高考议论文写作要有思辨性

高考议论文要思辨

想写一篇好的高考思辨作文，没有一定的思辨能力和思想文化的积淀是不行的。以下是小编带来的高考作文。应该是思辨的，欢迎阅读。

学生在议论文中加强思辨的方法

一种方法：由浅入深，提高思维质量

很多考生在写思辨作文时，并不是完全无知，而是缺乏思维深度。我们在分析一个问题时，往往只看表面现象就妄下结论，而不分析事物内部的因果关系，只知道是什么，不知道为什么，使得所写文章的意图停留在“什么”上，忽视了对“为什么”的深入挖掘，缺乏思辨。这是一般考生作文中常见的问题。

方法二：从一个到另一个，打开关联的“窗口”

联想是从作文题目的要求来理解和把握题目的内涵和特点。考生看完命题后，不妨思考一下现实生活中有哪些例子与命题中提到的事实相似。如果能快速准确的举出两三个典型的例子，那么第一步就完成了。当然，为了避免雷同而相异，我们可以对话题材料的内容进行分解。如果每个小点对应相似，那么整体一定是和谐的。考生要注意的是，相似的材料不要从单一角度选取，要多角度关联，扩大材料覆盖面，为揭示问题本质做好准备。

第三种方法：推陈出新，换个角度思考

“弱水三千，我只拿一勺。”同一个话题有各种各样的投机关系。思辨成分也可以用逆向思维来构思。所谓思辨的逆向性，就是让思维形成对立，从问题的相反方向去探索，导致新的认识。俗话说“文章不要别人跟着看”，这就要求考生脱离思维定势，改变思维角度，另辟蹊径，写出有个性的文章。

我们可以讽刺一下知名的“塑料花”，艳丽却不芬芳。如果从逆向思维来考虑，也可以夸其简单廉价；虽然比不上牡丹、水仙等名花，但它以自己的色彩走进千家万户，美化了人们的生活。

教师加强议论文思辨的方法

批判性思维能力的提高是一项长期的工作，只培养学生一两次是无效的。所以从高一第一学期开始，就要对学生进行这方面的训练。主要做法是：

(1)利用课前五分钟随机抽签进行训练。上课时，老师让学生随机选取一两篇材料，让他当场提炼自己的观点，然后谈谈自己的写作思路，让其他同学补充。

(2)课后，每周留两三份资料作为训练内容，当然，让学生自己找资料。

训练时，要尽可能选择能激发学生兴趣的材料。这样才能激活学生的思维。例如：

杜甫有句名言，“读一本书，写一本书如有神助”，意思就是多读书好。然而，郑板桥说，“读了成千上万本书，你不知道该怎么办”，这意味着读得太多而失去自己的观点是有害的。

需要将这两种材料统一成一个观点。这就要求学生有一定的思辨能力，有点难度。教师要引导学生抓住材料的要点进行分析：杜甫名句是指泛读，注重知识积累与写作的关系，这是必须的；郑板桥的名言是指读得太多而不知道该做什么，并谈到读完之后的思考。如何学以致用？两个人角度不同。这两句话的连接点是：阅读与思考，学习与使用。在此基础上，我们可以将二者统一为：既要博览群书，又要深思熟虑，学以致用。在这里，学生被要求具有寻求的能力

1.他想开车离开。看完命题，想想现实生活中有哪些例子与命题中提到的事实相似。如果能快速准确的给出两三个典型例子，第一步就完成了。当然，为了避免雷同而相异，我们可以对题目材料的内容(或者命题内容的要点)进行分解。如果对应的点相似，那么整体一定是和谐的。需要注意的是，不应该从单一角度选择类似的材料。多角度联想扩大了材料的覆盖面，为揭示问题本质做好了准备。

2.透过表面看本质。有的同学在文章里罗列了一大堆材料，却只得出一个结论，这还不够，必须分析。这里的分析是指关注事物之间的因果关系，即探究事物的内在原因和结果之间的关系。判断一篇文章的思辨性质，往往取决于作者的因果分析是否能说服人，分析是否揭示了问题的根本原因，在一定程度上预测了事物的发展趋势。

3.再问一个原因。在写的时候，我们在得出结论的时候，不妨再思考一下得出这个结论的原因，那么问题分析就会向前迈进一步，这当然也就显示了文章的深刻和透彻的特点。