题目含义很窄,画不出来。可以写的范围更广。比如《在今天的课堂上》,我们可以把今天e课的所见所闻作为文章的线索。
根据不同的主题类型,可以采用不同的构思方法。
1.从大到中采取小的方法:比如《追求》,字面意思,题目很空洞,审题的时候不知道怎么下手。这种题目要从一个小地方写,可以写老教师的追求,普通工人的追求,边防军的追求,中学生的追求,也可以写自己的追求。总之各种典型人物的追求都可以写出来。
二、揭示本体的方法:如果题目是隐喻或符号,就要揭示其本体。如《春风》,《暖流》,本体可以是党的政策的启发,老师的指导,同学的帮助,等等。《红叶》,不是写磨砂枫叶,而是赞美老干部老工人老教师。老革命家等老同志守着高贵的食神,献给节日后期,废热。也就是说《红叶》是写老树红心。
另外,既可以理解为本体又可以理解为具象的题目,比如《一次不寻常的考试》,既可以写成文化科学知识的真题,也可以写成思想道德行为的真题。《珍贵的礼物》 。可以写人际关系中珍贵的礼物,突出的成绩,某一方面的成绩或成就,也可以参考家长、老师或上级领导教育自己的好话。
三、添加因子的方法:比如《心事》,可以在原标题前添加“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”。
4.改革写作方法:比如,(啊,新世纪),这个题目有很强的抒情色彩,审题的关键在于对“啊”字情感色彩的理解。“啊”字明显包含惊喜和赞美,所以题目可以改成《我赞美新世纪》和《新世纪畅想曲》。
五、扩大范围的方法:标题含义很窄,无法从中得出,所以可以写在更广的范围内。比如《在今天的课堂上》,可以用今天e的课堂所见所闻作为文章的线索,穿插对课堂内外事物的回忆;也可以把“今天”作为广义上的今天,写最近的课堂事件。
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