作文存在的问题初一
【第1篇】中学生写作文存在的问题作文450字-初中初一作文
内容的相似性表现在很多方面，可以是对象、理解、形式、主题的相似性。读者就像是走进同一个模子里生产出来的神器，无聊感自然就产生了。所以放弃第一个甚至第二个想法，转到第三个甚至第四个想法就显得尤为重要。
发帖，抄袭，做新面孔。作文的目的之一就是考察自己独特的理解和感悟，独特的东西不可能是别人的。有的考生平时不注重积累。他们临时看了几篇范文，写的时候稍作调整或改动，公开上交。
语言平淡，没有波澜。作文是对语文素养的综合考查，语文素养的高低在很大程度上取决于语言努力程度。学了十几年汉语，如果语言还是平平淡淡的，像死水一样，没有一丝波澜，自然很难辨认。通常，作文力求语言生动，这意味着语言充满文采，给人以强烈的感染力。
品味低俗，格调低下。中学生不仅要学习足够的科学文化知识，培养一定的解决问题的能力，还要养成正确的世界观和人生观，培养高尚的道德情操。但是很多同学不符合甚至违背这个要求，理解偏颇，让读者深感唏嘘！
【第2篇】中学生写作文存在的问题作文450字-初中初一作文
内容的相似性表现在很多方面，可以是对象、理解、形式、主题的相似性。读者就像是走进同一个模子里生产出来的神器，无聊感自然就产生了。所以放弃第一个甚至第二个想法，转到第三个甚至第四个想法就显得尤为重要。
发帖，抄袭，做新面孔。作文的目的之一就是考察自己独特的理解和感悟，独特的东西不可能是别人的。有的考生平时不注重积累。他们临时看了几篇范文，写的时候稍作调整或改动，公开上交。
语言平淡，没有波澜。作文是对语文素养的综合考查，语文素养的高低在很大程度上取决于语言努力程度。学了十几年汉语，如果语言还是平平淡淡的，像死水一样，没有一丝波澜，自然很难辨认。通常，作文力求语言生动，这意味着语言充满文采，给人以强烈的感染力。
品味低俗，格调低下。中学生不仅要学习足够的科学文化知识，培养一定的解决问题的能力，还要养成正确的世界观和人生观，培养高尚的道德情操。但是很多同学不符合甚至违背这个要求，理解偏颇，让读者深感唏嘘！
初中其他年级同类作文
深圳“城中村改造”建议与深圳存在的问题。
今天的深圳变化很大。过去不是小渔村。它不像以前那样到处是死水，人口稀少。现在它是一个大都市，到处干净整洁，有很多来自全国各地的人，甚至世界上的白人和黑人.
我不是本地人。三岁多的时候来到深圳。从那以后，我一直住在罗坊村，一个城中村。当时我只租了一套房子，房子旁边还有一些耕地。可能当时的人占领场地播种，是为了吃自己的食物，而不是去市场买。也许是因为当时的人们无法摆脱在家乡务农的习惯。我就站在那里看着他们像陶渊明一样享受种菜。
五六年后，这个地方被包围了，不允许人们随意种菜。
在罗坊村呆久了，也有很多感触。那里没有耕地，但是建筑很多，甚至有些街道很难通过。还有一个特点就是小贩翻了几十遍，每天都能听到他们的叫卖声和吵闹声，但我已经习惯了。进出香港的人也很多。很多人看到这里生活方便，离海关近，住房费用也不多，都很重视。
直到现在，当“巅峰世界”建的很高的时候，我也得知了旧村改造的消息。当时我很开心，因为我可以不再生活在喧闹的“城中村”里，可以看到外面的世界，但是我有点舍不得。
根据《实施意见》草案，深圳所有城中村改造都坚持“规划第一”的原则。鉴于城中村改造在地价征收方面的某些优惠政策，一些简单的旧村改造项目可能会以城中村改造的名义“搭便车”，因此“城中村改造”的定义是严格的，没有漏洞。
城里的村子无疑是历史遗留的问题，有很多值得保留的东西，比如罗坊村的古树。
我可以想象，改造后的城中村可能会像东门市场一样繁华，或者像华侨城一样热闹。
我期待着那一天。
另外，我对深圳的发展提出了一些必要的建议：因为城中村改造还在进行，我喜欢有更多的清洁工来打扫村里的街道。人们对深圳的印象很好，因为人们只看到了整个深圳，而没有看到当地的深圳。因此，深圳应有效应对深圳当地的环境问题，加强东门的街道管理和深圳以外的安全问题。也希望深圳能在深圳多种些花。深圳绿化好，但是空气不新鲜。所以深圳需要加强机动车尾气排放问题，街上的小贩严重阻碍了交通。大运会来了，深圳要多宣传，电视上要多出现公益广告，因为我坚信深圳人的文明要从点滴做起。
如果深圳真的做到了这一切，那么我相信深圳的明天会更加辉煌。我爱深圳！
（初二，1000字）
深圳“城中村改造”建议与深圳存在的问题。
今天的深圳变化很大。过去不是小渔村。它不像以前那样到处是死水，人口稀少。现在它是一个大都市，到处干净整洁，有很多来自全国各地的人，甚至世界上的白人和黑人.
我不是本地人。三岁多的时候来到深圳。从那以后，我一直住在罗坊村，一个城中村。当时我只租了一套房子，房子旁边还有一些耕地。可能当时的人占领场地播种，是为了吃自己的食物，而不是去市场买。也许是因为当时的人们无法摆脱在家乡务农的习惯。我就站在那里看着他们像陶渊明一样享受种菜。
五六年后，这个地方被包围了，不允许人们随意种菜。
在罗坊村呆久了，也有很多感触。那里没有耕地，但是建筑很多，甚至有些街道很难通过。还有一个特点就是小贩翻了几十遍，每天都能听到他们的叫卖声和吵闹声，但我已经习惯了。进出香港的人也很多。很多人看到这里生活方便，离海关近，住房费用也不多，都很重视。
直到现在，当“巅峰世界”建的很高的时候，我也得知了旧村改造的消息。当时我很开心，因为我可以不再生活在喧闹的“城中村”里，可以看到外面的世界，但是我有点舍不得。
根据《实施意见》草案，深圳所有城中村改造都坚持“规划第一”的原则。鉴于城中村改造在地价征收方面的某些优惠政策，一些简单的旧村改造项目可能会以城中村改造的名义“搭便车”，因此“城中村改造”的定义是严格的，没有漏洞。
城里的村子无疑是历史遗留的问题，有很多值得保留的东西，比如罗坊村的古树。
我可以想象，改造后的城中村可能会像东门市场一样繁华，或者像华侨城一样热闹。
我期待着那一天。
另外，我对深圳的发展提出了一些必要的建议：因为城中村改造还在进行，我喜欢有更多的清洁工来打扫村里的街道。人们对深圳的印象很好，因为人们只看到了整个深圳，而没有看到当地的深圳。因此，深圳应有效应对深圳当地的环境问题，加强东门的街道管理和深圳以外的安全问题。也希望深圳能在深圳多种些花。深圳绿化好，但是空气不新鲜。所以深圳需要加强机动车尾气排放问题，街上的小贩严重阻碍了交通。大运会来了，深圳要多宣传，电视上要多出现公益广告，因为我坚信深圳人的文明要从点滴做起。
如果深圳真的做到了这一切，那么我相信深圳的明天会更加辉煌。我爱深圳！
（初二，1000字）
初中英语书面表达存在的问题及对策
书面表达是中学生学习英语应该掌握的一项基本技能。它要求学生具备扎实的基本语言技能，具备一定的审题、想象、表达和评价能力。《英语课程标准》也对学生的写作提出了一定的要求。但根据近几年的考试来看，学生的书面表达存在很多错误，与《英语课程标准》前言中“培养学生综合语言应用能力”的要求相去甚远。
第一，具体来说，学生的书面表达主要存在以下问题。
1.时态的误用
主要表现在两个方面：1)写作前，学生没有判断整个张文主要使用哪种时态，经常出现应该使用一般现在时而使用一般过去时的句子；相反，将来时的句子应该用完成时。2)时态构成表达错误。因为学生没有很好地掌握各种时态，所以他们经常混淆所学的时态，导致以下错误，如，我要骑自行车去上学。他告诉一些孩子北京有一些名胜古迹。
2.中国式英语
受汉语影响，再加上英语句子结构掌握不好，学生往往按照汉语语序翻译句子，学生在作文中经常看到这样的句子：你可以当公交车。在中国有不同的名胜古迹。秋天是旅游的最佳季节。
3.逻辑错误
在写作过程中，有些学生一拿到考题就慌慌张张地开始写作。写之前，他们对先写什么再写什么，详细写什么，略写什么都没有很好的想法。而是边构思边写，导致整篇文章逻辑不清，层次性不强。
4.单词拼错了
由于一些学生平时不注意背单词，基础知识掌握不牢，文章中经常出现拼写错误，例如，九月被写为单独的因为和因为。
5.缺乏凝聚力
虽然有些学生在词汇的书面表达上能够达到基本要求，但由于句与句之间缺乏适当的衔接要素，句与段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达。
6.风格不对
中学生要求掌握的文体主要包括说明文、记叙文、议论文和应用文，其中应用文包括通知、留言、信函和电子邮件等。因为有些学校忽略了各种体裁的写作特点，文章的体裁格式不正确，比如：在信末写上写信的日期；写请假不签名等。
二、针对学生书面表达中存在的问题，教师在平时教学中应采取以下措施。
(一)、夯实基础，循序渐进
1.掌握五种基本句型
首先，学生应该掌握和使用五种基本的英语句型，因为所有的英语句子都是这五种句型的延伸和延伸。
2.给表达式指定所需的时态
动词的时态变化是区分英语和汉语的一个主要特征。因此，教师应该在初中讲解各种时态，并进行强化训练，让学生彻底理解各种时态的含义和用法。
3.加强单词和短语的记忆和句型的应用
单词和短语是句子的重要组成部分，所以教师应该特别注意单词和短语等语言基础。通过完成句子、扩展连接和造句，学生应该记住他们所学的单词和短语，并扩大他们的词汇量。
4.了解各种流派，进行专项训练
教师要详细教学生各种体裁的文章，并针对每种体裁进行相应的写作练习。
(二)正确引导，规范教学
教师要引导学生认真分析整理题目提供的信息，使之更有条理，为开始写作做准备。学生还需要了解所提供的题目是短文、日记还是笔记，以便根据不同的主题和体裁写出不同格式和风格的文章。在这个阶段，教师应该充分估计学生可能出现的错误和问题，并努力将其消灭在萌芽状态。2.在这个阶段，学生们犯了两个错误：逐句从汉语翻译成英语；因受汉语干扰而写中国式英语句子；老师应该指导学生避免这两个错误。3.写后：在这个过程中，教师要指导学生全面检查全文，看是否存在以下问题：格式、拼写、标点、演绎、英语不规范、时态、语态、主谓一致、大写等用法错误或使用不当。正确的引导和规范的训练对培养学生良好的学习和写作习惯起着重要的作用。
(3)科学更正和及时评论
教师的评价对学生写作水平的提高有很大影响。教师评价要及时，需要技巧。常见问题要通过课堂讲解、分析、讨论来解决。个别问题要通过面签或学生互评的方式解决。在批改的过程中，教师要避免把答案告诉学生，要用简单的符号或标记让学生自己批改，然后再给老师看。学生会对用大脑和手纠正错误印象更深，从而更快地提高写作能力。
（初二，1600字）
