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二年级下口头作文

关注:92 发布时间:2021-10-10 17:04:07

【第1篇】我的口头禅作文300字-小学二年级作文

每个人都有一个口头禅,不同的时代有不同的口头禅。孩子们,你们知道我的口头禅是什么吗?

以前说“切”,现在不说了。你知道为什么吗?其中有一个小故事。原来我妈说“这个问题不对”我就说“切”;父亲说“这个考试太马虎”的时候,我也说“切”;同学说“你这次跑不过我”,我还是会说“切”;我的“切”字随处可见,非常频繁。

俗话说,“谦虚使人进步”。我妈觉得我的“切”不礼貌,不谦虚,想改掉我的坏习惯,于是想出了一个巧妙的小把戏:每当我说“切”字的时候,我妈就在后面快速加一个“萝卜”,一起“切萝卜”,逗得我不说话,哈哈大笑。后来我就不说话了。

现在我的口头禅变成了“然后”,孩子们,你们注意到了吗?

武汉市青山区吉林街小学二年级:杨宪哥

二年级下口头作文

【第2篇】我的口头禅作文300字-小学二年级作文

每个人都有一个口头禅,不同的时代有不同的口头禅。孩子们,你们知道我的口头禅是什么吗?

以前说“切”,现在不说了。你知道为什么吗?其中有一个小故事。原来我妈说“这个问题不对”我就说“切”;父亲说“这个考试太马虎”的时候,我也说“切”;同学说“你这次跑不过我”,我还是会说“切”;我的“切”字随处可见,非常频繁。

俗话说,“谦虚使人进步”。我妈觉得我的“切”不礼貌,不谦虚,想改掉我的坏习惯,于是想出了一个巧妙的小把戏:每当我说“切”字的时候,我妈就在后面快速加一个“萝卜”,一起“切萝卜”,逗得我不说话,哈哈大笑。后来我就不说话了。

现在我的口头禅变成了“然后”,孩子们,你们注意到了吗?

武汉市青山区吉林街小学二年级:杨宪哥

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培养学生口头

培养学生口语写作能力的探索

松宝力

口语作文是训练语文基本功的好方法。它不仅可以培养学生的口头表达能力,而且有利于学生的书面表达。也可以和学习课文紧密结合,巩固和加深自己对课文的理解。

语文课应该培养学生正确使用母语的能力。正确使用祖国的语言,就是想说就说,想写就写,或者可以表达自己的感情,做到准确生动。但是,一般学生真的能说的很少。说话时往往没头没尾,随意卡住,啰嗦重复,没有重点。而且还有很多语言病和口头禅,从中心、组织、语法、逻辑等方面完全忽略。这些学生来写作文的时候,有的专门搜索所谓的亮闪闪的文字,从书刊中提取那些优雅的文字,瞎写,不管是否合适。结果文章很乱,让人摸不着头脑,甚至开玩笑。

如果能正确理解讲解和写作的关系,平时注意语音训练,把字做到中心清楚,首尾完整,组织清晰,通顺清晰,那么,在此基础上,稍加整理,适当加工,就是一篇文章。因此,口语训练也是写作训练的重要组成部分。如果学生接受严格的口语训练,他们的口头和书面表达能力将逐步提高。

口语训练的方式多种多样,口语作文是口语训练的理想方式之一。

口语作文有很多训练功能。学生在课堂上听写一个完整的意思,其中包含许多训练因素。从明确中心思想到选材,从安排结构,到选词造句,都可以得到训练。因为口语作文是在公共场合讲的,所以对学生在外貌、声音、节奏、语气、情感等方面进行训练。还有,口语作文练习通常是即兴演讲。老师出问题后,会给三两分钟准备,让同学回答。所以对于学生来说,没有足够的时间让他们仔细反复思考;思维敏捷而良好是一项有意义的练习。经常进行口语作文练习,无疑会逐渐提高学生的思维敏捷度,拓宽思维,使学生的思维更有条理、更透彻。

口语作文灵活简单,既不需要充分的准备,也不需要纸笔文具,只要上课安排时间就可以练习。时间充裕,说什么练什么;我们时间不多,可以说几句简短的话。学生叙事不清晰,可以多练习口头叙事。学生不会写人,可以多练口头字;学习讨论、抒情、讲解、描述等写作方法时。也可以先进行专门的口语训练。学生的口语作文老师可以在课堂上批评,指导全班。学生在对指导进行评论后,可以将其转化为书面写作练习。总之,灵活简单,能很快看到效果。

口语作文也方便和阅读课文紧密结合。看课文,老师结合课文教各种语文基础知识。学习语文基础知识的目的是应用,口语作文就是巩固和应用这些基础知识的实践活动。学生学习表达往往从模仿开始。说读教学的目的之一就是学习古代圣贤的表达方法。口语作文恰恰为这类学习创造了便利条件。刚在课上学的课文的表达方法,马上就可以口头模仿了。这不是学习和应用相结合很方便的条件吗?

口语作文对提高学生的语文水平有这么多积极的作用,而且简单易行,这种训练方法值得推广。

练习口语作文的方法有很多。可以练习片段、综合练习、提纲练习,用于选材和组织材料。可以在课堂上即兴做一篇口语作文,也可以安排作业,让学生做好充分准备后当众做口头发言。下面的口语作文练习谈谈自己的探索和尝试:

碎片模仿

通过模仿片段,可以针对学生作文中的薄弱环节安排训练,内容相对简单。比如文章《从百草园到三味书屋》开头,说明了百草园的位置、大小、名称、现状、特点,对于学生写关于叙事场所的文章有很大的指导意义。指导学生模仿一个段落的开头《我喜爱的地方》有实际意义。

片段模仿的范围很广。你可以学习开始、结束、过渡和关怀。你可以学习人物的肖像、表情、语言、动作和心理活动。可以学习景物描写,场景描写,抒情,讨论等等。这种单一的片段模仿练习经常进行,会为学生的综合表达能力打下坚实的基础。

扩展描述

内容不充实、不具体、缺乏详细描述,是初中生写作中常见的问题。延伸练习对克服这个问题很有效。所谓扩展描述,就是老师给出一些具体的内容,让学生对这个基本内容进行扩展描述,从而丰富内容,使陈述具体,形象生动。比如老师说:“菜市场里人多菜多,漂亮活泼。”要求学生把这个内容具体化,详细描述。下面是一个三年级学生的口语拓展:

走进菜市场,人来人往,人来人往,熙熙攘攘。架子上的蔬菜是绿色、红色和彩色的。有绿色的柿子,鲜紫色的茄子,鲜红色的胡萝卜。强奸看起来像一个绿色的巴掌,西红柿看起来像粉红色的腮,菜花笑得满脸都是……真的很美。

扩展描述的对象多种多样,各种景物、物体、人物、事物、场景都可以作为描述的对象。尤其是把学生作文里写的空的地方拿出来做延伸练习,更容易取得好的效果。

讲大纲

引导学生写出结构复杂的文章,可以先做讲大纲的练习。培养他们的选材和组织材料的能力。比如老师举了下面一个高级同学的例子:帮一个送蔬菜的老人在风雪中推车;去生病同学家给他补课;给学生看文艺演出的票;找一个对学习失去信心的同学聊聊。要求学生概括地告诉我们,如何把重点放在其中一件事上来确定全文的中心,把这些东西串联起来形成一篇文章。

这种锻炼很灵活。老师可以想出各种题目,提出各种写作要求,让学生说出自己的想法。这对培养学生开放有序的思维,培养学生口头表达能力将起到积极的作用。

持续补充

老师听写了一篇文章的中心思想和开头,然后学生完整地补充了课文。这种练习叫延续补充。这种做法不要求学生审题,只需要学生对材料和语言进行选择和组织。比如老师口述了这样一个开头:“有一天,我的小弟弟去买油饼。他买了四块蛋糕,但售货员给了他六块。他把六个蛋糕带回家,但最后都在家里……”然后,老师让学生听写并完成全文。这个练习的内容也是多种多样。比如说一件事的开头,让学生完整的讲出来;总结人物素质,让学生说出具体表现;介绍一些东西,让学生具体讲解;说出某个观点,让学生演示;讲一件事,让学生评论一下,等等。

口头全文

让学生从头到尾听写一篇文章,很像一篇书面命题作文。所以命题作文的一般原则也适用于这类口语作文。值得注意的是,书面作文不能限制篇幅,而口头作文要短一些。如果让初中生在课堂上听写一篇一两千字的文章,很难做到面面俱到。所以,教师在命题时,最好选择一些内容相对集中、写作方法相对单一的题目。《一件小事》,《课间十分钟》,《上课的铃声响了》,《一则新闻》,《怎样洗衣服》之类的问题,少则一两百字,多则四五百字,挺合适的。

此外,口语作文也给教师提出了新的任务。教师必须对语言敏感,熟悉每个学生的语言表达,这样才能立即识别学生言语中的问题。同时,教师要加强语言修养,注意自己的语言对同学的示范作用。此外,在课堂教学中,教师要引导学生积累词汇,丰富词汇,为口语作文打下坚实的基础。

总之,口语作文训练有助于思维能力的培养。现代著名语言学家bonvinnister说:“思维的可能性永远离不开语言能力。因为语言是有意义的结构。还有思考,就是用符号。”语言和思维就是这样一种辩证关系:语言是音、义结合的词汇和语法系统,是人类最重要的交际工具,也是人类的思维工具。因此,口语作文练习可以促进学生思维能力、观察能力和注意力、联想能力和想象力等智力素质的培养。

(六年级,3000字)

我的三句口头禅

我的三个“口头禅”

深圳外国语学校东海小学第四(1)班金杨迪

在我成长的过程中,产生了很多流行语。现在我来介绍三条“经典台词”。

第一句——“报告妈妈!"

在我家,我妈是我的“大总管”,所以“报告我妈”是每天最常用的口头禅。有一次家里留了一个客人,带了一个天真活泼可爱的小姐姐。我妈热情的邀请我叔叔阿姨进客厅。我给花园里的小仓鼠“小乖”换了窝,需要搭个临时“帐篷”。我想征求我母亲的意见。“报告妈妈!举报妈妈!”我大叫。因为有客人的时候,我妈只能听到大喊大叫。“喂,来!”喊了三四声,我妈慢慢来了。因为妈妈太喜欢和人说话了。真的是“两耳不听喊声,一心只和客人说话。"

第二句是——“妈妈,你还喜欢我吗?”

在家里,我做了坏事。妈妈生气的时候,我总是怯生生的问:“妈妈,你还喜欢我吗?”有一次作业太多,浪费了很多时间混日子。夜深了,我还在赶时间。我妈妈来了,坐在我旁边。我怕妈妈会怪我。我怯生生地问:“妈妈,你还喜欢我吗?”“喜欢,喜欢,快写!”咻,悬在空中的心终于放下来了。我甩甩手,精力充沛地写着。

第三句,——,“来了,来了”

每天洗澡是我最开心最放松的时候。洗完澡,我也不急着出来,在雾蒙蒙的玻璃上慢慢画画。“你洗完了吗?”不,我在换衣服!”我妈问了好几次,每次我都说“我来了,我来了!“结果那天我睡晚了,挨了一顿骂。

这些都是我的“经典台词”,给我的生活增添了不少乐趣!

(指导老师:刘

(四年级,600字)

我的口头禅

很多人都有自己的口头禅,我也不例外。小时候开始跑步的时候不小心摔倒了。我抬头看着妈妈紧张的眼神。我赶紧起身笑着对妈妈说:“没关系。”不知不觉,我有了这样一句口头禅。

记得小学二年级的时候,参加过“全能型青年”培训。有一次,我们去苏州图书馆讲课:《我的改变》。第一次要在这么多人面前说话,感觉有点紧张。我提醒自己,不能多练几次吗?人多的时候是锻炼身体的绝佳机会。“没关系。”我对老师说。我大胆地接受了任务,在那里我成功地完成了我的演讲,观众鼓掌。

正是这种“无所谓”让我找到了自信的力量。

学轮滑的时候,如果忘记带护具,经常会摔倒甚至受伤。还是那句“没关系。”让我继续前进,直到我获得江苏省轮滑比赛第三名和纪念奖。

当你是游泳初学者的时候,首先要学会窒息水,然后才能度过这个难关,才能进入下一步。一下来就呛到嘴,很难受。即便如此,我还是坚持继续学习,然后喝了几口雪碧。最后我还是说:“没关系。”让我坚定自己的毅力,学会窒息水,学会游泳。现在游400米用不了多久。

这次我父亲帮我报名了去美国的寒假旅行。还是那句“没关系。”让妈妈少担心一点。

昨天参加了公共英语一级考试。虽然课文没有写完,但是大部分参与者都是大哥大姐。我对妈妈说:“没关系。”然后,他昂着头大步走进考场。今天,我会等好成绩。

一句“没关系”给我带来了信心。自信是一种拥有,也是一种勇气。正是有了这种激情,我们才能开辟自己的人生道路,描绘明天的多彩世界。

(五年级,600字)

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