二年级培养作文
【第1篇】如何培养小学生想象作文作文1600字-小学二年级作文
409814重庆酉阳南龙小学王桂彬
想象构图是人脑对已有的表象进行加工和改造后，用语言表达的创新形象。爱因斯坦说过：一切创造都始于创造性的想象。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括了世间万物，促进进步，是知识的源泉。黑格尔在他的《美学》中指出，最杰出的艺术是想象力。想象力是创新的先导。没有想象力，就没有创新。世界上许多发明创造都来自科学家的想象。因此，在小学语文教学中，教师要善于挖掘教材中想象力的来源；捕捉和创造生活情境中的想象点，引导学生展开想象翅膀，大胆想象，养成想象习惯，从而提高想象作文的写作水平。
首先，捕捉场景，引导想象
想象作文毕竟是作文，它的题材来源于生活，也来源于其他作文。离开了生命之源，就没有了表象和感知，就没有了创造。想象会变成被动的水，干了就死了。因此，教师应始终引导学生广泛接触自然和社会，善于观察和分析身边的人、事、物，阅读课外书籍，丰富作文素材，增强理解力。特别是要人为地创造或捕捉一些场景，引导学生从各个方向、各个角度仔细观察、分析、思考，让学生从锅底抽一份工资，想象工资越烧越旺，产生各种稀奇古怪的想象。例如，晚上学习时，学生们正在专心做作业，突然一只蝴蝶飞进教室，在灯下跳舞。说“啊.太美了！”我立刻把学生的注意力吸引到蝴蝶身上，顿时教室沸腾了。我刚想气得停下来，突然灵机一动，向我走来。“这么漂亮的蝴蝶，它在这里干什么？为什么总喜欢在灯下飞？你想对它说什么……”之后同学们“叫”，说着说着。有人说：“它看到我们紧张地学习，就来给我们表演，让我们放松”；有的说：“是看我们是否重视学习”；有人说“是卖火柴的小女孩给我们讲她的故事”……真的很神奇。于是我顺势让学生把看到的，想到的，想说的一个个写下来，以《一只蝴蝶》或者《卖火柴的小女孩来了》为题，作为作文。很快，同学们写出了自己的大作，挠头咬笔的现象消失了，让人拍手称快。
另外，老师要时刻有意识地引导学生仔细观察眼前的一切，让学生想象它是什么样子。这是什么？他们会想象一些色彩丰富、构思奇妙的风景或图片。
第二，借助文字，拓宽想象力
教材中的课文由编辑根据学生的年龄特点、认知规律和学习能力精心挑选，是学生练习的范例。教材里有很多课文，只要我们仔细挖掘，一些故事和内容会给读者留下悬念，值得想象。比如第《穷人》课，故事以“桑娜开户”结尾，给人留下了想象的空间：他们后来的生活是怎样的？于是我让同学们以《桑娜夫妇收养西蒙的两个孩子之后》为题目，抓住故事主线和人物特征，继续写课文。有了这种想象的作文，学生就不受时间和空间的限制了。有了自己的思考，故事的发展就会在自己的想象中延伸。再比如：教完《世纪宝鼎》，让学生设计2008年北京奥运会吉祥物。按照《世纪宝鼎》课的表达方法，按照自己的思路，有条不紊地写出了“吉祥物”的艺术造型、文化内涵和艺术价值，以《吉祥物》为题。这些训练有助于激发学生积极参与和创造性灵感的兴趣。
第三，观察图形，让想象力
想象是以表象为基础的，而图形是表象的缩影，是人最直观的表象。同样的身材，不同的角度，不同的方向，可以产生不同的想象。教师经常引导学生从多个角度全方位仔细观察和想象一些简单的图形，可以培养学生的想象思维和逆向想象思维，拓宽想象空间。比如老师画一个“”，有的同学会认为是“0”，那么一个关于“0”的往事就会浮现在眼前；有人会想到一轮红日，或者几笔一画的向日葵。再比如：在一次考试中，我写了这样一篇作文：结合“、、、”等图形，然后生成想象，自己拟题目，写一篇想象作文。学生大胆想象设计，有的想象成汽车；有人想象未来的建筑；有些人想象桌子和椅子等等。这种想象是可以随意运行的，通过不断的训练，学生的想象思维和创新能力会逐渐提高。
第四，展望未来，想象未来
想象来源于现实生活，以解决问题为核心和线索，千方百计超越现实。往往小学生的想象力并不现实，却充满了神奇的色彩，对未来的生活充满了信心。我们的老师应该大胆鼓励学生展开理想的翅膀，让他们敢于描绘未来的蓝图，因为未来属于他们。没有好的想象，就没有新的创造，就没有好的现实。这种训练的内容包括对未来美好想象的憧憬，比如《20年后的》、《2040我们再相会》；解决问题的想象力，如《太空治癌医院》；对科学非凡发展的想象，如《寻找人体黑匣子》。想象力极具创造力和挑战性。在训练中，由于孩子的想象力不同于成人，教师要充分肯定孩子的创造力，并在适当的时候提出参考意见。
第五，改变角度，换位想象
世界很大，没有惊喜。从不同的角度、不同的取向、不同的观点、不同的态度去观察、思考、探索同一个事物，有时会产生不可思议的惊喜。可以说“看着山脊的一边变成一座山峰，距离就不一样了。”比如教完《我的战友邱少云》，我给了一个作文题目《假如我是……》。要求学生转变视角，设定自己的情境，把自己当成文本中的秋或“我”，从不同的角度描述自己当时的心理活动和想象。比如学生对学校有什么建议，可以写《假如我是校长》，用不同的观点有不同的想象。因此，教师应在教学或日常生活中有意识地引导学生想象换位，这可以增强学生的认知感。
陶行知先生说：“任何地方都是创造的场所，每一天都是创造的时间，每个人都是有创造力的人。”只要我们的老师经常下意识地引导我们，学生的想象力就会越来越丰富，创造力也会不断提高。
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读《培养孩子的感恩意识》有感
今天看了《塔木德》的《培养孩子》
我的感恩意识让我受益匪浅。《培养孩子的感恩意识》让我知道父母对我们的爱和关心。我想先把这篇文章给每个孩子：
从小培养孩子的感恩和分享不仅是一种礼仪，也是一种健康的心态。在犹太家庭中，父母和孩子之间的爱不是单向的，而是双向互动的。孩子不仅接受父母的爱，还会给予反馈和奖励。犹太人认为，只有学会分享，才能在学校和社会上与周围的人更好地相处和合作。因为未来的社会不仅仅是一个竞争的社会。这是一个合作的社会。
捷克人，犹太男孩，快7岁了。七年前，她母亲生下捷克人时情况危急。医生采取了果断措施，全力抢救母子。所以每次捷克语过生日，他妈妈总会带他去医院看守着母子平安的妇科医生。感谢他们救了自己的命。这是一种辉煌的医疗技能，使他们和他们的孩子能够幸福地生活在今天。即使是捷克语生日，妈妈也因为重要的事情不能带捷克语去医院，会让捷克语打电话问候那些医生。
今天，在大多数家庭中，父母非常爱他们的孩子。孩子是家庭中的“小皇帝”，他们想要的一切似乎都是理所当然的。有些家庭，吃饭的时候，父母给孩子留下好吃的，而看电视遥控则是以孩子为主，增加了客人的数量。孩子的进步让零食分发给客人。这样，“分享想法”和“感恩”就很难在孩子的心理扎根。
犹太人认为，教孩子感恩应该从教他感谢父母开始。让你的孩子知道父母把他养这么大不容易，你的孩子一辈子都要报答父母对你的好。
当然，感恩也应该是一种更宽泛的感受。
我知道全世界的人都相信，只有感恩的孩子才能帮助别人，这个世界才能充满爱。
（五年级，600字）
如何培养小学生的读书兴趣(转载)
兴趣是通往学习天堂的向导。只有当你有了学习的兴趣，它才能带领你遨游在知识的天堂，让你忘却疲劳；兴趣是学习的老师，在兴趣“老师”的吸引和引导下，获取丰富知识的过程得以加速；兴趣是成长的前提。成为人才的人都有一种提前喜欢某件事的心理倾向，尤其是小学时对某件事的兴趣。如果他们不受客观因素的干扰和限制，他们往往可以在未来改变从事某些职业和专业活动的兴趣。因此，我们必须注意培养学生的阅读兴趣。
那么，如何培养学生的阅读兴趣呢？
学生可能每天都有阅读的经历，但仍然缺乏阅读的兴趣。阅读兴趣不能在阅读活动之外产生，但阅读活动不一定能产生兴趣。因此，如何培养阅读活动的兴趣是一个值得研究的问题。
第一：确认阅读的目的
只有明确了读书的目的，才能对自己的行为负责；而且目的明确，容易评估自己的成绩。当一个人达到预期的成就时，兴趣就会自然产生。首先，根据阅读喜好选择阅读材料。比如有的同学喜欢故事性强的故事；有的喜欢漂亮的字；有的喜欢景物描写；有的喜欢人物描写；有些喜欢哲学的。当你课后开始阅读时，你可以选择你喜欢的任何东西。当然首先肯定是有用的书。在阅读材料的选择上，不要随大流，随大流。人们喜欢读的东西不一定适合你。比如大家都说《三国演义》好看，但你可能对书中的文字不感兴趣。如果你用头皮去看，不但没有效果，反而会失去兴趣，别人还会嘲笑你附庸风雅。这个时候你不妨看看这个白话《三国》，既理解了原文《三国演义》的内容，又增加了阅读古代小说的兴趣，一举两得。你一时读不了原著，绝不代表你傻。即使是有一定文化素养的成年人，也有大把的人接《红楼梦》睡觉。
第二：读你能理解的书
每次阅读，我不一定事先知道为什么要读，但是在阅读的过程中，文章的哪些方面触动了我，或者与什么有关，又明白了什么道理或者原理，这就是“德”，也就是这次阅读的收获。这就是我们前面提到的文章的特点和大意。
阅读是读者和作者之间思想交流的过程。如果你不理解你读的书的内容，读者和作者就不能相互交流。内容再有价值，也不会引起读者的兴趣。
而且书的难度要适中。太难读的读者会没有兴趣，太容易读的会让人觉得陈腐，不会引起读者兴趣。
第三：展示你的阅读体验
注意阅读积累，摘读“花”。读书不积累是老熊断棍子的做法，手里永远只有一根。当然，积累的方式有很多。比如给书做标记，写简短的评论，体验，或者把主要内容记在笔记本上。名人是这样阅读的，他们阅读的书上的标记和注释的复印件就是例子。这样做，就好像我们把自己认为最清爽悦目的花摘下来，放在花瓶里。这些“花”成了我们欣赏、观察、比较的对象。这样做久了，就有了“摘”和“花”的经验，再做一些研究。我们的阅读欣赏能力会逐渐提高，兴趣也会更强。阅读体验是一种满足感。展示你的阅读体验，会有利于你寻找阅读体验的兴趣。你的阅读体验有很多种表达方式。比如是一种参与大家讨论，表达自己观点的方式；是一种用书信与人谈论学习的方式；是课堂提问或回答问题的一种方式；是在报刊杂志上投稿和发表作品的一种方式。
只要你能展示你的阅读经验，你就能从阅读中获得以下两个好处：
第一，为了展示你的经验，你会在阅读的时候好好思考，重新组织书中的数据，并带入系统内存。
第二，体验的表现是一种被社会认可，被他人称赞的行为。在小组中的经历和表现会因他人的关注而提高自己的自尊，也会增加自己未来的阅读兴趣。
当然，阅读兴趣的培养不是一蹴而就的。它需要一个过程，一般需要经过以下三个阶段。
(1)直观兴趣阶段
(2)有意识的兴趣阶段
(3)潜在兴趣阶段
培养阅读兴趣，首先要经过“知”的阶段，也就是说，要经过培养直觉兴趣的阶段。
直观兴趣阶段对于有阅读兴趣的人来说几乎是一个不存在的问题。但是对于没有或者缺乏阅读兴趣的人来说，要认识到培养阅读兴趣的重要性。
他们不仅要真正明白知识就是力量，而且在这个快速发展的时代，如果不积累知识，就会在工作中不断碰壁。让他们知道很多知识都储存在书里，只有通过阅读才能获得前人的经验。要诱导他们结合个人爱好，读那些有用的书，吸收书中的知识，让他们尝到“开卷有益”的甜头，产生浓厚的阅读兴趣，形成阅读的习惯。而且要坚持下去，一段时间后就能成为“知者”，完成对阅读直觉兴趣的培养。
但是由于直觉兴趣的不稳定性，很容易起起伏伏。如果不及时鼓励和坚持，很可能来来去去。
所以，你也要做一个“好人”，把阅读兴趣从直观兴趣阶段转化发展到自觉兴趣阶段。从直觉兴趣到意识兴趣的转变需要一个过程。因为有意识的兴趣是爱好和志向的结合。
有意识时期的阅读兴趣，已经是一种有明确目的的兴趣了。它不仅伴随着感性的阅读爱好，还包括情绪控制下的记忆和联想，从求知向思考前进。这时，阅读的兴趣就有了自觉性和主动性。
比如一个对技术非常感兴趣的人，拿到一本相关的技术书，必然会很快看到。
带着亟待解决的问题，他会产生浓厚的兴趣，分析书中的理论是否成立，数据是否准确，在实践中是否可行。并且，自觉主动地向更深层次发展。
试想，当你的阅读兴趣达到了“最好”的阶段，进入了有意识兴趣的境界，你还会“厌倦”书本吗？
进入阅读兴趣“最佳”阶段的人，一般对阅读有着自觉的兴趣，进入了相对稳定的阶段。
然而，如果把“好的”和“幸福的”相比较，还有很长的路要走。
一个“好人”只有读书的激情，学习的精神，对读书的自觉兴趣。
“快乐的人”，经过一段时间的探索，有了深刻的体会和收获，把读书当成了自己生活的一部分。拿起书的时候我是如此的陶醉，达到了阅读兴趣的最高阶段，——潜在兴趣阶段。
那些进入潜在兴趣境界的“快乐的人”，不仅对阅读感兴趣，而且有意识地驱赶，在热爱阅读和自我意识的基础上，有强烈的意志和追求快乐。
当你对阅读的兴趣达到了“迷恋”的程度，你就不会觉得阅读是一种辛苦的劳动和负担，反而会觉得阅读是一种享受。
如果一个人对阅读产生了潜在的兴趣，他就会像一个饥饿的人一样阅读。
知道的人，好的人，享受的人，是每个读者要读好一本书必须经过的三个阶段。只要你完成了这三个阶段，你的兴趣就会依附于你，你就会携手前进。
现实生活中，有些对读书不感兴趣的人，读书的时候都在装腔作势，不是因为凳子太硬，就是因为光线不好。
读书不好的人总是有各种各样的原因。比如春天不是看书的日子，夏天太热让人困，秋天冬天就要到了，不如明年再住。其实读书是一年四季咸咸的活动。
大量事实可以证明：
合适的阅读方法可以帮助培养强烈的阅读兴趣，进而有助于提高阅读效率，为你积累更多的知识财富。
（六年级，2800字）
怎样培养“新三好”
在当今科技飞速发展的经济社会，人们的观念和价值体系发生了深刻的变化。为适应时代要求，我校在袁校长的领导下，开发了“新三好学生”(以下简称“新三好学生”)评价体系，自运行以来取得了良好的效果。之后我以“新三好”为题进行深入学习，我负责的子题是“如何培养‘新三好’？”现在我就说说我这学期在这个领域的经历。
第一，加强宣传，让学生充分理解“新三好”的内涵
要争取“新三好”，首先要了解“新三好”的内涵。为了鼓励我们班的学生有争取“新三好”的意识，我经常利用早会、周会等机会耐心地向全班宣讲我们学校的“新三好”规定：
1.在家做个乖孩子。
在家里是个“好孩子”，包括孝顺、自助、不攀比、不花钱等。
2.在学校做个好学生。
在学校是“好学生”，包括学习习惯、行为规范、身心健康、衣着得体、自我保护等等。
3.做社会的好公民。
是社会上的“好公民”，包括爱国主义、社会责任、社会公德、文明上网、谨慎交友、不进入商业网吧等。
二、为学生开展积极的情感教育和培养创造条件和环境
1.营造轻松愉快的生活氛围和精神环境，让学生始终处于积极的情感状态。
良好的生活环境，合理规律的作息制度，没有压抑和充满鼓励的情感氛围，能让学生感到安全和快乐，让他们感到友好，容易接受要求，有上进心。在这样的环境中生活和学习，学生可以思维敏捷，充满想象力和创造的信心。因此，学校和家长应该努力为学生创造一个良好的生活环境，合理安排他们的日常生活，让学生的日常生活处处充满快乐和幸福，培养学生积极的情绪。
2.尊重孩子，保护学生的“自尊”，让学生有自我提升的意识。
家长或老师在教育学生时，往往习惯于用命令要求学生立即倾听，不给学生留下思考和情绪准备的机会，容易导致孩子产生“逆反心理”，甚至产生对抗情绪，使学生的情绪处于消极状态。所以，教育者在教育孩子的时候，一定要尊重孩子，说服孩子，让孩子自然地产生积极的情绪。举个例子，如果一个学生沉迷于玩游戏，到了睡觉的时间，他的妈妈会立刻关掉电脑，命令他去睡觉。一开始，这种简单快捷的治疗方法引起了孩子们的哭闹和大惊小怪。后来家长讨论改变方法。当睡觉时间到了，孩子们还在玩游戏的时候，妈妈说：“乖，玩一会儿就睡。””有时候我会说“我喊一，二，三，然后你去睡觉好吗？“这样就给孩子留下了情感转化和思考的空间，又不伤自尊，让他们很容易适应录取要求。
第三，开展活动，使学生一步一步走向“新三好”
只要我教育学生“求真、向善、创美”，他们在学校、在家里、在社会上就完全一样，不虚情假意、不说谎、不做坏事，他们就一定会成为“新三好”。
(1)努力做一个“好学生”。根据我想学好，做一个好学生的现实，受到老师和家长的表扬，我在每个学期的前半学期开展“努力成为一个好学生”的活动，鼓励学生下定决心好好学习，努力成为一个好学生。在活动月，我们举办座谈会，交流学习经验；开展学生互助活动；展示学生的书面成绩；在学生中开展评估活动。这些旨在激励学生进步，相互学习，相互帮助。
(2)努力做一个“好孩子”。针对学生被娇惯成“小皇帝”的特点，我们每学期开展“争做好孩子”主题月：教育学生在家能干什么就干什么，尊老爱幼，孝敬父母；不任性，不礼貌；关心他人不惹事……我们通过学生监督、家长反馈、召开汇报会等方式对此进行监控和评估。这些旨在帮助父母教育孩子，帮助父母提高管教孩子的能力。
(3)努力做“好公民”。在现实的社会生活中，学校教育、家庭教育、社会教育中最薄弱的是社会教育。在经济不发达地区，谁负责学生的社会活动？哪个机构可以免费为学生提供更多接受教育和管理的场所？谁应该承担社会教育的责任？父母消极？只有学校主动承担这个责任。针对这一现实的社会问题，我们增加了学校教育的内涵，拓宽了学校教育的外延，积极引导学生在社会上该做什么，不该做什么。每学期都要开展“争做好公民”主题月，要求学生遵守社会公德，积极参加社区文化、娱乐、宣传、志愿劳动等活动。并组织学生团体对学生在社会中的行为进行监督和控制。
第四，进一步完善课程设置。
学生的首要任务是学习，课程教学可以使学生快速有效地学习大量系统的知识和技能，培养他们正确的世界观和价值观。因此，我们应该把课程设置和教学管理作为培养“新三好”学生的最基本途径之一。
(1)特别重视国家课程教学。中小学要严格按照国家规定开设相应的课程，不允许因为某些年级面临毕业考试或者某些方面不重要而停止国家规定的课程。
重视校本课程的开发和建设。中小学要支持建设特色鲜明的校本课程体系和校本教学管理模式，鼓励培养更多的专业学生，涌现更多的特色教师和特色课程。
动词（verb的缩写）重视组织主题文化活动
中小学生不仅要接受教师主导的课程学习，还要通过各种课外兴趣小组和社区组织自主发展兴趣，培养动手实践能力、理论联系实际能力和组织管理能力。因此，学校可以通过成立各种兴趣活动小组、大力支持学生社团、举办各种特色节日、组织社会实践等方式为学生的发展创造条件。
第六，加强信息化，开展信息素质教育
开展信息素养教育不仅可以培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，培养学生获取、分析和处理信息的能力，提高学生的实践能力、思维和想象能力以及创新能力，提高学生适应未来社会竞争和发展的能力，而且可以使其成为学生未来学习的有效工具，从而提高学习效率，实现教育信息化。中小学生不仅要享受信息环境，还要在学校教师的组织下参与学校信息化建设，培养自己的劳动意识、集体精神、信息论、信息技术和活动技能。
七、实施学校、家庭和社会“教育营计划”
未来的学校是开放的社会组织。社会和家庭会对学校发展产生更直接更重要的影响。在现代学校制度框架下，构建学校、社会和家庭三位一体的学校教育体系是学校改革的一个重要方面。因此，实施学校、家庭和社会的“教育合作计划”，也是为了将学校生活与社会生活联系起来，让教育的各种“利益相关者”参与进来，建立一个帮助学生健康成长的教育共同体，形成一个更加开放和广泛的
通过这一系列有目的、丰富多彩的教育活动，学生们总是处处受到积极的诱导，他们的学习习惯、生活习惯和工作习惯都得到了很大的改善，他们的思想和行为也发生了很大的变化，使得越来越多的人有资格选择“新三好”。
以上是我个人培养“新三好”的经验。请批评指正。
（四年级，2700字）
