提高英语写作水平的方法

提高英语写作水平的方法

在四项外语技能中，写作对学生的要求最高，它要求学生具备用外语思维方式造句、造句的能力，掌握拼写、标点等写作基础知识。小编收集了提高英语写作的方法。欢迎阅读。

英语教学的目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。《英语新课程标准》中的语言技能包括听、说、读、写四项基本技能，以及这四项技能的综合应用能力，这四项技能紧密联系，相互渗透，相互依托。听和读是为了把握和理解别人表达的意思；说和写就是用文字表达思想。写作能力要在听、说、读的基础上培养和提高，写作训练可以进一步提高听、说、读能力。

在四项外语技能中，写作对学生的要求最高，它要求学生具备用外语思维方式造句、造句的能力，掌握拼写、标点等写作基础知识。学生还需要有创造力，有逻辑地表达自己思想的能力。目前，小学英语教学非常重视“听、说、读”的能力培养，“写”的教学基本上停留在“抄”的阶段，没有真正意义上的开始写作教学。

一、写作准备阶段

(a)消除恐惧

自从英语普及以来，根据社会要求，“哑巴英语”已经被淘汰。大多数学校从一年级开始就开设英语课程。到了四年级，学生的口头表达能力很好，但写作能力相对较弱。当他们用英语写作时，他们会感到不安全，无法达到他们的水平和能力。鉴于此，教师有必要根据学生的实际能力来安排教学。学生是教学的主体。教学要有效，必须发挥学生的主动性。学生害怕写作。一方面觉得自己积累的词汇和句子不够用。教师在教学中注重培养和培养积累单词和短语的良好习惯，对句子进行推理。另一方面，学生害怕在写作中出错，因为一些小错误而受到老师的批评。在这方面，教师在指导时应该给予更多的鼓励。只有让他们认识到错误并改正，才能减少错误，增强鼓励的自信心，从而消除写作恐惧。

(二)创造写作环境

环境是一个非常重要的因素。人的成长需要一个好的环境，写作当然需要一个好的环境。况且写作是一个复杂的思维过程，这里环境更重要。在教学中，教师可以精心为学生创造一个积极、合作、鼓励的环境，让他们乐于写作，充分发挥思维能力。比如在中年级的英语教学中，可以安排学生从练习册中提取小段，来回阅读，培养语感；在高年级英语教学中，可以安排英语日记。一群同学分享一本日记，每天被一个同学带回家写英语日记。内容和数量不限。每次老师都要认真批改日记，给予鼓励性的评价。学生可以把它传来传去，在其中分享成功的喜悦，拓展阅读。

(3)传授基础知识

写作就像盖房子。材料有了，一定要按一定的形式堆放在一起，形成一个房子，需要老师的指导。英语写作技能难，学生接受不了快，提高英语写作质量不容易。教师在英语写作教学中应特别关注教学目标和学生特点，采用适当的教学方法，传授基本的写作知识。

1.科学地指导学生记忆单词，提高单词的正确拼写率，减少不必要的拼写错误。教师可以引导学生在阅读和其他课内课外学习中养成记忆单词的良好习惯，同时鼓励学生注意短语和常用语的积累

2.语法是英语学习中一门非常繁琐和枯燥的学科，小学生很难接受，但在教学中有必要适当练习句法结构。让学生自然接受语言结构，让他们在写作时正确表达自己的感受。

3.汉语和英语的表达方式也有差异，比如ilikeit。中文的正确表达是：我也喜欢。不会说：我也喜欢他。这是汉语和英语在语序上的差异，也是习惯表达上的差异。没有具体的规则，要求学生多读书，培养良好的语感。

4.标点符号是个小问题，但也不能忽视。老师要讲解，对比两种语言中标点符号的不同用法，明确正确使用标点符号对正确表达思想非常重要。比如中文用冒号和双引号，英文没有冒号。表达一个人说话，要用逗号和双引号。

二.写作训练阶段

写作包括用所学的词汇、语法和句型造简单的句子，回答问题，改写课文，看图写词，根据所学的科目写短文。这些都需要循序渐进，从最简单的语言和演讲练习开始，从基本要求开始，从易到难，逐步提高要求，每一步都要有具体的要求，切实可行。

(a)判刑培训

单词连成句子，造句是英语写作教学的主要练习形式之一。老师可以先提供语素，让学生学会连接句子，熟悉句子结构，为以后造句打下基础。教师也可以在教授一个句子结构时要求学生改变句子。然后，通过让学生自己造句，教师往往可以给学生提供一个与现实生活相结合的情境，从而避免注重语言形式，忽视内容，脱离某些情境和主题。

句型转换也是训练形式之一，让学生在不改变语言意思的情况下练习句型转换。不同的句型可以用来理解和表达相同的意思，从而避免写作中句型的单调和重复。

(2)部门培训

句子被连接成段落，所以你可以写图片。老师展示一张图片，让学生描述，并将其写成小段。用图片写作有其优势，可以增加图片与英语思维和表达的直接联系，培养想象力，减少对汉语的依赖。为了让学生更多地参与写作教学，激发写作兴趣，绘画写作的绘画老师可以让学生根据自己的喜好选择自己的图片或照片，带到课堂上使用。画面生动多样，极大地激发了他们的写作兴趣。一些优秀的可以互相展示、评价、学习，可以提高学生的整体水平。

(三)短期培训

给学生提供一些生活化的话题，选择贴近学生实际生活和学习的话题素材。例如，学生可以写他们自己和他们喜欢的动物。学生可以积极思考，用最简单的句子表达自己的意思和感受。

同时也可以是书内容的扩展，比如《牛津小学英语5b》，出现在unit4。这里可以补充教授信件的格式，学生可以通过网络学习通过电子邮件发送信件。老师可以让学生根据自己的实际情况和朋友一起写电子邮件。但是，它是一种有效的训练。如果6b讲季节，你可以给他们一个题目：题目：哪个季节最适合你？为什么？这个题目是自己亲身经历的，同学们可以畅所欲言。

(四)阅读训练

俗话说，读一本书，写一本书，就有了神。阅读是写作的基础。泛读可以增强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大词汇量，增强语感，丰富语言知识。老师可以指导学生读一些同水平的文章和故事，也可以背一些典型的范文。让学生在大量阅读中积累词汇和句子，形成良好的语感，为学生写作打下坚实的基础

学生的作文应该及时改正。学生在写作中的错误可以用一些软性的方式指出，应该指导他们告诉自己哪里错了。复习在边上(复习到位会让他们忽略自己的错误)，知道正确答案，然后鼓励他们。这样，他们就会逐渐积累知识。即使犯错的学生很多，也不要说“文笔不好，不好”，以示劝阻。不如给他们一些建议，多给他们一些指导。