地理初一作文
【第1篇】我的地理老师作文450字-初中初一作文
“嗯，听我说，这地中海气候……”，看，这是地理课，但是不要生气，地理很有趣！瘦脸，憨厚的笑容，带框眼镜，是我们的地理老师。我喜欢地理，和地理老师有着不解之缘。
我很赞他，赞他敬业。我也佩服他学识渊博。
地理课上第一次真的怀疑地理老师是机器人还是电子词典。因为他总是一口气说出来，不管我们听不懂，上一周地理课就让我们昏昏欲睡。上课坐前面回头看，哇，除了地理老师大家都崩溃了，现在好多了。
我很喜欢她，喜欢他的和蔼可亲。
每节课，现在学生们都在积极举手发言。每次，特别会夸我们几句。他从来没有生过我们的气，一直对我们很好。如果有人上课不认真，他会走过去拍拍他或她的肩膀或摸摸他或她的头。现在我觉得地理老师就像我们的亲人.
这是我的地理老师，a .敬业、博学、可亲的老师。
:第一天滕兆源
【第2篇】地理课作文500字-初中初一作文
今天下午，我们上了地理课。这是第一节地理课，让我很好奇。
刚下课，我们就按照课程表拿出生物书。但是最后，一个陌生的老师进来了。
我很不解，忍不住说：“哎，我怎么换了生物老师！”终于意识到这是地理老师。
老师给我们讲了三个要求，一个是准备四书，地理书，地理填图册，地理图集，课前地理同步学习。第二，上课要坐好，认真听讲。第三，上课不要大声说话，要主动说话。
为了把地理和生活联系起来，让我们了解地理，地理老师给我们举了几个例子。
比如学好地理，如果天气预报说今天下午会有小雨，中雨，大雨，大雨，没看天气预报的人会被淋成落汤鸡，看天气预报的人会带着雨具慢慢回家，连鞋子都不湿。
所以要学好地理。
学好地理，要有一双“地理眼”，一颗“地理心”，一颗“感恩的心”。
而学好地理，不仅要满足于课堂和书本，还要走出去，实地观察，体验自然，在实践中发现，领悟。
我们应该学好地理，这很重要，可以帮助我们正确理解人类生活与地理环境的关系。可以帮助我们正确理解为什么这个地方和那个地方不一样，这个时间和那个时间不一样；可以帮助我们建立全球意识。
【第3篇】我的地理老师作文600字-初中初一作文
“嗯，听我说，这地中海气候……”，看，这是地理课，但是不要生气，地理很有趣！瘦脸，憨厚的笑容，带框眼镜，是我们的地理老师。我喜欢地理，和地理老师有着不解之缘。每当她扶眼镜的时候，我就知道她已经把知识讲进了“黄金时间”，所以更重要的是要专心。
我很佩服她，称赞她的敬业精神。
有一天下课，我一个问题也不懂，就找到了她。她二话没说，扶了扶框眼镜，很认真地说了句：“那你就仔细听着。”然后她亲切的给我解释了一下。她时不时问我懂不懂。如果我接了，她会微笑点头。如果我说不太懂，她会再给我解释一遍，直到我懂为止。后来她上课迟到了，我有点对不起她，但她说这只是当老师的本分。
我很佩服她，佩服她的学识。
有时候真怀疑她不是机器人，也不是电子词典。有时候她不看书也能准确说出今天想学的知识的页码，把知识变成“压缩饼干”给我们吃。“好，让我们翻到第51页，今天我们将学习‘世界气候’。”之后，她在黑板上写了几个气势磅礴的大字“世界气候”。那我们来看图。然后她没完没了地给我们解释。她从湖南谈中国，从中国谈世界。语言简单但充满哲理。听着，她说得越多，听起来就越不一样。有时候她会讲初二《物理》。真的很佩服迟到的同学！
我很喜欢她，我喜欢她的善良。
每节课，同学们都主动举手发言，每次她都夸我们，很少骂人或者生气，对我们很好。如果有人上课不认真，她会走过去拍拍他或她的肩膀或摸摸他或她的头。下课后，她总是被几个同时出现的问题包围着，下课后还会问我们问题。她关心我们的学习和健康。
这是我的地理老师，刘小姐。她敬业、博学、可亲。
【第4篇】某节地理课作文500字-初中初一作文
我迷迷糊糊的看着中国地图，思绪回到了当年。
一天，地理老师笑着走进教室，对我们说：“今天我们要学习，七大洲四大洋。”我想都没想就说：“七大洲是鸭粥、小米粥、八宝粥吗.难道四只羊不是快乐美丽的羊吗.我还没说完就被老师打断了，老师说：“站住！你在说什么？这是地理课，地理。土地就是土地，理性就是真理。跟这些有什么关系？”儿子赶紧说，“不会是烤全羊，也不会是红烧羊."
老师叹了口气说：“你在哪个班？你是厨房小学毕业的吗？我喝醉了……”
老师说：“好，接下来，我们来学。四大洋是北冰洋、大西洋、太平洋和印度洋。这就是所谓的四大洋。”..
就这样，我上了一节课。老师说：“地理课代表记得查，填相册。”班里的人都说：“没有地理课代表。”老师看了我几眼，对我说：“嗯，这个前景不错，潜力不可估量。经过一二十年的培养，我们的地理领域将会出现一位地理之王。那就是你。看得出你是个人才。”
但是现在，唉，事情不一样了。地理老师不是以前那个和蔼可亲的老师，而是一个温柔的算命地理老师。他不仅看风水，脸和手掌.因为老师变了，我把地理课代表的职位留给了我儿子。如你所见，他自然成了班级代表。.
【第5篇】地理老师作文700字-初中初一作文
我们的地理老师中等身材，很瘦。他的鼻梁上总是架着一副框形眼镜。他的眼睛很大，充满了精神。他的眼睛像两颗闪亮的珍珠，脸上经常挂着微笑。人们常说诸葛亮“知天文，知地理”，我们的地理老师也不逊色。他的地理讲座充满了乐趣和笑声。我们都把地理老师当成好朋友。
我们的地理老师上课很有条理，总是让我们精力充沛，注意力集中：每次上课，他都会让很多学生学习黑板上的内容，让学生复述课文的要点，让我们画地图，把歌曲、谚语、谜语、古诗、歌曲引入地理教学，让我们对地理产生浓厚的兴趣。
我们地理老师爱学习，很有才华：喜欢看教材以外的书，好书都来找我们，当然也看一些教育教学方面的专业书；老师喜欢写教研文章。据说每年在国家级和省级报纸上发表十多篇文章，让我们羡慕和佩服。
我们地理老师很幽默：我记得有一次，一个同学在地理课上小声说。老师看到他，就问他讨论什么。那个同学瞎说：“什么叫轮岗？”老师幽默地回答：“什么是轮换？出来一转就知道了。”全班哄堂大笑，没人说话。同学害羞地低下了头。
我们的地理老师很擅长生活：每天早上他走路去学校锻炼，每天晚饭后他总是和我们一起打球。不管我们玩什么样的臭球，老师总是笑。他们的笑容很迷人，就像蒙娜丽莎，就像迈克。乔丹在空中的填充就像巴蒂斯塔飞起的脚凌空抽射一样精彩，让我们这些徒弟拜倒在他的脚下。
我们的地理老师很关心学生：虽然他只教我们地理，不是我们的班主任，但他总是在业余时间和我们在一起，教我们写文章，解方程，读英语，这些都是和我们在一起的。
地理老师不仅带给我们知识，也带给我们欢笑。我们愿意和我们的地理老师交朋友。
【第6篇】我的地理老师作文250字-初中初一作文
进入初中后接触到了一门新课程，——地理，这是我以前从未接触过的。印象最深的不是地理课城市里有趣的知识，而是我们幽默的地理老师。
我们的地理老师，姓夏，是个略胖的中年人。夏老师第一节课没有给我们讲太多地理知识，而是给我们讲了很多生活中有趣的事情，最后告诉我们这些都是用地理知识解决的。这让我们精神焕发，从此爱上了这门课程。不仅是第一节课，从那以后，夏老师一直用各种方法让我们轻松愉快地接受新知识。甚至有时候，夏老师会带我们去看一些电影和纪录片。在夏老师的带领下，我们班的地理成绩远远领先于其他班，我们都很喜欢我们的地理老师夏。
有这样的地理老师真好！
【第7篇】地理的作用作文650字
地理是一门非常广泛的学科。在学校，看地理老师讲地理是那么熟练。要想像他们一样，就得认真，认真，再认真。接下来我就说说地理的作用！
研究地理很有用，地理是研究人类与地理环境关系的科学。人活在环境中，离不开环境。地理引导我们认识环境，教会我们如何适应环境，改造环境，使人与环境和谐发展。因此，它也是我们学习和生存的科学，是我们生活的工具，是每个公民必备的素质。[99作文网]
有人说地理是干什么的！我们只需要吃饭睡觉！不管是什么！这些人真的错了。谁说他不工作！它在无意中帮助我们，没有用。只是不喜欢地理的人的理解！地理有广泛的内涵。它不仅包含从天文到地理的科学知识，还与语文、数学、物理、化学、生物、历史、政治等学科有着广泛的联系。它独特的分析问题、思考问题的地理思维方法，对我们学习其他学科也有很大的帮助，对我们以后的学习、工作、生活都大有裨益。地理很实用，让我们看周围的世界更清晰。宇宙的奥秘，海陆的变迁，气候的异常，资源的开发，工业的合理布局，农业因地制宜，人口的合理增长，环境的有效保护等。都是地理研究的内容；航空航天，南极探险，边境贸易谈判，中东战争，三峡工程，经济发展，五一旅游，断电，都和地理有关。只要关注身边的事物，就会发现生活中处处都有地理，生活离不开地理；只要我们用实践去学习，就会觉得地理很实用，很有趣。
但是，最后我只想说，你为什么学地理，你用青春做什么！是为了学习！
一年级三班教导员；林老师
【第8篇】我的地理老师作文450字-初中初一作文
“嗯，听我说，这地中海气候……”，看，这是地理课，但是不要生气，地理很有趣！瘦脸，憨厚的笑容，带框眼镜，是我们的地理老师。我喜欢地理，和地理老师有着不解之缘。
我很赞他，赞他敬业。我也佩服他学识渊博。
地理课上第一次真的怀疑地理老师是机器人还是电子词典。因为他总是一口气说出来，不管我们听不懂，上一周地理课就让我们昏昏欲睡。上课坐前面回头看，哇，除了地理老师大家都崩溃了，现在好多了。
我很喜欢她，喜欢他的和蔼可亲。
每节课，现在学生们都在积极举手发言。每次，特别会夸我们几句。他从来没有生过我们的气，一直对我们很好。如果有人上课不认真，他会走过去拍拍他或她的肩膀或摸摸他或她的头。现在我觉得地理老师就像我们的亲人.
这是我的地理老师，a .敬业、博学、可亲的老师。
:第一天滕兆源
初中其他年级同类作文
我的地理老师
听我说，地中海的气候.“看，这一节是地理，但别恼火，地理很有趣！有一双大眼睛，高高的鼻梁，戴着一副眼镜，显得特别可爱，笑容简单。这是我们的地理老师。正是因为特殊的命运，我和地理老师结下了不解之缘。
记得初中的时候，我很讨厌她，也不太喜欢地理。因为一点点的改变，可能是缘分吧。去年初一下半年，一个偶然的机会让我从厌倦变成了喜欢，渐渐的我发现她很好！
去年第一年下半年，有一次月考考的很差。成绩单出来了。看我的排名，比之前落后了好几个名次。这个时候，似乎周围的一切都在嘲笑我。草露出讽刺的微笑，面向我。我和朋友在去厕所的路上哭了，告诉她我的心。朋友一直安慰我。每当想起这件事，我的眼泪就忍不住流了出来。这时，我去办公室给地理老师背地理。老师说：“怎么了？为什么哭？”我说：“没事。”这一刻，我的眼泪忍不住流了下来。老师说：“哦，别哭了！什么没考上？”我说：“这次主菜三个都不好，都是大大咧咧的。”老师说：“不要紧，从这次失败中吸取教训，下次好好考，不用那么在意，没事的，我相信你，下次一定加油。”我说：“嗯。”我的眼泪又止住了，老师说：“做个好孩子，明天背。”我说：“不，老师应该是掉队了！”老师说：“那就别哭了！”我笑了。我心想，谢谢你，亲爱的老师。真没想到你会这样。真的很感动。我是住校生。在过去的六个月里，我在我们学校建了一个新食堂。我们吃的不是很好，但是她给了我咸菜。虽然在别人眼里算不了什么，但在我眼里却是一顿美餐！她一直在帮我。她一直在学校帮我。我们很好。我什么都告诉她了！互相关心！
她是我可爱的地理老师。她比我亲戚好。亲爱的老师，谢谢。我永远不会忘记你。你对我的好一直埋在我心里。你永远是我心中最好的！
初二：江源
（初二，800字）
人文地理读书笔记_初中读书笔记
这本书《地理学思想史》全息展示了地理思想史上这样一个辩证过程。19世纪以前，地理学的发展无疑是非常缓慢的。地理学作为一门学科建立的标志，于1874年出现在德国。地理作为一门由专业教师讲授的高级课程，是在大学里开设的。从此也开启了地理思想史的现代时期。在此之前，人们对问题的讨论，或者说这种“辩证”的发展，并不明显。因为之前地理学还处于起步阶段，获得的成果无法形成更深层次的对立。此外，大学没有出现，使得这些学者无法在空间聚集，讨论也无法频繁进行。但通过洪堡特和里特的努力，地理学为进入大学课堂奠定了知识基础，取得了初步的成功，尤其是为地理学的专业化做准备。1859年他们在柏林去世后，没有人能取代他们，也没有学者能掌握所有关于地球的知识，古典地理学就此终结。
19世纪，随着德国学术界的创新，大学作为一种学术机构，首先在中世纪的欧洲创立。这所大学的创建意义非常深远。它不仅为通过教育普及专业知识提供了一个固定的场所，使关于学科知识的讨论频繁发生，而且通过自己独特的方式保存和继承学术成果。这里我想说明的是，此时，真正意义上的地理学“辩证法”的发展阶段正式开始了。直到第二次世界大战，都是近代地理发展时期。这一时期地理学的发展更多的归功于个人天赋，地理学得到了前所未有的广泛应用，基于以下五个问题：(弗雷德洛克曼)人类应该选择观察和记录宇宙中的哪些事物？观察它们最好的方法是什么？如何总结观测到的事物来解释它们在地球上的重要几何布局？(4)如何解释这些布局模式或者说有意义？如何交流这些成果？这些问题的答案在现代地理学集群中开始起飞。这期间国与国之间的交流不是很频繁，于是形成了基于一个国家的各种学派：德国新地理、法国和英国新地理、苏联新地理、美国新地理。
近代以来，充满“辩证”意义的地理学内部争论，属于苏联地理学哲学思想和方法理论中自然地理学与经济地理学的分离与结合。主张两者结合的以巴兰斯基和索什金为代表，他们坚持人地关系的地域统一性；另一方面，以康斯坦丁为代表，认为“支配物质世界的规律和支配人类经济活动的规律是完全不同的”，“这两个学科无论在逻辑上还是甚至在实践上都不能合二为一”；并认为“经济地理学是一门纯粹的经济学科，应该脱离地理学，彻底抛弃地理学的观点”。在1934年5月16日全国人大和中共中央(布尔什维克)发布的法令中，肯定了巴兰斯基的观点，规定经济地理学的教学辅助手段应以自然地理学为基础，但自然地理学和经济地理学的独立发展一直是苏联地理学的特色。六十年代，v. a .阿努钦引发了新的争议。阿努钦攻击“非人文”自然地理和“非自然”经济地理。他认为地理学的方法是研究地域情结最完善的方法，只有在地域研究中，才能使自然特征、居民、历史、人口、经济平衡。
回顾这段历史，从上述辩证的角度，我们可以称之为一个很好的例子。阿努钦在理论上选择了中庸之道，他在这个问题上的著作无疑是翔实而扎实的。但根据中国地理学和“大人文地理学”的实际情况，在实践中没有一个是错的。自然地理和人文地理在认识论和方法论理论上日益分离。我们把“城市地理学”和“经济地理学”从大“人文地理学”中分离出来，一方面是因为这两个学科在同级学科中发展势头最强，另一方面是因为它们在研究方法上没有必然的共同理论基础——理论和认识论，或者直到现在，人文地理学还没有找到这门学科特有的理论基础，人地关系理论也不够强大。这也说明人文地理学在基础理论方面的发展比较薄弱。现在没有人需要争论地理应该如何划分，为什么？我觉得这个过程最重要的是练习。学者们纠结于理论，苦于抽象的论证，可能是当时的地理实践造成的，也可能是当时的实践无法解释清楚。从以上辩证法的分析可以看出，这不是单纯的理论上的“正、负、和”的问题，实践在这个过程中起着决定性的作用。如果当时的做法不能解决争议，那就让它去以后的实践吧。经过几年的发展，也许实践不仅能告诉你谁是对的，还能给你意想不到的结果。因此，我建议在运用辩证法解释学科发展的过程中，不要忽视实践的重要作用，否则可能会陷入形而上学的境地。屈服于实践不是一种不负责任的推卸，有时是一种必要的选择。
二战是使人们的意识形态发生剧烈变化的重要导火索，也标志着现代地理学与现代地理学的区别。二战后，人类社会迎来了难得的发展黄金期。技术创新的浪潮席卷全球，包括地理学在内的学术界也在其中席卷。二战以来，世界地理学的发展进入了国家、地区、大陆之间频繁对话的综合阶段。詹姆斯的书很少讨论这个。对这一时期学科发展历史的辩证考察，在阅读《地理学和地理学家——1945年以来的英美人文地理学》的时候会留在下一篇读书笔记中详细阐述。
我对辩证法的理解
其实从最初对辩证法的讨论可以看出，它只是用来解释社会、经济、历史的发展过程。不需要太多的努力，你就会发现辩证法在解释事物发展的过程中是无敌的，有陷入“诡辩”的嫌疑。在预测方面，我觉得基本没用。爱因斯坦看了辩证法说，对科学研究没有影响。这种说法是否正确还有待考证，但很少发现辩证法在预测科学发展方面的有益成果是现实的。事实上，我们永远无法确切地知道一个命题的否定命题是什么，尤其是否定的否定命题。辩证法在学科辩证发展的过程中不能告诉我们这一点。相反，我们经常看到辩证法的滥用和误用。这可能是一个残酷的现实。或者我说，辩证法是不会下蛋的鸡。举个例子，比如一个学生要在考试前一个月制定学习计划，把考试设置成只考语文和数学。那么第一种说法是他只学语文，第二种说法是他只学数学，可以认为是“正”和“负”。“组合”呢？语文和数学都学有什么意义？其实很少有人傻到在分析这种问题的时候，通过辩证法这样思考。在网上的bbs论坛上，我们可以看到这种辩证递进的讨论问题的方式。每个人都以某个问题为中心，一个接一个地发言，发言给了我们不同程度的启发。如果非要用辩证的方法来总结，你会发现复杂性会大大降低。一个观点的光辉往往不一定来自于所谓的表面的“否定之否定”或“话题组合”，有时还会出现更复杂的情况。在不同的人眼里，同样的讨论的精彩程度会大相径庭，甚至刚好相反。从某种意义上说，洞察人类历史发展的规律，就是透彻了解人类的本质。人类认识自己，最后能不能彻底调查清楚，就交给以后的实践了。
从此，基于我以上对辩证法的理解，形成了一种阅读学科史的方法，即特别关注学科从危机到白热化争论的后续发展，看学者如何解决危机，如何产生争议，哪里存在分歧，如何解决，特别是观察实践在其中的作用。看历史，学现在，搞清楚我们的学科从何而来，思考我们学科的性质，至少会坚定我们对未来的信念，虽然不能完全解决现在的问题。
跟进思维
在另一本书《地理学和地理学家》的读书笔记中会展开以下思路：“一切历史都是当代史”、“一切历史都是思想史”:从历史理论的角度审视学科的发展与延续；个人的主体性与客观性：从主客观角度看地理学史：从康德哲学看地理学的历史。
（初三作文，）
我的新地理老师
我们新来的地理老师挺帅的；衣服也超级个性化。他的标志性礼服是一件白色衬衫配一条黑色裤子，简单时尚。当他第一次出现在我们班时，有很多尖叫声。但是作为老师，靠帅是没用的，一定要有一套教学方法。别担心，我们的地理老师既有才华又漂亮。
他在第一堂课就把我们完全带进了课本。我们那节课学的是法国，地理老师让我们觉得好像去法国旅行了。我对法国的地形、气候、经济、风俗有很深的了解。上了两节课，我们班每个人都成了法国人的通行证。自从这位男地理老师来我们班任教以来，我们班的地理成绩急剧上升。但是我们起步太晚，期末我们班的地理成绩也只是全年第二。感谢我们的地理老师。在这里，向他致敬！
地理老师也很爱打篮球。为什么说“是”？因为我们班大多数男同学都爱打篮球，所以出于这个原因。他是和我们接触最多的老师之一(另一个是班主任)。当我们打篮球时，他总是微笑着等待我们的邀请。然后分组开始比赛，对手一直盯着他。因为他一拿球，这点基本就赚到了。如果你让他打入内线，那么进球肯定会进。但是，他永远不会表现出自己的实力，所以每次对方总是不愿意和我们打成平手。
这是我们新来的地理老师，教学实力，篮球实力，性格，长相都不错。最重要的是，他和我们关系很好~ ~ ~ ~
（初二，500字）
