现在有很多孩子怕写,不会写。老师和家长总是担心这个。除了抱怨和批评孩子,还有多少人能反思作文教学本身,从老师或家长身上找到问题的根源?
有一个女生,小学三年级。她的父母工作很忙,她家里有保姆。有一次,老师布置了作文题《我帮妈妈干家务》,要求孩子回家后帮妈妈做点家务,然后写出做家务的经历。
女孩很认真的照老师说的做了。回家后,她先擦地板,然后洗碗。然后她在作文里写道:通过做家务,她觉得做家务很累很无聊。平时我妈叫我好好学习,怕我不好好学习以后找不到好工作。我一直不在乎妈妈说什么。现在做家务,感觉应该好好学习,不然长大了找不到工作,还要给别人当保姆。
小姑娘的作文虽然不算“高尚”,但却是真的。但是这篇作文被老师批评,说思想内容有问题,不应该被保姆忽略,要求重写。
小女孩不知道怎么改写,就问妈妈。她说:“你应该写你妈妈每天做家务有多辛苦。你要好好学习,报答她。”小女孩说:“但是你从来不做家务。我们家的活都是姨妈干的。”。我妈说:你可以假设我们家没有保姆,所有家务都是我妈做的。写作文需要想象力和虚构。
老师和妈妈说的话表面上是对的,但他们并不珍惜“真实”的价值,在写作中曲解了“想象”和“虚构”,这其实是在教孩子说谎。虽然主观意图是让孩子写好作文,但他们并不知道,他们对孩子的引导只是破坏了写作中最大的一个需要的“技巧”——“说实话”。
之所以说说实话是写作最大的技巧,是因为说实话可以让人对写作产生兴趣,有东西可以写。
如果孩子在写作训练中说不出实话,总是被要求写一些假词来表达自己不存在的“想法和感受”,思维就会混乱。这样的要求会让他们感到不知所措,失去理智和判断力,失去找材料的能力。所以他们遇到的最大问题是————我不知道写什么。这就可以解释为什么中小学生会有这样一个通病:没什么可写的,找不到素材和见解,想尽办法去凑单词。
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