数学课作文初一
【第1篇】一堂数学课作文450字-初中初一作文
“丁铃铃！”铃响的时候，我们的数学老师已经站在教室的讲台上讲课了。
“来吧！看问题15，因为l1和l2平行，所以……”她用白话文说话，让人听着很亲切。整理完同学的想法，她开始在黑板上写字。当她转过头时，她的黑发摆动，使她看起来很漂亮。她的手在黑板上蠕动，像一只虫子，在土里跳跃，留下了痕迹。很快，她在黑板上写下了一道大题的完整步骤。学生们小心翼翼地把它抄在下面。
突然听到两个同学的声音：书和书包被扔了。老师很快走过去教育了两个学生。然后，他对全班说：“你说，我终于找到工作了。学校不要我怎么办？”你得喂我。”老师用调侃的语气说道。她笑了，脸上的“青春美颜”让人觉得很亲切，就像一个大姐姐。但是，我能清楚地看到，老师的眉宇和眼神里有一种悲哀，不是为了“学校不要我”，而是为了一些不努力学习的同学。
我的老师，现在已经走了，我很想她。每当我上数学课，我总是想起她。她不能不做我的导师，我的好朋友，给了我人生很大的帮助。
【第2篇】尴尬的数学课作文450字-初中初一作文
2015年1月6日星期二多云
今天的数学课真的让我很尴尬。多么尴尬的事情。今天数学课，老师在讲一道股票题，让学生举手做，因为大家举手有点难。我觉得如果我上去做了，大家都会挠我眼睛想看。我大胆地举起手，老师一看就叫我去做。我带着极大的兴趣把论文拿到讲台上，因为当时同学都在说话，老师叫他们安静，看我怎么做。但是尴尬的事情突然来了。拿粉笔的时候因为在地上滑了一跤，摔了个“狗吃屎”。我没有放弃。我拿着粉笔在黑板上写下了我的答案，但是过程并没有进行得那么顺利。过了一会，粉笔断了，然后粉笔又断了。为了做那个题，我足足用了两块粉笔。尴尬还没结束。老师看了我黑板上的问题，学生也看了。突然一个同学说：“不对，他做的不对。”老师说：“学生也发现了。”当时我脸红的像个苹果。
我想展示我的才华，但他们想尽一切办法暴露我的无知。这个数学课真的让我丢了老婆，丢了兵！
【第3篇】一堂精彩的数学课作文900字-初中初一作文
“哎，又上数学课了，真烦人。现在听‘数学’这个词，好像被催眠了。我又闷又晕，好想睡觉。”
很多同学都在嘟囔，好像“数学”是他们的天敌。没人愿意听，也没人觉得无聊。我也不例外。上数学课的时候，就像被施了魔法。我感到虚弱和头晕。哦，我真的很讨厌！
“铃，铃，铃”，上课铃还在响，全班同学像磨砂茄子一样，都不在课桌前。《上课》《站起来》《老师好》，这是一个庄严的时刻，一个庄严的声音。但是我们喊的时候，比悲伤的音乐还难听。
“打开数学书，我们昨天学的……”天啊，听到这句话的时候我都快疯了，趴在桌子上，感觉晕乎乎的，不想动。
突然，一股压倒性的力量终于让我站直了。我开始慢慢抬起头，邻桌被“打扰”了。我们都慢慢抬头寻找这股力量。
数学老师银铃般的声音越来越征服了我和全班。我放下笔，旁边睡觉的同学被吵醒了。学生们停止了所有的“活动”，专注地盯着她。飞扬的粉笔，整齐的板报，缜密的推理，散落的粉笔灰，都触动了我们的心弦。没人睡觉，没人说话，也没人分心。这种力量压倒了我们，这种声音触动了我们。让冷空气燥热，让静谧的阳光飞溅，让困倦的世界兴奋。所有同学认真听讲，默契配合，热烈讨论，认真练习…
当我们开始流浪时，她粗糙的声音拉回了我们的灵魂，我们再次被她的力量和声音打动。细眉的温柔语气，高低的声音，其中也夹杂着一丝幽默。更何况一些豪放的黄土高原，江南美丽的水乡，简直就是完美的南北融合！
哦！我们完全被她吸引，不是因为她的美丽，而是因为她那骇人的力量，足以让人震撼奋进，甚至窗外的鸟儿也被她吸引，还在哭泣。世界上的一切都停留在这一刻.
“铃，铃，铃”，铃声终于响了，但我们还沉浸在那个火热的时刻，还没缓过来。耶稣基督！这不是一堂数学课，而是一场精彩的演讲！她的声音，她的动作，她的面部表情都浮现在脑海中。我喝醉了！
陕西省南郑县城关一中首日聂：
【第4篇】一堂紧张的数学课作文500字-初中初一作文
今天下午数学课，我又被羞辱了！
数学课到了，老师让我们先做题，然后让一些同学来讲。我们很快就完成了，然后谈了谈。没想到是第一个说的。我有点害怕。回想以前的失败，成绩名列前茅，但一说起这件事就犹豫不决。紧张的时候脑子一片空白，更别说再谈了。这是我的主要缺点之一。
刚走上讲台，一如既往，普通话说不出来。我把这两个字母读成了那些字母，这让我更加紧张。一时不知道说什么好。我做对了，但我做不到。我快速浏览了一下题目，其实并不难。我写出了最容易理解的公式，说到比例分配，就把脑子给毁了。我就站在那里，同学们用惊讶的眼神看着我，我以最快的速度梳理着过程。最后，这个过程就像穿越火海一样困难。我又蓝又红，觉得很丢脸。我真的很想找个地方做！
数学老师评论我的问题，他说要用数学语言回答。如果他考了，只会写一些公式，会让老师毫无头绪，但思维还是不错的。
我回想起谈及话题时的无奈。整个题目勇敢了一分钟，但是太慢了。过了一段时间，再多说一点太丢人了。
我的语言表达能力不好，阻碍了很多事情。所以，我决心提高自己的语言表达能力。希望可以改善。
【第5篇】一堂数学课作文450字-初中初一作文
“丁铃铃！”铃响的时候，我们的数学老师已经站在教室的讲台上讲课了。
“来吧！看问题15，因为l1和l2平行，所以……”她用白话文说话，让人听着很亲切。整理完同学的想法，她开始在黑板上写字。当她转过头时，她的黑发摆动，使她看起来很漂亮。她的手在黑板上蠕动，像一只虫子，在土里跳跃，留下了痕迹。很快，她在黑板上写下了一道大题的完整步骤。学生们小心翼翼地把它抄在下面。
突然听到两个同学的声音：书和书包被扔了。老师很快走过去教育了两个学生。然后，他对全班说：“你说，我终于找到工作了。学校不要我怎么办？”你得喂我。”老师用调侃的语气说道。她笑了，脸上的“青春美颜”让人觉得很亲切，就像一个大姐姐。但是，我能清楚地看到，老师的眉宇和眼神里有一种悲哀，不是为了“学校不要我”，而是为了一些不努力学习的同学。
我的老师，现在已经走了，我很想她。每当我上数学课，我总是想起她。她不能不做我的导师，我的好朋友，给了我人生很大的帮助。
【第6篇】我的数学课老师作文400字-初中初一作文
如果你问我最讨厌什么科目，我会毫不犹豫的说数学。每天都有几个方程，解，和，规律大题，每天都让我头皮发麻。当然，我的数学成绩还是保持在前面，因为我们的数学老师。
我的数学老师姓何。虽然我很讨厌数学课，但我从来不讨厌数学老师。有时候觉得数学好有意思，就像何身后的那两个，轻盈活泼。
何老师经常给我们出一些难题。当然，她知道的答案很少，但她乐在其中。她看着我们挠头，在讲台上笑，但有时候我可以解决一些难题，让她用新的眼睛和耳朵看着我。
我也喜欢她的教学方式。她从来不自己拿课本或者课本，用标准的方式把答案写在黑板上。相反，她让学生当老师。如果你能做题，恭喜你，你就是老师。回想起第一次站在讲台上，拿粉笔的手在抖啊抖，但在她的鼓励下，我很好的完成了答题任务。这给我留下了深刻的印象。
这是我的数学老师，有趣又严谨。
【第7篇】数学课的含义作文400字-初中初一作文
数学课的意义
我是一名初中生。我很自豪我一上学就能遇到好老师，但是老师一点也不以我们为荣。
我们班的老师很好，但是我们班很多学生只知道捣乱和犯错。我相信老师可以原谅我，但是如果每次都这样，你说，老师会对我们失去信心吗？我们的数学老师就是这样，他对我们刚刚建立的信心在学校第一堂课上突然爆发。
考完卷老师评卷，很多人没认真听。老师问了五遍奇数怎么表达？没人回答，你不懂的就算了，能懂的人也不回答。老师问了几个问题，但他们没有回答。老师失望地把答案写在黑板上。那是一个憋气的时间，老师笑着一本正经的说：“我只送你两个字”？游泳？我看了很久才明白那两个字的意思——虽然现在比较穷，但是只要我们努力，一定会把无望的变成得救的。
我觉得不管哪个班主任骂我们，都是为了我们好。老师就像勤奋的园丁，培育我们的花朵。老师每天都在办公室熬夜复习作业，也照顾每一个学生的生活学习…我们应该以最好的成绩回报他们吗？同学们，让我们认真想想主！
【第8篇】蒋老师上数学课_老师作文500字
我们的老师江教语文，但是今天他给我们上了一节数学课。也许你会好奇一个语文老师怎么教数学。其实也不奇怪，老师。当然是十八般武艺。你什么都精通！
下午第二节课，铃声响了，仿佛在催促，“小朋友，快进教室，老师马上就来上课了。”学生们好像明白了，冲进教室，坐了下来。突然，教室里鸦雀无声。过了一会儿，江老师进来了。学生们心想：这明明是数学课。应该是叶老师，怎么可能是江老师呢？这个班不能有江老师上吗？正如同学们所想，江老师说：“同学们，因为叶老师病了，他不能来上课了，所以我就上这个数学课。”“什么？”众弟子被二僧张迷惑，纷纷议论起来。有人说：“江老师会教数学吗？”有的说：“江老师上课一定很精彩。”还有人说：“不知道姜的数学课会不会像语文课一样生动有趣。”这时，江老师说：“同学们，打开数学书，把书上的准备题做完。”在江老师的指挥下，学生们拿起笔开始做。有的同学马上算了数，有的还在算，有的在挠头思考。
班上大多数人都答对了。江老师高兴地说：“房子好大啊！不，是满屋子的红色。”这样可以逗我们开心，同学们都哄堂大笑。虽然下课了，但姜上数学课的情景却深深地印在了我的脑海里。
初中其他年级同类作文
数学课堂上的趣事
从上初中开始，我就遇到了各种各样的人和事。尤其是我班的数学课代表：皮蛋。他经常在数学课上碰到下巴。当然，因为他多嘴的问题，也多次去“秋眼王”(数学老师)办公室“领赏”。
有趣的故事1:初一那天，老师上了同侧的内角。当我们仔细听的时候，我们突然听到前面有窃笑声。经查，原来是皮蛋在偷笑。出于好奇，我问他笑什么。他好不容易才忍住笑说：“红黄内角，红黄内角”。我陷入了深深的沉思，一根香的时间过去了。哦！原来数学老师用红色和黄色的色粉画的是同一侧的内角，两个字的发音差不多。怪不得你笑成那样。
趣事2:前几天老师的参加全等三角形证书。用“边接边”定理，也就是“sss”。皮蛋插话道，那不是s的三次方吗？老师盯着他说：“胡说！又扯淡！应该是3s。我觉得头晕.
这只是一小部分！期待着，精彩的表演不断上演！
（初三，300字）
读《吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂》有感
2004年6月，我有幸听了吴正宪的课，这让我受益匪浅。那时，吴正宪先生正在上二年级的统计学课。我还记得吴老师上课的场景。上课开始，吴老师先和孩子们交换了一下感情，让孩子们放下紧张的心情去上课。吴老师和孩子们相处得很好，没有紧张，只有笑声。全班同学都在轻松愉快地进行着！孩子们在快乐的教室里学习知识。听吴老师的课是一种享受。吴灿先生把你带进了她的班级，就好像他也是一个学生一样，并且完全融入其中！听完吴老师的课，我迫不及待地买了吴老师的书《吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂》，迫不及待地读了起来。当时书写完了，只摘抄了一些经典内容，没有写下我的感受。直到2007年5月，又听了吴老师的课，又拿起书，又看了一遍，知道了
人们常常这样描述吴先生：
用心拥抱事业；
用爱拥抱生活；
有情感的画风。
上过吴老师课的孩子，往往深深被她高尚的道德、优秀的人格、独特的教学艺术所感染，吴老师用心、用爱与孩子沟通，赢得了孩子的爱、尊重和信任。
第一，永远保持童心，做孩子真诚的朋友。
苏霍姆林斯基在他的书《把整个心灵献给孩子》中写道：“如果我和孩子没有共同的兴趣、爱好和追求，那么我通向孩子内心的通道就会永远被堵塞，做孩子的朋友，永远保持童心。这个世界永远是我们面前灿烂的阳光。”我认为吴先生在这一点上值得学习。在以后的教学中，我要走近学生，理解学生，保持童心，和学生做朋友。如果学生喜欢你，他们一定会喜欢你的数学课！
第二，让数学更容易
要让数学变得更容易，首先教师要充分备课，降低“人为抬高”，把抽象的不熟悉的数学变成具体的感受和体验。其次，教师要不断整合教材，简化复杂的问题。
第三，让学生学会学习
吴先生认为，“让学生学会学习”是时代对教育的呼唤，是未来社会对人才的基本要求，是一个人适应未来社会发展的必备能力。在吴的经历中，她认为让学生学会学习，首先要主动提问。提问就是让学生发现问题，自己发现问题，然后自己解决问题，让学生学会思考，学会提问，学会学习。同学们会带着兴趣和热情学习！提问比解决问题更重要。
第四，养成良好的学习习惯
我们常说，教师不仅要对今天的学生负责，还要对他们的一生负责。从小养成良好的习惯是孩子最重要的责任。俄罗斯著名教育家乌辛斯基曾说：“良好的习惯是一种道德资本，它的价值在不断增加，人们一生都在享受它的乐趣。那么，同样程度上，坏习惯是道德上无法偿还的债务。这种债务可以越来越利息地折磨人，麻痹他最好的主动性，使他达到道德破产的地步。”可见，习惯是一种非常普遍的心理现象，习惯是实现自动化的途径。吴老师特别注重学生习惯的培养，用自己的好习惯影响学生。我特别欣赏吴对学生听力习惯的培养。她在这里做了五件事：第一，让学生先明白。上课多提问：“明白了吗？”第二，听别人说话的时候，要把目光放在对方身上。第三，老师讲话不要啰嗦，重复。第四，用生动有趣的故事激励学生。第五，老师应该带头要求孩子做什么。另一方面，我自己的教学还存在很多问题。在学生学习听力方面，我其实很重视训练，但收效甚微。现在觉得自己的方法不对。所以我会努力改善自己的不足，提高学生听力的效果。
总之，看了吴正宪先生的这本书，我收获了很多。在未来的教学中，我应该学习更多的好经验，并将其应用到自己的教学中。努力提高自己的教育教学水平！一切为了学生，一切为了学生。
（初三，1500字）
小学数学课堂的生命线》有感
对——课堂提问有效性的思考
周坤，一所小学的教师
当《课程标准》推进过程中的重点逐渐从生动活泼的形式回归到真实的本质，当更多的人以平静的目光看待《课程标准》时，我们一线教师对课堂教学评价的重点逐渐从丰富多彩的环节转移到教学的实际效果上。在具体的课堂教学中，教学环节的设计必须注重学生参与学习的过程，进行有效的自主学习、探究学习和合作学习。然而，“独立探究和合作学习的有效性首先取决于探究或合作学习是否能激发学生的探究兴趣，是否有价值。问题是数学学习的核心，是学生探究的起点。学生只有在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，才能成长、变得睿智、聪明。
教师应精心设计和探索问题，以数学问题的魅力激发学生的探索需求，为学生自主建构新知识和探索数学知识注入活力。那么问题从何而来，如何设计形成问题，如何有效的呈现问题等等。教师在教学设计中必须仔细考虑和规划这一系列问题。在具体的数学教学中，我们必须牢牢把握课程设置中数学知识的主线。根据数学知识的具体特点、在知识体系中的地位、学生的实际生活和认知特点，合理开发教材内容，精心设计问题。问题要提炼，要在关键点问，在新旧知识的转折点，也就是把学生的想法和自己‘最近的开发区’联系起来。问题要设在难点和疑点，让学生不断感受到刺激信息的新鲜感，有探索的快感。
满足学生的现实生活，发现问题，提出问题。
《多边形面积计算》班的教学片段1 :在屏幕上显示了我们学校将于2006年3月迁至雪道街12号的公告。祝学生在新校园里学习和生活愉快。老师问：‘看了这个公告你最想知道什么？’学生回答：环境，位置，大小，面积。然后问了：
对：的评价导致学生们最关心的问题，学校搬迁。一个公告激活了学生的思维，老师带领链接复习旧知识。
教学片段2 :学习‘简单分数应用题’时，课前安排了一次调查活动‘人体中哪些物质占人体的比例最大’。在课堂上，学生们公布了调查结果“人体所含水分占体重的4/5”。老师问3360‘根据这个条件你能想到什么数学信息？’学生们想了很多信息。把一个人的体重看成一个单位‘1’；其他成分占1/5；如果重量算5份，水占4份；重量是水分的5/4…然后老师要求根据这个条件补充条件，让大家一起解决问题。于是学生们提出了“一个小学生体重30公斤，问里面有多少水分”的分数乘法应用题和“里面有多少水分是24公斤”的除法应用题。
评价：从课前调查到课堂联想到提问和解决问题，学生始终保持着高度的学习热情和兴趣。孩子总结说：‘没想到人类的科学知识和数学联系这么紧密，生活真的是数学学习的大课堂。’数学知识来源于客观世界，数学知识在现实生活中无处不在，引导学生根据自己的实际生活去发现问题、提出问题。
根据学生的操作活动提出问题，揭示本质。
教学片段3:第《角的初步认识》课：对于二年级的孩子来说，“角的大小与侧面无关，与角叉的大小有关”，这个知识比较抽象，也比较难学。所以在教学中，学生有一个主动的角度，老师要求3360去玩，改变，和同桌比较，谈谈自己的发现，在什么情况下，角度会变小。 33333333336这一切都是谁的错？最后，通过学生的讨论，顺利结束了实际操作。
:的评价通过提问，结合学生的操作，巧妙地揭示了角度的本质属性，让学生感觉相当不错。
通过头脑风暴，营造学生自主探索和解决问题的学习氛围。
第四课，教案： 《比的意义》，画框图：长5米，宽3米。要求学生比较画框的长和宽，并提问。学生问：多长，宽多少倍，长多少倍。在对学生的问题进行分类后，老师问了3360个关于“比较”的问题。你想知道什么？回答：谁和谁的比较是什么？怎么读？如何找到一个和除法有关的比较？老师说：‘同学们，能不能帮我们独立解决以上问题？经过几分钟的自学，思考后，交流自己的想法。同学们接触了很多实际的例子，通过小组讨论和小组间的交流了解了比较。
评价：提问，营造学生自主探索和解决问题的学习氛围。当学生面临一个新问题，依靠个人力量解决一段时间或个人思维有限时，组织学生讨论，鼓励他们自由交流对问题的理解，可以相互启发，引起联想，启发灵感。
当学生有强烈的问题意识，有强烈的探索欲望，正确地呈现问题，积极激活相关知识和经验，通过教师的适当引导和组织，学生就能在探索知识和解决问题的过程中体验到成功的喜悦，激发创新意识，促进各方面素质的全面提高。
（初三作文，）
