二年级作文如何培养
【第1篇】如何培养小学生想象作文作文1600字-小学二年级作文
409814重庆酉阳南龙小学王桂彬
想象构图是人脑对已有的表象进行加工和改造后，用语言表达的创新形象。爱因斯坦说过：一切创造都始于创造性的想象。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括了世间万物，促进进步，是知识的源泉。黑格尔在他的《美学》中指出，最杰出的艺术是想象力。想象力是创新的先导。没有想象力，就没有创新。世界上许多发明创造都来自科学家的想象。因此，在小学语文教学中，教师要善于挖掘教材中想象力的来源；捕捉和创造生活情境中的想象点，引导学生展开想象翅膀，大胆想象，养成想象习惯，从而提高想象作文的写作水平。
首先，捕捉场景，引导想象
想象作文毕竟是作文，它的题材来源于生活，也来源于其他作文。离开了生命之源，就没有了表象和感知，就没有了创造。想象会变成被动的水，干了就死了。因此，教师应始终引导学生广泛接触自然和社会，善于观察和分析身边的人、事、物，阅读课外书籍，丰富作文素材，增强理解力。特别是要人为地创造或捕捉一些场景，引导学生从各个方向、各个角度仔细观察、分析、思考，让学生从锅底抽一份工资，想象工资越烧越旺，产生各种稀奇古怪的想象。例如，晚上学习时，学生们正在专心做作业，突然一只蝴蝶飞进教室，在灯下跳舞。说“啊.太美了！”我立刻把学生的注意力吸引到蝴蝶身上，顿时教室沸腾了。我刚想气得停下来，突然灵机一动，向我走来。“这么漂亮的蝴蝶，它在这里干什么？为什么总喜欢在灯下飞？你想对它说什么……”之后同学们“叫”，说着说着。有人说：“它看到我们紧张地学习，就来给我们表演，让我们放松”；有的说：“是看我们是否重视学习”；有人说“是卖火柴的小女孩给我们讲她的故事”……真的很神奇。于是我顺势让学生把看到的，想到的，想说的一个个写下来，以《一只蝴蝶》或者《卖火柴的小女孩来了》为题，作为作文。很快，同学们写出了自己的大作，挠头咬笔的现象消失了，让人拍手称快。
另外，老师要时刻有意识地引导学生仔细观察眼前的一切，让学生想象它是什么样子。这是什么？他们会想象一些色彩丰富、构思奇妙的风景或图片。
第二，借助文字，拓宽想象力
教材中的课文由编辑根据学生的年龄特点、认知规律和学习能力精心挑选，是学生练习的范例。教材里有很多课文，只要我们仔细挖掘，一些故事和内容会给读者留下悬念，值得想象。比如第《穷人》课，故事以“桑娜开户”结尾，给人留下了想象的空间：他们后来的生活是怎样的？于是我让同学们以《桑娜夫妇收养西蒙的两个孩子之后》为题目，抓住故事主线和人物特征，继续写课文。有了这种想象的作文，学生就不受时间和空间的限制了。有了自己的思考，故事的发展就会在自己的想象中延伸。再比如：教完《世纪宝鼎》，让学生设计2008年北京奥运会吉祥物。按照《世纪宝鼎》课的表达方法，按照自己的思路，有条不紊地写出了“吉祥物”的艺术造型、文化内涵和艺术价值，以《吉祥物》为题。这些训练有助于激发学生积极参与和创造性灵感的兴趣。
第三，观察图形，让想象力
想象是以表象为基础的，而图形是表象的缩影，是人最直观的表象。同样的身材，不同的角度，不同的方向，可以产生不同的想象。教师经常引导学生从多个角度全方位仔细观察和想象一些简单的图形，可以培养学生的想象思维和逆向想象思维，拓宽想象空间。比如老师画一个“”，有的同学会认为是“0”，那么一个关于“0”的往事就会浮现在眼前；有人会想到一轮红日，或者几笔一画的向日葵。再比如：在一次考试中，我写了这样一篇作文：结合“、、、”等图形，然后生成想象，自己拟题目，写一篇想象作文。学生大胆想象设计，有的想象成汽车；有人想象未来的建筑；有些人想象桌子和椅子等等。这种想象是可以随意运行的，通过不断的训练，学生的想象思维和创新能力会逐渐提高。
第四，展望未来，想象未来
想象来源于现实生活，以解决问题为核心和线索，千方百计超越现实。往往小学生的想象力并不现实，却充满了神奇的色彩，对未来的生活充满了信心。我们的老师应该大胆鼓励学生展开理想的翅膀，让他们敢于描绘未来的蓝图，因为未来属于他们。没有好的想象，就没有新的创造，就没有好的现实。这种训练的内容包括对未来美好想象的憧憬，比如《20年后的》、《2040我们再相会》；解决问题的想象力，如《太空治癌医院》；对科学非凡发展的想象，如《寻找人体黑匣子》。想象力极具创造力和挑战性。在训练中，由于孩子的想象力不同于成人，教师要充分肯定孩子的创造力，并在适当的时候提出参考意见。
第五，改变角度，换位想象
世界很大，没有惊喜。从不同的角度、不同的取向、不同的观点、不同的态度去观察、思考、探索同一个事物，有时会产生不可思议的惊喜。可以说“看着山脊的一边变成一座山峰，距离就不一样了。”比如教完《我的战友邱少云》，我给了一个作文题目《假如我是……》。要求学生转变视角，设定自己的情境，把自己当成文本中的秋或“我”，从不同的角度描述自己当时的心理活动和想象。比如学生对学校有什么建议，可以写《假如我是校长》，用不同的观点有不同的想象。因此，教师应在教学或日常生活中有意识地引导学生想象换位，这可以增强学生的认知感。
陶行知先生说：“任何地方都是创造的场所，每一天都是创造的时间，每个人都是有创造力的人。”只要我们的老师经常下意识地引导我们，学生的想象力就会越来越丰富，创造力也会不断提高。
小学其他年级同类作文
如何培养兴趣
致力于学习是我们学生的责任。每天上学或者补习是为了让我们的学生学到更多的知识；但每个人都要有自己的兴趣，培养兴趣也是重要的一课。
有些人可能会觉得学习功课令人讨厌和不喜欢。因为他们不喜欢长时间坐在一个地方，看着自己不感兴趣的书，觉得读书只是浪费时间；喜欢读书的人会锁定一个主题。如果他们有很深的方向，就不会害怕问题的难度。越难，他们就会鼓起勇气，一个个向前追，就像吃甘蔗一样。味道越来越甜。
兴趣是你喜欢做的事情，当你从事兴趣的时候，你会觉得很开心，一点压力都没有。兴趣的培养是“不间断的”。比如有人吉他弹得好，半年不弹，技术肯定下降。当然他要好好培养一种兴趣，一种兴趣，不断熟悉，逐渐让它成为生活的一部分。
虽然很多人认为有时候为了学业没有时间去追求自己喜欢的兴趣，但我认为只要懂得管理自己的时间，全身心的投入到每一件事情中，就可以同时兼顾学业和兴趣，不会因为发展了一个而浪费了另一个。
（四年级作文，）
如何培养小学生的写作兴趣
瑞士心理学家皮亚杰说：“所有智力工作都取决于兴趣。”小学生对写作感兴趣的时候，如果长期从事写作活动，就不会觉得累，更不会觉得有负担。相反，他们会摆脱一切障碍，投身写作活动。可以说，写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。而小学生的写作兴趣不是天生的，而是通过大量课外活动中的教育来激发和培养的。因此，教师必须注意在各种活动中有意识地培养学生的写作兴趣。
首先，在“发自内心”的活动中有意识地培养小学生的写作兴趣。低年级作文训练的重点应该是培养兴趣和自信，让学生从小养成敢写、肯写、肯写的好习惯。但是大三学生写单词很难有清晰的作业意识。他们可能只想完成作业和任务。随着他们的发展，他们会消极对待写作，对写作失去兴趣。
如果能让写作贴近小学生生活的实际，他们就会愿意写，乐于写，有东西写。写完字后会得到老师的肯定或表扬，得到学生的认可或赞赏。他们会感到满足和快乐，把写文字当成生活的需要，会自发地产生强烈的写作欲望。
我在高一教语文的时候，鼓励学生写心，把这个活动作为收集学生信息和工作的一种方式。我曾经这样对学生说：看得出来，学生很喜欢老师，信任老师，想告诉老师他们在说什么。老师也想倾听学生的心声，但这样的机会是有限的，根本不能满足所有学生的需求。
如果学生能把自己的肺腑之言写在纸上，直接交给老师，那么老师就可以利用晚上的时间认真读学生的肺腑之言。你想把你的话写给你的老师吗？“同意！”孩子们齐声回答，表示他们都愿意参加写作活动。从那以后，我每天都收到一摞大大小小的纸片。上面写着一两句话，三五句话，一段很长的话。对那些真正表达了自己想法和观点的同学给予及时的肯定和表扬。让他们得到同学的欣赏，体验到写单词的乐趣，享受到写单词的乐趣，让写单词逐渐成为孩子的一件快乐的事情。
第二，培养对文学小组活动的兴趣。开展兴趣小组活动，为学生提供展示、学习、交流和表达的机会，激发写作动机，培养写作兴趣。在活动中，给学生充分的手脚自由，让学生自由表达，真正体现“我写嘴”和“我写心”的原则。对于在某一方面有很大进步或者有特长的作品，通过发帖、印刷等方式展示和交流。向报刊杂志推荐优秀作品，给小作者一个享受成功的机会，也给小读者创造了互相学习的机会。我曾经推荐小组成员刘雪芹写的文章《可爱的小白自由》，发表在《卫辉通讯》(教育专刊)上，对全校学生产生了很大的影响，激发了他们更高的写作热情。很快，几个练习题就在报刊杂志上发表了。
第三，培养对“学困生”转化的兴趣各个年级的学校都会因为各种原因出现这样的“学困生”。他们大多对学习不感兴趣，在作文的“难点”上“敬而远之”。激发他们的写作兴趣会变得更加困难。但只要能“辨脉”、“对症下药”，还是可以达到一定效果的。我遇到过这样一个“学困生”:她在一个非常特殊的家庭里生活了89年。和妈妈一起搬进我的村子后，我开始读一年级。这个女孩说话尖刻，固执而傲慢。打架、骂人、撒谎、偷窃是她每天的例行公事，经常让全班“坐立不安”。为此，她母亲对她施加了各种严厉的惩罚，有时采取残酷的惩罚，但都不起作用。老师们常常认为她是一个“不变的老师”。在我成为她班主任的几天后，我学会了她的技巧。然而，我的心没有恢复。我相信火不能融化的冰可以用温水来融化。我采取了辅导和写作为主，批评教育为辅的转化模式。她儿子犯了错，我让她给我交作文。写清楚事件的起因、过程、结果，说实话。写完我会亲自批改。我冷静的问了她一两句，没写清楚就让她补充。写作的教育方法对她产生了“润物细无声”的奇妙效果。在一遍又一遍修改作文的过程中，她终于一步步醒悟自悟，写作水平也明显提高。可以说德育和锻炼相辅相成，相得益彰，事半功倍。在我帮她写完《我不再逃避》在报纸上发表后，我让女孩在课堂上大声朗读她的作品，很多同学都感动得热泪盈眶。平时怕写作文自卑的同学也从中汲取力量，有强烈的发表“作品”的欲望。
4.在写作活动中培养写作兴趣在我们学校每周一的升旗仪式上，有一个学生演讲的项目。这是学生展示才华的平台，也是激发学生写作兴趣的好机会。我鼓励学生认真准备演讲稿，先分组交流，再上课，最后选出获奖者参加升旗仪式的演讲稿。我们班的学生侯文豪做了一个题为“努力成为学习的榜样”的演讲，这个演讲很受学生们的欢迎，赢得了学生们的热烈掌声。
5.作文教学中写作兴趣的培养众所周知，新课标对写作的要求明显低于大纲，写作训练应以培养小学生的写作兴趣为重点。小学生的写作要求要由低到高，由易到难，循序渐进。要注意从材料入手，尽可能贴近学生生活，让学生有话可说，有话可写。写作评价要表扬鼓励，重点是肯定成绩。比如用红笔圈出用得好的单词，画出写得好的句子；对有趣的地方写几句由衷的赞美，或者写下自己看完的感受；选择一些好的作文，贴在展览栏里。对于那些会写作的人来说
差生要关心，认真引导，略有提高，及时表扬。我班的学生李志飞的写作能力很差。我经常写“看得出来你有了一些进步，只要你能多读书多积累，你的作文很快就会出现在展览栏里”，这让他很受鼓舞。不久，李志飞也能写出这样的作文。
另外，在劳动、体育比赛、美术展览、作文比赛等丰富多彩的写作活动中，要有意识地培养小学生的写作兴趣，让学生尽可能地体验到成功的喜悦和甜蜜。
总之，只要你时刻关注，处处关注，心中有“兴趣”，处处都有培养小学生写作兴趣的机会。学生们对写作有兴趣，喜欢写作，热爱写作，写得有真情实感，并对写作有信心
（五年级，2300字）
如何培养孩子正确的金钱观
如何培养孩子正确的金钱观
中国传统教育，孩子不能碰钱，因为‘君子小人’。我们很多人到了成年以后才知道父母的月薪是多少。但是现在的社会已经进入了商品社会，孩子不可避免的要和钱打交道。对于每一个家庭来说，如何帮助孩子协调好欲望和资源的关系，培养一个经济上负责任的孩子，是一个新的课题。
我认为从小就教育孩子金钱是非常重要的。
首先，金钱是我们生活的重要组成部分，也是孩子了解社会运作的重要方面。如何用通俗易懂的方式教育孩子？一位幼儿园老师，在带着孩子参观新幼儿园，介绍财务室——叫阿里巴巴洞的时候，说这是爸爸妈妈给孩子交学费的地方。爸爸妈妈给幼儿园钱，然后幼儿园付房租，付老师工资，买玩具，纸和笔，买吃的和水果。
另外，在平时，父母也要让孩子知道，钱不是天上掉下来的，不是从树上长出来的，而是来自工作。这样，孩子逐渐明白了工作的价值。过去，许多父母在问及金钱时，经常难以谈论他们的孩子。其实孩子有足够的理解，也有权利理解社会运行的机制，只要我们成年人能用他们能理解的语言给他们解释。
孩子经常遇到的金钱问题，往往和他们的购买欲望有关。孩子刚走路的时候，可能会指着东西要吃的，要玩具什么的。我们大人经常采取对策：‘哦，我妈没带钱。’过了很久，孩子变聪明了，说：‘你没有卡吗？或者，他用赊账的方式说服小掌柜带着玩具回家！所以买不买成了大人和孩子无休止争论的焦点，商场里也出现了让无数家长头疼的对峙场面。
有些父母认为我们小时候太苦了，什么都不想要。现在我们家好，孩子想要玩具，我们能有多少钱，能犹豫什么。此外，这些玩具对孩子的成长也有好处。然而，我们不应该忘记，无论资源多么丰富，它们都将被耗尽。孩子在小时候买玩具，学会如何处理欲望、需求和资源的合理配置。要求无止境的孩子，愿望马上得到满足的孩子，长大后做不了大事，无法从工作生活中获得快乐和幸福。
一个孩子的父母讲了这样一个故事。他在美国的时候，接触过一些香港富裕家庭的孩子，感触很深。这些孩子大多在美国工作过。家里不缺资源，但是很多孩子要自己打工赚零花钱。他曾经和一位香港社会学家讨论过这件事，无论是家庭的偶然崛起，还是有意为之。这位社会学家说，这是一个精心设计的家庭培养接班人的策略。看到这些富家子弟打车挑面避开李霞，在路边摊买日用品和礼物，假期在公司认真实习，文本佩服父母的理性和远见。懂得工作的价值，以及工作从小就能带来的满足感，而不是躺在祖先的树荫下乘凉，不仅有利于家族事业的延续，对孩子以后过上幸福而有价值的生活也非常重要。
美国有很多针对孩子的金融和商业教育方法，大多建议孩子从3、4岁开始就要管理一点零花钱。有人主张，成年人每周完成一定的工作，比如擦桌子洗碗，但不包括个人管理，比如刷牙，就可以给孩子固定金额的钱，比如三岁三块钱，四岁四块钱。有人主张，孩子只要没有重大错误，就可以直接收到一定数额的零花钱。每个家庭可以根据自己的情况决定采用哪种方案。但基本原则是，首先，孩子不应该一下子有太多钱。比如爷爷奶奶给的几百元压岁钱，可以以孩子的名义存入银行，以后上大学用。其次，成年人要帮助孩子学会拖延满足感，鼓励孩子把每周的零花钱存起来，过几周再买个大点的玩具。
让孩子自己管理自己的零花钱，首先可以教会他们合理分配资源。一位家长介绍了一种有效的方法。她说我给他买冰淇淋的时候，孩子总是买最贵的。后来他有了零花钱，负责冰淇淋供应。他很快意识到，如果他买了更便宜的，他可以多享受几次。当他出去旅游时，他给了他的孩子一点钱来买他自己的东西。他很快发现了不同地方的价格差异，甚至发现了汇率。
让孩子自己管理一点钱，也可以培养孩子的主动性，从小使用资源，追求人生的目的。在我们过去的文化传统中，我们强调教育中的引导能力，而忽视了个人的主动性。给孩子一些资源控制在一定范围内，可以培养孩子的主动性。比如我不给孩子买枪和一些卡通玩具，他可以用自己的零花钱买。他知道妈妈不太喜欢这些东西，但如果他克制住买冰淇淋的欲望，一段时间后就能得到他想要的东西。当然也有孩子控制不住自己的时候，买垃圾瞬间后悔的时候，但这是他的决定，他自己负责。作为父母，我们只在大方面规定，比如吃之前不吃冰淇淋。如果玩具有危险，妈妈可以有否决权，但孩子毕竟有办法实现愿望。
给孩子零花钱后，最常见的一个问题就是孩子突然变得‘唯利是图’，落入金钱的眼中！从妈妈口袋里掉出来的一块钱，他坚持要做自己的；她犹豫着要买一块糖和几分钱。她捡起来又放下，让父母觉得难以忍受，觉得孩子失去了童心；更何况，你让他帮你倒杯水，他就收两元。如果你让他拿一双拖鞋，他也会讨价还价。许多原本打算给孩子进行金融和商业教育的父母都很沮丧，逐渐消沉。家庭造就了孩子的金钱观
其实一个孩子有这些问题很正常，因为他刚接触到钱的一个方面，还没有学到其他方面。这些问题的出现，正是帮助孩子了解金钱其他方面的好时机。别人的钱不能归入自己的，因为丢了钱的人会焦虑。给警察挑出来，在家里给父母挑出来。在家里互相帮助是爱的表现，不能用金钱来衡量。这些道理都需要在生活中一点一点的告诉孩子。我们年轻的时候缺乏金钱观念的教育，所以遇到这些问题，没有先例可循，很容易怀疑自己哪里出了问题。其实这就是教育的过程。
让孩子知道钱能干什么，这只是金钱观念教育的一部分，更重要的一部分是让孩子明白钱的局限性。在孩子接触金钱之初，他们有时会天真地‘定价’一切。这一刻，我们只能告诉孩子，有些事情是无法用金钱来衡量的。比如你是爸爸妈妈的宝贝，就不会换任何钱。外婆留给妈妈的小盒子，可能对别人来说不值钱，但对妈妈来说，一点都不会变，因为每次看到它，我都会想起小时候妈妈和外婆一起度过的日子。我们也可以告诉孩子，有时候我们会为了更珍贵的东西而放弃金钱。比如爸爸周末去上班，可能会赚更多的钱，但是爸爸爱我们，想和我们一起放假。因为爸爸的参与，我们的假期更快乐了。这个时候，我们家的幸福时光比金钱更重要。有些事情和钱的多少没有直接关系，比如健康，心情愉快。给孩子零花钱实现八不
孩子不是生活在真空中，他们会感受到身边财富的不均。记得几年前，在摇篮网论坛上，有个家长问，他家远不如他哥家富裕，怕孩子心理不平衡。大家都觉得很难回答。一位教育专家回答说，除了世界上最富有的人之外，世界上每个人的经济状况都会比一些人差，这是不可避免的事实。首先，我们成年人应该看透这一点，冷静对待。其次，要告诉孩子，别人的财富不是天上掉下来的，而是有自己的努力，有别人的帮助，当然也有机会的理由。让孩子学会用平和的心态对待别人的成功，用别人的成功，尤其是亲人的成功，鼓励孩子在未来努力学习，以身作则。同时，让孩子意识到自己家的特点是非常重要的，哪怕只是一个很小的特点，但又和别人不一样，让孩子以此为荣，建立自己的家庭风格和传统，激发孩子的自信心。这些问题，我认为，不仅仅是大人省钱的问题，更是培养磨练孩子心智，教会孩子认识世界的重要过程。
在这个过程中，孩子逐渐认识到，金钱不是评判他人的唯一标准。除了钱，还有很多标准，比如人品，品味，人品，特长等等。孩子们经常天真地比较。你的车是什么牌子，我的车是什么牌子？这不是灾难。而是孩子们正在了解他们周围的世界。但重要的是周围的成年人怎么解释。你简单说他们家有钱，所以他们的车贵，所以是对孩子的一种引导；当你向孩子解释性能、外观、节能、方便、车主对车的依恋等考虑因素时，孩子会接触到更多的价值观，金钱不会成为唯一的标准。在当今世界，要让孩子拥有健康的金钱观，周围成年人的心态和引导方法是非常重要的。
一位家长说他有个做法，就是经常带孩子去比较好的餐厅，但是点的菜很简单。有人认为他是想提高孩子的品味，但事实并非如此。他正在努力锻炼自己的专注力。他经常对自己的孩子说：‘能在有钱人面前做个穷人。’在这个世界上，冷静对待贫富差距，用多重标准评价他人，对孩子未来的健康心态是非常重要的。
国外很多关于富裕家庭育儿的书籍都反复强调，富裕家庭要特别教育孩子参加社会福利事业。我给你推荐一个，刚刚翻译成中文，叫《富孩子》，这个原理已经讲的很详细了。富裕家庭的孩子，从小衣食无忧，不需要为了生存而努力。长大后往往缺乏幸福感和生活动力，也需要从生存之外的职业中寻找自己人生的意义。美国很多‘贵族学校’都是各种社会福利组织的骨干。中产阶级以上家庭的孩子大量参加和平队等志愿者组织，了解自己生活圈子以外的世界，在与其他阶层的互动中得到锻炼，从服务他人中寻求人生的意义。他们的父母也凭借子女的利益成为各种公益组织的捐助者，让财富在社会中流动，各自解决一些社会问题，实现更长时期的社会稳定。财富的积累只是一个方面，财富的利用是一门科学。随着我国经济的快速发展，这些话题将很快提上日程。
（三年级，3000字）
