草船借箭教学经典案例

一、设计构思

因为《草船借箭》是依据我国知名古典风格历史小说《三国演义》中“草船借箭”的剧情改变的，因而融合教育资源对学习培训本节课专业知识有很大的协助。课內外融合，将学生的学习培训放置宽阔的日常生活，普遍运用院校、家中、社会发展中的书本、音像制品、照片、日常生活信用卡、互联网等資源，充足掌握诸葛亮，周瑜，鲁肃、三国曹操等人物。

二、教材分析

草船借箭的小故事产生在汉末，三国曹操，三国刘备和曹操分别单独。那时候，三国曹操不久击败三国刘备，派部队攻击曹操，因此 三国刘备和曹操协同起來抵御三国曹操。三国刘备派诸葛亮去协助战斗。“借草船箭”的小故事产生在、协同进攻曹的情况下。文中说，周瑜，妒忌诸葛亮的才气，规定诸葛亮在十天内造十万支箭来诬陷他。诸葛亮和周瑜互斗，取得成功地为三国曹操借箭，挫折了周瑜的诡计，显示信息了诸葛亮的胆量、判断力和聪慧。

三、课堂教学提前准备

1、电视连续剧《三国演义》的主题歌。

2、让学生搜集整理各种各样有关“草船借箭”的材料。

四、课程目标

1、根据关键语句和联络情境，学生能够理解课文內容，感受诸葛亮的“神机妙算”。

2、在理解课文內容的基本上，分辨事儿的因果关系。

3.根据对小故事的了解，掌握“借”与“骗”的深层次思索，产生恰当的价值观念。激起学生阅读名著的兴趣爱好。

四、教学环节

(一)导进

1、名篇《三国演义》对每一个人而言也不生疏。谁可以说一些有关三国的歇后语或四字成语?

总结：三国故事和三国人物在我国是众所周知。有些人说《三国演义》是一部发展战略之书，《草船借箭》是一部发展战略之书;有些人说《三国演义》是聪慧之书，因此 《草船借箭》是聪慧中的聪慧。针对那样一个填满对策和聪慧的小故事，相信学生们会特别喜爱。

(二)初读课文

1、请打开书籍，随意大声地读这篇课文，如果你碰到不了解的英语单词和语句而又不明白的情况下，读几次。念完以后，教师规定你从对策和聪慧的视角对小故事中的四个人物开展排行。你认为你怎样给他排行?搞清楚吗?

2、学生排序评价人物

3、引言： 诸葛亮是聪慧的，它是学生们读过一遍课文内容后达到的的共识。

(三)科学研究第七和第八自然段

在课文内容课堂教学中，为了更好地让学生了解诸葛亮为何能按期交箭，进而表明课文内容的具体内容，明确提出下列难题。诸葛亮为何按期交箭?课文内容中有一个词能够回应这个问题。请把它画在书本上。过了一会儿，学生们绘制了“神机妙算”这个词，并举手回应。

师：什么地方主要表现出诸葛亮神机妙算?请让学生找寻它。

生：诸葛亮在周瑜眼前立过了“承诺”，在三天内生产制造了十万支箭。殊不知，他沒有向自家人求助，只是向周瑜手底下的鲁肃，求助，并规定鲁肃“不必让省长了解。”由于诸葛亮了解鲁肃是一个忠诚可靠的盆友，之后借箭的取得成功表明了这一点。

师：对诸葛亮而言，寻找他自己的人登船并不是更便捷吗?

生：这非常容易造成周瑜的猜疑，假如找鲁肃求助，周瑜不容易猜疑。不难看出，诸葛亮了解他的盆友，这表明他“神机妙算”。

生：诸葛亮服务承诺周瑜将在三天内生产制造十万支箭。殊不知，头二天他沒有声响，直至第三天四更时才带舰队去一江秋借箭。他付诸行动是由于他计算出来这时河岸有大雾。能够看得出，诸葛亮对天文学很了解，这表明他“神机妙算”。

生：诸葛亮只向鲁肃借了20艘船，每艘船5000支箭，恰好是100000支。诸葛亮让20条船排列成一行，这针对阿胶而言很便捷;船首朝西，随后朝东，便于消防疏散;并让兵士擂鼓呼喊，那样曹军射出去的箭就大量了。不难看出，诸葛亮明白战略，这表明他“神机妙算”。

出：在小河边的鲁肃十分诧异。“假如曹兵出来，我该怎么做?”诸葛亮笑着说：“雾这么大，三国曹操一定害怕发兵。”由于诸葛亮了解三国曹操异常的性情，他借箭成功了。诸葛亮看透了三国曹操，这说明他“神机妙算”。正确引导学生把握四字成语“神机妙算”，理解课文內容。

五、课堂总结

诸葛亮草船借箭的取得成功，在于他考虑到了天和、地利人和、人与等各层面的要素。根据这种综合性考虑到，诸葛亮作出了恰当的分配，这就是说白了的“神机妙算”。周瑜沒有想起，当他知道这一切的情况下，他一定“自愧不如”。

六、课后反思

《草船借箭》是人教社五年第二册第五单元的第二篇课文内容。这组教材内容的编辑是为了更好地让学生开启学习培训名篇的大门口，根据阅读活动体会文学名著的风采。因而，我的课程目标是“科学研究人物的会话，体会名篇中栩栩如生的人物，并以不一样的人物角色高声诵读，走入名篇中精彩纷呈的小故事。”在课堂教学中，对于高年学生的阅读文章水准和训炼关键，我主要是通过学习人物的語言来正确引导小孩掌握人物的特性，随后根据课后练习拓宽做到让学生迷上名篇的目地。

尽管课堂教学上也有许多 缺憾，例如诵读的具体指导不及时，时间和空间掌握不及时，但我能从学生积参加课堂教学和小朋友们课后练习阅读名著中见到这门课的取得成功。我认为，一堂课取得成功的重要在于小朋友们从课堂教学初中来到哪些，在教师的具体指导下她们把握了什么能力。要是小朋友们参加并在这里40分钟内取得成功，她们就不容易不成功。语文课堂是一门填满缺憾的课。沒有缺憾，大家怎能有驱动力不断完善大家的课堂教学呢?在这里一次又一次的思考中，大家将再次取得成功。

七、经典案例

文中选自我国古典文学名著《三国演义》中“草船借箭”的剧情，坎坷而扣人心弦。全部小故事称赞了诸葛亮的神机妙算。在文中的教案设计中，我勤奋塑造学生自主阅读、独立了解、独立研究和独立发展趋势的综合性语文核心素养，高度重视对探究性学习阅读文章全过程的具体指导，掌握好多个关键难题，立即适当地明确提出恰当的难题，正确引导学生了解和掩藏刻骨铭心的内函，并熟练地运作课件制作，使学生可以更深入地理解课文內容，更精确地掌握人物， 并充足塑造学生的科学研究实践能力和创新意识。在进行科学研究的全过程中，集中体现了语文课课程“不断阅读文章、感情陶冶、随意体会”的个性化，与别的课程的研究思路拥有 压根的差别，充满了人文精神。

俗话说得好，完美的开端是取得成功的一半。让学生在刚开始上课的时候讨论《三国演义》。五年学生多多少少了解《三国》。不论是学过的“士别三日另眼相看”、“手不释卷”還是常常能见到的“东吴招亲—陪了妻子又折兵”、“周瑜打黄盖—一个愿打一个愿挨”等成语歇后语全是学生喜爱表述的，这将快速集中化学生的专注力，清除她们别的课程内容中不断逻辑思维或心理状态影响的影响，使她们以大的兴趣爱好资金投入到三国故事《草船借箭》中去。以激情的语气开展点评，《草船借箭》是“对策中的对策”和“聪慧中的聪慧”，激话学生的逻辑思维，激起她们的学习培训激情。

在我们提及《草船借箭》时，不得不承认原文中叙述了很多惟妙惟肖的人物品牌形象。雄才大略的诸葛亮、豪气干云的关云长、粗中有细的赵云这些,这种全是很經典的、很惟妙惟肖的人物品牌形象。而这一应当变成大家对《草船借箭》这篇课文课堂教学的十分关键的一个总体目标。