小学一年级反思作文

【第1篇】教师工作反思——做个给孩子们带来快乐的教师作文800字-小学一年级作文

最近仔细看了《辅导员》杂志上发表的一篇调查报告。报告的题目是：《孩子，你快乐吗？——天津市“关注儿童快乐”调查报告》。调查结果显示，孩子在校期间的幸福感主要来自以下几个方面：

1.同龄人的情感认同让孩子感到快乐。

2.丰富多彩的校园活动让孩子们感到快乐。

3.高素质的老师让孩子感到快乐。

作为一名教师，尤其是一名在德育战线工作的教师，以上三个方面引起了我的深刻思考，尤其是第三个方面给了我最大的感触。

的确，老师的一言一行总会影响孩子的喜怒哀乐。俗话说：好话冬天暖，坏话六月伤人。一个老师真诚的赞美，一个赞许的微笑，能让孩子快乐很久。相反，老师的冷淡足以浇灭孩子心中希望的火种。所以，孩子渴望遇到善解人意的老师，社会欢迎高素质的老师，这是合理的。

老师是孩子心中智慧、博学、正义的化身。教师的模范作用对孩子的影响是明显的、长期的。同时，教师在处理矛盾时，往往扮演着“法官”的角色。如果“执法者”执法不公或执法方式不当，对孩子心灵的伤害将是可怕的，无法挽回的。想到这，我的内心不禁震惊：是不是有一种现象让孩子因为我们在日常琐碎的教育教学工作中的疏忽而伤心？

孩子在学习和成长，情绪很容易受到外界因素的影响。天津的这份调查报告也表明，孩子们会喜欢知识渊博、和蔼可亲、开朗活泼的老师，并从中感到快乐。爱我，爱屋及乌，我觉得一个成功的老师一定是孩子首先喜欢的老师。只有这样，他的课才能更容易激活孩子思维的火花；他的谆谆教诲可以被学生接受为像长辈或朋友一样的关怀；只有这样，他的心才能真正与孩子们的心相连。

所以我个人认为，作为一个老师，首先要做一个善于发现快乐，构建快乐，给孩子带来快乐，被孩子喜欢的人。这样才能培养出身心健康、态度积极、珍爱生命、热爱生活的新一代！

【第2篇】期中反思作文500字-小学一年级作文

类别4 (1)

刘旭熙

第九号

王老师，对不起。这次期中考试考的很差，退步了一大截。当我看到试卷的时候，我真的不相信。直到看到几个鲜红的十字架，我才完全清醒过来。

这次考试不能怪别人，只能怪自己。老师布置的作业，做得一般。在家里，我不听妈妈的话，也不多看课文复习，导致成绩退步。考试的时候，我粗心大意。我知道老师和妈妈对我的期望最大，但是我考的不好。对此我很抱歉，但是如果我犯了错误，我必须纠正它，所以我想在通过考试后学到很多东西。首先我要改掉不认真看题的坏习惯。有时候会经常看题目前面，把后面的答案写下来，但是会犯很多错误。这次损失最大的分数是作文。这篇试卷的作文有题目，但是我写了另一个题目而不是仔细的考查。总之以后一定要在考试过程中认真审题，好好看题。如果你有更多的时间，你应该一遍又一遍地检查。永远不要让自己再犯同样的错误。先找出失败的原因，然后认真听课，多复习，在家听妈妈讲，正确对待考试。考前要为下一次期末考试做好准备，以优异的成绩回报父母的恩情和老师在教学上的恩情。

希望父母老师不要对我失去信心。虽然这次成绩不理想，但我相信自己的实力。下次考试我一定努力！

【第3篇】小学教学反思(转载)作文500字-小学一年级作文

那是在二年级，当时教我们语文的是周老师。我当时太胆小了，上课从来不举手发言。有一次，我们正在上语文课。周老师问了我们一个问题，可能太难了。我只记得当时没人举手。学生们陷入了沉思，有的双手托着下巴，有的躺在桌子上，有的盯着黑板。我也趴在桌子上思考问题。教室出奇的安静。过了几分钟，我抬头发现没人举手。这时，周老师见没人举手发言，决定点名。听完之后，我跳动的心脏变得更加不安，我赶紧趴在桌子上“继续”思考。其实我早就想到了答案，只是因为胆小不敢举手。

周老师开始点名，她锐利的目光从第一组扫向第四组，学生们都抬起头来。“胡超燕”一声清脆的声音打破了原本寂静的教室。老师给我取名，我慢慢站起来。周老师冲我笑了笑，像是在鼓励。我小声回答。周老师和蔼地对我说：“大声点，没事，你说得对！”我再次鼓起勇气，大声说了出来。老师示意我坐下来继续讲课。我的回答并没有让所有人吃惊，但我的心似乎在动，在激动。从那以后，每当回忆起那一幕，我都会督促自己主动举手。

有人肯定会说：什么是启蒙？你学到了哪些知识？如果你这么认为，那就错了。因为它给了我勇气，以至于以后的每一天，只要想到这件事，我都会有信心和勇气主动举手。

【第4篇】考试的反思_考试之后作文100字

这个星期，我们班有一次语文考试。

由于我的粗心，我忘记做我将要做的题目了。这次考试我没有考100分。我很后悔。如果我不粗心，这次我可以再得到100%。将来我必须克服我的粗心。

下次考试争取百分百。

【第5篇】小学教学反思(转载)作文500字-小学一年级作文

那是在二年级，当时教我们语文的是周老师。我当时太胆小了，上课从来不举手发言。有一次，我们正在上语文课。周老师问了我们一个问题，可能太难了。我只记得当时没人举手。学生们陷入了沉思，有的双手托着下巴，有的躺在桌子上，有的盯着黑板。我也趴在桌子上思考问题。教室出奇的安静。过了几分钟，我抬头发现没人举手。这时，周老师见没人举手发言，决定点名。听完之后，我跳动的心脏变得更加不安，我赶紧趴在桌子上“继续”思考。其实我早就想到了答案，只是因为胆小不敢举手。

周老师开始点名，她锐利的目光从第一组扫向第四组，学生们都抬起头来。“胡超燕”一声清脆的声音打破了原本寂静的教室。老师给我取名，我慢慢站起来。周老师冲我笑了笑，像是在鼓励。我小声回答。周老师和蔼地对我说：“大声点，没事，你说得对！”我再次鼓起勇气，大声说了出来。老师示意我坐下来继续讲课。我的回答并没有让所有人吃惊，但我的心似乎在动，在激动。从那以后，每当回忆起那一幕，我都会督促自己主动举手。

有人肯定会说：什么是启蒙？你学到了哪些知识？如果你这么认为，那就错了。因为它给了我勇气，以至于以后的每一天，只要想到这件事，我都会有信心和勇气主动举手。

【第6篇】反思作文1000字-小学一年级作文

品味，书香，中国

科洛列夫曾经说过：“人离不开书，就像离开空气一样。”可见书对我们有多重要。没有书，人类就不会有今天的卓越发展。如果没有书，我们永远是一个无知的人；没有书，我们的生活会变得无聊。爱读书就是爱生活；爱读书就是珍惜生命；爱读书，就是让自己的生命更有价值。

通过读倪？奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》，我学会了要坚持做事，为自己的理想而努力。看了妈妈买的《爱国英雄故事》，明白了要好好学习，要成长，要用自己的才华去建设祖国。《好学生应养成的50个好习惯》告诉我要学会学习，预习，复习。

我最喜欢的书之一是《爱国英雄故事》。从这本书里，我认识了很多爱国人士，也从他们身上学到了很多。虽然我们不能像他们一样为祖国而死，但我想努力学习，为祖国的发展做出贡献，其中黄继光是我最敬佩的一个。

怀着激动和崇敬的心情，我看完了这篇感人的文章。当我看完的时候，我的心久久不能平静。我无法摆脱黄继光的光辉形象。我似乎回到了饱受战争摧残的岁月。为了保卫祖国和家乡，黄继光不顾生命安全来到了朝鲜前线。

在一个只有4平方公里的阵地上，“联合国军”投入了6万兵力，投放了190万发炮弹和5000枚空投炸弹，每天最多30万发。志愿者还投入了4万多兵力，发射了40万发炮弹。位置上没有植被，岩石做成的山丘堆成半米多深的粉堆。志愿军之所以能以世界上最强大的火力击退以美军为首的侵略者，主要是因为有无数像黄继光这样的英雄。

我读的时候，”他转向教官，坚定地说，“教官，请把这个任务交给我！”我说这话的时候，不禁感到惭愧。黄继光那么主动，我却连妈妈给的家务都懒得做。比如妈妈让我洗碗，我总是拒绝，不是我没做完作业，是我在看书。虽然我是一名六年级的学生，但我没有做好家务。我真的应该向黄继光叔叔学习。

“他张开双臂，扑向火舌喷出的火点，用胸膛挡住敌人的枪口。”这句话，我深感震惊。伟大的战士黄继光面临着生命的危险，但他一点也不害怕，因为他的心中充满了祖国，他可以不惜一切代价保卫祖国的安全。黄继光虽然是个普通的志愿兵，但他有一种不怕牺牲的精神。他为军队的胜利开辟了道路，牺牲了自己。他才22岁。如果他不死，他的未来一定是光明的；如果他没死，他还能有自己的生活；如果他没有死，他可能会做很多事情。

黄继光永远是我学习的榜样，他的精神，他的力量，他对祖国的热爱。和他相比，我是那么的微不足道。在我的书房里，我总是马马虎虎，但我把它抄成了802。由于我的粗心，许多我能做对的问题都是错的。我们是祖国的新一代，祖国的花朵，祖国。

从现在开始，我们要学会学习，学会阅读，学会工作。我们不仅要知道如何读书，还要学会如何读书。朱xi曾说：“读书有三种，就是说心、眼、口。”所谓“心、眼、口”，就是记、看、说。让我们用正确的方法，重视书籍，好好读书。

人活着是为了吃饭，人活着是为了读书；吃饭是人的天性，读书也是人的天性。阅读可以有目的的阅读，也可以漫无目的的翻阅。书海无边，只能选择性的看一些代表作品。读书好靠实践。读一本死书，读一本书到死，结果一个两尺书柜，“书生无用”。但是，如果你是一颗“读书的种子”，在阅读中获得乐趣，你就可以饶有兴趣地吸收书中的精华，长成大树，成为栋梁。

爱读书，品味书香，爱我中华！

【第7篇】教师工作反思——做个给孩子们带来快乐的教师作文800字-小学一年级作文

最近仔细看了《辅导员》杂志上发表的一篇调查报告。报告的题目是：《孩子，你快乐吗？——天津市“关注儿童快乐”调查报告》。调查结果显示，孩子在校期间的幸福感主要来自以下几个方面：

1.同龄人的情感认同让孩子感到快乐。

2.丰富多彩的校园活动让孩子们感到快乐。

3.高素质的老师让孩子感到快乐。

作为一名教师，尤其是一名在德育战线工作的教师，以上三个方面引起了我的深刻思考，尤其是第三个方面给了我最大的感触。

的确，老师的一言一行总会影响孩子的喜怒哀乐。俗话说：好话冬天暖，坏话六月伤人。一个老师真诚的赞美，一个赞许的微笑，能让孩子快乐很久。相反，老师的冷淡足以浇灭孩子心中希望的火种。所以，孩子渴望遇到善解人意的老师，社会欢迎高素质的老师，这是合理的。

老师是孩子心中智慧、博学、正义的化身。教师的模范作用对孩子的影响是明显的、长期的。同时，教师在处理矛盾时，往往扮演着“法官”的角色。如果“执法者”执法不公或执法方式不当，对孩子心灵的伤害将是可怕的，无法挽回的。想到这，我的内心不禁震惊：是不是有一种现象让孩子因为我们在日常琐碎的教育教学工作中的疏忽而伤心？

孩子在学习和成长，情绪很容易受到外界因素的影响。天津的这份调查报告也表明，孩子们会喜欢知识渊博、和蔼可亲、开朗活泼的老师，并从中感到快乐。爱我，爱屋及乌，我觉得一个成功的老师一定是孩子首先喜欢的老师。只有这样，他的课才能更容易激活孩子思维的火花；他的谆谆教诲可以被学生接受为像长辈或朋友一样的关怀；只有这样，他的心才能真正与孩子们的心相连。

所以我个人认为，作为一个老师，首先要做一个善于发现快乐，构建快乐，给孩子带来快乐，被孩子喜欢的人。这样才能培养出身心健康、态度积极、珍爱生命、热爱生活的新一代！

【第8篇】反思语文教学作文1100字-小学一年级作文

语文期末考试成绩一出来，我就发现一个平时学习吊儿郎当的学生成绩优异。虽然这个结果并不出人意料，但它再次印证了我之前提出的到底要不要教中文的问题。在我看来，我一直认为语文不是学来的，而是后天习得的，不是老师教的，是学生读的。语文不能教。老师只能感染和激励学生。最后，

有个学生自身素质的问题。人很聪明，善于思考，这是聪明的表现，但爱读书不是只有聪明才能做到的。老师上课讲得很清楚，但学生可能听不懂。相反，学生在阅读理解的过程中可能会意识到更多的东西。所以很多语文老师都很肯定，阅读是培养学生优秀语文水平的基础。

但是什么样的阅读才能达到这种效果呢？关键在于理解，理解来源于思考和应用。所谓“死读书”不算。比如有些孩子被父母逼着去看一些所谓的必读书籍，名著之类的，这样只能培养书呆子，而被动吸收的傻瓜。他之所以真的爱读书，是因为他在读书的过程中感受到了巨大的快乐，他可以把情绪融入其中，笑或者伤心，或者害怕或者疯狂，他会在读完之后深思，甚至尝试在现实中证明，有时候会和大人讨论，在生活中引用。结果，这本书深入到了他的骨子里。这种阅读，无论是阅读经典的子集，日常的小报，儿童故事，还是杂七杂八的东西，总能引起他内心的共鸣。这种理解和思考，这种语言运用是超越任何说教的。想想看，如果一个孩子每天都要和思维敏锐的作家进行大量的阅读对话，他的语文成绩怎么会差？

另一方面，在我们的语文教学中，为了完成教学任务，为了响应上级的规定和政策，或者为了怕自己提不出孩子的毛病，老师总是一步一步兢兢业业地教那么多知识，不厌其烦地为学生分析这个分析那个，一会引起学生的情感共鸣，一会引导学生接受什么样的社会主义教育和思想熏陶。任务太多，孩子不知所措，就一个

为什么要教语文，教什么，这个问题一直困扰着我们。我觉得就语文课来说，一个是基础单词和句子的积累和语法讲解，一个是引导学生热爱阅读。但现实中，即使孩子很喜欢读书，老师也要打断他们的兴趣，告诉他们“下课了”，然后讲一些孩子不感兴趣的东西。

兴趣是要培养的，养成习惯需要很多时间。玩是天性，读书不是天性。让孩子爱读书，爱学习，爱思考，是全社会的事。要创造良好的外部环境和积极的教育引导，提供合适的家庭和社会温床，制定合理的教育方针和政策，逐步思考。

(2008年1月26日)

【第9篇】几点反思（教师手记之178）作文3000字-小学一年级作文

这是一个公开课，也是一个研究班，但我很少上公开课，所以我仍然感到紧张。因为结合了很多学科的研究，作文有点复杂。做完之后，我想反思一下。

诗《春夜喜雨》是我和a班的王老师教的，今天下午我是二班，她是三班。就这首古诗而言，我们选择这一部分作为上课内容，希望能更深入一些，因为景山教材的课文一般比较长，而且由于教研课时间很难固定，对于古诗来说还是比较灵活的。我们在自己班上课的时候，只提前通知学生预习，搜索信息，没有做过什么试讲或者课件。我们打算展示家常菜的真实面貌。

至于我对诗歌的理解，今天已经贴在作文网上了。可以说我对诗歌所表达的意境有一定的了解，但要真正传达给学生，对我来说是相当困难的。我不能像解说员那样解释，也不能像写作文那样解释。我必须随时间而动，因人而异，有各种预设和制作。这一次很难介入合作社区的应用，很难研究环境建设对教学的影响。

首先，在合作社区的研究中，我想反映的是小组在课堂过程中的部分合作。我预设了几个个别学习的难点环节，比如：写描写春雨的好词；学习“哪里好”的几个方面；把现有的古诗改编成赞美春雨的诗。同时，学生的积极性更高，表现也不同。出于好奇或轰轰烈烈的诗，各种诗都改了，甚至长短句和现代诗。最后有几个同学改的恰到好处，挺有诗意的，有自己的想法。他们的讨论仍然富有成果。因为这个困难，很多同学在没有考虑成熟的时候拿出了所谓的“诗”，而后来的同学在吸收了别人的意见之后，进步了不少。让我吃惊的是，同学们来写春雨的好词，写不了多少，有的憋不了几个。所以我觉得不仅要小组配合，激发大家储存的能量，还要全班多说几句。而且我觉得这里的小组合作不如全班合作，就是个别同学可以畅所欲言，从别人的发言中获得感悟。从而激发自己的想象力或联想，产生新的单词和句子。上课的时候，我让组里的同学尽最大努力讨论，记录单词和句子，可能会很有限，但是也要组间竞争。这个动机虽然出发点很好，但实际上学生的合作缺乏分工协作，大家都只是切磋或者寻找，彼此之间没有默契的配合。而且，让我觉得有点冷的是，学生的群体竞争意识不是很强，没有一下子投入到合作中。但是，让我看到，同学们的合作态度还是很好的，互相倾听的意识也很好。说话的时候也注意听听别人的意见。他们可以按照一定的顺序向对方表达自己的观点、意见或者自己的想法。很少不顾别人就急着说话，也很少不参与。当学生在小组合作中讨论“什么是好的”时，我要求每个小组具体分析一两个方面。我发现学生往往会选择自己熟悉或者喜欢的方面，所以有几个方面是全班同学都没有涉及到的，我在我的预设里有预设。所以我在引导他们的时候，引导几个有余力的群体去思考他们难以理解的两个方面，即诗的后半部分。许多学生不明白春雨有什么好的，尤其是在“野径暗，河船火清”方面。同学们对雨的顺滑还不够了解，我就帮一两个小组了解一下雨在这方面的好处。另外，我让同学们闭上眼睛，在下面的深入理解中想象。同时，我加入了自己的语言来创造场景，让学生容易理解。同时，我在小组合作的时候，对每个小组都给予了相应的指导和关注。我认为教师在合作中的作用不容忽视。教师不应该只是学生合作学习后的评判者，对错只是结果。重要的是学生怎么想。

其次是环境建设在学习中的作用。这次因为学校的省级项目研究，要让环境布置直接影响学生的学习，起到促进作用，营造与学习内容相关的氛围或者形成类似的环境感受，从而提高学习效率。当然，我认为好的学习环境本身就是最好的教育。所以我首先平时在教室里有一个比较好的学习环境，比如教室里书的香味，广泛的好书可以让人立刻爱上阅读。干净整洁的环境让人感觉舒适，适合学习。一边的绿叶和红花营造出一种自然的清新，一种充满绿色，丰富的自然风情在教室里荡漾，增添了一种别样的趣味。这节课，我让春天走进教室，让诗歌融入其中。我用柳枝装饰黑板，分成三部分，呈现古诗词、板书、笔记，用古诗词挂图贴在墙上，增加诗词的学习氛围。还有很多相关的背景知识，诗人介绍，古诗选读等。这与杜甫有着密切的关系。我还在张文贴出了我的分析。第一个目的是让学生。

三、简单、扎实、精通。学校提出了简单扎实的教学风格，符合我的习惯。在课堂上，我在整个课堂上注重自己的课堂风格，即知识的渗透、渗透和感染力。我用自己的声音和情绪(今天没有发挥好，因为准备太细致，太考虑上课的连续性，影响了情绪的输入和智慧的传递)去读书和说话，让学生感受诗，感受情绪。在知识方面，我注重类比学习，以及大量的积累和应用。比如在古诗词的分析理解中，我引用了很多著名的古诗词句子进行讲解，并进行对比、对比或者知识的转移，让学生更好的理解这首诗，巩固之前的知识，渗透新的知识。比如引用“天界雨脆如酥”来讲解，在能力训练中，以改诗写词造句的形式训练学生，对诗歌的锤炼也有感觉。所以，我更注重学生真实能力的培养，但他们不会在考试中名列前茅，但一定会在未来的学习生涯中有所作为。

第四，小组合作学习的调查统计如下。

关于合作分组的调查：班里39名学生，其中30名希望分组数是4-6，8名希望是2，1名希望是8-10，说明目前的分组方式是合理的；有27人希望阵地形态是圆桌，9人选择马蹄形，3人选择传统形，说明小班教学或者合作教学应该给人更合适的形态，让人有合作的感觉。圆形在形式上更容易接受，但也可能是因为选项的原因。然而，可以肯定的是，学生希望形式发生变化。组合方式是选择自由组合的30人，老师安排的5人，随机组合的4人，说明学生比较喜欢小组活动，想和好朋友一起学习。一方面心理上比较亲近，另一方面不考虑两极分化、同学变化、全班同学等其他方面。只有6人选择结对活动，18人选择小组活动，15人选择全班活动。可见团体活动并不是很受大家欢迎。有时候整堂课的活动可以让学生在大家庭里，在班里更有感觉。所以小组活动只能是片段，不能重复使用，不能长时间使用，也不能整周期使用，否则容易惹恼学生。在选择11个你希望你的团队成员和你水平相当的人，只有1个稍微差一点的人，16个稍微强一点的人，11个不在乎的人的时候，可以看出大部分同学都不想和比自己差的同学在一个组。这应该和“近朱者赤，近墨者黑”的教育有关，也和学生的自我激励有关。至少有近一半的学生想向比自己优秀的人学习，因为那样他们就会在同一个群体中。

合作过程中对活动的自我评价：老师对任务的明确安排达到100%，说明学生知道该做什么，但有时不想做或做不到；分配任务后对老师参与态度积极的有33人，消极的有5人，冷漠的有1人。可见还是有些主动性，主动性强；小组活动中，11人认为自己想法新颖，25人普遍，3人不好，充满自信；组员发表意见时，31人关注他人发言，6人急于发表意见，2人不感兴趣。大部分同学都是很好的合作者，能够注重合作的质量，部分原因是自己表现太多，控制不住自己，这也是有道理的；小组活动有29人积极参与，积极表达自己的解决方案，有时9人参与，1人不参与。这也说明大家的参与感还是很强的，想想也是好的，也就是小组合作要达到的目标之一；在小组讨论中给予其他成员帮助时，27人表示愿意，10人表示公平，1人不在乎，1人不喜欢。可见很多人还是觉得助人为乐，证明自己的实力是好的。

团队参与情况调查：大部分选择“参与活动热情高”、“团队成员分工明确”，而“团队成员反应”多为一般。出来的点子大多新颖创意，合作效果基本都是“开心成功”。少数选择了“基本可以达成一致”，没有人选择“可以完成任务”。

关于组间评价形式，我觉得同学们缺乏细致的比较，似乎无从下手。他们不能给出每个人的具体细节。所以这样的形式可能意义不大，缺乏实用性。事实上，学生在进行小组评估时很少考虑这些问题。即使他们对其他群体或个人有整体印象，也不可能完全分开。我们可以让学生评价你印象中最好的合作者。

关于团队成员之间的分工，我觉得还是不能完全分开或者判断每个人都做什么。在每个班级，每个学生之间的分工可能不同。在这个班里，每组学生基本上都有分工。比如组长是组织者和记录者，一个是发言人，每个小组成员都是讨论的参与者、数据的收集者和提供者。他们想做的是如何整合数据，如何根据问题思考选择，如何讨论总结。所以有一个核心组织者是非常重要的，小组成员的积极参与也是必要的。

第五，公开课体验不足，有时会出现一件事看不清另一件事的现象，或者因为紧张，公开课结束后很多东西需要补充。比如为了完善课堂结构，为了追求课堂流畅而忽略即兴亮点，为了把握难点而忽略基本点，为了追求形式而忽略内容。

总的来说，一堂课让我收获了很多，即使很累，也是值得的。

(2006年3月30日午夜)

【第10篇】考后反思_一年级周记100字

我们这周考了，这次让我知道我没用。

这次我尽了最大努力考语文，但最后只发现自己只考了66分。这次数学写的很快，但是只有92分。他们觉得我很厉害，但我的目标不仅仅是这个，还要比我和生物强。我以为这次考这么好就能考的很好，但是只有12分对我来说不好。

小学其他年级同类作文

考试反思

每次考完试，我都觉得很轻松。感觉我的回答还不错。我应该可以考个好成绩，但是每次成绩出来都会适得其反。不该错的就是错的。整个计算有十几分。如果我能加上这十点，我不仅可以增加我在班上的排名，还可以优先选择我的位置。

高三的时候，我们接手了一个新的化学老师，也是我们的班主任。她的教学非常细致有趣。每次她都给我们一整套按成绩选择职位和同桌的规则，但我们对这个决定没有持否定意见，挺有意思的。这不仅是对学习成绩好的学生的奖励，也是对落后学生更加努力学习的激励。

高三的时候，我们每天早上上早课的时候都会有一个小测试。考试持续了40分钟，当时就交了。老师不得不收集和评估结果。起初，他不熟练。后来他多做，熟能生巧。如果他知道哪个部分更好更容易得分，他会从哪个部分开始。如果他写不出一两个，时间不够就放弃了。

真正考综合卷的时候，一般是从最好的生物开始，然后去化学，最后去物理。物理对我来说是一场噩梦。每一道选择题基本都是靠蒙古。选择题能考多少分，后面大题的一些公式点基本都是物理成绩，我不会花太多时间去想，但是我给生物和化学留了足够的时间去思考问题。

我理科成绩基本在130左右，很低。老师复习讲打试卷的时候，看错题了，这叫后悔！写得不对，就会粗心大意，去了错误的内容就不好看了。每次考试后，我也认真反思过，但是这个旧习惯还是很难改掉。不知道是考试紧张还是自己知识能力薄弱造成的。

所以每次考完试，一定要在限定的时间内认真检查试卷，绝不放过任何漏洞。

（三年级，700字）

罚站后的反思

我们班纪律很差，尤其是小班。听着，再站在走廊里不是受罚。故事是这样的：

计算机课一开始，学生们就兴致勃勃地在走廊里排队，学生们在走廊里大声说话。四班的徐老师走过，学生们视而不见；三班的音乐老师路过，学生们好像什么都没发生。直到张老师上了二班，看到我们乱七八糟的样子，他才向我们喊：“不想上计算机课，就站在这里！”我们吓得魂不附体，赶紧回到自己的位置，乖乖地站着。这一站有一节课。

不要小看这个班。不到30分钟腰酸腿麻。我心里埋怨：“唉，站了这么久，累死了。”但是再想想：张老师这样做不就是为了我们吗？这对我们来说不是一个警钟。让我们停止这样做，改掉这个坏习惯！

我怎么会有这个问题？我得出一个结论：学生们管不住自己的嘴！下课了，我就不说了。老师站在讲台边，宣布军训必须带什么日用品。没等我说完，同学们兴致勃勃的讨论起来，有的在聊天跳舞；有的围拢过来小声说话……直到老师愤怒的拍了拍全班，喊道：“你说够了吗？”学生们回到了他们原来的班级状态。你不觉得这是一个不尊重老师，不遵守课堂纪律的班级吗？

为了让我们班名列前茅，遵守纪律，我决定继续“黄马甲”的处罚！只要在班里，不管是普通班还是小班，说话的学生在毕业前都应该是值日生，除非抓到一个学生在一个班里讲了三遍，有证人证明他讲了三遍才可以代替他。

一定要用“黄马甲”来惩罚那些上课说话的同学，成为一个课堂纪律好，成绩好的班级！

（四年级作文，）

考试反思

xx分的期末考试成绩可以称得上可怕。我无法想象，当老师知道一个好学生有这样的成绩时，他们相信自己的感受是无法用嘴表达的。我无法想象在仪式上他们会和我进行什么样的对话。

不过我妈说的没错：“遇到失败，不要放在一边，要勇敢站出来，勇敢面对。”寒假可以上一些课外班，好好学习。

俗话说，“失败是成功之母。”这次失败是为了让我知道如何站起来。但是如果我各科都考了100分，寒假就离不开手机和电脑了。

我也在仪式上找到了与老师对话的正确答案；老师会不会当着全班的面大声骂我，老师会不会让我在办公室说话。我会放下自尊，对老师说：“老师，我考试考得很差，但是我会更加努力学习！”

勇敢面对困难是唯一正确的方法。勇敢的站起来会让我更强大。遇到阻碍和绊脚石我会停下来哭。哭也没用。我在原地哭有两种方式。还是继续勇敢地站出来，勇往直前？

（五年级作文，）