浅谈作文能力与有效指导

我们经常听到学生感叹，写作难，要么聪明的女人没有饭做不了，要么茶壶能煮饺子。学生写作困难的原因很多。它不仅与学生的知识、能力、情感和经验有关，还与教师的指导有关。

传统的作文教学课程往往是“范文讲解式”，即审题分析写作要求提供范文分析写作技巧模仿范文进行写作。虽然这种模式的指导有利于学生写作能力的提高，但往往会导致学生写作的雷同和缺乏个性。在新课程标准的指导下，作文教学发生了可喜的变化。我们的语文教师努力为语文创造教育环境，注重作文内容和形式的开放性和灵活性。让学生“好写，愿意表达”，“想什么写什么，说实话，吐出真情实感。”但很多老师只注重激发学生的写作兴趣，而忽视了对写作方法的指导，让学生自由发挥，造成学生“放任自流”。学生虽然有写作和表达愿望的冲动，但不知道从何下手。虽然胸中充满激情，但在纸上表达的是“无情”。心里虽然有一股澎湃的思绪，却找不到流淌的出口。如何准确生动地表达自己的想法？一个“导”字。即作文指导的方法和策略。新课标提倡学生自由表达，并不等于让学生“自畅”表达。学生写作能力的提高仍然依赖于教师的有效指导。

结合我上的一节作文课来说一下指导方法和策略。一个穿着粉色连衣裙的少先队员，在金色的霞光中，将野菊花插在老师书桌的笔筒里，脸上浮起了一丝微笑。这个练习训练的目的是培养学生的观察能力和想象能力。为了让学生乐于写作，达到培养目标，设计了以下教学指导：

一、谈心，联系生活，引起兴趣

我激动的介绍是：“同学们，我们送走了一个快乐的暑假。我们乘着九月的秋风，沐浴着明媚的阳光，回到了美丽的校园。九月是菊花盛开的季节。你知道明天是什么日子吗？”“是的，明天是教师节。教师节到了。李老师心情很好。其他老师和我一样激动！为了感谢各位老师的辛苦，你们打算怎么表达对老师放假的祝贺？”学生们谈论寄贺卡、写感谢信、送小礼物等等。等我等同学们畅所欲言后，我说：“一个山村的小姑娘也给了老师一颗特别的心。请看图片。”

我上一节课是今年9月9日。这种对话非常亲切自然，符合当时的实际生活。在民主、平等、和谐的氛围中，如何向老师表达节日祝贺，可谓一石激起千层浪，既激发了学生的表达兴趣，又有助于学生拓展思维。

第二，引导画面，渗透方法，开拓写作思路

这个练习我也是很多年前教的。我记得当时要求学生直接观察图片，说出你看到的，想到的。结果学生作文语言枯燥，联想不丰富，内容简单，大同小异。在这次作文指导中，我并不局限于单个画面，而是把它提升到了一类作文方法的指导上。六年级的学生有过画画的经历。如果他们能回顾过去的画图，了解画图的写作方法，并用这种通用的方法具体指导这篇作文，他们就能开阔眼界。通过讨论，学生用图片总结作文的一般方法并不难。也就是，

(1)仔细看图，理解其含义。

(2)根据重点发展联想。我引导学生进一步思考。仔细观察图片应该怎么做？如何发展丰富的联想？学生在交流中理解：因为有图片的作文是根据提供的图片写的。如果离开画面，就是跑题作文。按一定顺序看图，每个地方都看清楚。由于屏幕提供的内容有限，为了具体展开关键内容，需要进行合理的关联。联想可以从哪些方面入手？学生们又找到了方法。

变得沉默。一般图片是没有声音附加的。为了表达自己，图片中的无声内容可以通过联想变成有声内容。比如人物之间的对话，人的喜怒哀乐，烦恼的声音，动物呼唤的声音…

变静态为连续动态。就像这张图，小女孩的花是怎么来的？她是怎么插花的？谁能把自己当妈妈，在平台上表演一场？她种花后做了什么？

现实与现实的结合相得益彰。现实是真实的东西，空虚是由内而外的联想。比如从“黑水瓶、地球仪、老花镜”中，我们知道这是一个认真负责工作的老教师。小女孩插花时笑了。她会怎么想？她为什么要用菊花来表达心意？这样，小女孩的动作、神态、心理都很饱满，小女孩就变成了一个立体的人。另外，老师看到了花，是什么反应？

在以上教学环节中，我把画图写字的方法融入到学生的观察和实践中。在交流中，可以说是我巧妙地把金针扎进了人，让学生掌握了终身“钓鱼”的方法。

第三，范例注释、示范指南和参考写作

我选了三个片段给学生评论。它们是景物描写、解说、抒情的片段，为学生提供了生动的语言实例。

第四，想象画面，小组交流，激发信心

你想以什么身份想象画中的故事？你准备给故事起什么题目？看谁和别人想法不一样。你可以是小女孩，可以是老师，可以是偷偷观察的同学，等等。想了想，在群里互相聊聊。我鼓励学生在同一主题下表达不同的意见。如果有同学说老师可能在办公室角落的床上睡着了，可能去早操了，可能去教室打扫卫生了，可能生病住院了，这些都是合理的想象。在学生交流中，只要合理，我都会肯定，让他们充分体验成功，感受自信。我也会委婉的指出不足，用建议的语言让学生开心接受。

第五，自主选择，打开题材，写正文

在这节作文指导课结束的时候，我也不忘尊重学生的自主选择，注意选材的开放性。如果你更喜欢其他的画，你也可以写。

这次作文课，我用一段富有表情的对话来介绍，激发了学生的兴趣；在第二、三个教学环节，在引导学生认真观察图片的同时，注重看图等写作方法的指导，帮助学生开拓思路，如何发展合理的联想，同时也提供带有范文的语言实例；第四个教学环节，让学生想象交流的画面，在与学生心灵的交流中，时刻激发他们的信心，从而达到预期的效果。大部分同学写这篇作文，既有好的质量，又有真情实感。

从以上作文指导出发，结合我多年的作文教学经验，我认为作文教学的指导应从以下几个方面入手：

第一，激发对刺激体验的兴趣

赞科夫说：“只有在学生情绪高涨、不断向上要求、想表达自己独特想法的氛围中，才能产生那些让孩子作文丰富多彩的思想、感情和文字。”因此，我们的老师应该想尽一切办法激发学生对作业的兴趣。写秋天的话可以放一大组图，有诱人的水果，金色的米饭，火红的枫叶等。用丰富多彩的图片唤醒学生的生活体验。哑剧拔河等课堂表演可以激发学生的参与性和兴趣。比如放音乐视频，可以感染和熏陶学生。通过各种方法创设场景，可以打开学生的话匣子，缩短学生与训练作文的距离，激发学生倾诉情绪、交流的欲望，达到“情绪与顺从”。

第二，思路——在引导联想中发展

在作业中，学生往往无法敞开心扉，不知道从何下手。我们应该引导学生回忆生活，通过交谈唤起学生对过去的回忆和感受。你第一次学游泳是什么时候？怎么学的？学游泳前、中、后的你是什么心理？我们还可以利用多媒体、描述、提问、联想等形式来唤起学生的感受和体验，从而开拓写作思维。

第三，心灵——交流碰撞中的快感

学生观察体验生活时，老师要及时组织学生谈感受。国庆怎么过的？你看到了什么？听到什么？想到什么？这个时候你感觉怎么样？你在说什么呀让学生在对话中交流自己的生活经历和独特的感受。在口语交际中，教师要注意引导学生用心倾听，听完后提出自己的观点和看法，在碰撞中提升自己的思想。

第四，方法——在灵感的引导下理解

任何优秀的练习都是内容美和形式美的统一。所以要在“激发情感、独立工作、释放个性”的前提下“注重写作知识和技巧”。重点在于引导学生“明白要表达什么”、“以什么顺序表达”、“如何表达真情实感”。学生可以根据作文需要，用适当的语言和表达方式来表达自己所看到的、听到的、想到的和感受到的。具体方法：一是从课文和例题中吸取经验，从阅读中体会表达方法，从阅读中学习模仿写作。模仿优秀作品是提高写作能力的有效手段，也是写作创新的起点。二、作文前在交流中渗透。在师生交流中，教师应该意识到作业的要点、要求和方法。三、作文后评价中的沟通与渗透。比如我们用音乐和图片来渲染地球被毁灭的各种情况。学生有强烈的倾诉感和欲望，不吐槽自己的不开心。这时，开导写作技巧和方法会打断学生的情感和思维。让学生放下写作，在完成初稿后引导学生相互欣赏、补充、启发、评价。教师应注意在交流中以肯定或暗示的形式渗透写作方法。这样既能纠正一些问题，又能避免几千个“文艺”方面。

5.自信——在鼓励和欣赏中飞翔

俗话说，自信使人美丽，自信使人快乐，自信使人成功。如何让学生有信心爬上作文的巅峰？第一，注意创造民主、宽松的工作氛围，消除畏难情绪。如富有表现力的对话，轻松的音乐，生动的画面，有趣的游戏，都能让学生不自觉地踏入作业的殿堂。第二，让学生展示自己的作品，引导学生学会欣赏对方，评价对方，及时鼓励自己独特的语言和想法，让学生真正体会到成功和进步的喜悦，不断建立自信。