高一应试作文

【第1篇】看应试教育之别让高中生写文章作文1600字-高中高三作文

流动的海水似乎睡着了，

再也没有浪和浪了。

我轻轻地离开了，

就在我轻轻走过来的时候。

于是轻轻挥手，告别高中。

突然有一天，我梦见回到高中。

开学了，又来了六个学生，分别是李衡中、张枣中、刘仲基、王正口、杨五一、李衡中的弟弟李衡儿。

大名鼎鼎的赵大师前来拜访他们。

第一天来的时候，六个学生面色红润，血气方刚，极有可能攻破庐山，阻止地球转动。赵大师石英兴高采烈的时候来了。看那个赵石英大师，他有一张圆脸，眼睛和鼻子，有太阳和月亮的形状。

突然，师傅在板上写下了公式“1 1=”，即李衡中路“1 1=2”，张枣中路“1 1=3”，刘仲基路“1 1=0”，王正口路“1 1=10”，杨五一路“1 1=11”，恒力二道“1 1 1=11”

石英大师看到后非常不高兴。他说：“今天有六个学生，但是衡中是对的。你干嘛干别的？”

我看到张早忠说“动物界，一男一女结合一子是‘11=3’”。当张枣中得意忘形的时候，英语大师勃然大怒，“狂而骄，如此下去，大业难成”，然后几个人就不敢说话了。

第二天，写作课，留题六个学生写，时间有限，字数有限。下午，时颖大师看完了作文，但真的很不开心。他说：“刘仲基同学写的作文‘我好吗？’，其中充满了个人的东西和琐碎的原则，但没有气势或气氛；李衡儿，你不会写，语无伦次，没水平；杨五一，你写的记叙文，考试的时候谁有时间慢慢读给你听；还有王正口写的最让人受不了的东西，敢于写社会现实，大忌，大忌。我们班李恒忠写得好，‘介绍，开始，转折，结合’，让阅卷老师眼前一亮，开门见山，给阅卷老师当头一棒，结尾句子优美，让阅卷老师回味无穷；中间用了几个例子，李白、杜甫、苏轼、陶渊明、苏轼。字迹清晰，阅卷老师不用看中间部分就能得高分。现在请衡中同学来说说。"

李衡中的同学皮颜楷笑着回答说：“其实没有他，他有几个好的开头和结尾。他能记住几个古代的例子，并按照固有模式加以应用。”

然后他吹嘘毅力的智慧和才华，让大家学习和效仿。

每天在戴月早起穿星，到了晚上，又亮又半夜。每天都有很多试卷，堆积如山。

这让我想起了诗人臧克家的《老马》。

一直叫大教练。

它一句话也不说。

背部的压力压在肉上，

它沉重地垂下头，

它只含着眼泪，

眼前有一条鞭影，

它抬头看着前方。

没几天，都是脸色苍白，浑身无力，却还坚持说我们强，说我们是铁血学生。如果有人在学习上失败了，他们都以他为荣。

他又唱了《应试歌》。

从明天开始，做考试的奴隶。

做题，做题，做题。

从明天开始，认真做好每一道题。

考高分，考高分，考高分。

从明天开始，告诉大家我的成就。

高分，高分，高分。

几天后，我看到每个人都变成了圆脸，眼睛和鼻子，就像歌曲中林俊杰《江南》的“圆，圆，圆你”，这一定是成绩，应试教育顺利交接。

那苍白的脸和虚弱的声音，不是坚强，而是病态。

因为成绩突出，石英大师的六个学生在国外都很有名气，其他家长也让儿子学习效仿，送他们到大师门口。

有的可以效仿，有的不行，但是六个开心的同学打开了师傅的门面。

高考倒挂的时候，六个徒弟甚至荣耀祖宗，也有失败的。明年再试，没有；来年再试，但是因为不接受师傅的指导，学不下去。

虽然考的和古代八股差不了多少，但是没有哪一个像洪秀全三年后起义，蒲松龄两年后著书。你听说过今天的考试不是第一次吗？在寂静中，在昏暗的灯光下，寻找着梦想，支撑着一株长长的蒿，徘徊着回到了更清澈的草地上。

还有那些跟随英国大师抗战八年的。他们因愚蠢的忠诚而强大。物以稀为贵，人以稀为贵，无路可退。像二郎神一样，被太后拒之门外。他们只能忠于太后。是不是很难过？

成千上万家庭的学生日，

老桃换新桃。

读王安石的《元日》，带着记忆的疲惫和革命的乐观，我说：“别让高中生写文章”。

【第2篇】看应试教育之书非撕不可读也作文800字-高中高三作文

古人云：书不能读，不能借。真的是一个很好的词，但是说“大越轨”已经过时了。

为什么这么说？

现在，学生的书必须分发。不要问你在学校干什么。学校不建议借书。至少这样可以增加一部分学校的“收入”。如果你借书上学，你会不高兴的。

我们来谈谈去哪里借书。书店，书店不借书；图书馆，不好意思，1元一天，学生一天哪里有时间看完；我不能拿到我上学的书。我可能一个月看一本课外书，借几本书。好家伙，一月三十块钱，买一个只要十几块钱，我不借；借老师的，摸了摸鼻子和灰。“你的课本能考满分吗？能考满分吗？”如果跟同学借，因为同学没时间看，课外书就少了。而且你看别人，被老师没收了还得赔偿。

在应试时代，不再是“书不借不行”，而是“书不撕不行”，有点混蛋，但也不是没有道理。

古代有一个关于技术娴熟的人的故事，不需要一本完整的书就可以学会技术娴熟的人。

马克思主义哲学教会我们分而治之，局部与整体的把握。

现在的书很厚。往往是完整的作品，优秀的收藏。各部分联系不多。作者写的时候是一个一个写，但是我们有毒的时候就要看集子。不是“不知古人意”吗？

用一句中国古话来说就是：

撕书，需要知道撕书的方法。撕一本书，不知道文章的联系；不撕书，不知道古人的用心。只有撕书，才能看尽可能多的书。

应试教育教会了我们撕书的方法。数学有问题，文科需要细分步骤和大步骤，理科也需要。现在连作文和应试作文都要分解。不成文的规矩比八股好。该写哪一段，多写哪一段，少写哪一段。

现在的应试教育，当然要做，比如海战术，要做卷子。试卷都是分开的，让学生习惯了单张纸，而不是厚厚的一本书。看书也愿意像看卷子一样一个个撕。

应试教育默默提倡拆桥杀驴。过了这个考试，我就要告别这个知识了。如果不用于考试，我会立即放弃。现在考试也提倡“过一遍”，老牛不吃回头草。

应试教育告诉学生“书不撕就不能读”，也告诉人们“人不坏就不能用”。

高中其他年级同类作文

谈应试英语的实用性600字

最近几天英语期中考试的阅读题里出现了“股票”这个词，同学们都不知道。众所周知，“股票”在生活中被广泛使用，但讽刺的是高中生不能使用这个超级常用的词。

中国人学英语是一种纯粹的应试心理，只要会答题，他们的观点就深入人心，所以不知道我们引以为傲的所谓“知识点”，这在外国人眼里是很可笑的，就像我们看到外国人一遍一遍的学汉语语法，一遍一遍的背单词，却不知道外国人学汉语重应用轻考试，写下来的语法和单词是可以自由使用的。如果我们想使用它们，首先应该考虑我们写下的语法单词。很明显，外国人学汉语是作为语言，中国人学英语是作为学科，和数学、物理、化学一样。

如果说中国人最失败的改革是教育改革，我认为教育改革中最失败的是英语改革。中国人学英语完全是出于一种比较心理，完美地继承了陶渊明大师的不了解，并加以发扬和超越。比如高中生竞相学习新概念三和新概念四，我觉得完全没有必要，因为高中生学好新概念二就够了。从某种程度上来说，托福雅思在学习新概念三后几乎可以接近满分，而国内外任何考试在学习新概念四后都可以自由办理。而中国高中生高一高二已经学完了新概念四，但是考试还没有过130分。这不是很可笑吗？高中考试比托福，雅思，sat，gre难吗？不是，只是中国恶心的英语教育体系的巨大影响。

我真的为我们中国学生感到难过！

（高中一年级，）

剑指应试教育

对应试教育的批评已经吵了很多年了。中央政府的政策也有改革应试教育的倾向。然而，现实是应试教育仍然流行。所以今天，面对一年后就要高考受洗的学生，我想谈谈应试教育。

“一千个读者有一千个哈姆雷特”是一句名言。但现实是，1000道考题只有一个答案。

周先生是著名的哲学家、文学家。有一个中学生让他做他写的《面对苦难》阅读题。面对许多问题，周根本不知道如何解决，最后对照标准答案进行了纠正，几乎失败。我觉得人是不一样的，所以阅读理解自然不一样。但是，标准答案把人禁锢在思想的牢笼里，要求1000个读者只有一个想法。挪威一位政治家说：“人们要求言论自由，却不知道自己还有思想自由。”是否应该抛弃最宝贵的思想自由？用这种模式培养出来的人，很难有创新意识和独立见解。这个人难过吗？国家难过吗？

一个人年轻的时候，是思维最活跃，思维尚未定型的时期。这时候应试教育就得灌输无数公式：数学应用题公式，生物应用题公式等等。跳出这个圈子，你的分数就“冷脸”了。这样，我们的思维就只能遵循规则，一步一步来，最后坚持规则。思想决定性格，决定行动。失去了自己的思想，就失去了自己。这样的人，你可以说他是什么，一个职位，一个角色，或者一个执行某项交易的机器，但不能说他自己。我不知道，对于一个独立的人来说，还有什么比他不再是自己更可悲的呢？

著名文学大师郭沫若，学习期间成绩平平，语文等文科成绩还很差。相反，他的理科成绩相当优秀。只能说郭老师运气好！如果他今天出生，一定要利用假期补语文，报奥数班，每天挑灯夜战，翱翔在题海之中。文科理科报理科很自然。上了大学，你选择了热门专业，最后选择了一份一辈子的临时工作。至此，历史上一个文学大师倒下了，社会上又多了一个可有可无的庸才。我们不禁要问，有多少人才就这样被活生生抹杀了，有多少能影响历史，过上幸福生活的人沦落为天天吃米、油、盐、酱、醋茶的普通市民！

上帝是公平的，每个人都有天才。在座的各位都有一个天才的灵魂。现在呢？可能只有1%的人有学习的天赋，但是我们要求100%的人花大量的时间去考试。是的，回头看，我们大半辈子都在备考。如果人们花一点时间去发展自己的才能，他们可能已经取得了显著的成就，但大多数人都在投入大量的青春来弥补自己的不足。天才不会永远等着你去发现。如果你忽略了它，它为什么要等你到老年？

应试教育要让人知道谁是所谓的第一，谁是所谓的最后；谁是所谓的winner，谁是所谓的失败者。谁注定成功，谁注定失败。它用假名欺骗了我们所有人。

回到家乡后，我和初中的朋友一起玩。我不知道怎么说话，但有人说：“李健，你是我们当中最笨的。”李健是我最好的朋友，但他的成绩越来越差。现在他已经开始工作了。我以为他会反驳别人的话，没想到。李健低下头，憋了很久，说：“我有点笨。不过，无论如何，我也是你们中间第一个赚钱的。”这又引起了别人的嘲笑。看着哥哥，我很难过。应试教育让我最好的朋友相信他是个傻瓜，是个失败者。如果你有什么特别好看的书，我会推荐给他。但李健对我说得最多的是“泽氏，像你这样的人做读书之类的事。我不需要。”——谁毁了我的朋友？

唉，我的中国青年，唉，我的中国青年！应试教育抹杀了人性，扼杀了人类的天才，把人推向了平庸之路。

所以我们无能为力？你能袖手旁观吗？

事实上，生活似乎有一个巨大的平衡：一方面是现实，另一方面是理想。在现实的托盘上，往往是家人和老师的期望，别人的不理解，未来的不确定；在理想的托盘上，我们常常是一个人。要保持这种平衡的平衡，既需要理想主义，也需要面对现实的勇气。

但是，面对现实不是匍匐在现实的脚下，适应现实也绝不是改变自己的核心。我们要有理想主义，坚持信仰。是的，也许理想主义者会像泰勒斯一样堕落，被嘲笑。但是，没有理想主义者的社会，必然是一个完成的社会。没有理想主义的人，必然是平庸的人。宇宙已经进化了数亿年，给了我们灵性，而不仅仅是为了让我们利用这种灵性去找工作。人脑的价值不仅在于做题，还在于思考。想想现状和出路。

当然可以。请不要以为我是在鼓励大家放弃学习。我希望的是大家用另一种方式达到应试教育的预期目的。那是一条孤独的路：好奇和好奇。请相信求知欲和好奇心是人的本能，这是几乎所有哲学家的共识，在此不再赘述。能否用这两种本能征服应试教育？

事实证明，这不是幻想。有很多很多人在反对这个制度。你可以在网上查到“一封北大女生写给周的信”。希望你能看看。当然给我们举个例子：山东省理科状元陈凤池，我们学校的才子。他几乎每天晚上都在上网或者看电视，甚至在高考前起床看欧冠，但他同样成功。我相信一定有天才的成分，但他也必须充分利用好奇心和好奇心。

请不要忘记：好奇和好奇是本能，不是天才，每个人都可以好好利用。如果感觉不到，那是应试教育掩盖了。回顾你的童年，你会真正相信他们的存在。我们需要再挖一遍。

我也承认这是一条绝望的路，因为毕竟赢家只有少数。但是对于生活中一些最珍贵的东西，还是值得去冒险的。再说了，就算失败了，我们也是失败的烈士，不是成功的懦夫。

如果这篇文章能引起人们的思考，我很高兴！谢谢大家！

烟台一中二中：老鱼老鱼

（高二，1600字）

论应试教育

有人说：“分是学生的命根子。”

社会上确实存在这种现象。分数决定你的人生，决定你的命运。根本原因是应试教育模式。

现代中国仍然采用应试教育的考试模式，这使得很多学生盲目地认为高分代表学习好，高分代表一切。然后就是一波“争分夺秒”。然后人对学习的理解指向分数。这无疑是一个错误的表述。

可能有人会说这没问题。那么，你只考虑片面，只考虑片面概括。仔细想想，教育是什么，是为了什么？答案很简单，就是培养人才，培养一批合格的、有道德的、能为社会做出贡献的人才。是的，我承认高分的人确实有成为人才的能力，但也只能说有可能成为人才。也有很多人很聪明，误入歧途，在非学习上是差生。这样的人在社会上撒谎会有用吗？不要迫害社会。

道德、信仰等非学习方面对学生同样重要。这是人的职责。如果连这个都做不到，学了很多墨的东西就不会被欣赏了。反而会被骂被批评。德、智、体各方面的发展缺一不可。

其次，分数体现在每一科的学习上，但要让所有人都优秀并不容易。偏科就是一个很好的例子。有的人理科很好，但是学文科很吃力，分数不高。但这是否意味着他们不擅长科学？/我觉得不是。他有学理科的素质，可以从事理工科，也造福社会，但他的分数抹杀了这类人才，这也是应试教育的短板。人不是完美的，也不可能考出理想的。但这就是为什么人都有自己的能力。就像李白乐观的“天赐之才，任其用！旋一千块银子，全部回来！”。我们必须认识到，应试教育不能决定一切。生活取决于我们自己，我们相信自己的能力。

应试教育还在我们身边。目前这种模式无法改变。只有靠自己的努力，靠自己的能力，才能打破这种无情的模式，给下一代带来全新的天空。

高一：1148387562

（高一，700字）