早读课作文一年级

【第1篇】一次早读课上作文2700字-小学一年级作文

一节早读课，我准备突击检查一下学生对课文的预习。因为，长期以来，学生预习的效果并不理想，甚至连最基础的阅读课文都没有做好。尽管如此，我今天还是有些信心的。因为我已经把这篇课文的预习安排成随机抽取，并且安排了两遍，反复强调课文至少要读3-5遍。我随机点了一小组轮流看课文。第一个，第二个，第三个.要么读错了，要么单词多但单词少，颠簸、僵硬、笨拙。很明显，没有仔细预习。哇，反复强调预习的重要性，你还是充耳不闻，各奔东西！一股不知名的火直冲胸口，最后强忍着问道：“看了五遍课文，请举手。”环顾四周，只有两只小手牵着！几个一直以自己为荣的尖子生，却忽略了我的要求。你低着头，红着脸，你不懂我心里的恨意。太失望了！“看完4遍举手！”很少“看了3遍就举手！”没有好转.被压抑的愤怒像火山一样突然爆发，我厉声喊道：“暴风雨要来了！没读过5遍的课文读20遍！今天不能早课，也不能上语文课！”本来说到这一点，我一句话都不想说了，但不知怎么的，我还是不放弃，问：“如果你觉得你不需要读3，333，545遍，就已经可以把课文读得透彻准确了。你可以申请，只要你来找我读一遍，就可以不读了。”学生们面面相觑。没有人站起来！心里最后一丝希望都没了。

接下来，同学们着急了。有的打开铅笔盒找钢笔，有的翻书找笔记本.短暂的兴奋过后，教室一片寂静，有点可怕！时间过得太慢，太难了。第一次感觉早读课这么长。语文课是早上第二节课。但我知道，第一节课，生活是艰难的。我如坐针毡，内心矛盾挣扎。第二节课怎么办？话已经说了，不反悔？不守信用降低威信不是很明显吗？动手吧。一节语文课机械单调的抄是不是太枯燥了？怎么办，怎么办？我在努力思考.突然，我眼前一亮，有了计划！第二节课上课铃响了，我迈着自信的步伐进了教室。奇怪，今天教室怎么这么安静？来不及多想，我清了清嗓子说：“老师想问问大家的意见。你觉得这个班应该继续上新课还是按原计划读课文？”片刻的沉默，一双双手被举起。答案只有一个：继续上新课！原因不一样，有的不能说新课会耽误时间；有人说单抄太无聊；有人说，人总犯错误的时候，老师要有大量的成年人，给他们一个机会.我心里有点感动，但不表现出任何情绪，装作不好意思的样子：“你的想法不错，只是没准备好。怎么才能上好课？”一节早读课，我准备突击检查一下学生对课文的预习。因为，长期以来，学生预习的效果并不理想，甚至连最基础的阅读课文都没有做好。尽管如此，我今天还是有些信心的。因为我已经把这篇课文的预习安排成随机抽取，并且安排了两遍，反复强调课文至少要读3-5遍。我随机点了一小组轮流看课文。第一个，第二个，第三个.要么读错了，要么单词多但单词少，颠簸、僵硬、笨拙。很明显，没有仔细预习。哇，反复强调预习的重要性，你还是充耳不闻，各奔东西！一股不知名的火直冲胸口，最后强忍着问道：“看了五遍课文，请举手。”环顾四周，只有两只小手牵着！几个一直以自己为荣的尖子生，却忽略了我的要求。你低着头，红着脸，你不懂我心里的恨意。太失望了！“看完4遍举手！”很少“看了3遍就举手！”没有好转.被压抑的愤怒像火山一样突然爆发，我厉声喊道：“暴风雨要来了！没读过5遍的课文读20遍！今天不能早课，也不能上语文课！”本来说到这一点，我一句话都不想说了，但不知怎么的，我还是不放弃，问：“如果你觉得你不需要读3，333，545遍，就已经可以把课文读得透彻准确了。你可以申请，只要你来找我读一遍，就可以不读了。”学生们面面相觑。没有人站起来！心里最后一丝希望都没了。

接下来，同学们着急了。有的打开铅笔盒找钢笔，有的翻书找笔记本.短暂的兴奋过后，教室一片寂静，有点可怕！时间过得太慢，太难了。第一次感觉早读课这么长。语文课是早上第二节课。但我知道，第一节课，生活是艰难的。我如坐针毡，内心矛盾挣扎。第二节课怎么办？话已经说了，不反悔？不守信用降低威信不是很明显吗？动手吧。一节语文课机械单调的抄是不是太枯燥了？怎么办，怎么办？我在努力思考.突然，我眼前一亮，有了计划！第二节课上课铃响了，我迈着自信的步伐进了教室。奇怪，今天教室怎么这么安静？来不及多想，我清了清嗓子说：“老师想问问大家的意见。你觉得这个班应该继续上新课还是按原计划读课文？”片刻的沉默，一双双手被举起。答案只有一个：继续上新课！原因不一样，有的不能说新课会耽误时间；有人说单抄太无聊；有人说，人总犯错误的时候，老师要有大量的成年人，给他们一个机会.我心里有点感动，但不表现出任何情绪，装作不好意思的样子：“你的想法不错，只是没准备好。怎么才能上好课？”看到同学不情愿，觉得时机成熟了，就说：“好吧，我提供两个选择，你自己选！”“好！”学生们突然又兴奋起来。“一个方案是继续读课文，另一个方案是完成课文的联系题。”其实没人选择抄文！我的心被勾了起来。挺聪明的。下节课，我一句话也没说，只是默默关注着这群同学。这时，他们看起来非常专注，好像在完成一项神圣的使命，或者在阅读文本，或者在画圈，或者轻声讨论，或者写注释.我感受到了他们的一举一动，心中充满了无限的感激。课还没结束，充满智慧和灵感，充满个性的答案已经交给我了。看看这些精彩的答题卡，再看看交了答题卡的同学。他们的小脸通红，面带微笑，眼睛里充满了兴奋和喜悦。多可爱的孩子啊！这一刻，一种前所未有的快乐油然而生，瞬间，它变成了一股涓涓细流在我心中流淌！我觉得庆幸！如果为了摆脱一个人的愤怒和仇恨而做出草率错误的决定，会发生什么？会有这样幸福的收获吗？

我的心被勾了起来。挺聪明的。下节课，我一句话也没说，只是默默关注着这群同学。这时，他们看起来非常专注，好像在完成一项神圣的使命，或者在阅读文本，或者在画圈，或者轻声讨论，或者写注释.我感受到了他们的一举一动，心中充满了无限的感激。课还没结束，充满智慧和灵感，充满个性的答案已经交给我了。看看这些精彩的答题卡，再看看交了答题卡的同学。他们的小脸通红，面带微笑，眼睛里充满了兴奋和喜悦。多可爱的孩子啊！这一刻，一种前所未有的快乐油然而生，瞬间，它变成了一股涓涓细流在我心中流淌！我觉得庆幸！如果为了摆脱一个人的愤怒和仇恨而做出草率错误的决定，会发生什么？会有这样幸福的收获吗？

小学其他年级同类作文

我们班的早读课

说到我们班的早读课，多种多样。那些杂七杂八的人三天说不完话！有些人用书来覆盖他们的演讲，有些人坐在桌子上，双腿交叉发呆，有些人甚至在看漫画书的时候大声朗读.真的叫“萝卜青菜——各有所爱”！这个样子真的让我这个学生很生气！

说到我们班的英语早读，我真的很惭愧。我只能用一个成语来形容，那就是“人言满”。所谓“满人”，并不是指早读的整齐声。从另一个角度来说，我们班的早读不是一首好听的音乐，而是一种震破耳膜的噪音。怎么说呢？因为班里每个人都有自己的个性，所以在班里“为所欲为”不一样。

我们班的早读课一直是“各奔东西”。没有老师的大力支持，上课恐怕会比菜市场还吵。我们来说说上周四的早读课。那天，我来上课看书。其中一个骨瘦如柴的男生，不知道是不是吃错了药，还是发烧烧了脑，一坐在座位上就开始了傻傻的“迷迷糊糊的旅程”。眼睛直盯着门，一动也不动。我在他面前喊他，他半天没反应，我就倒了！我轻轻回到座位上，拿起笔刚想写下他的名字，他却在那一刻抓起书看了起来，真的让我很生气。还是今天早上，我前面的两个同学，我觉得他们好像在窃窃私语，就假装说下去。不出我所料，他们根本不学习，而是聊得很远很广。我一看到我在他们后面，马上拿起我的书假装看。我不知道自己在读什么(大概是基拉-贡的语言)，就用笔无情地写下了他们的名字(哼，你“没心没肺”，我也不怪舅舅“胡说八道”)。那是周四的早读课，我正得意洋洋地巡逻，突然发现那边角落里有两个女人在说话，叫她们自由看书，看书，不谈别的，这让我很生气。我给他们上了一课。以后让他们敢在我眼皮底下“放肆”。啊，当班干部就更难了。早读课不一样。大家都在“狂吹”，教他们——，就是对牛弹琴。

我们班的早读课可以用一句话来形容：是一场男女生拉大提琴、唢呐、高音喇叭的巨型演唱会，像是落了山，雷鸣电闪，震撼世界。

（六年级，800字）

早读课前

一个阳光明媚的早晨，小a迈着沉重的脚步走进教室，把书包扔在桌子上，对同桌的小b说：‘你写了什么作业？给我就是。"

小b扔掉数学作业：“你昨晚熬夜了吗？”

“是的，”小a昨晚一边拿笔写作业一边和小b分享他的‘成功’。

“昨天我来了个双人舞，快30分钟的时候，x y=8，功能单调。哎~昨天看巴西和阿根廷的足球比赛了吗？”

“看，这场战斗，多帅啊！”

“啊~可惜昨晚玩多了没看到……”小a的脸上流露出一丝悲伤.

“没事没事，今天中午有重播。”

“那太好了.增加间隔.b平方乘以-2.告诉我足球比赛的情况……”

“说实话，那场足球赛是我见过的巴西对阵阿根廷的最好的一场。梅西投篮那么帅。中午一定要去看。嘿，你完成作业了吗？老师来了……”

小a默默的收起作业，拿出英语书，装模作样的看着…

继续，后来怎么样了？"

“猜猜后来谁赢了？”

巴西？还是阿根廷？还是巴西？不，是阿根廷，是谁."

名称【种子雨】

笔名【妙妙】

（五年级作文，）

我们班的早读课

我们班早读课

要说我们班早读课，真的是回应了古代皇帝的一句话，——。

不是我贬低自己，而是我们班的早读课真的很可怕。早上其他班都在认真学习，但是我们班还是像菜市场一样，嬉闹声、追逐声、吵闹声一个接一个的传进我们的耳朵，比菜市场还要“菜市场”。远远的，有些同学和同桌聊天，聊着有趣的话题就笑；有的同学在补昨天的作业，做不了就干脆接手抢同学的作业抄；其他同学干脆在班里玩追游戏，早就没有读书的严谨性了。

这样的景象，在我心中看到，无疑是老师心中的痛。他一直真诚地告诉我们要珍惜早上的宝贵时间。“一日之计在于晨，一年之计在于春”。但是大家左耳进右耳出，还是各奔东西。

意识到“说”不行，老师干脆实行“管理”。每天早上，我都在教室里悠闲地进进出出，以此来督促我们读好书。在老师的催促下，学生们自然学好了，假装朗读课文。但是老师也有时间转身出去。这无疑是我们班几个“调皮男孩”的心声。他们抓住轮到老师的机会，背着老师做鬼脸，然后肆无忌惮地聊天，他们的声音甚至盖过了正在学习的班干部。没有人听他的，尽管他大声喊叫。可以说早上有老师的时候，课读的早，但是如果没有老师，就变成菜市场了。

不难看出大家这么做只是为了应付老师。在他们看来，早读课是为了老师；写作业是给老师的；努力学习是为了老师……几乎所有关于学习的事情似乎都是为了老师，而不是为了自己。我对他们“老师不在的时候好，不在的时候不好”的行为极为不满。本来就要注意一厢情愿。即使没有老师，也要好好学习，自己学。如果只是为了应付老师，不如不学。为什么整天装？

真心希望我们班能在早的“黄金时间”好好学习。毕竟我们班的“差”是有目共睹的，老师和学生都有。成绩差不重要，最重要的是处处偷懒。作为六年级学生，我们有义务为学校增光添彩。所以要好好利用早读时间。俗话说“一点成就一大堆”，我相信只要我们在早读课上多记点，一定会有所收获。

（六年级，900字）