五年级下册作文教学

【第1篇】浅谈微信在网络教学中的应用作文1600字-小学五年级作文

2019-2020年，一场突如其来的瘟疫震惊了天门！震惊武汉！震惊中国！新冠肺炎打击了各行各业，学校教育也未能幸免。为了保障师生安全，为了“停课留学”，为了不落下孩子的作业，作为一名农村小学教师，我积极参与网络教学实践。

(1)“手机版”微信教学——“不知所措”

老师平时上课讲课，和学生面对面接触，一直盯着学生，一点也不敢放松。现在突然变成了“隔空喊话”和“远程指挥”。老师能管住学生吗？学生能听老师的话吗？学生能专心听讲吗？我无法想象。至于领导要求的网络教学快速发展，我完全没有信心。

我在五年级教语文和英语课，也负责学校的网络教学管理，所以教学压力比较大。为了带领老师尽快开展网络教学，“趁热打铁”。我迅速打开之前建立的“班级微信群”，与学生花名册对比，发现群内学生人数有所遗漏。我一遍又一遍给学生家长打电话，亲自坐车下乡走访，动员同事朋友联系我了解真相，终于完成了“五年级班微信群”。

我写了教案，提前准备了一周的课。我安排学生每天早上从93:00到9:40观看“学习与思考”网校的中文网络课，下午2:00在上午的中文网络课与学生进行简短的交流与互动，然后打算亲自带领学生上一节英语网络课。语文课就是听“别人讲课”。课后可以通过“手机版”微信和同学互动，然后布置一些相应的作业。但是英语课不好操作，因为“学习与思考”网校没有免费的pep英语同步课(我们学校用的英语教材是pep版)，所以我不得不硬着头皮给学生们准备英语课。

如何带领学生上好英语课成了我的头等大事。我着急用“手机版”微信教学。经过几天的教学实践，得出“手机版”微信的优点是灵活方便移动操作。但缺点也很明显：老师只能手工输入少量单词和字符，费时费力；只能拍一些简单的图片，很难编辑修改；只有简短的单词和对话可以大声朗读，学生不能立即跟上。总之师生互动很少，基本上是教师“读”，学生“听”的教学模式。全班毫无生气，学生没有激情。另外，我手机内存小，时不时会报警提醒“空间已满，请清理垃圾”，不仅影响教学效果，还会影响教学心情。

过了两三个星期，我报了中心学校的英语教学进度落后兄弟学校同年级老师一两个教学单位！网络英语教学成了我的“心病”！

(2)《电脑版》微信教学——《自由使用》

为了咬紧英语教学的硬骨头，我不得不探索和改进新的在线教学方法。经学校批准，我校在各班微信群领导的配合下，成立了由我和周瑜老师带领的“攻坚克难”团队。我通过百度搜索，查阅了网上论坛，最后发现微信有一个和qq一样的“电脑版”。我欣喜若狂，像一个宝藏！我立即下载并安装了微信的“电脑版”，并投入到英语教学实践中。

教学实践证明，微信“电脑版”具有微信“移动版”无法比拟的网络优势，微信“电脑版”便于充分利用网络资源服务于网络教学。为了充分发挥网络教学资源的优势，我利用各种网络平台收集、组织和使用教学资源：“通用学习网”、“新课标第一网”、“古代诗人”

我把微信的“电脑版”和微信的“手机版”结合起来，发挥到极致：微信的“电脑版”负责发布和展示教学资源，微信的“手机版”负责录制和传播师生互动的声音。上课前，我在网络平台上收集资料，为每节网络课设计练习题；在课堂上，我鼓励学生大胆发言，热情展示，大大提高了学生学习的积极性和主动性；课后将练习贴在班级微信群里，学生完成练习后拍照上传。为了跟上学生对知识的掌握，我不厌其烦地分批进行了所有的修改。

总之，两者的结合极大地方便了教师教学、学生学习、师生互动、作业设计和批改，达到事半功倍的效果。一周后，我错过的英语课赶上了！

(3)《企业版》微信教学——《为所欲为》

转眼间，网络教学已经过去了40多天。随着网络教学的深入，疫情越来越严重。中央校通知：网络教学要做好长远规划，做好持久战的准备。

在和学生一起看《学习与思考》网校的视频课的时候，我渐渐发现，网校老师在教新课之前，总是会做与新课内容无关的广告：吹嘘自己的学历有多高，网上教学经历有多长。鼓励听课的同学报名参加他们的付费培训课程，时长长达5分钟，浪费了学生宝贵的学习时间。更何况我还受不了：一个年轻老师教第十一课的时候，《军神》《人物正面描写》(包括外貌、语言、动作、神态、心理等。)，他竟然把“……手背上的青筋突然迸出，汗如雨下”形容为“外貌描写”。下课后及时在微信群里纠正了老师的错误解释(应该是“表情描述”)。

毕竟我们没有付费，当然也没有权利对别人的在线课程提出太多要求。我有过做“主播”的想法：如果开了“直播课”，我就播自己的，看别人的。主动权掌握在自己手里，你再也不用“望天吃饭”了，也不用担心领导来你班听课了。

听说“钉钉”很厉害，很多老师都在用它做“活课”。那么“钉钉”适合我吗？经过一番论证，答案是否定的，原因如下：如果重用“钉钉”的组织教学，就彻底丢掉了之前的“微信群”资源，之前的工作就白做了；需要重新动员学生下载安装“钉钉”app。学生年轻，很难做好；我对这个软件不熟悉，还要去探索一段时间，肯定会对教学有影响。基于以上考虑，我决定放弃“钉钉”。

我做“主播”有那么难吗？“世上无难事，只要肯爬。”努力有回报，终于找到了“企业版”微信。“企业版”微信不仅能“直播”，还能有效利用“普通微信”的现有资源，真是一举两得！

“企业版”微信有专门为学校和老师设计的教学模块，操作简单：老师下载安装“企业微信”电脑版或手机版app，学生不用下载安装，降低了学生操作难度；2学校申请一个企业账号，比如“妈湾镇卞氏小学”，老师在“企业微信”里新建一个班级，比如“五年级一班”，把原来“普通微信”群的同学全部拉入这个班级；3任命班级班主任和学科教师；课前，老师和这个班的学生组织一次测试。调试成功后可以直播，就这么简单！

现在已经掌握了“企业版”微信的“直播”技巧，终于成为了一名受学生欢迎的老师“主播”！经过“攻坚”小组的成功测试，教务处决定在全校推广我的直播节目。现在所有的老师都成了“主播”！

天门加油！加油武汉！加油中国！五月

职称：学术总监

生成学科：五年级语文，英语

【第2篇】美丽的教学楼500字

你一走进大门，就会看到绿色的草坪。往前走，向右看，你会发现我们美丽的教学楼。

我们的教学楼有五层。一至四楼是学生上课的教室。每个教室都有一块大黑板，上面挂着一面鲜艳的五星红旗。教室的墙壁刷成白色，四周都是铝合金透明窗户。五楼是电教室，很宽，能容纳300多名老师。老师就是在这里开会听课的。电教室里有整整齐齐的一排排桌椅，还有一台高级多媒体电脑。教学楼的屋顶很宽。周围有栏杆，用来防止老师或学生从上面意外跌落。屋顶上还有避雷针。像神童一样，避雷针接收来自屋顶各处的信息，还能防雷击，让我们在教室里学习更舒服。

教学楼分为东楼和西楼。东楼有仪器室、实验室、图书馆。最引人注目的是图书馆，因为里面有很多书。学生去看会学到很多东西。所以，去看书的学生越来越多。

西楼有一个运动室，一个小小的第一活动室，一个电脑室和一个舞蹈室。电脑室是学生们最喜欢的。下课后，学生们总是争先恐后地“玩”电脑。校园里的活动真的很丰富多彩，可以让我们健康快乐地成长。

教学楼像一位慈祥的老师，细心地教育着我们。我喜欢我们的教学楼。

【第3篇】阅读教学如何指导学生进行朗读训练作文1400字-小学五年级作文

学生阅读能力的提高和阅读习惯的培养是小学阅读教学论文的重要目标和方法。然而，在边疆民族地区阅读课的许多课堂教学论文中，许多教师往往忽视阅读训练，繁琐的分析和多余的问题，占用了学生阅读课文的时间。即使看了，也会为了说话而让学生看。笔者认为，这种为了说话的“读书”不是读书训练。义务教育小学语文试卷大纲指出：“朗读是阅读试卷中最频繁、最重要的训练。各年级都要重视朗读，充分发挥朗读在理解课文内容、发展语言、培养情感方面的作用。从一年级开始，就应该指导学生正确、流利和情绪化地阅读。”可见，朗读是非常重要的基本功训练，也是阅读教学论文的重要途径。"当你把一本书读了一百遍，你就能明白自己的意思了。"对知识的理解和掌握不是老师讲什么，而是学生读什么，体会什么。因此，阅读教学论文应加强朗读训练。学生应该有更多的机会在课堂上阅读。

(一)朗读贯穿阅读教学论文。教师应该把熟悉每篇课文作为教学论文的基本要求，这样学生才能流利、正确地阅读。一般来说，阅读课可以分为三个步骤：

(1)一读。通读全文，初步感知文本内容，理清文本脉络。

在细读中，要抓住重点句子，把分析融入朗读中，引导朗读进行分析。

精读。即评价语感，欣赏文本的本质。如《草原》第一段所述，是一片辽阔壮丽的蒙古草原，读来朗朗上口，读来刺激，回味无穷。像这种课文，老师不要多讲，要让学生一遍一遍的读，一遍一遍的唱，才能和作者产生共鸣。学生在评价和欣赏时可以升华自己的情感。

(二)引导学生全面朗读。朗读是理解课文的主要方式，要与理解紧密结合。引导学生全面阅读，重点关注重点句子。例如，在一堂教学论文(黄继光)课上，有同学问：“黄灿继光受了七次重伤，为什么还要站起来？”面对这样的问题，我不是简单的说教，而是引导学生反复阅读描述黄继光心理活动的文字：“他感觉教官在看他”——；“同志们都在看他”由——小组宣读；“祖国人民在看他，朝鲜人民在看他”——一整节课都在读。这样读书的目的是让学生知道，黄继光觉得看他的人越来越多，越来越重要，觉得自己在给自己越来越多的力量。这种力量来源于英雄黄继光对祖国的忠诚和对人民的热爱。学生看几遍，自然就明白黄继光为什么能在七处重伤的情况下挺身扑向敌人的武器炮台。教师在特定的语言环境中引导朗读，通过朗读加深对文本的理解。

(三)引导学生情绪化朗读。朗读可以把无声的单词变成有声的语言。特别是好的阅读不仅可以帮助学生加深对文本内容的理解，发展语言，还可以再现文章的现象，吸引学生到作品的情境中，让他们有宾至如归的感觉，闻到他们的声音，看到他们的人，引起他们与作者的情感共鸣，受到高尚思想和情感的熏陶和教育。在正确流畅阅读的基础上，应指导学生进行情感朗读。比如《十里长街送总理》，文章充满了情感和泪水，充分表达了人们对周总理的崇敬、热爱和怀念之情。全文的主题贯穿着“悲”字，阅读全文的基调应该是沉重而悲凉的。节奏要慢，要通过表情阅读的引导来激起学生思想情绪的波澜。当首相的灵车经过时，人们想到了什么？通过范文阅读和表情阅读阅读第二段最后三句话，同学们自然能体会到此时此刻人们的感受：他们和十里长街一样，总理和群众一样，前总理视察群众和迎接外宾一样，他矫健的身躯和慈祥的面容出现在群众面前。多么幸福快乐的一幕啊！可是，今天看着总理静静地躺在灵车里，越走越远，再也回不来了，人怎么能不心痛！通过各种形式的朗读，将字里行间的深情用语言表达出来，让学生受到情感的强烈影响，进而从悲痛中获得力量，立志成为周总理那样的人。

【第4篇】未来的教学600字

当你走在街上问人们关于学校的事情时，他们会告诉你学校现在已经不在了。学习知识，要根据小学、初中、高中、大学登录不同的网站。我和李婷创办的玛丽网站，是我市第一个小学网站。在这个网站上，学生不仅可以学好知识，还可以对自己的问题给出详细的答案，比如看图、讲故事，这样会让学生学习知识更加愉快。

当然，有些学生不会用电脑，所以我们会派丽丽辅导组的机器人来教。它们是王澍的杰作，他已经学会了如何在机器人身上教计算机。这种机器人一模一样的脸，说着人类标准的语言，有喜怒哀乐，这样可以更好的教育学生。

莉莉一号来到一个学生家里，告诉他如何登录玛丽的网站：“小朋友，告诉你，先把这张玛丽软盘放进去。你是大一新生，你的网站是www.mali.con.i“问题是7-45。明白了吗？”“嗯。”“还有，要上的课就在这个课程表里。"

我们的上课时间是8点，一节课35分钟，一节课15分钟，四节课。

下课后，同学们纷纷贴出自己对应的网站，开始学习。如果他们不懂，就会大胆提问。我们上课的时候，通常会在课前找图片和例子。下课后，学生在前两节课后讨论交流，下节课后我们搞活动；让学生不觉得无聊。

下午，我们没有课。我们只在周一到周日早上上课。下午，学生复习一个小时的课，再做一个小时的作业。在剩下的时间里，父母和孩子交流、玩耍。

【第5篇】教学有方的董老师作文600字-小学五年级作文

我的朋友，我告诉你，这学期，我们换了一个教得好的语文老师，什么？不信？好吧，我告诉你几件事。

开学第一天，听说要换老师。我很开心，心想：终于可以摆脱超级严格的张老师了。

“丁”上课的时候，我看了看课表，“嘿，是作文课。”我抱怨。我们如此害怕是有原因的。“老师有个命题，学生挠头皮，肚子空空的，只能焦虑……”

这时，一位短发、矮矮胖胖的老师走进教室，轻声说：“同学们好，我是你们今年的语文老师董，请你们照顾我。”学生们觉得老师不严格，所以他们跳上跳下，发出很大的声音.这时，董老师说狮吼已经把学生打死了：“我不生气你就不能安静点？”突然，教室里鸦雀无声。

董老师开始上课。她神神秘秘的让我们带上笔记本和笔排队，然后领着我们进了学校的小花园。她指着一棵棕榈树说：“你看这棵棕榈树，高大威武，像一个保卫学校的士兵。看那棵樱桃树上的樱花，是粉红色的.今天我们都写植物，一定要抓住它的特点去写，懂吗？”“明白了！”我们异口同声地说。回到教室，我们思绪万千，拿起笔，飞快地写着。不一会儿，全写完了。

虽然董老师上课“刀嘴”很严，每次同学都热得想吐……董老师表现出她的“豆腐心”，但我亲身经历过。

有一次因为天气干燥，语文课突然流鼻血！如果其他老师遇到这种情况，就让同学给他发餐巾纸。不像董老师，她马上放下教材和课本，拿了一张纸塞到我鼻子里。然后，她让我躺在身后同学的桌子上，然后拿了一块干净的湿布放在我的额头上。直到我好了她才继续上课，还时不时来看我.

看了我的文章，你觉得我们的董老师好吗？

【第6篇】教学改革600字

我，实验小学四年级学生，曾经是一个学习成绩优秀的优秀学生。老师看中了我，同学夸我，我就把这个优势变成动力，努力学习，取得了优异的成绩。但是在我的专业——小提琴学习中，和它有很大的不同。

今天早上，我像往常一样去练习钢琴。在家里刻苦练习后，我满怀信心的来到了训练中心。考完试，老师给了我一拳：“你在家怎么练的？”怎么会这么差？我真想揍你一顿.“老师的话就像一盆冷水从我头上浇下来。我完全绝望了。我一边说，一边又扇了我一巴掌。此刻，我能听到那个房间里针落地的声音。我心里紧张得快要崩溃了，浑身大汗淋漓。当我重新拿起钢琴准备反复练习的时候，我的手忍不住抖了一下，钢琴变得不稳定了，不像以前那么清晰响亮了……世界上的一切仿佛都被压抑在一个没有空气的小房子里。

在老师眼里，我只是个穷学生。这里只有几个好学生，每个人都是被老师批评或者被威慑所教。老师说“严老师才是好老师”，但不谈教学方法，只能让学生感到极大的恐慌。他们怎么能练出高超的技艺？学生若能心平气和的讲解引导，如何理解你的意图？

老师，我知道你一心想让你的学生成为“大家”，但凡事一定要注意“方法”二字。这样下去，一定会伤害他们的自尊心，一定会在每一颗年轻天真的心上留下深深的伤痕。

【第7篇】我们的教学楼700字

我的学校位于风景优美的中山公园对面。

走进校门，一阵香味扑面而来，校园里的鲜花张开笑脸欢迎我们。向北看，你可以看到一栋又高又大的五层楼，这是我们的教学楼。

我们教学楼的墙壁是绿白相间的，满是春天，洁白无瑕。

我们教学楼的楼梯不一样。西边的楼梯“隐藏”在教学楼内，东边的楼梯“延伸”出教学楼，就像跳台一样。东边的楼梯穿过立交桥，就可以走进办公楼了！

在我们的教学楼前矗立着一排高大茂密的杨树，像一排威武的哨兵。白杨的叶子随风摇摆，仿佛在说：“你要好好学习，我们会为你站岗。”

我们教学楼前有几个小花坛。不要小看这些小花坛。里面有一棵陌生而不知名的树。它的生命力极强。时隔多年，它的枝叶已经长到了教学楼的顶端！

从西楼梯进入教学楼，一楼和二楼之间的楼梯拐角处有一个食堂，专门为我们提供学习用品。此外，每层楼的角落都贴着书法作品。

我们教学楼的每个教室都有明亮的窗户和一尘不染的门，这是防火门。窗户是铝合金窗。有时间的话可以欣赏一下附在玻璃上的“艺术品”。那是学生自己做的。

只要爬到教学楼楼顶，就会看到两个小篮球场大小的大阳台，是学生玩耍的“战场”！站在上面，你可以看到中山公园的全景，你可以清楚地看到连绵起伏、郁郁葱葱的清源山。

上课的时候教学楼里有很多读书声，下课了教学楼就沸腾了！到处都是学生在笑啊笑。

我好像看到军事家科学家艺术家从漂亮的教学楼里走出来…

夜幕降临，忙碌了一天的教学楼安静了下来。也许它正在享受白天同学带给它的快乐。

我喜欢我们的教学楼。

【第8篇】浅谈微信在网络教学中的应用作文1600字-小学五年级作文

2019-2020年，一场突如其来的瘟疫震惊了天门！震惊武汉！震惊中国！新冠肺炎打击了各行各业，学校教育也未能幸免。为了保障师生安全，为了“停课留学”，为了不落下孩子的作业，作为一名农村小学教师，我积极参与网络教学实践。

(1)“手机版”微信教学——“不知所措”

老师平时上课讲课，和学生面对面接触，一直盯着学生，一点也不敢放松。现在突然变成了“隔空喊话”和“远程指挥”。老师能管住学生吗？学生能听老师的话吗？学生能专心听讲吗？我无法想象。至于领导要求的网络教学快速发展，我完全没有信心。

我在五年级教语文和英语课，也负责学校的网络教学管理，所以教学压力比较大。为了带领老师尽快开展网络教学，“趁热打铁”。我迅速打开之前建立的“班级微信群”，与学生花名册对比，发现群内学生人数有所遗漏。我一遍又一遍给学生家长打电话，亲自坐车下乡走访，动员同事朋友联系我了解真相，终于完成了“五年级班微信群”。

我写了教案，提前准备了一周的课。我安排学生每天早上从93:00到9:40观看“学习与思考”网校的中文网络课，下午2:00在上午的中文网络课与学生进行简短的交流与互动，然后打算亲自带领学生上一节英语网络课。语文课就是听“别人讲课”。课后可以通过“手机版”微信和同学互动，然后布置一些相应的作业。但是英语课不好操作，因为“学习与思考”网校没有免费的pep英语同步课(我们学校用的英语教材是pep版)，所以我不得不硬着头皮给学生们准备英语课。

如何带领学生上好英语课成了我的头等大事。我着急用“手机版”微信教学。经过几天的教学实践，得出“手机版”微信的优点是灵活方便移动操作。但缺点也很明显：老师只能手工输入少量单词和字符，费时费力；只能拍一些简单的图片，很难编辑修改；只有简短的单词和对话可以大声朗读，学生不能立即跟上。总之师生互动很少，基本上是教师“读”，学生“听”的教学模式。全班毫无生气，学生没有激情。另外，我手机内存小，时不时会报警提醒“空间已满，请清理垃圾”，不仅影响教学效果，还会影响教学心情。

过了两三个星期，我报了中心学校的英语教学进度落后兄弟学校同年级老师一两个教学单位！网络英语教学成了我的“心病”！

(2)《电脑版》微信教学——《自由使用》

为了咬紧英语教学的硬骨头，我不得不探索和改进新的在线教学方法。经学校批准，我校在各班微信群领导的配合下，成立了由我和周瑜老师带领的“攻坚克难”团队。我通过百度搜索，查阅了网上论坛，最后发现微信有一个和qq一样的“电脑版”。我欣喜若狂，像一个宝藏！我立即下载并安装了微信的“电脑版”，并投入到英语教学实践中。

教学实践证明，微信“电脑版”具有微信“移动版”无法比拟的网络优势，微信“电脑版”便于充分利用网络资源服务于网络教学。为了充分发挥网络教学资源的优势，我利用各种网络平台收集、组织和使用教学资源：“通用学习网”、“新课标第一网”、“古代诗人”

我把微信的“电脑版”和微信的“手机版”结合起来，发挥到极致：微信的“电脑版”负责发布和展示教学资源，微信的“手机版”负责录制和传播师生互动的声音。上课前，我在网络平台上收集资料，为每节网络课设计练习题；在课堂上，我鼓励学生大胆发言，热情展示，大大提高了学生学习的积极性和主动性；课后将练习贴在班级微信群里，学生完成练习后拍照上传。为了跟上学生对知识的掌握，我不厌其烦地分批进行了所有的修改。

总之，两者的结合极大地方便了教师教学、学生学习、师生互动、作业设计和批改，达到事半功倍的效果。一周后，我错过的英语课赶上了！

(3)《企业版》微信教学——《为所欲为》

转眼间，网络教学已经过去了40多天。随着网络教学的深入，疫情越来越严重。中央校通知：网络教学要做好长远规划，做好持久战的准备。

在和学生一起看《学习与思考》网校的视频课的时候，我渐渐发现，网校老师在教新课之前，总是会做与新课内容无关的广告：吹嘘自己的学历有多高，网上教学经历有多长。鼓励听课的同学报名参加他们的付费培训课程，时长长达5分钟，浪费了学生宝贵的学习时间。更何况我还受不了：一个年轻老师教第十一课的时候，《军神》《人物正面描写》(包括外貌、语言、动作、神态、心理等。)，他竟然把“……手背上的青筋突然迸出，汗如雨下”形容为“外貌描写”。下课后及时在微信群里纠正了老师的错误解释(应该是“表情描述”)。

毕竟我们没有付费，当然也没有权利对别人的在线课程提出太多要求。我有过做“主播”的想法：如果开了“直播课”，我就播自己的，看别人的。主动权掌握在自己手里，你再也不用“望天吃饭”了，也不用担心领导来你班听课了。

听说“钉钉”很厉害，很多老师都在用它做“活课”。那么“钉钉”适合我吗？经过一番论证，答案是否定的，原因如下：如果重用“钉钉”的组织教学，就彻底丢掉了之前的“微信群”资源，之前的工作就白做了；需要重新动员学生下载安装“钉钉”app。学生年轻，很难做好；我对这个软件不熟悉，还要去探索一段时间，肯定会对教学有影响。基于以上考虑，我决定放弃“钉钉”。

我做“主播”有那么难吗？“世上无难事，只要肯爬。”努力有回报，终于找到了“企业版”微信。“企业版”微信不仅能“直播”，还能有效利用“普通微信”的现有资源，真是一举两得！

“企业版”微信有专门为学校和老师设计的教学模块，操作简单：老师下载安装“企业微信”电脑版或手机版app，学生不用下载安装，降低了学生操作难度；2学校申请一个企业账号，比如“妈湾镇卞氏小学”，老师在“企业微信”里新建一个班级，比如“五年级一班”，把原来“普通微信”群的同学全部拉入这个班级；3任命班级班主任和学科教师；课前，老师和这个班的学生组织一次测试。调试成功后可以直播，就这么简单！

现在已经掌握了“企业版”微信的“直播”技巧，终于成为了一名受学生欢迎的老师“主播”！经过“攻坚”小组的成功测试，教务处决定在全校推广我的直播节目。现在所有的老师都成了“主播”！

天门加油！加油武汉！加油中国！五月

职称：学术总监

生成学科：五年级语文，英语

【第9篇】教学有方的数学老师作文500字-小学五年级作文

这学期我们班换了一个数学老师，他姓梁，是我们班的副校长兼副校长。

梁先生有一张瓜子脸，里面嵌着一双明亮的眼睛。他留着平头，鼻梁上架着一副眼镜，就像一个学识渊博的教授。

在学校的第一节数学课上，梁老师饶有兴趣地走进教室，看起来很神秘。我看到他笑着大声说：“同学们，我今天给你们上数学课。很高兴认识你！”然后，老师说梅子给大家尝尝。我是第一个拿到老师送的梅子的，但是我很疑惑。老师在葫芦里卖的是什么药？每个人嘴里都有李子的味道。梁老师笑着问：“同学们，梅花是什么味道？”同学们一下子爆成一锅，有的可能是甜的，有的可能是咸的，有的可能是酸的。这时，老师和蔼地总结道：“孩子，你说的对。数学如梅花，好喝！”

接下来更有意思的是，梁先生拿出一副扑克牌，和我们一起玩加减乘除的游戏。学生们绞尽脑汁计算，聪明的萧昊子突然想出了两个不同的公式。其他同学也玩得很开心！我觉得：梁老师的课真的很有趣。——连打牌都和数学有关！然后梁先生告诉我们，数学是看清世界的眼睛！如果你熟练地学习数学，你会事半功倍！

真的是“师傅领进门，修行靠个人”！梁老师教的好，我就用行动向他证明，数学学好了不怕走遍天下！

【第10篇】教学楼“告诉”我们600字

我们教学楼快完工了，准备装修。老人似乎昨天才和它说“再见”，但今天他会和一个英俊潇洒、英俊迷人的“小伙子”打招呼。

其实说教学楼建得快也不算太快；但是教学楼建的很慢。昨天它穿上了“战斗服”，今天它脱下了“战斗服”。昨天它的“衣服”缺少华丽的色彩，今天却和穿最流行最华丽的“时装”大相径庭；昨天它是一具没有“生命”的“骷髅”，今天它变成了一个既有“生命”又有“无限活力”的“阳光男孩”.

我在这座巨大的教学楼里发现了许多“脚印”。有个“时间祖父”的“谈资”；有春、夏、秋、冬四个美丽“姐妹”的欢声笑语；还有最先进的“现代兄弟”的“发明”；有建筑工人的辛勤汗水.

听完我的发现，你可能会说“没事，谁不知道！”相反，你看到了这些发现却不记得了！《时间爷爷》告诉我们：“我们要珍惜每一分钟，好好学习！好好看看生活中隐藏的真相！”春夏秋冬四大“姐妹”都“告诉”我们：“春天到了冬天，气候变化太快，注意身体，小心感冒感冒！”“时代的兄弟”，我们说：“时代在进步，科学技术在发展，更多的好的发明创造在于你努力学习，长大后整理！”建筑工人对我们说：“不要在墙上乱涂乱画，这不仅影响教学楼的美观，还养成了一个坏习惯！”

他们说的每句话你都记得吗？你一定要好好记住，别忘了！

【第11篇】记教学节开幕式作文600字-小学五年级作文

今天下午，我们迎来了我校xxxx教学节的开幕式。教学节将有“家长开放日”。在此期间，家长可以走进学校和教室，亲自观察孩子的学习情况。

14点10分，家长们陆续赶到学校。同学们也下了楼，在操场上整齐的排着队，家长们站在孩子的班级后面，一起看教学节的开幕式。

开幕式的第一项是升旗仪式。五年级学生组成鼓队，走在国旗下，走到国旗桌前，把国旗挂在旗杆上。音乐响起，学生们向少先队员致敬，国旗慢慢升到旗杆顶端。

仪式结束后，教学节第二项开始，姚校长宣布教学节开幕！学生们热烈鼓掌。第三和第四项是教学节的活动计划等。我们认真听讲，明白了所有的注意事项，这样才能在教学节中遵守规则。

第五个是老师代表的发言。演讲精彩而响亮，学生们听得很清楚。演讲结束后，热烈的掌声再次响起，声音非常响亮，经久不息。

最后一项是家长代表的发言。代表发言人是我们班的同学xxx的父亲。他的演讲写得很好。大致的思路是如何在家教育孩子，因为孩子的努力有时候达不到父母的期望。但是，这个时候，不要对孩子失望，给孩子辅导，这样才能营造一个和谐的学习环境。

教学节开幕式结束后，家长们有秩序地参观了教室和走廊里的学生文化作品。学校安排了每班两个学生向家长说明各自班级的情况，让家长尽可能了解。

学校对家长开放，家长可以在学校看到孩子的学习情况，学校和家长可以双向交流，这样会更有利于孩子的学习和成长。举办教师节真的是一个很好的活动！

小学其他年级同类作文

关于“抛锚式

“抛锚式作文教学”解读

抛锚式教学是一种重要的基于技术的教学范式，深受西方建构主义学习理论的影响。这种教学要求教学以有感染力的真实事件或真实问题为基础。识别这样的真实事件或问题，比喻为“抛锚”，因为一旦识别出这样的事件或问题，整个教学内容和教学过程也就确定了(就像一艘船抛锚一样)。抛锚式教学为我们提供了一个帮助学生独立识别和解决问题的重要途径。它在培养学生的实践意识和问题意识方面起着重要的作用。受抛锚式教学理论的启发，作者提出了抛锚式作文教学这一课题，试图帮助教师摆脱目前作文教学中的一些弊端，促进作文教学的创新。这种教学模式的特点如下：

特色教学综述

所谓抛锚式作文教学，是指在作文教学中，教师通过精心设计的“锚”(提出一个问题情境或一个案例)，引导学生探索解决相关问题，从而获得个人经验，然后以此为作文平台，引导学生完成作文。本质上，它强调的是作文是“做出来的”，而不是“模仿”或“思考”。

二，特色教学的形成

2002年，笔者在山东师范大学攻读教育硕士学位期间，学习了大量建构主义学习理论的书籍。本文提出了抛锚式作文教学的课题，经过导师组严格的选题论证，成功通过了开题论证。2002-2004年，在学习相关书籍的同时，我进行了抛锚式作文教学的探索性实验。经过三年的实验，已经开发了大量的课程，形成了自己的抛锚式作文教学特色和理论建构。经过五次大修改，25000字硕士论文《论抛锚式作文教学》终于完成。2004年底论文顺利通过外省专家评审，我也顺利通过硕士论文现场答辩，获得教育学硕士学位。2005年5月，论文获第二届全国小学语文教师作文教学竞赛二等奖；2005年6月，本文节选发表于《天桥教育科研》。2005年8月，本文获得济南市基础教育课程改革研究成果一等奖。

三，特色教学的实践

在抛锚式作文教学理论的指导下，我开发了大量的课程。《海因茨盗药》 《符号作文》 《智能蚊子》等。得到了区教研室杨老师的肯定。《神奇的祖国语言》，作为区第四骨干教师展示班之一，受到区继续教育学校吴老师的高度评价。《摔蛋比赛》01《执杆入城》等。也很受老师欢迎。

1.教学模式

抛锚式作文教学的实施有四个步骤：主播选题、练习组织、写作与写作、交流与讨论。

(1)主播选题，确定任务。

“抛锚”设计是抛锚式作文教学的重要环节，具有确立实践目标和作文内容的功能。“主播”的设计也可以称之为课题设计，设计原则应以引导学生带着兴趣参与实践为基础。设计主要有以下几种类型：(1)探究式题目类型，即模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的题目，让学生通过调查、测量、文献收集等手段探索和解决问题。如：影视评论、时事报道、生活感悟、环保话题等。体验调查型，即指导学生从事某种活动的体验。如：参观、考察、参观等。(3)实践参与，即引导学生参与一般的社会实践活动，成为社会活动的一员，开展实践生产活动。比如做一天交警，做一天农活，做一会会计。(4)应用设计，即引导学生解决学习和社会生活过程中的实际问题，让学生作为生产者和创造者设计自己的产品。如产品设计、服务设计、系统设计、活动设计等。课堂讨论式，即教师通过一个故事为学生设计一个问题，引导学生进行深入讨论。比如著名教育家科尔伯格讲了海因茨偷药的故事后，让学生讨论海因茨是否应该偷药。

以上任务类型的抛锚式作文往往需要很多学生的配合。老师布置的任务给学生留有合作的空间。学生可以根据任务情况提前选择合作伙伴，共同制定活动计划，更好地完成作文材料的准备过程。

(2)组织练习，积累素材。

选题确定后，再讨论学生的实践。这个过程既是学生解决问题、积累作文素材的过程，也是培养学生作文能力的系统过程。组织实践过程中要注意以下几点：第一，要有一定的计划性。实践活动有时比较复杂，线索较多，需要学生了解自己活动的步骤，以免遇到问题时措手不及，影响活动效率。活动步骤应以计划或计划的形式以书面形式提出。这也是一种应用作文训练。节目的内容一般可以包括：主题、时间、地点、参与者、具体步骤、组织形式、活动方式、必要的活动设备和活动评价形式等。对于比较简单的活动，你不一定要写计划或者方案，但是学生脑子里一定要有活动的方案框架。其次，要突出学生学习体验的主体性。抛锚式作文教学是通过解决问题，获得作文素材的经验来完成作文，重在体验。因此，我们应该充分发挥学生的主体性，让他们参与实践，尽可能地关注他们在实践中的情感、态度和价值观的发展。引导他们在实践中多合作，多交流。教师应更加注重观察、倾听和理解学生的需求，把握学生的想法，特别注重学生写作能力的培养和培养。第三，可以单独组织，也可以分组组织。抛锚式作文教学的实践是以问题解决为基础的。问题可以通过学生的个人能力来解决，但更多的时候，学生需要与他人合作来解决。这时候就需要组织课题组以小组合作的形式开展解题活动。在解决问题的过程中，团队成员各展所长，通力合作，集体讨论，优势互补。同时要做好详细的工作记录，随时写下自己的感受和经历。积累作文素材。

(3)指导写作，展示成果

解决了问题，就该写作文了。有时候，直接写研究报告可以作为一种作文形式。毕竟，抛锚式作文不是搞科研，科研只是手段，不是目的。抛锚式作文是让学生在经历问题解决后再写作文。这时候同学们获得了丰富的经验，很多经验都以文字的形式记录下来。学生在这个阶段的任务是根据自己的经验制定作文，组装材料，选择表达方法。抛锚式作文不同于一般作文中的审题、设题、根据题型选材，它是根据学生的实践经验来设置思路、组合材料。写作的一个关键点就是表达方式的选择。表达方式的选择要引导学生多动脑，不仅仅是研究报告或叙事风格。也可以是描述式的，比如“xx的制作”“xx的设计”；或者议论文风格，比如影视评论、时事评论等。即使在叙事风格上，也有很多方式，比如写采访笔记，写某人的故事(笔记)，或者一个故事里的人(写人)。应该鼓励和指导学生尝试新的风格，如相声、直播和剧本。

(4)交流研究和评估结果

交流讨论是抛锚式作文的最后一个环节，要以学生为中心。有两点特别重要：第一，要发挥学生的积极性。为了充分调动学生积极参与作文评价，学生可以采用自我评价、相互评价、自我修改、相互修改、自我发言、自悟然后交流的方法。学生的自我评价和自我改造会对他们产生一定的压力，有助于他们调动内在动力，自觉反思。也可以鼓励学生在研究和作文中认真总结自己的行为，思考下一步的行动计划。从而促进学生形成良好的反思习惯。学生的相互评价和改变，会促进学生取长补短。第一，看别人的作品更容易发现问题和长处；其次，对比别人写作的优劣，可以更好的确定自己写作努力的方向。其次，要注意学生良好的写作习惯。学生作文是学生作文习惯的体现。老师要注意自己的好习惯。比如观察习惯、体验习惯、思维习惯、作文都能表达真情实感。

2.教学策略

(1)目标导向策略

抛锚式作文教学非常重视“锚”的设计。这个“锚”可以是问题情境，也可以是其他任务情境。学生在“主播”的指导下参与活动，完成任务，从而获得作文的经验。我们说，学生只有清楚地意识到自己的学习目标，并形成与预期结果相对应的期望，才能成功地学习。“主播”的作用也在这里。

(2)开放战略

抛锚式作文教学在内容上是开放的：在空间上，作文选材涉及家庭、学校、社会生活的方方面面；时间方面，涉及历史、现在、未来的人、事、物、场景，包括现实世界中的世界局势，精神世界中的思想、疑惑、悲欢。总之，学生能想到的领域都能成为作文内容。作文形式多样，学生可以自由选择自己喜欢的形式来表达，比如：引导学生讨论《执竿入城》(注：一个古老的笑话)，然后写作文，可以写剧本、相声、褒奖、分析报告、普通的记叙文、议论文。可以从竹竿(竹竿是第一人称)的角度写，也可以从城门的角度写……这种多角度的作文创作可以培养学生的创造性思维。

(3)体验策略

与传统的作文教学模式相比，抛锚式作文教学更强调学习过程的体验。传统的作文教学模式并没有摆脱——字、词句教学训练、语言教学训练、主题教学训练的思维模式。这种教学模式的本质是用记忆和模仿代替学生的观察和创造。由于缺乏观察和思考，学生很难有自己的见解，更谈不上有自己的真情实感。造成以上弊端的原因在于我们的作文教学用我们的经验和前人的经验代替了学生自己的经验。抛锚式作文教学强调写作过程的体验。在学生开始写作文之前，他们应该在解决问题的过程中参与作文材料的生成。学生一边操作一边获取作文素材。在完成任务的过程中，他们学习了相关的知识，掌握了相关的技能，独立完成一项工作后体验到的快感和成就感，体会到了“发生了什么很难知道”的真谛。体验策略体现了“生活即教育”的思想。

(4)合作策略

抛锚式作文教学以问题或任务为导向，学生首先发现问题，然后找到解决问题的方法。解决问题的过程不是个体孤立的行动过程，而是个体学生通过与他人合作完成的。这种合作不仅包括小组中学生之间的合作，还包括学生与教师、家长甚至社会其他成员之间的合作。比如可能需要配合环保人员了解当地环境、专业知识、实际操作技能等。在共同学习和探索知识的过程中，学生可以获得和练习合作技能，如小组对话、沟通技能和角色划分。在师生合作中，可以有正面的面对面互动。此时，教师扮演着“引导者”、“推动者”、“顾问”、“顾问”、“参与者”等多种角色。通过合作，对促进学生人际关系的改善以及个人责任感和自我管理能力的提高有很大的帮助。写作过程中的合作也体现在作文素材的分享上。学生在解题过程中得到不同的研究资料。这些素材成为大家交流时可以分享的作文素材。大家可以吸收别人的研究成果，以此为平台构思自己的作文。

3.教学经验

抛锚式作文教学通过“锚”的精心设计激发学生的兴趣，让学生通过实践活动积累素材，学会合作。最后，我完成了作业。它的许多方面，如培养学生的合作探究意识和能力，正符合当前新课程标准的理念。所以作为一个语文老师，要下大力气去探索。同时也对教师素质提出了挑战：教师必须精心设计好要抛的“锚”，让这个“锚”既能引起学生的兴趣，又有合作探索的空间。教师还必须具备良好的课堂控制能力。在开放的课堂上，教师的知识储备可能会出现盲点。如何应对这些课堂上对自己知识盲点的随机挑战，需要教师有一定的适应能力。

四、特色教学的自我评价

抛锚式作文教学作为一种基于问题解决情境的教学，更适合教师开发自己的课程。同时，教材中的一些基于实践的习题教学，如访谈、辩论等也是适用的。关键是如何给老师找准切入点，如何把作文指导和学生解决问题的过程结合起来。

经过三年的实验，抛锚式作文教学已经建立了初步的理论体系，取得了一些初步的经验。我要感谢关心我的学生、老师和领导。同时，这种教学模式也有很多缺点，如：不能适应所有的作业教学。对此，我会在实践中努力完善这种教学模式，使其能够更广泛的应用。

教训

2.在老师的指导下，让学生设定自己的写作角度，自主写问题，组织自己的材料，实现自主学习；

3.在学生自由表达中，学生真的是“好写，愿意表达”。

教学目标：

1.根据教师提供的任务情境，学生可以用个性化的语言积极想象和表达自己的感受。

2.在学习实践中培养学生的想象力和创造力。

教学重点和难点：

根据不同的图形进行想象，能够独立写题，自由表达自己的感受。

教学准备：

涂有“？?"小黑板。

教学过程：

首先，锚定主题，确定任务

老师：今天老师给你带了三对双胞胎。他们是“？?"(参加小黑板)

他们三兄弟很厉害，通过改变可以形成很多格局。你看：

(老师通过改变图形画了几个图形。如：脸、自行车、雨伞)

老师：

从中你学到了什么？需要从不同角度思考。

健康1:原来这些符号都会变，这样我就可以画出各种图案了。

健康2:老师，你能用它们组成汉字吗？(老师：当然)

……

【点评：通过画图激发学生的学习兴趣。要求学生从不同的角度思考，确定这篇作文的主题和学生活动的任务，为学生下一步的合作指明目标。]

第二，组织练习，积累素材。

学生分组讨论他们的发现，并画出自己的图片。鼓励学生有自己独特的视角。根据学生的画，老师要及时给予指导，邀请几个有代表性、有创意的学生上台，用投影的方式把作品播放出来。

健康1:我们组创造了脸，鸡，眼镜，车，小人等。你可以看看图片(见图1):

在这张脸上，我们把他的头和嘴做成圆形，眉毛做成水平线，两只眼睛做成三角形。

这个小个子，我们用三角形作为他的腿，水平线作为他的胳膊，圆圈作为他的身体和头。

这辆车用圆做轮子，水平线做轮子，车上两个三角形做货物。

(学生鼓掌)

健康2:(如图2)我们小组创造了花、鱼、弓、松树等等。

在这种花中，圆形用作花瓣，三角形用作叶子，两个是水平的

这根线形成了一个花枝.

【点评：通过讨论和绘画，激发学生兴趣，打开学生思路。学生通过发散思维锻炼思维能力；培养创造力，积累多元表征的作文素材，获得合作创新技能。]

第三，指导写作，呈现成果。

1、明确要求。(呈现在大屏幕上)

主要注意三点：一是围绕一个意思写，利用得到的材料；第二，不走形式，比如记人，写人，写推荐信，写调查报告，写小说，写相声，写童话，写议论文。第三，写作要尽可能与自己生活的实际相联系。

2.指导写作。老师：通过你们的交流，你们有什么新的认识？按照写作要求，你打算怎么写这篇作文？

健康1:我觉得应该写一篇想象的作文。

健康2:我可以用自己创作的一些图片编一个故事。

……

老师：为了拓宽思路，今天我们来指导解说员。(黑板上：旁白)看下面的幻灯片，告诉老师谁是旁白。

教师通过展示课件来指导解说员的选择；

幻灯片1观众朋友们：大家好，我是来自央视的记者苏洪波，我在金蟾街小学的教室里。十分钟后，象征家族绘画比赛就要开始了.

旁白——

健康：记者

幻灯片2:你好！大家好！我是象征王国三角家族的重要成员。今天，我要竞选国王。说到我们三角家族，历史悠久。…

旁白——

健康：三角形

幻灯片三：“没有花香，没有树高，我是一张没人认识的课桌……”“大家好，我是一张课桌，我住在金蟾街小学的教室里。今天，教室里有很多人。我听说国王绘画比赛将在这里举行。我要大饱眼福了…

旁白：(书桌)

幻灯片四：说到作文课，我上过不止一节课，但是今天的作文课有点特别。苏老师提前展示了几个人物，让我们一起画................

旁白——

学生：同学

老师：你觉得还有谁能当解说员？

健康1:可以是教室里的灯和课桌，也可以是老师自己。

健康2:可能是一只小蚂蚁路过这里

健康3:可以是符号，比如水平线

……

老师：我们刚才说的话，可以概括为现实人物和想象人物、事物。(板书)(放映幻灯片)

幻灯片5:真人：父母、老师和同学

虚构人物：记者，象征王国的家人，象征王国的国王，公主.

想象的东西：草(植物)、电灯(物体)、铅笔、书、鸟、蚂蚁、书桌……

（

学生自己写作文)

【点评：通过指导学生，明确了写作要求。大家的交流导致了智慧的碰撞，加深了对写作的理解，丰富了学生自己的作文素材。有选材的余地。写作思路的开放也可以培养学生的创新意识。老师写的片段给学生提供了范例，让学生明确如何与生活现实联系起来。]

第四，交流讨论，评价结果。

老师总结了这篇作文的概况，肯定了它的优点。

老师：在这篇作文中，每个人都写了更充实的内容和优美的文笔。写作手法新颖，尤其是课堂交际中的材料运用得当。让我们来看看金的一个片段的同学：

神奇的符号

观众朋友：

你好，我是金，中央电视台的记者。我现在在金蟾街小学的教室。十分钟后，象征家族绘画比赛就要开始了.

金蟾街小学操场响起了鼓声。鼓声响起后，国王大摇大摆地走上操场，清了清嗓子说：“我太老了，不能为象征家族赢得荣耀。接下来我想选一个或者一组符号作为王者候选，你今天想怎么表演就怎么表演。”

首先逗号上来了，掌声热烈。逗号说，“我们可以给句子添加符号，使文章的意思更加清晰。”……

这时，一群帅气的符号走上舞台，观众不由自主地鼓起掌来。他们是谁？原来是圈兄弟，三角姐妹，横兄弟姐妹。他们要表演什么？原来他们是一起表演的。几个人换了队形，一个钟出现在大家面前：大圆是钟的外壳，小圆是钟的中心，横线是时针和分针，三角形是指针的头部。如图：

几何中的大三角形讲：“我们不仅可以组合钟表，还可以组合鸡。大圈是鸡的头，另一圈是鸡的身体，横线是鸡的脚，三角是鸡的嘴和眼睛。看——。”

几何图形中的横线又说：“我们的几何图形也可以拼成蝴蝶。不信你可以看看：蝴蝶的身体是圆的，身上的花纹是小的，三角形是一对翅膀，横线是一对触角。快看！”

你对金的这个片段有什么要说的吗？

健康1:她做记者叙事，手法很新颖。

健康2:她用的是拟人，读起来很有意思。

……

2.指导学生自己和相互评价自己的作文

让我们分组阅读对方的作文，从以下几个方面进行自我评价和相互评价，总结作文中的成功经验和失败教训。(生产要求)

a)团队合作是否成功。

b)你的观察是否细致。

c)作文是否很好地利用了课堂交流的结果等。

d)其他经验或不足。

学生交流

健康：我们小组合作非常成功。王玉明说了很多图案，孙媛媛画了出来。赖于谦和我负责记录其他同学之前说的话，然后我们一起看。写作文的时候，我记录的很多内容都用到了。

……

【点评：通过老师的点评，学生可以在作文中明确良好的写作习惯。通过学生的自我评价和相互评价，学生可以有意识地反思和反思，促进学生取长补短。]

板书：

旁白：

现实人物：家长、老师、同学.

虚构人物：记者，象征王国的家人，象征王国的国王，公主.

想象的东西：草(植物)、电灯(物体)、铅笔、书……

总评：这个班体现了以下特点

1.尊重学生的主体性：从学生的认知需求出发，让学生在快乐的活动中积累素材，学会写作文，最后跟着课程走，把“要我写作文”改成“我想写作文”。学生永远是课堂的主体，教师激发兴趣。学生在自主愉快的环境中愉快地写作。

2.激发学生的创造力：通过几个简单的符号，充分发挥学生的想象力和创造力，引导学生创造大量新的图案，让学生插上想象的翅膀，进行创造。

3.适应学生的流动性：让学生用手、口、脑进行活动和锻炼。学生在活动中积累素材，在作业中写快乐，在作品中吐露真情。

（一年级，3000字）

教学方法大变身

丁毒，上课的时候毒响了。同学们，跟着我看生动的课堂生活吧！

推开教室的门，一阵书香扑面而来，学生们响亮的读书声传出。第一节课是语文。老师已经走进教室了。搬到一把小椅子上，坐在我旁边。来上这个意想不到的语文课吧。随着“上课”“站起来”“好老师”，我们快乐语文课正式开拍了！当你打开课本时，你可能会感到无聊。这时，语文老师开口了：“同学们，我们今天要学15课《花木兰》。你知道吗？花木兰虽然是女孩子，但是他为了丈夫去打仗，忠贞孝顺，不比男人差！接下来，我想挑几个学生来演这部教科书剧。”这时，我看到学生们齐声举手。老师挑选了几个学生扮演每个角色(这样最能调动学生的积极性)。看，小演员们演得那么认真，演完了，加深了我们对花木兰的了解。老师说话了：“下面是交换问题的时间。提问的同学要一个个向老师汇报！”啊，交流时间？我最喜欢这个活动！现在就开始吧！我们组采用顺时针研磨法，答案加一颗红星，一周内拿到最多红星的同学可以得到老师奖励的一本漫画书！……怎样？还不错！哦，下课了。五分钟，我们都在考语文老师。真的很棒！做完老师布置的作业，写下自己感触最深的一句话后，还有更多意想不到的东西等着你！老师布置了今天的作业回家和父母玩《花木兰》，然后第二天回学校和同学交流感受。下课后，你会羡慕地说：“你语文老师真好，我想听一节英语课。”我们学校的老师堪称快乐教育法。碰巧下节课是英语。过来听！

当你走进教室时，当你看到英语老师时，你想笑。英语老师是一个非常幽默的人。当你去上课的时候，有一个写着“英语老师”的大牌子。所有学生都说是老师的身份证。这时，英语老师用他诚实的低音说：“同学们，今天我们在这个班学习单词的时候，就要学习动物的动作。哪些学生可以表演小动物？”“好了，那个同学，你来给小兔子看看。”我们都在下面欢呼，只看到阮庚跳得很重，最后滑了一跤。同学们都笑了，英语老师笑着说：“这位同学是只胖兔子！”说完，又笑了起来。笑声平息后，老师郑重其事地说：“我们请李林说说阮庚刚才演的是什么？”李林简单地回答说：“兔子在跳。”英语老师说：“好，李林答对了。继续吧！".丁，放学的铃声已经传入我们的耳中。英语老师的课真的很有效。大家不仅背了单词，还拼了出来！看到这里，你是不是很渴望知道我们的英语作业？好吧，我不是悬念。我告诉你吧。仔细听！画出今天学过的小动物和动作，用英语句子搭配，要图要文。

回到家，我不禁为老师的教育方式和有一个“新老”老师而沾沾自喜。做完老师布置的新作业后，我坐在床上发呆，想象当时老师上课的样子。唉！我实在想不出来，谁让时代变了！明白了。坐时空穿梭，去姐姐的小学，一起走！

当我走近姐姐的校园时，一种沉闷的气氛像一千美元一样压在我的头上。当我走进教室时，我成了一个沉默的倾听者。老师的旧教法大大降低了我对姐姐老师的期望。教室里的学生们鸦雀无声，只听到老师的讲课声和妹妹记笔记的“刷刷”声。当我认真听的时候，发现老师是在按照自己的想法教学。完全是照本宣科，一点创新都没有。老师不让学生分组交流，班级都那么死板，我在后面打哈欠。终于下课了，老师还在给学生做很多作业，甚至不知道自己已经耽误了上课。老师终于下了讲台，学生们只想像冲出笼子的小鸟一样自由飞翔。上课铃把学生们赶回了教室。

看到这一幕，我害怕回到现实生活。我不仅觉得自己出生的时代很好，还赶上了老师们的新教育。我真的很幸运！

老师的教育方式发生了很大的变化，这真的让我们感到惊讶和高兴！

（六年级，1500字）

兴发教学预习导航心得

转眼半个学期过去了，数学预习导航陪伴我们度过了大量的学习时光。

一开始我觉得预览导航有用。这显然是学校给我们额外作业的借口。慢慢的，我改变了对预览导航的想法，从厌倦到喜欢。因为它把我从一个喜欢在课堂上主动发言的人变成了一个经常在课堂上发言的人。

预习导航由广东省佛山市南海区丹灶镇中小学全体数学老师创建。预习导航分为两部分，第一部分是“知识链接”，第二部分是“自我探索”。知识链接是为了复习所学知识而写的，比如不同分母的混合加减过程中的知识链接是为了复习整数加减的混合运算及其简单方法，比如58 42 26 74=200。自主探究主要以学习新知识为主，可以说是新旧知识的结合。比如把我们学过的整数加减混合运算变成分量数加减混合运算！预习导航让我知道了自学的方法，每次做作业都会动脑想办法，绝不会不假思索的问老师同学。

（六年级作文，）