英语高一作文美文

【第1篇】高一优秀美文 落叶

沙沙的秋风带来了金色的秋天。粮食已入仓，树叶由绿变黄，一片片飘下来.我走在果园里，看着满地的落叶，不禁有点感慨。我拿起一块，放在手心里端详：黄色，几条参差不齐、错综复杂的叶肉，太脆弱的薄叶肉。只有它的根部还有一点绿色……难怪很多人把它当成枯萎和孤独的象征！唉，落叶，你这个无知的小东西！住在树上，吸着翠霞，吸着露水，唱歌跳舞，多舒服啊！为什么要爱这个黄土地？你愿意承受这种堕落吗？你也可能在土里被忽略，永远不会有好日子过.我这样想着，问心里的落叶。然而，它是沉默的；突然刮起了一阵微风。它飞了，转了几圈，翻了几个身，一头扎进了大地的怀抱.哦，落叶，你曾经为整棵树贡献了青春，承受了很多疲劳；你完成了自己的使命，却感到无能为力。你本可以呆在树上，占据一个位置，骄傲地度过你的晚年……但你没有！因为你明白：事物只有不断更新才会充满活力，你要为来年春天发布的新芽而离职；你倒下了，但你必须变成底肥，为明年的新绿色注入更多养分.我不禁想起了生活中落叶般的人。在机关、厂矿，很多老前辈主动让位，退居二线，让技能过硬的年轻一代有更多的机会施展才华，为社会做出越来越大的贡献，让祖国越来越富强！就算是老干部、老领导，难道也在默默散发着余热吗？几片薄薄的黄叶飘落下来。黄色象征收获和成熟；是的，这灿烂的落叶不就是秋天献给大地和世界的珍贵礼物吗？…这里是正文结尾

高中其他年级同类作文

阅读美文指导刍议

人类获得的知识量很大程度上取决于阅读，一个人的阅读能力大致与其阅读量成正比。中学语文教学的首要任务之一是教学生阅读。新版高中语文教材把阅读、写作、口语交际分了。高中三年，对阅读能力的培养提出了不同的要求，凸显了阅读的重要性，凸显了阅读在中学语文教学中的地位。由于新教材和课外读物的选读文本大多优美，文化内涵丰富，具有当代气息，无疑对提高学生的阅读能力、审美情趣和文学素养起到了很好的作用。但是教材内容毕竟有限。在根据教材进行阅读教学的同时，根据学生的特点引导学生拓宽阅读视野，丰富阅读内涵，不仅有助于语文学习更好地与生活联系起来，而且可以拓展学生的思维，发展学生的课外能力和视野。也有助于全面提高学生的人文素质，形成健全的人格。

首先，让美国英语进入学生生活

《梅文》是一部大散文，是一部短小精悍的文学作品，具有文学性和思想性，反映了时代特征，充满了生命气息，积极向上。中国老师应该尽最大努力在课后阅读美国英语，让它进入学生的生活。鲁迅先生曾经告诫年轻人“可以读职责之外的书，也就是课后的书，不要上课就抱着书不放”。高中生课程紧，阅读时间有限。而美式英语贴近生活，短小精悍，让学生饭后感觉很舒服。可谓是既娱乐又欣赏。在作业和考试的间隙，阅读是学生最难放弃的。在老师的推荐下，《美文》《散文》0101《名作欣赏》等。是他们经常阅读的文学杂志，还有季羡林、于、张杰等的作品。是他们经常阅读的文学书籍。阅读美式英语无疑改变了学生随意、漫无目的、无计划的阅读。

第二，用美式英语引导学生阅读

培养收藏美文和广泛阅读的兴趣很重要，但是盲目阅读导致书多收入少。所以在广泛阅读的前提下，要选择真善美。在这里，老师的指导是关键。我鼓励学生寻找自己感兴趣的文章来阅读，而不是强制要求阅读任务，学生可以根据自己的专业和爱好进行选择。第一步，教师向学生推荐美式英语，让学生朗读并评论美式英语，从而激发学生的阅读兴趣，满足学生的表达欲望。

第二步是以课本为基础阅读辐射，多了解作家及其作品，了解优秀散文在立意、选材、立意、表达等方面的特点：如聂华苓的《人，又少了一个》运用写生的手法，写出一个女乞丐三年前后不同的神态，表现出人格退化的深刻主题，结尾发人深省；罗兰的《秋颂》。诗意的语言和句式拟人化、个性化了秋天，写出了秋天的深沉之美.教师选择不同体裁、不同主题、不同风格的美文，满足不同兴趣学生的需求。

第三步，在老师的推荐下，逐渐过渡到学生推荐，师生共同推荐。这样推荐的美文包括名著、报刊杂志上的优秀散文和小说、中学生作品和非名著的一般信息资料(科学的和信息性的)，以及班里学生的优秀作品。师生可以及时向大家推荐自己精心收集的好文章，共同追求阅读进步的快乐境界。

对审美情趣的感悟、理解、评论和评论，是对一部作品的内涵、技巧、艺术境界的正确理解，也是对一部作品的再创造和完善。阅读的本质是从文章的外在形式——个人物来理解文章的精神内核，这就要求学生亲身体验，拥抱作者的灵魂，理解作者如何与自然、与生活对话，让学生在心理交流中体验阅读，让学生在情感的联想和再创造过程中感受和理解作者在作品中所表达的情感和思想，加深对作品深层含义的理解，从而辨析作品中所表达的美与丑、善与恶；具体的可以概括，抽象的可以解释，深刻的可以解释，含蓄的可以解释。

在评论美式英语的时候，我要求学生阅读这篇文章，找出写什么，怎么写，为什么要这样写。推荐时要求写出或说出推荐理由，同时要求从文章中设计两三个你想知道的问题，在阅读课上讨论。

（高三，1400字）