初一上数学课的作文
【第1篇】一堂数学课作文450字-初中初一作文
“丁铃铃！”铃响的时候，我们的数学老师已经站在教室的讲台上讲课了。
“来吧！看问题15，因为l1和l2平行，所以……”她用白话文说话，让人听着很亲切。整理完同学的想法，她开始在黑板上写字。当她转过头时，她的黑发摆动，使她看起来很漂亮。她的手在黑板上蠕动，像一只虫子，在土里跳跃，留下了痕迹。很快，她在黑板上写下了一道大题的完整步骤。学生们小心翼翼地把它抄在下面。
突然听到两个同学的声音：书和书包被扔了。老师很快走过去教育了两个学生。然后，他对全班说：“你说，我终于找到工作了。学校不要我怎么办？”你得喂我。”老师用调侃的语气说道。她笑了，脸上的“青春美颜”让人觉得很亲切，就像一个大姐姐。但是，我能清楚地看到，老师的眉宇和眼神里有一种悲哀，不是为了“学校不要我”，而是为了一些不努力学习的同学。
我的老师，现在已经走了，我很想她。每当我上数学课，我总是想起她。她不能不做我的导师，我的好朋友，给了我人生很大的帮助。
【第2篇】一堂精彩的数学课作文900字-初中初一作文
“哎，又上数学课了，真烦人。现在听‘数学’这个词，好像被催眠了。我又闷又晕，好想睡觉。”
很多同学都在嘟囔，好像“数学”是他们的天敌。没人愿意听，也没人觉得无聊。我也不例外。上数学课的时候，就像被施了魔法。我感到虚弱和头晕。哦，我真的很讨厌！
“铃，铃，铃”，上课铃还在响，全班同学像磨砂茄子一样，都不在课桌前。《上课》《站起来》《老师好》，这是一个庄严的时刻，一个庄严的声音。但是我们喊的时候，比悲伤的音乐还难听。
“打开数学书，我们昨天学的……”天啊，听到这句话的时候我都快疯了，趴在桌子上，感觉晕乎乎的，不想动。
突然，一股压倒性的力量终于让我站直了。我开始慢慢抬起头，邻桌被“打扰”了。我们都慢慢抬头寻找这股力量。
数学老师银铃般的声音越来越征服了我和全班。我放下笔，旁边睡觉的同学被吵醒了。学生们停止了所有的“活动”，专注地盯着她。飞扬的粉笔，整齐的板报，缜密的推理，散落的粉笔灰，都触动了我们的心弦。没人睡觉，没人说话，也没人分心。这种力量压倒了我们，这种声音触动了我们。让冷空气燥热，让静谧的阳光飞溅，让困倦的世界兴奋。所有同学认真听讲，默契配合，热烈讨论，认真练习…
当我们开始流浪时，她粗糙的声音拉回了我们的灵魂，我们再次被她的力量和声音打动。细眉的温柔语气，高低的声音，其中也夹杂着一丝幽默。更何况一些豪放的黄土高原，江南美丽的水乡，简直就是完美的南北融合！
哦！我们完全被她吸引，不是因为她的美丽，而是因为她那骇人的力量，足以让人震撼奋进，甚至窗外的鸟儿也被她吸引，还在哭泣。世界上的一切都停留在这一刻.
“铃，铃，铃”，铃声终于响了，但我们还沉浸在那个火热的时刻，还没缓过来。耶稣基督！这不是一堂数学课，而是一场精彩的演讲！她的声音，她的动作，她的面部表情都浮现在脑海中。我喝醉了！
陕西省南郑县城关一中首日聂：
【第3篇】我的数学课老师作文400字-初中初一作文
如果你问我最讨厌什么科目，我会毫不犹豫的说数学。每天都有几个方程，解，和，规律大题，每天都让我头皮发麻。当然，我的数学成绩还是保持在前面，因为我们的数学老师。
我的数学老师姓何。虽然我很讨厌数学课，但我从来不讨厌数学老师。有时候觉得数学好有意思，就像何身后的那两个，轻盈活泼。
何老师经常给我们出一些难题。当然，她知道的答案很少，但她乐在其中。她看着我们挠头，在讲台上笑，但有时候我可以解决一些难题，让她用新的眼睛和耳朵看着我。
我也喜欢她的教学方式。她从来不自己拿课本或者课本，用标准的方式把答案写在黑板上。相反，她让学生当老师。如果你能做题，恭喜你，你就是老师。回想起第一次站在讲台上，拿粉笔的手在抖啊抖，但在她的鼓励下，我很好的完成了答题任务。这给我留下了深刻的印象。
这是我的数学老师，有趣又严谨。
【第4篇】尴尬的数学课作文450字-初中初一作文
2015年1月6日星期二多云
今天的数学课真的让我很尴尬。多么尴尬的事情。今天数学课，老师在讲一道股票题，让学生举手做，因为大家举手有点难。我觉得如果我上去做了，大家都会挠我眼睛想看。我大胆地举起手，老师一看就叫我去做。我带着极大的兴趣把论文拿到讲台上，因为当时同学都在说话，老师叫他们安静，看我怎么做。但是尴尬的事情突然来了。拿粉笔的时候因为在地上滑了一跤，摔了个“狗吃屎”。我没有放弃。我拿着粉笔在黑板上写下了我的答案，但是过程并没有进行得那么顺利。过了一会，粉笔断了，然后粉笔又断了。为了做那个题，我足足用了两块粉笔。尴尬还没结束。老师看了我黑板上的问题，学生也看了。突然一个同学说：“不对，他做的不对。”老师说：“学生也发现了。”当时我脸红的像个苹果。
我想展示我的才华，但他们想尽一切办法暴露我的无知。这个数学课真的让我丢了老婆，丢了兵！
【第5篇】数学课的含义作文400字-初中初一作文
数学课的意义
我是一名初中生。我很自豪我一上学就能遇到好老师，但是老师一点也不以我们为荣。
我们班的老师很好，但是我们班很多学生只知道捣乱和犯错。我相信老师可以原谅我，但是如果每次都这样，你说，老师会对我们失去信心吗？我们的数学老师就是这样，他对我们刚刚建立的信心在学校第一堂课上突然爆发。
考完卷老师评卷，很多人没认真听。老师问了五遍奇数怎么表达？没人回答，你不懂的就算了，能懂的人也不回答。老师问了几个问题，但他们没有回答。老师失望地把答案写在黑板上。那是一个憋气的时间，老师笑着一本正经的说：“我只送你两个字”？游泳？我看了很久才明白那两个字的意思——虽然现在比较穷，但是只要我们努力，一定会把无望的变成得救的。
我觉得不管哪个班主任骂我们，都是为了我们好。老师就像勤奋的园丁，培育我们的花朵。老师每天都在办公室熬夜复习作业，也照顾每一个学生的生活学习…我们应该以最好的成绩回报他们吗？同学们，让我们认真想想主！
【第6篇】一堂紧张的数学课作文500字-初中初一作文
今天下午数学课，我又被羞辱了！
数学课到了，老师让我们先做题，然后让一些同学来讲。我们很快就完成了，然后谈了谈。没想到是第一个说的。我有点害怕。回想以前的失败，成绩名列前茅，但一说起这件事就犹豫不决。紧张的时候脑子一片空白，更别说再谈了。这是我的主要缺点之一。
刚走上讲台，一如既往，普通话说不出来。我把这两个字母读成了那些字母，这让我更加紧张。一时不知道说什么好。我做对了，但我做不到。我快速浏览了一下题目，其实并不难。我写出了最容易理解的公式，说到比例分配，就把脑子给毁了。我就站在那里，同学们用惊讶的眼神看着我，我以最快的速度梳理着过程。最后，这个过程就像穿越火海一样困难。我又蓝又红，觉得很丢脸。我真的很想找个地方做！
数学老师评论我的问题，他说要用数学语言回答。如果他考了，只会写一些公式，会让老师毫无头绪，但思维还是不错的。
我回想起谈及话题时的无奈。整个题目勇敢了一分钟，但是太慢了。过了一段时间，再多说一点太丢人了。
我的语言表达能力不好，阻碍了很多事情。所以，我决心提高自己的语言表达能力。希望可以改善。
【第7篇】充满欢乐的数学课作文1000字-初中初一作文
当你看到我的题目的时候，你会觉得很奇怪，因为数学课是正常的科目，那么你怎么能笑呢，除非老师不在教室里，但是我想告诉你，我们的老师在教室里，老师沉浸在笑声中，我们的数学课也叫快乐课.
我们有一个可爱活泼的数学老师。她的名字叫刘敏。每次她去上课，都会有笑声。即使是喜欢睡觉的同学也会振作起来，照顾我们。像我们的妹妹一样，刘老师不喜欢班上的懒散。所以她每次去上课都是用笑声把知识教给我们，让我们既开心又有见识。对别人来说，是一张纸，但对刘小姐来说，是她的理想。刘老师不是义务老师，而是教书的老师。她只有两年的教学时间，我们是她最后一个班。老师很爱我们。每次我们有活动，她都会记录在她的相册里，因为那是她最珍贵的回忆。虽然老师有时很严格，但她关心我们。永远不要对她说对不起，不管你做错了什么，都不要对她说对不起，因为，她说，当我们做错了，对不起的不是父母或老师，因为那些东西会成为我们生活中的一个污点，那个污点永远不会消失。老师的话告诉我一个道理。当我们做错事的时候，有时候会对不起别人，但我们更对不起。永恒的污点几乎是刘老师班上的笑点。为了给我们勇气，刘老师在课前一分钟给我们做了一次演讲。她没有给我们指定题目，只要她有勇气站在那个讲台上讲自己的事就够了。她只是希望学生们对自己有信心，有勇气面对它.
刘老师，当我们难过的时候，老师会安慰我们。老师看到我们受伤了，会给我们问候。在我们眼里，刘小姐是我们的妹妹。即使她离开了我们的学校，离开了我们的集体，但她给我们的回忆是最珍贵的回忆。即使她离开了，她也给我们留下了美好的回忆。她走了，但她还在我们心里，我们一直把她当成我们的。即使她离开了，她仍然是我们的老师。不管她去哪里做什么，我们都支持她。我们都相信她，因为她虽然不是世界上最好的，但却是我们心中最好的老师。加油，刘小姐，加油，我相信你的能力。我们都相信你。来吧，刘小姐！
在这里，我要感谢刘老师，因为她让我在学习中快乐。谢谢你，刘小姐。我永远不会忘记你。你，永远在我心里，刘小姐，谢谢你。我希望你离开后我们能保持联系。不管你做什么工作，我们都支持你。加油，你能行的！
你的学生：709班的学生
到现在
广东省汕头市潮阳区潮阳市绵城一中一年级张纾难
【第8篇】一堂数学课作文450字-初中初一作文
“丁铃铃！”铃响的时候，我们的数学老师已经站在教室的讲台上讲课了。
“来吧！看问题15，因为l1和l2平行，所以……”她用白话文说话，让人听着很亲切。整理完同学的想法，她开始在黑板上写字。当她转过头时，她的黑发摆动，使她看起来很漂亮。她的手在黑板上蠕动，像一只虫子，在土里跳跃，留下了痕迹。很快，她在黑板上写下了一道大题的完整步骤。学生们小心翼翼地把它抄在下面。
突然听到两个同学的声音：书和书包被扔了。老师很快走过去教育了两个学生。然后，他对全班说：“你说，我终于找到工作了。学校不要我怎么办？”你得喂我。”老师用调侃的语气说道。她笑了，脸上的“青春美颜”让人觉得很亲切，就像一个大姐姐。但是，我能清楚地看到，老师的眉宇和眼神里有一种悲哀，不是为了“学校不要我”，而是为了一些不努力学习的同学。
我的老师，现在已经走了，我很想她。每当我上数学课，我总是想起她。她不能不做我的导师，我的好朋友，给了我人生很大的帮助。
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一堂有趣的数学课
有人把数学课比作一杯白开水，枯燥无味，淡而无味。但是如果把课堂的视角放大，把细微的细节缩进去，就不会意识到兴趣的出现。
看着一节数学课，就像一场有趣的英语会议。排的节奏影响教室。
数学老师是音乐会的指挥。手里的粉笔就像一根小木棍，是一串数字符号，连成一片，奏出悠扬的曲子，耐人寻味。
钟声是音乐会的前奏。澎湃的脚步落下，就开始了。老师的行为，无形中抹上了一丝轻松。数学老师穿着休闲装，带着一丝儒雅，淡化了上课严肃的气氛。她一手拿着一个三角形，一手拿着一本数学课本，迈了一小步，走上讲台。
“上课！”“站起来！”“同学你好！”“老——师——你好——”“请坐”。趁着他的话音未落，金属在他搬板凳的时候噼里啪啦作响，于是老师匆忙转身靠在黑板上，一边丢下几对公式，一边扭着头问学生公式的意思。这时，底下的同学摇了摇头，用叽叽喳喳的声音摇了摇头，就像古人吟诗时的韵味。
移动缓慢的教室最终会遇到意想不到的时候。突然，老师停下粉笔，抓起三块夹板，指着公式，扔了出去：“这个公式的逆运算是怎么进行的？”.教室里顿时鸦雀无声，私下里只有几句话。学生们突然瘫痪了，他们的思维戛然而止。他们一起面面相觑，一脸茫然无知。多少秒滴答，上课突然哄堂大笑，重回正轨。教室里的小花絮给音乐会增添了许多欢乐和趣味。
然后，老师在黑板上拿出几道数学题，让学生解决。“谁愿意试一试？”“我！我将.我想要这个问题.我要那个问题……”突然教室沸腾了，波涛汹涌。握手使视线迷失方向，跳动的声音模糊了节奏。另一方面，数学老师伸着脖子摇晃着身体，寻找合适的人来完成答案。最后交了六个同学回答问题。有人扔粉笔，轻松的挥了挥，然后得意的走了；有的人搔耳朵，绞尽脑汁，粉笔就是“挣扎”；有些人别无选择，只能把粉笔在黑板上拧几下。自然有几个开心和难过的场景：钩子和叉子在黑板上乱七八糟。
“铃铃贝尔……”是这场音乐会的结尾。“再见，同学们”和“再见，——，老——师”。过了一会，教室又沸腾了。
第二天：王旭辉
（初二，900字）
读《吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂》有感
2004年6月，我有幸听了吴正宪的课，这让我受益匪浅。那时，吴正宪先生正在上二年级的统计学课。我还记得吴老师上课的场景。上课开始，吴老师先和孩子们交换了一下感情，让孩子们放下紧张的心情去上课。吴老师和孩子们相处得很好，没有紧张，只有笑声。全班同学都在轻松愉快地进行着！孩子们在快乐的教室里学习知识。听吴老师的课是一种享受。吴灿先生把你带进了她的班级，就好像他也是一个学生一样，并且完全融入其中！听完吴老师的课，我迫不及待地买了吴老师的书《吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂》，迫不及待地读了起来。当时书写完了，只摘抄了一些经典内容，没有写下我的感受。直到2007年5月，又听了吴老师的课，又拿起书，又看了一遍，知道了
人们常常这样描述吴先生：
用心拥抱事业；
用爱拥抱生活；
有情感的画风。
上过吴老师课的孩子，往往深深被她高尚的道德、优秀的人格、独特的教学艺术所感染，吴老师用心、用爱与孩子沟通，赢得了孩子的爱、尊重和信任。
第一，永远保持童心，做孩子真诚的朋友。
苏霍姆林斯基在他的书《把整个心灵献给孩子》中写道：“如果我和孩子没有共同的兴趣、爱好和追求，那么我通向孩子内心的通道就会永远被堵塞，做孩子的朋友，永远保持童心。这个世界永远是我们面前灿烂的阳光。”我认为吴先生在这一点上值得学习。在以后的教学中，我要走近学生，理解学生，保持童心，和学生做朋友。如果学生喜欢你，他们一定会喜欢你的数学课！
第二，让数学更容易
要让数学变得更容易，首先教师要充分备课，降低“人为抬高”，把抽象的不熟悉的数学变成具体的感受和体验。其次，教师要不断整合教材，简化复杂的问题。
第三，让学生学会学习
吴先生认为，“让学生学会学习”是时代对教育的呼唤，是未来社会对人才的基本要求，是一个人适应未来社会发展的必备能力。在吴的经历中，她认为让学生学会学习，首先要主动提问。提问就是让学生发现问题，自己发现问题，然后自己解决问题，让学生学会思考，学会提问，学会学习。同学们会带着兴趣和热情学习！提问比解决问题更重要。
第四，养成良好的学习习惯
我们常说，教师不仅要对今天的学生负责，还要对他们的一生负责。从小养成良好的习惯是孩子最重要的责任。俄罗斯著名教育家乌辛斯基曾说：“良好的习惯是一种道德资本，它的价值在不断增加，人们一生都在享受它的乐趣。那么，同样程度上，坏习惯是道德上无法偿还的债务。这种债务可以越来越利息地折磨人，麻痹他最好的主动性，使他达到道德破产的地步。”可见，习惯是一种非常普遍的心理现象，习惯是实现自动化的途径。吴老师特别注重学生习惯的培养，用自己的好习惯影响学生。我特别欣赏吴对学生听力习惯的培养。她在这里做了五件事：第一，让学生先明白。上课多提问：“明白了吗？”第二，听别人说话的时候，要把目光放在对方身上。第三，老师讲话不要啰嗦，重复。第四，用生动有趣的故事激励学生。第五，老师应该带头要求孩子做什么。另一方面，我自己的教学还存在很多问题。在学生学习听力方面，我其实很重视训练，但收效甚微。现在觉得自己的方法不对。所以我会努力改善自己的不足，提高学生听力的效果。
总之，看了吴正宪先生的这本书，我收获了很多。在未来的教学中，我应该学习更多的好经验，并将其应用到自己的教学中。努力提高自己的教育教学水平！一切为了学生，一切为了学生。
（初三作文，）
读数学课堂教学中提问的艺术有感
课堂提问不仅是一门科学，也是一门艺术，老师不多问，问得好，问得巧。因此，在备课时，教师应钻研教材，分析学生心理，根据学生实际精心设计问题和提问方法，营造学生积极参与学习的良好氛围，以培养学生的创新能力，提高教学质量。
把握提问的“提问点”，明确提问的目的
课堂提问数量不等于质量，不分析教材，不看提问对象，不谈提问效果。盲目提问往往效率低下，甚至无效。所以要找出“质疑点”，也就是在知识的难点和转折处引导设计问题。比如在讲授‘分数的基本性质’时，首先要复习不变的商业规律，通过对例子的学习，得出分数的基本性质。然后问‘能不能根据商不变定律讲出分数的基本性质’，让学生明白商不变定律和分数基本性质的本质关系，正好让学生解决问题。因此，课堂提问的“提问点”应该准确，结构应该简单合理，这样学生才能更好地了解提问的目的和回答问题。
把握提问度，提高学生积极性
问题的设置要符合学生的认知结构，面向全体学生，让每个学生都享受到成功的喜悦。比如在讲授分数乘以分数的计算规则时，为了让学生理解计算，先通过例3中的图形理解问题的含义，然后提出问题‘求1/2公顷的1/5就是求1公顷的零头’。老师带领学生通过观察图表发现关系，然后让学生根据所学知识写出计算过程。因此，学生最终可以找出分数乘以分数的计算规则，同时通过思考理解算法。如果没有图来降低问题的斜率，学生会发现很难解决上述问题。所以问题设置要由易到难，由浅入深，从学生实际出发，注意提问的“坡”和“难”。这样才能有效促进学生的发展。
优化表达形式，提高提问艺术
课堂提问，教师不仅要问“为什么”，还要不断改变提问的方式和表达问题的形式，让问题更贴近学生，让学生对教师提出的问题感兴趣。首先，教师要有意识地用一些答案不唯一、解决方案不唯一的开放性问题来问学生，为学生提供更多的参与机会，创造一个自由的学习环境。其次，问题的设置要注意角度的转换。让它新鲜。比如‘鸡兔同笼问题’，学生很难计算出鸡兔的脚数。如果老师换个角度，他巧妙地提示‘我命令所有兔子站起来，抬起前面两只脚’。这时候学生发现，在老师幽默的语言里，兔子和鸡的脚数是一样的，问题就很容易解决了。教师提问角度的改变不仅提高了学生的学习兴趣，而且学生在愉快的气氛中解决了问题，达到了事半功倍的效果。最后，教师的提问要从学生的实际生活出发，把问题变成生活中的事件或故事，激发学生解决问题的欲望。比如在讲授矩形面积的计算时，在学生掌握了求矩形面积的方法之后，这是一个问题。学校将为我们每个学生的课桌做一块桌布。让学生帮助老师思考每块桌布应该用多少布，整个学校应该用多少布？因为这个问题是围绕学生的事情，学生对这个问题特别感兴趣，所以他们积极想解决它。这不仅达到了巩固知识的目的，
（初三作文，）
