中心；一、中心要根据学科要求确定。比如《记一位值得尊敬的人》要明确话题的重点是“尊重”。值得尊重的理由是文章的中心，写作时要紧紧跟随。

第二，要根据自己平凡的生活积累和平凡的生活感受来确定中心。如果你写《我的好朋友王小明》，中心思想可以显示王小明的优秀品质和优势。

03.选择材料

材料的选择和细节应该服务于中心。常见的错误有：

(1)中心不突出，需要说明的问题多，线索多而复杂

(2)细节不当，重点不突出，轻重缓急颠倒。

(3)选材平淡，不典型。所以要注意两点：第一，

围绕作文的中心思想选择材料。第二，要选择最熟悉、最真实、最新颖、最典型的事件作为素材。

04.组织材料

材料的组织包括两个内容：一是材料的整理。哪些先写，哪些后写，让文章“井然有序”；二是材料的处理。哪些是细节哪些是素描。要使文章“有条理”，就要合理地进行分段。这些方法是：

(1)按照发展的顺序安排材料。

(2)根据时间的推移安排材料。

(3)按照空间顺序排列素材。

(4)根据事物的几个方面来安排材料。

(5)层层深化中心思想，由浅入深安排材料

材料。

05，写提纲

提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，先写，后写，略写，详写，体现在提纲里。但是不能写的太详细，也不能写的太简单。要简洁具体。例如：

标题：趣味蜗牛竞赛中心：通过蜗牛竞赛的叙事，体现孩子课外生活的丰富性，展示孩子的生活情趣。

材料安排：

(1)我和表哥抓了几只蜗牛，想办个比赛。(略)

(2)命名蜗牛，赛前做好准备。(略)

(3)蜗牛在比赛中的表现。(详细)

(4)比赛结果。(略)

(5)结局。(略)

06、过渡与关怀

过渡要自然，灵活，承上启下，连贯，衔接。一般有三种方法：过渡段、过渡句、过渡词。

语境之间的相互呼应是指涉。一般来说，回指有三种方法：前后回指、前后回指、篇章和标题回指。