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小学生五年级作文备课

关注:23 发布时间:2021-09-08 13:24:18

【第1篇】先“背”课后备课作文3000字-小学五年级作文

课后先“背”课

湖州市吴兴区杨楠小学

严观

2月初,看2008年《小学语文教师》第一期。

至于《华尔街日报》上的文章“《“课文背出来了再备课”》”,作者讲述的著名上海特聘教师贾志敏先生指导学生雷璐为《开国大典》备课的故事,我记忆犹新。

备课前,贾老师在第一句话里问:“课文会背吗?”当时,雷璐说他不会。他立即要求雷璐“背诵课文,到我这里来备课”。贾老师那句简单的“背课文,然后来找我备课”,却让我陷入了长久的沉思.

老话说得好,读一百遍就是有自知之明。这句话深刻阐述了读书的重要性。阅读是语文教学的基础。如果语文离开阅读,就不叫“语文”了。但是,作为一名语文老师,我的阅读能力呢?在检查学生课前准备和课后强化时,能否以身作则,正确、流利、动情地朗读?我是不是失去了对学生带头的示范和引导?现在有多少语文老师能给学生背书?在我们的日常学习中,是否只注重“道”的无止境的传递,而忽视了学生阅读能力的培养?在课堂教学中,有很多学生失去了朗读的大嗓门吗?

如果你有幸走进老师的课堂或听他讲课,你会发现贾老师既能脱口而出经典课文的阅读,又能脱口而出精彩作品的记忆。不再年轻的贾老师,可以向我们展示熟悉的阅读和背诵许多文章的基本功,所有的长文或短文,都可以在贾老师没完没了的背诵中“活”起来。当我们惊叹于贾老师记忆清晰、表达流畅、反应敏锐、课堂教学轻松的时候,就不难理解贾老师的背后是什么了。为什么不读背漂亮的文章?我想这大概是,功夫在教,功夫在读。

【第2篇】先“背”课后备课作文3000字-小学五年级作文

课后先“背”课

湖州市吴兴区杨楠小学

严观

2月初,看2008年《小学语文教师》第一期。

至于《华尔街日报》上的文章“《“课文背出来了再备课”》”,作者讲述的著名上海特聘教师贾志敏先生指导学生雷璐为《开国大典》备课的故事,我记忆犹新。

备课前,贾老师在第一句话里问:“课文会背吗?”当时,雷璐说他不会。他立即要求雷璐“背诵课文,到我这里来备课”。贾老师那句简单的“背课文,然后来找我备课”,却让我陷入了长久的沉思.

老话说得好,读一百遍就是有自知之明。这句话深刻阐述了读书的重要性。阅读是语文教学的基础。如果语文离开阅读,就不叫“语文”了。但是,作为一名语文老师,我的阅读能力呢?在检查学生课前准备和课后强化时,能否以身作则,正确、流利、动情地朗读?我是不是失去了对学生带头的示范和引导?现在有多少语文老师能给学生背书?在我们的日常学习中,是否只注重“道”的无止境的传递,而忽视了学生阅读能力的培养?在课堂教学中,有很多学生失去了朗读的大嗓门吗?

如果你有幸走进老师的课堂或听他讲课,你会发现贾老师既能脱口而出经典课文的阅读,又能脱口而出精彩作品的记忆。不再年轻的贾老师,可以向我们展示熟悉的阅读和背诵许多文章的基本功,所有的长文或短文,都可以在贾老师没完没了的背诵中“活”起来。当我们惊叹于贾老师记忆清晰、表达流畅、反应敏锐、课堂教学轻松的时候,就不难理解贾老师的背后是什么了。为什么不读背漂亮的文章?我想这大概是,功夫在教,功夫在读。

“课文背完,再备课!”——真砸地!

在我校2007学年上半年的语文教研活动中,青年教师王国斌教授《庐山云雾》,令人印象深刻。

音乐在课堂上响起,伴随着悠扬的《神秘园》,王老师开始背诵《庐山云》诗——。“古往今来,人们提到庐山,往往把它与云联系在一起。苏轼的名句“我不知道庐山真面目”,让游客对庐山的云雾感到神秘。……"

在整个40分钟的课上,他的眼睛一直盯着书,但他总是深情的看着学生。原来王先生已经把课文背得流利生动了。是的,庐山的云朵瞬息万变,庐山的云朵乐趣在王老师抑扬顿挫的朗诵中,生动地展现在学生和老师面前。课堂气氛就像庐山上的一朵云,时而澎湃,时而飘动,学生和老师就像文中的“清代学者”,都很入迷.

无独有偶,在不久的一次教研活动中,有幸听了浙江省著名青年教师肖绍国教授的《姥姥的剪纸》。在学生自由阅读的基础上,肖老师示范朗读。他不时扔掉课本,面对学生的大声朗读。他声音洪亮,情绪高涨。同学们立刻体会到奶奶的别出心裁和深切的产仔之情,融入了笑源梦、对童年的眷恋和对亲人的感激。然后,同学们也投入到朗读中。不知不觉,当课堂如火如荼的时候,经典的银幕金曲《a time for us相处岁月》的旋律开始缓缓流淌,萧绍国老师深情的说:

剪,剪,绑,剪兔子,剪牛,把萝卜头绑牢。奶奶的剪纸绑住了我的童年,绑住了我上学前阴雨连绵的仲夏,然后我就上学了。小学,中学,大学——越走越远,但还能束缚我吗?为什么看?

是的,思念之心,依恋之心,留恋之心,感激之心,回报之心,都被奶奶的剪纸绑住了…

有一首歌是这样唱的:(老师轻声哼唱)我来自偶然,像一粒尘埃,谁能看出我的脆弱;我从哪里来,我的感受在哪里,下一刻谁给我打电话…

大声朗读后,在场的老师和学生都忍不住鼓掌。在肖老师深情的演绎中,同学们怀着一颗感恩的心,记住了亲人和家乡永远是他们爱的港湾,懂得感谢亲人,感谢命运,感谢生命.

在以上两节课中,老师的背诵给学生带来了强烈的精神冲击。如此精彩的成绩,源于两位老师对“读书”内涵的深刻理解。我们可以判断和猜测他们在备课上付出了多大的努力!

现在,我们讨论有效课堂,并提出有效课堂应该依靠有效的备课。有效的备课取决于对教材的掌握。那么,课堂是否有效,取决于老师“读”课文的备课吗?

听名师的课,我们会很关注他们的教学设计。其实名师课堂精彩最根本的原因是他们对教材的“阅读”。

我还记得2005年,在我踏上讲台后不久的一次课堂教学中,我很幸运地得到了我省著名特级教师盛新峰的指导。盛的指导确实对人有益。

当时第一次接触新课标,第一次接了中段的教学任务。勇于发现,勇于实践,勇于创新,开始教人教版实验教材第六卷感人的课文—— 《她是我的朋友》。虽然是一节课,但是课前做了充分的准备,没有歧义。准备的课程也被认为是向他人学习和探索创新的结果。然而实际教学并不尽如人意。读课文的时候,大部分学生几乎没有带着感情读,只有极少数带着味道读。下课后,盛老师没有问任何问题。他只是拿起课本,静静地看着我说:“告诉我,你从课文里读到了什么?”这时候我才如梦初醒,老老实实的告诉自己备课前要检查各种资料。至于正文,我也只是匆匆看了五六遍,并没有深究!

是的!“读书”是第一位的,没错。正如盛老师所指出的,备课不“读”或少备课“读”是我这堂课问题的关键。从某种角度来说,我读得越好,学生在课堂上的阅读体验就越深。如果我把课文读得更透彻,视野更独特,那么学生的体验会更深刻!这样我备课的时候才能有自己的个性!

盛老师的几句话给了我很大的启示:备课首先要“读”第——课,要读的准确、流利、有感情。学生最好背诵我们老师读的东西。上课的时候,我们的表情和手势都要反复琢磨。只有在准备“读书”的时候,在“声”和“情”上下功夫,才能在课堂上充满声与情。人教版一本小学实验教材的正文通常只有几百字,偶尔也只有一千字。小学语文课本虽然篇幅不长,但老师大致看了一两遍,对课文所包含的思想,作者字里行间渗透的情感,文章布局的规划方法,作者处理语言文字的技巧,从来都无法完全掌握。如果认为小学课文平淡无味,看了两遍就觉得听懂了,那就不能进入教材的意境。不经过一番努力,怎么能挖掘出文本的精髓呢?语文老师研究教材就像在沙子里找金子。只有多读书,多记忆,他们才能吸收营养。更有甚者,选入教材的大部分课文质量都很美,很多课文都很有名很有名气。备课一定要熟练阅读,最好脱口而出(如果遇到需要学生背诵的片段和文章,一定要先背下来。),为了打造个性化课堂!

从那以后,每次备课,我总是不忘认真读五遍课文,标记段落,画生词,然后写批。在此基础上,我要求自己多读几遍课文,直到能当着学生的面读完课文,往往不用看课本,就能背出原文或精彩片段,让学生惊喜!同时,我很少担心在阅读时忘记自己的情感输入。

教学《观潮》,我在指导学生朗读的时候,让学生多次放下书本,“看老师读”。当我毫不含糊、深情地念(背)出来的时候,“下午一点左右,从远处传来一声闷响,像是闷雷滚滚。突然,来了很多人,有人告诉我们:潮水来了!……"。还没读完,同学们就忍不住爆发出热烈的掌声。下课后,当同学们得知我能惟妙惟肖地模仿阅读时,那是平日“阅读”带头,反复阅读文章的结果,他们都肃然起敬。学生的模仿能力相当惊人。读完之后,他们比以前更认真地阅读和背诵课文。不仅是语气,语调,还有我读书时的表情。现在我怕我不想先“背”课,然后就没办法备课了。

“看老师朗读”还可以激发学生朗读的兴趣,调动学生朗读的积极性。当老师生动地模仿阅读时,对学生朗读的指导是潜移默化的。有效的阅读可以使学生动嘴、动眼、动脑、动耳,全身心地投入,从而提高学习效率。只有认真阅读课文,才能真正学好语文,培养责任感和事业心。可见,教师在备课前可以“读”课,如果能“背”课,对学生来说有多重要!

正如上海知名专家吴忠浩教授所说,多读多记是古今中外公认的学习语言的基本规律。汉语语言文字内在的音韵美、意境美、形象美、逻辑思维美和严谨的结构美,我们可以品味“文内味”,体会“文外味”,只有通过反复背诵才能品味语言文字的回味、回味和意义。背诵是在反复背诵的基础上,把课文“活”读出来,把“老师自己的有鲜明个性的理解”读出来,让课文呈现出“一个让人喜怒哀乐,有歌可泣的生活般的世界”,让简单的课文“解读成一个丰富生动的课堂世界”,从而加深学生对课文的理解和感受,为说和写积累丰富的语言素材。

听于永正先生教的《第一次抱母亲》课真是一种享受。叹息就是结局!可是,谁能想到,教学前一天晚上11点,余先生还在房间里拿着一本书,一遍又一遍地读着。结果第二天教室里响起了经久不息的掌声,甚至有同学感动得热泪盈眶。

谁知道呢?在准备《草船借箭》的时候,王崧舟先生一口气读了13遍,终于有了自己的感悟,精致的教学设计脱颖而出。

尽管如此,众所周知,大多数语文老师备课时很少把课文读七八遍,有的甚至一遍也不出声地读一遍。一上课,大部分老师总是急着看参考资料,看名师教案,写教案。甚至有少数老师干脆把备课等同于写教案,以为写了教案,课就准备好了。教案一定要写,但是写出来肯定不等于备课!写教案是备课,而学习教材、阅读课文、思考教学方法也是备课,是隐性备课。“隐性准备最重要”。备课时,要能在理解作品思想感情的基础上,带着情感和情绪朗读课文。——要有感知性地阅读,必须一开始就把课文读对,不能添词、漏词、读断句;知道正文的主要内容;要阅读全面,通过反复阅读来阅读文本的关键片段,通顺阅读,读出节奏感;读得有品味。在理解的基础上,读出文本的内在感受和味道。然后是写教案(写教案只是备课的最后一步)。

想象一下,你没有读过课文,我们如何引导学生阅读课文?在这方面,我们真的应该向贾老师、盛老师、于老师等前辈学习。

如果,希望明天的课精彩?然后,我们先“背诵”课文,然后备课。

参考文献:

1.课堂节奏的修辞解读《国小学语文教学论坛》 2007(3)

2.背完课文后备课《小学语文教师》 2008(1)

3.案例分析《江苏教育》 2007(11)

4、《语文课程标准》北京师范大学出版社

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就是要备课(教师手记之702)

每个人都有一个“故乡”。我相信每个人的心里都会有一颗种子。这颗种子可能已经深深扎根在每个人的心里。你想知道我心里的种子吗?

汕头是我的家乡,正处于全面振兴崛起的状态。这关系到我们每个年轻人的责任。所以,作为一个刚刚进入成年人行列的人,已经在我心中生根发芽的种子已经发芽了。这促使我为家乡做贡献。

如果只是内心的力量不够,那就需要实际行动。我觉得这需要先提高自己的素质。在我看来,要提高自己的素质,必须不断地用知识充实自己,才能变得更加完美。“书是人类进步的阶梯”,的话适应了现实,只有读好书才能让我们进步。“知识是宝石的结晶,文化是宝石的光辉。”泰戈尔的话也是针对知识的重要性。很明显,读好书很重要。第二是你有坚定的意志。我记得贝多芬曾经说过:“涓涓细流可以穿出大石头,不是因为它的力量强大,而是因为它日夜不停的滴水。只有努力不懈地工作,我们才能获得这些技能。所以,我们可以确切地说,“不积步,可达千里。“说明有坚强的意志是成功的秘诀之一,第三是要有奋斗的精神。”在风雨交加的大海中,握着舵,尽管一路波折,依然朝着正确的方向前进,终于可以到达胜利的彼岸。说明通往目标的道路不会一帆风顺,需要奋斗的精神。原因,也是极其重要的,就是要有德,要有对人,对家乡的爱。“让十样东西都在我面前发光,让所有的美都因我的爱而发光”,歌德的话值得爱他周围的一切。

只有具备这四个条件,才能提高自身素质。作为一个汕头人,作为一个汕头青年,我认为我们有必要互相合作,更好地参与汕头,实现汕头的大发展实践。俗话说:“一个篱笆三堆,一个英雄三帮。”没有团里人的配合,即使我们每个人都能弹奏出最美的音符,人们也只能听到混沌的噪音。因此,我们不仅要关注个人,还要关注团结合作的不懈力量。

汕头的崛起是汕头青年的责任。作为汕头青年,我们应该为此负责。我们要积极勇敢地面对,为汕头的全面发展贡献自己的力量。

(一年级,2400字)

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