小学作文写作指导

小学作文写作指导

生活就是作文，作文就是生活。以下是小编带来的小学作文写作指南。欢迎阅读。

作文源于生活的积累

生活丰富多彩。写作就是通过孩子独特的视角来表达丰富多彩的生活，让孩子有一双眼睛去发现生活中有趣的事，悲伤的事，压抑的事，美好的事。最好让孩子多写日记。

首先，我让他们具体写作文。这是最初构图的重中之重。初三是中级生，要开始写论文了。但是一到二年级，我们只要求写几句话或者一段话，一般是看图写的，只要能把握四个要素(时间、地点、人物、事件)，三年级就不行。每次考试都有大量的作文页和很大比例的分数。如果只要求写出这四个要素，恐怕不行。那么如何过渡到书面文件呢？所以我让他们先写具体的

第二，教方法。大家都知道构图应该是“凤头猪身豹尾”。顾名思义，文章的开篇头美如凤凰吸引人，而关键部分要具体，肥如猪，有内容，结尾部分要简洁有力。那么，这一切该怎么做呢？所以我会从头到尾分类，如何规划文章的布局等。其中还夹杂着观察、推理、想象等认知能力和审美能力的训练，并传授一些表达方法，如“想先促进，先抑制，点面结合，对比反面”等。而且每篇文章都是亲自批的。有问题会当面沟通，学生及时修改。因此，学生的写作能力大大提高

第三，每篇作文后，我给学生一些鼓励的评论。

总之，我觉得起步作文要过渡自然，不要给学生太大压力，让学生写好！

写作应以练习写作为基础

小学生作文的性质是“练习写作”和“练习写作”。课程标准低年级侧重写句子和单词；中高年级是习题，“作文”“写作”这两个词只在初中使用。我们要让孩子清楚的知道，作文是写文字，是生活的需要，是生活中不可缺少的一部分，就像衣食住行一样。写生活需要的东西，要求不高。没必要跟得上“优秀作品”。只需要把自己的知识和感受表达清楚。

小学生的写作练习，也叫随笔，就是把自己看到的，听到的，读到的东西，事情或者人，自己的感受和经历，立刻写下来。写“随笔”可以积累素材，提高理解事物的能力，形成随时写作的好习惯。

短文写的内容应该是你最近一段时间的所见所闻所感。内容可以大可以小，但必须是自己的真实感受。不同于日记，它更随意，没有一定的格式，只要简洁流畅，把自己的意思表达清楚，达到练习写作的目的。长度没有规定，可以长也可以短。有则长，无则短，看实际内容和具体情况。

作文主要是让学生练习写作，所以和指导他们写大作文是不一样的。开始的时候，老师要加一些指导，让学生尽量自由地写，让他们把身边的事情写得生动形象，锻炼他们选词造句的表达能力。另外，学生要“想怎么写就怎么写”，不要抄袭、抄袭或说假话或空话。

1.对课本现实一点，写新的想法。在学习了《开天劈地》之后，张晓风的《我发现课文插图错了》指出文本和插图之间有两个差异。第一，文中明确说盘古左手持凿，右手持斧，猛劈。但是插图显示手握斧头和砍杀。第二，正文交代盘古覆灭之前，天地无乱，万物化身之后才产生花草树木。豪威

2.实事求是，敢于说实话。学生本身就是社会成员，必须有自己的一点点现实知识。学会表达自己的真实观点。姚燕兴面对各种考试打电话要《我喜欢这样的考试》。指出“试卷未必能检验出我们真正的长处和才能。”并欢迎自然课自行选择，把学到的自然知识编成新的考试方式。写出真实感受和独到见解。

3.梳理复习，表现不错。生活中没有好的事情，让她重新出现，既激励了自己，也影响了别人，也是锻炼自己写作水平的好机会。像《快乐的夜晚》，《难忘的游戏》，《我的烦恼》，都是曾经有过的好评论。

4.继续重写，想象剧情。每次上完一节课，我就让学生发挥想象力，或者继续写，或者重写，或者按照自己的意愿重写。这不仅锻炼了思维，也训练了写作能力。记得我在教《乌鸦与狐狸》的时候，我让学生按课文意思表演课本上的戏，一个不愿意演乌鸦的孩子，在演乌鸦的时候不肯松开嘴，嘴里的“肉”吐了出来。我不明白，就问他“你怎么不放手？”他说：“我不想做一只愚蠢的乌鸦，我不会被狐狸叼走。”于是我借此机会启发学生想象下一次乌鸦会如何对付狐狸。学生们饶有兴趣地运用他们的想象力，他们饶有兴趣地写作。

5、贴近生活，设想对策。每个人都有自己的烦恼和喜好。只有设身处地，他才能更好地理解人生的沧桑。我让学生写《假如我是校长》，《卖火柴的小女孩来到中国》，《假如我是小警察》等。其中不仅学会了描述生活，还经历了另一个我。

6.展翅飞翔，想象未来。对未来的生活充满希望，我们可以珍惜现在，努力创造未来。我让学生根据科学预测未来，《二十年后再相会》，《未来的世界》，“二十年后的我”等等。让学生放飞想象的翅膀，遨游未来，写出水平。

7.表达自己的真实感受，表达自己的感受。学生最怕没经历过的美好事物或风景。但是我喜欢和老师小声说话。一般都是关于真实感受的。姚连辉在《老师教我做人》一文中写道：“我贪玩好动，但老师并不一味批判，而是认为玩耍是孩子的天性，只要不耽误学习。你对我们很慷慨。你工作的时候能做的事情，大部分都是心照不宣的，经常嘲笑我们的恶作剧。”这是没有正经经验写不出来的。姚洪峰在一节专门的语文课上再现了古诗词复习课的精彩场面。"虽然一节课已经结束，但学生们仍然沉浸在诗歌的海洋中。"也是极好的写照。调动学生的生活积累，帮助他们体验作业的成功和与人交流的乐趣。