四年级作文应用

【第1篇】应用题比赛作文350字-小学四年级作文

前不久有个申请大赛，老师让我去参加。那里的题很难，我只有三四分要做好。不到两天，结果出来了。但是老师没有告诉我们确切的结果。就告诉我我考了70多分，陈思宇73分，李达然81分。而其他班的分数分别是80和90。一共99分。我们想不通。

原来别的班已经开始练应用题了，而我们班才练了三天。我们班最高分是81分。真的是倒霉。所有参加申请竞赛的人都得到了一次演讲。但也值得反思。不需要有比赛来练习。你应该定期锻炼以提高成绩。如果这是我们的情况，那就是临时抱佛脚。

我们班这次的失败是有根据的。不是智力有差距，也不是什么黑幕。只是我们练习的时间比他们少很多。如果我们不经常练习。赛前再怎么练也无济于事。

朱，河北省秦皇岛市青龙县青龙第一实验小学四年级

小学其他年级同类作文

数学知识应用

今天午饭后，我妈带我去建行取钱，来到了气势恢宏的建行。我妈妈从自动取款机上取钱。然后，我妈带我去了“田文旅行社”，我看到人来了，一路开车，川流不息，很热闹。过了一会儿，到了田文旅行社，我妈问我，100块钱买一张益阳到广州的硬座火车票，然后用剩下的钱给你买一个漂亮的文具盒够吗？我妈建议：火车票69元，手续费5元，文具盒20元。我算了一下：

100元-69元-5元=26元

然后，26元20元=6元

发现26元(；)20元

于是，我大声自信地对妈妈说：够了！妈妈笑着说：宝贝！你真棒！以后我会奖励你一本让你着迷的公主童话故事书。听了妈妈的夸奖，我开心的跳起来甜甜的说：妈妈，谢谢！

湖南省益阳县桃江县二级：刘金修

（二年级，300字）

浅谈微信在网络教学中的应用

2019-2020年，一场突如其来的瘟疫震惊了天门！震惊武汉！震惊中国！新冠肺炎打击了各行各业，学校教育也未能幸免。为了保障师生安全，为了“停课留学”，为了不落下孩子的作业，作为一名农村小学教师，我积极参与网络教学实践。

(1)“手机版”微信教学——“不知所措”

老师平时上课讲课，和学生面对面接触，一直盯着学生，一点也不敢放松。现在突然变成了“隔空喊话”和“远程指挥”。老师能管住学生吗？学生能听老师的话吗？学生能专心听讲吗？我无法想象。至于领导要求的网络教学快速发展，我完全没有信心。

我在五年级教语文和英语课，也负责学校的网络教学管理，所以教学压力比较大。为了带领老师尽快开展网络教学，“趁热打铁”。我迅速打开之前建立的“班级微信群”，与学生花名册对比，发现群内学生人数有所遗漏。我一遍又一遍给学生家长打电话，亲自坐车下乡走访，动员同事朋友联系我了解真相，终于完成了“五年级班微信群”。

我写了教案，提前准备了一周的课。我安排学生每天早上从93:00到9:40观看“学习与思考”网校的中文网络课，下午2:00在上午的中文网络课与学生进行简短的交流与互动，然后打算亲自带领学生上一节英语网络课。语文课就是听“别人讲课”。课后可以通过“手机版”微信和同学互动，然后布置一些相应的作业。但是英语课不好操作，因为“学习与思考”网校没有免费的pep英语同步课(我们学校用的英语教材是pep版)，所以我不得不硬着头皮给学生们准备英语课。

如何带领学生上好英语课成了我的头等大事。我着急用“手机版”微信教学。经过几天的教学实践，得出“手机版”微信的优点是灵活方便移动操作。但缺点也很明显：老师只能手工输入少量单词和字符，费时费力；只能拍一些简单的图片，很难编辑修改；只有简短的单词和对话可以大声朗读，学生不能立即跟上。总之师生互动很少，基本上是教师“读”，学生“听”的教学模式。全班毫无生气，学生没有激情。另外，我手机内存小，时不时会报警提醒“空间已满，请清理垃圾”，不仅影响教学效果，还会影响教学心情。

过了两三个星期，我报了中心学校的英语教学进度落后兄弟学校同年级老师一两个教学单位！网络英语教学成了我的“心病”！

(2)《电脑版》微信教学——《自由使用》

为了咬紧英语教学的硬骨头，我不得不探索和改进新的在线教学方法。经学校批准，我校在各班微信群领导的配合下，成立了由我和周瑜老师带领的“攻坚克难”团队。我通过百度搜索，查阅了网上论坛，最后发现微信有一个和qq一样的“电脑版”。我欣喜若狂，像一个宝藏！我立即下载并安装了微信的“电脑版”，并投入到英语教学实践中。

教学实践证明，微信“电脑版”具有微信“移动版”无法比拟的网络优势，微信“电脑版”便于充分利用网络资源服务于网络教学。为了充分发挥网络教学资源的优势，我利用各种网络平台收集、组织和使用教学资源：“通用学习网”、“新课标第一网”、“古代诗人”

我把微信的“电脑版”和微信的“手机版”结合起来，发挥到极致：微信的“电脑版”负责发布和展示教学资源，微信的“手机版”负责录制和传播师生互动的声音。上课前，我在网络平台上收集资料，为每节网络课设计练习题；在课堂上，我鼓励学生大胆发言，热情展示，大大提高了学生学习的积极性和主动性；课后将练习贴在班级微信群里，学生完成练习后拍照上传。为了跟上学生对知识的掌握，我不厌其烦地分批进行了所有的修改。

总之，两者的结合极大地方便了教师教学、学生学习、师生互动、作业设计和批改，达到事半功倍的效果。一周后，我错过的英语课赶上了！

(3)《企业版》微信教学——《为所欲为》

转眼间，网络教学已经过去了40多天。随着网络教学的深入，疫情越来越严重。中央校通知：网络教学要做好长远规划，做好持久战的准备。

在和学生一起看《学习与思考》网校的视频课的时候，我渐渐发现，网校老师在教新课之前，总是会做与新课内容无关的广告：吹嘘自己的学历有多高，网上教学经历有多长。鼓励听课的同学报名参加他们的付费培训课程，时长长达5分钟，浪费了学生宝贵的学习时间。更何况我还受不了：一个年轻老师教第十一课的时候，《军神》《人物正面描写》(包括外貌、语言、动作、神态、心理等。)，他竟然把“……手背上的青筋突然迸出，汗如雨下”形容为“外貌描写”。下课后及时在微信群里纠正了老师的错误解释(应该是“表情描述”)。

毕竟我们没有付费，当然也没有权利对别人的在线课程提出太多要求。我有过做“主播”的想法：如果开了“直播课”，我就播自己的，看别人的。主动权掌握在自己手里，你再也不用“望天吃饭”了，也不用担心领导来你班听课了。

听说“钉钉”很厉害，很多老师都在用它做“活课”。那么“钉钉”适合我吗？经过一番论证，答案是否定的，原因如下：如果重用“钉钉”的组织教学，就彻底丢掉了之前的“微信群”资源，之前的工作就白做了；需要重新动员学生下载安装“钉钉”app。学生年轻，很难做好；我对这个软件不熟悉，还要去探索一段时间，肯定会对教学有影响。基于以上考虑，我决定放弃“钉钉”。

我做“主播”有那么难吗？“世上无难事，只要肯爬。”努力有回报，终于找到了“企业版”微信。“企业版”微信不仅能“直播”，还能有效利用“普通微信”的现有资源，真是一举两得！

“企业版”微信有专门为学校和老师设计的教学模块，操作简单：老师下载安装“企业微信”电脑版或手机版app，学生不用下载安装，降低了学生操作难度；2学校申请一个企业账号，比如“妈湾镇卞氏小学”，老师在“企业微信”里新建一个班级，比如“五年级一班”，把原来“普通微信”群的同学全部拉入这个班级；3任命班级班主任和学科教师；课前，老师和这个班的学生组织一次测试。调试成功后可以直播，就这么简单！

现在已经掌握了“企业版”微信的“直播”技巧，终于成为了一名受学生欢迎的老师“主播”！经过“攻坚”小组的成功测试，教务处决定在全校推广我的直播节目。现在所有的老师都成了“主播”！

天门加油！加油武汉！加油中国！五月

职称：学术总监

生成学科：五年级语文，英语

（五年级，1600字）

应用题的烦恼

应用问题的困扰

昨天下午，拖着疲惫的身体，我不情愿地从书包里拿出了烦人又刺眼的数学作业。为了拖延时间，我故意把写作业的时间提高到最长，然后慢慢走到父亲那间人头攒动的办公室。我一进门，立刻有一股风让我做作业。好像是我太慢了。用它巨大无比的手，我按下了它。我只好言听计从，乖乖地拿出笔，和作业搏斗。突然，出现了两个难题。我是数学应用第一第二题。我绞尽脑汁也想不出来。终于，经过半个小时的心理挣扎，我鼓起勇气，虚心向我爸求教。爸爸，我平时有点看不起他。我没让他介意什么，但是今天不一样。当爸爸看到我征求意见时，他似乎很高兴。他一定以为：是我展示才华的时候了。于是他用脑袋后面的大袋子，想尽办法想答案。最后是他想出来的，我立刻有了解决问题的头脑，整理出了我的线索，按照我爸的步骤慢慢回答。看到我答完了，我爸又用上了他的杀手锏。当我问我懂不懂的时候，我跟我爸开玩笑说：

今天，问题来了。爸爸抄了两个题，是为了测试我是真的听懂了昨天的题还是没听懂。为了不让我偷看，我还特意把试卷藏了起来。哎，爸爸真无聊。我是那种不知道题目就抄袭的人吗？我开始测试。我畅通无阻的解决了第一个问题，因为我保证，昨天因为不想做作业解决不了，所以做不了。如果我昨天没有这个讨厌的想法，我肯定能做到。哼，爸，老虎不生气。当我是一只病猫的时候，我不解决第二个问题，让你笑。这个问题我根本没注意。今天，我的超人记忆不起作用了。现在只记得最后的答案是700，快车的速度是105，开了420公里。事实并非如此。我把计算这些答案的步骤都忘了。但是，我就是不想问我爸。我想证明我比我爸强，但是我又想不通昨天是怎么做到的。

虚心问并不可耻，重要的是你真正理解这个问题，这样才能真正成为一个熟悉的话题。

（六年级，900字）