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青年教师汇报工作总结3篇

发布时间:2023-01-20 15:16:01 热度:26

青年教师汇报工作总结3篇范文

第1篇 小学青年教师汇报课活动总结

小学青年教师汇报课活动总结1

为了检验和提高新教师的教学水平,进一步夯实新教师教育教学基本功,加强学习和掌握现代教学设备、教学手段,并为新教师的专业成长搭建互动的交流平台。为期一周,历时四天的青年教师汇报课暨课堂观察课活动于上周四落下了帷幕。本次活动我们英语组教师认真准备、广泛参与、群策群力。活动中共呈上了3节英语汇报课,1节课堂观察课。老师们新颖的教学模式、娴熟的教学技巧、从容的课堂驾驭能力,精彩的课堂教学风采,深深吸引了学生和听课的老师们,使每位听课者受益匪浅。为使我们今后教学中更好地扬长避短,百尺竿头更进一步,现将这次活动情况简单总结一下:

一、汇报课的优点:

1、课前准备充分:参加汇报课活动的3位青年教师,在课前的准备都是相当充分的,教师们编写了教学设计,在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻,在自制教具、准备课件方面也做得较好。

2、多媒体运用好:在本次汇报课中,一个突出亮点即是在教学中都有效地使用了多媒体教学,而且教师在运用多媒体教学中非常熟练,能够达到媒体运用与教学有机统一。尤其是张亚培老师课件,制作的生动有趣;熟练的课件制做,动画技术展现在课堂上。

3、把握新课标,运用现代化手段,课堂密度大。

本次活动中,授课教师对课程标准有更深的理解,对教学目标、教学重点难点、教学策略、环节的设计与过度等都有科学的把握,正确把握讲读与阅读教学的分寸,轻松突出重点、突破难点。基本都能熟练的运用多媒体教学,图文并茂,形象,直观。课堂密度大,覆盖面宽。教学效果好。

4、教师主导有方:巧妙点拨,相机诱导,本次青年教师表现得较成功。本次汇报课,大多数老师均能坚持启发式教学,常以问题为诱因,设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处,不断唤起学生求知的主体地位,耳、眼、手、脑并用,使学生能全身心地投入到学习活动中。关小丽、王丽品老师的体现了以“教师为主导、学生为主体”,“师生互动、生生互动”的新课标理念,使学生在和谐静谧的环境中,轻松愉悦地完成学习各项任务。

5、教学做得扎实:讲练结合,训练扎实。老师们大多能紧扣教材,把对获取知识能力的培养和思想教育,落实在听、说、读、写上,王靖雯老师抓住重点,突破难点,讲练结合。理解→掌握→运用,层层深入,环环紧扣,一步一脚印,一步一台阶。获得了很好的教学效果。。

6、教学方法各有特色:例如张亚培老师的课,设计精心,整节课,结构完整合理,生动有趣,学生在自己动手动脑的课堂活动中,学到知识,学会学习。并且用思维导图的方式帮助学生理解对话,来加强教学的效果。而关小丽老师的课堂上,则充分体现以学生为主体的教学思想,整堂课老师起到的是引导的作用,学生则是课堂的主人,突出了对学生能力的培养,很有特色。

7、教学目标明确:这次汇报课青年教师大都能依据大纲、教材和学生实际水平确定明确具体恰当的教学目标,并将知识传授、思想教育、能力培养较好地统一起来,教学中目标导向明确并贯穿课堂的始终。课堂结构紧凑,教学环节设置合理。教学过程中,注意运用启发式激发学生思维,创设良好的教学氛围,课堂的双边活动活跃,还注意及时反馈调节。

二、汇报课中的美中不足:

1、课堂教学的时间安排上不够合理,有前松后紧的现象。

2、个别教师还缺少在课堂中随机应变的能力。按自已设计好的程序进行,对课堂中出现的突发情况,处理的还不是得心应手。还需继续培养、提高。

3、有些课堂中的学生讨论尚存形式倾向,没有完全让学生自主的发挥,仍有牵着学生走的现象。启发的内涵体现欠到位。

4、学生的操练方式应努力实现多样化,在同一时间内争取让更多学生开口,并多增加一些机会给学生开口练习。

5、教学中不能很好的联系实际生活,缺乏与学生真正的情感交融。

三、汇报课的成绩:

张亚培:95.5分;

王靖雯:94.33分;

关小丽:94.17分

王丽品:94.71分;

总之,尽管出现了一些不足之处,但是在这些青年教师的身上,我们也感受到了一种萌动的力量,一种向上的信念和决心,一种谦和,一种希望。在此次汇报课当中,也让我们看到了教研活动的价值所在。新教师在教研组全体老师的共同帮助和指导下迅速成长。我们希望通过本次活动,能够进一步促进青年教师的业务学习,在不断的学习中不断提高自己的业务能力。也希望青年教师能够展现自己的个性风采,有体验有收获,更上一层楼。“小荷才露尖尖角”,青年教师有着丰富的知识储备,扎实的基本功,希望他们能继续保持积极探究、勤奋好学的精神,尽可能多听别的教师的课,总结教学经验,积累教学机智,提高驾驭课堂、有效调控课堂的能力。不断进步,迅速成长为崇高路小学教师队伍中的骨干力量。

小学青年教师汇报课活动总结2

为期两周,历时十二天的青年教师汇报课活动于上周五下午终于落下了帷幕。本次活动校长高度重视、多方关注、积极运作,全校教师认真准备、广泛参与、群策群力。活动中共呈上了18节语文汇报课,老师们新颖的教学模式、娴熟的教学技巧、从容的课堂驾驭能力,精彩的课堂教学风采,深深吸引了学生和听课老师,每位听课者受益匪浅。活动分为“课前准备”“课堂展示”“课后研讨”三个阶段展开。课前老师们都做了充分的准备,课堂上十八老师带给我们十八个不一样的精彩。课后,老师们就教材的分析、重难点突破、教法、学法、教学过程等方面做了全面的阐述与深刻的反思。听课的教师当场进行了量化打分。课后及时进行了教研。教研中围绕课堂组织、教学设计、教学亮点、不足等方面进行了客观认真的评价。如果回放这十二天的经历,那一定是一段段精彩的快镜头。连日来,感动、感慨一直充满我的内心。

其一感动于青年教师课前刻苦钻研、虚心好学、学而不厌、精益求精、不甘落后、力争上游的态度和热情。为上好这节汇报课,作课老师不知度过了多少个不眠之夜,忘我的钻研教材,广泛查阅资料,借鉴优秀教学案例,精心设计教学环节、反复推敲每一个步骤甚至是每一句话,根据学生认知特点精心制作多媒体课件,虚心向同仁特别是有经验的教师请教,虚心听取别人的意见或建议,不厌其烦地修改教案,(当他们对一些环节拿不准或者在备课过程中遇到障碍时,赶紧找别人帮忙,向他人请教,绝不得过且过。教学设计不知改了多少遍,xxx等老师一遍又一遍的让我帮他们修改教案,张娜还把老公和孩子当学生在家里试讲。俊梅连放学路上的时间都利用起来,和我走一路说了一道,印磊说她自己满脑子装的都是坐井观天的情境,自己几乎走进了童话的世界)……这一切着实让人感动。课后他们谦逊、诚恳的求知态度同样让人感动。好多老师作完课就去找我,认真听取我对她们的课的看法。(蔡老师快给我说说,我想听不足)。活动结束后,我让作课教师从亮点与不足两方面进行了自评,自评中点到的亮点寥寥无几,有些大家公认的较成功的课自己都是满篇不足,郭晓萌、李汉芝、赵玉静、杨印磊、李俊梅、王丽杰、苑春英等只查找了自己的不足,体现了青年教师严谨、认真的态度和虚怀若谷的精神。其二,中青年骨干教师的知无不言,言无不尽,诲人不倦、甘为人梯、无私奉献的言行也令我无比感动。赵章红、张书环、孟俊玲、沈俊喜、李雪莹等中青年骨干教师,虽然没有作课任务,但他们一点也不轻松,一圈青年教师围着他们问这问那,给这个听课,给那个修改教学设计,甚至主动给她们上示范课,给他们加油,替他们使劲,为他们担心,以他们为荣,与他们同乐。听课一丝不苟、聚精会神,点评客观公正、坦诚相助,处处彰显师者风范。其三,感动于教师间的精诚合作。有些老师制作多媒体课件有困难,比较精通的老师主动帮忙,春花、路平等老师为大家提供无私的帮助,特别是春花,她几乎每天都是最后一个离开学校。老师们精彩的课堂后有多少默默无闻的幕后英雄啊!

说到感慨,老师们一定有同感,青年教师成长进步的速度之快、理念之心、方法之妙无一不令我感慨万千。我惊喜的发现彦君、路平等青年教师已经走向成熟,晓伟、张娜、印磊、俊红、秀荣、春英、俊梅等都有很大的进步,有的甚至是质的飞跃。一批新秀正立足脚下,奋力赶超,如雨后春笋脱颖而出。

为使我们今后教学中更好地扬长避短,百尺竿头更进一步,现将这次活动情况简单总结一下:

一、亮点

(一)把握新课标,运用现代化手段,课堂密度大。

本次活动中,授课教师对课程标准有更深的理解,对教学目标、教学重点难点、教学策略、环节的设计与过度等都有科学的把握,正确把握讲读与阅读教学的'分寸,轻松突出重点、突破难点。基本都能熟练的运用多媒体教学,图文并茂,形象,直观。课堂密度大,覆盖面宽。教学效果好。

(二)注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

学习方式的改革是本次基础教育改革的重要目标。改变学习方式,实际上是改变一种习惯,当务之急在与建立教学新理念,即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面,各位参加汇报课的老师都在力求体现这一理念。彦君在教学《青山不老》一课时有效的引领学生感悟奇迹、探究奇迹解读奇迹,引导学生质疑调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。印磊在布置作业前巧妙介绍了《坐井观天》这则童话故事的出处,激发了学生的阅读期待。

(三)注重双边互动,关注每一个学生。

新的课程标准倡导师生平等交往的教学行为,要建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生,使广大的学生在课堂上都能得到训练。苑春英指名读文时第二个学生读音有误,她耐心的引导他鼓励他再读一遍。老师此举一定在孩子幼小的心灵里一定留下难以磨灭的印象,也许他会受益终生。俊红以丰富的肢体语言与学生互动,感染力很强。教学尾声鼓励学生质疑问难,有机的查漏补缺。红利的课间操口令准确,以身示范,动作到位,既规范了学生课堂行为,又调动了学生学习的自觉性,有效地组织教学。张娜课堂组织有序,师生配合默契而且辅以游戏,实现了师生互动,生生互动,既巩固了识字,又愉悦了学生身心。

(四)合理利用课外资源,践行用教材教的理念。

丁雪飞专家曾经说过:我们要转变教育观念,不是教教材,而是要用教材教。活动中老师们都能有效的开发课外资源,适时适度的拓展、引用课外资源。如彦君对老人植树的恶劣环境的穿插介绍,更能突出老人植树的艰辛;月维讲白鹅的步态时出示净角出场的视频;路平在结课前适时介绍作者等,使课外资源很好的服务于教学,深化了学生对文本的理解。学纳、俊梅、汉芝创造性地使用教材,以学定教。

(五)注重知识的衔接与联系,实现工具性与人文性的统一。

新课标指出:语文课要实现工具性与人文性的统一。几位一年级老师都能很好利用旧知导学新知,加强了新旧知识的联系。秀荣在教学《小小竹排画中游》一课中讲到大米的的生产过程很自然的联想到《锄禾》,印磊

讲完《坐井观天》一文后让孩子们说说你学过哪些成语跟坐井观天意思相近,学生很自然的联想到一叶障目不见泰山、管中窥豹等,这些做法看似简单但意义非凡。

(六)遵循学生发展规律,符合学生身心发展的特点

新课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界。这充分体现了“以人的发展为本”的新的课程理念。这一点老师们都作了有益的尝试。如在词语教学方面,低中高年级各有千秋。低年级借助图片、视频、联系学生生活实际、借助口头语解读词语比较有效,中年级则尝试者联系上下文、等方法解读,高年级学生则能运用多种手段解读词语。根据年级特点教学方法上也有所不同低年级多采用情境教学法,秀荣、张娜、俊红、印磊等恰当运用情境教学法;中高年级则采用读悟结合法,以读代讲法等都收到很好的效果。

总之,十八位老师的十八节课,各具风格,各有特色,展示了我校比较过硬的教师队伍和蓬勃向上的精神面貌。

当然,汇报课中也发现了一些问题,有些问题还比较突出,亟待解决。

(一)备课不到位,教学不得法,驾驭教材能力不强,效果不佳。

有的老师课堂上照本宣科或漫无边际,问题设计不精,学生学习劲头不高。有的教学重点把握不准,找不到恰当的切入点,有的组织教学不到位,学生组织涣散,纪律松弛,各行其事,各得其乐,有的课前预设不充分,点拨不及时、不到位,处理课堂生成能力差,有的课时划分不合理,还有的老师不关注个性差异无暇顾及学生的反应。还有的问题的设计局限了学生的思维。这些都是亟待解决的问题。

(二)教学基本功不扎实,缺乏感染力,没有示范性。

有的老师课堂语言不完整、表意不清,朗读基本功差,没有抑扬顿挫,教学环节不完整,课堂设计不严密,板书内容不科学、不合理,板书字体不规范。有的老师对每节课应板书内容以及板书的重要性认识不足,还有的课上出现知识性错误。这些也都是亟待解决的问题。

针对上述问题,我们将采取以下措施:

(一)尽快完善师徒结对。发挥学校优秀教师的示范引领作用,要求徒弟每月至少听师傅一节课,每周至少给师傅上一节汇报课,让青年教师尽快站稳讲台,掌握教学的基本方法,提高教育教学水平。

(二)加大校本研修力度。以年级组为单位依托课例,开展主题教研,使青年教快速成长起来。

(三)实施跟踪听课。根据汇报课中发现的问题,学校领导班子成员要进行跟踪听课,因势利导,对症帮扶。

(四)大练教学基本功。

在教师、尤其是青年教师中营造比、学、赶、帮、超的局面,形成良好的学习氛围和积极向上的风气,在教学中提倡互相听课,互相评课,苦练备课、讲课、板书、多媒体课件制作等教学基本功,取长补短,共同提高,全面进步。为在我校建设一支教学基本功过硬的教师队伍而努力。

第2篇 青年教师汇报课总结

青年教师汇报课总结1

不知是谁说的,懒惰的老师教出勤快的学生。我进而推出一个善于表现的老师、一个爱说的老师会教出不爱说话的学生。

回忆这一周的上课以及近半年的教学工作,我感觉每一节课我都是说了很多。还记得有一天到我班去上课,让学生进行课前三分钟。谈一点故事或是名言等。没有学生愿意去讲。我不理解问到这是为什么呢?那班的学生会抢着说。我班有一个嘴快的学生说到,因为你每节课都会给我们讲故事或进行拓展一些,我们也不用说,所以我们不用准备。看来我犯了一个十分严重的错误。剥夺了学生的发言权。使学生失去了展现个性的舞台。或许也可以这样说我的语文课堂仍然以老师为主体。在新课改的背景下,我仍然在走老路。

尽管这一周在排练校园课本剧的重压下,青年教师汇报课我总共听了七节,听着和自己差不多的入职时间的同事的课,我生发了很多的感想。作为第一次比较正式的录播课,我们都准备了很久。有的同事在课堂上非常老到,不仅在教学方面有很深厚的功底,对于整堂课的组织教学,课堂节奏的把握更是非常到位,让我深感佩服!学生是课堂的主体,能够把多数时间都交给学生,这才是新课标下的课堂。

临近期末,这几天阅读课的教学内容是引领学生走向课外阅读,走近名著。扩大学生的积累。积累一些名人名言,优美语句。学生当堂就能拿下来。然后讲一些写作知识。只要是记叙文的写作技巧。我先讲得是文章开头的技巧。我先读例文,然后引导去分析,这是运用了什么方法。让学生自己去归纳总结。当学生自己归纳出方法后,让学生自己写一个文章开头。然后表述。每组派出一个代表。等让他们自己去说的时候。他们说得很糟糕。甚至有的同学就是糊说八道。病句连篇。留给作业做得更是一塌糊涂。

一问学生就说不会说,当然出现这种现象与学生自身素质有关,但主要原因还是在于老师。平时上课时很少给他们时间去表达自己观点。当他们回答问题没有思路时,我就是急着给人家引导,这样做其实对学生的思维能力的提高是很不利的。现在回想起来,老师其实不应该急着点拨,给学生足够的时间去思考,哪怕是他想错了,也无所谓,让学生自己去经历失败,他们自己去总结失败的原因,从而自觉的去寻找解决问题方法。反复这样做学生的思想才能真正的被激活。这样的学习才是有效的学习。而且老师教学也不那么累。真是会教课的老师他会教得很轻松。不会教课的老师,自己累得要死,但又没有效果。

在以后的教学工作中,我必须学会沉默,不能在忙于展现自己,而应给学生足够的时间去思考去探究。让课堂有点空白。学生才能创造。给学生一个问题,让他们自己去思考。给一个舞台让他们自己去展现。

下一个阶段,重点训练就是阅读,我先讲文体常识,以及常见题型及其答题方法。然后做相关练习题。这个教学环节与以往不同的就是做练习时,我要引导学生自己去设计答案。而且不要求答案的统一性。只要意思对就可以,不给学生记标准答案。训练学生的语言组织能力。引导他们设计答案能够抓住采分点。要不然,老师一引导之后,学生记答案,没有什么学习效果。要提高学生的阅读能力下一步必须这样做,刚开始可能会很慢。我一定要坚持下去。我想训练一段时间就会好多了。现在我要求学生每天都认真写小楷与日记,虽然每天我都得批。但是感觉学生每天真的是有进步。真的是应了那句话有付出就有回报。

为了收到教学实效,为了提高学生的能力,我必须学会沉默。让我的学生个个都成为愿意表达而且表达很好的学生。我要做一个思想勤快行动上懒惰的老师。

青年教师汇报课总结2

为了检验和提高新教师的教学水平,进一步夯实新教师教育教学基本功,并为新教师的专业成长搭建互动的交流平台,进一步提高课堂教学质量,促进教师专业成长,推动我校教研教改的发展,我校拉开了为期3周的“青年教师教学汇报课”活动的序幕。

本次活动的主要特点:

活动中,授课课教师充满激情,创设情境引导学生自主探究或合作学习;专家组评课教师明察秋毫,评课时畅所欲言,客观到位,在肯定优点的同时,也中肯地提出了一些问题进行探讨。

纵观整个汇报课活动,可以看出,我校青年教师的学科知识功底扎实,教学基本素质过硬。有不少老师的课堂教学设计新颖,教学过程反映了新课改的基本思路,活动性、探究性得到了较好体现。青年教师们普通话标准,字迹工整美观,仪表端庄得体,教态自然大方,个人基本素质全面,而且能够较好地把握和处理教材,教学情境创设新颖,教学设计合理,组织形式灵活,能以问题为中心,激发学生学习兴趣,引导学生积极思考、主动探求,较充分地理解和运用了新课改理念。参加此次授课的都是青年教师,参加工作时间不长,在汇报课中,青年教师充分展示了自己真实、自然、朴实的教学风格。

青年教师汇报课活动的开展,为青年教师的成长搭建了一个很好的平台,创造了更多更好的学习和交流的机会。各位听课专家,不仅充分肯定了参赛教师的优点,而且中肯地指出了存在的问题,并提出了许多合理化的建议,对青年教师的成长起到了极大的促进作用。

众多教师也积极参与听课,相互学习,相互促进。

青年教师们的优点:

1、教学目标清楚,重点突出,注重课堂效率。。

老师们大多能紧扣教材,教材处理恰当,注重学生获取知识能力的培养,不架空、不拔高。课堂结构紧凑,教学环节设置合理,获得了很好的教学效果。

2、教师主导有方,巧妙点拨,相机诱导。本次汇报课,大多数老师均能坚持启发式教学,常以问题为诱因,设疑重点处,点拨关键处,敲打易错处,不断唤起学生求知的主体地位,使学生能全身心地投入到学习活动中。

3、对教材钻研透彻,课堂分析深入,逻辑推理严密,清晰地体现了课堂教学的思维过程。

4、适当引申教材,挖掘教材深度,注重迁移延伸。

5、课堂多媒体演示合理新颖,课件制作清晰,能够很好地配合教学进程,同时帮助学生分析、推理、理解。

6、讲练结合,让学生所学知识当堂加以应用,在应用加深理解和记忆。从理解到掌握,再到运用,层层深入,环环紧扣,一步一脚印,一步一台阶,增强了课堂教学的效果。

7、教师做到了关注课堂,处理好学生与教师的双主体关系,课堂气氛活跃,师生关系融洽,教师以鼓励肯定为主,极大地调动了学生的学习积极性。

8、课堂情绪饱满,语言表达能力较强,都能用准确的普通话授课,其中不少青年教师的语言准确生动,饱含激情。

9、注重创设情境,引发学生探知兴趣,为上好一节课创设了一个好的开端。

存在的主要问题:

1、教学基本功有待于进一步提高

部分青年教师的多媒体设计欠合理,简单粗糙,课堂上真正发挥的作用不大。脸部表情单一,感染力、亲和力不够。

2、新课程理念需进一步树立

有些教师在课堂设计、课堂教学中学生的主体作用的体现不充分,课堂气氛不活跃,教师讲得多练的少。以学生为主体体现仍是流于形式,没有给学生一些缓冲、消化、吸收的时间。知识讲解有余,学生参与较少,不能让学生真正动起来,真正兴奋起来,思维真正紧张起来。

3、驾驭课堂的能力有待于进一步增强

主要存在以下现象:课堂气氛沉闷,对热烈的课堂讨论收不拢,对学生回答问题不能做出针对性评价,对预设问题与课堂生成问题的矛盾不会灵活应对,对各教学环节时间的安排把握不好。

4、对教材的学习研究挖掘需进一步加深

主要存在以下现象:基本概念理解、讲解不清晰、不透彻,教学容量的安排不合适,问题设计不明确,教学重点不突出,难点突破的方法针对性不强。

最突出的问题是,就教材教教材,就知识教知识,没有结合学生的实际重新整合教材,知识点的讲解缺乏前后勾连,没有利用好相关的课程资源,没有适当拓展教材、挖掘教材。

5、设置的问题或缺乏梯度,或深度不够,或启发的价值不大;问题的表意有的较模糊,启发的指向性不明;问题的预设性有的过强,启发的空间受限。

6、在面向全体学生方面,个别教师做得不够。提问的学生基本上固定在几位学生身上,忽略了其他学生。师生互动的时间不够充分,有一部分学生没有参与到活动中来,部分教师未关注不爱发言的学生,不能有效调控课堂气氛。

7、板书是课堂重点内容的体现,要条理清晰、主次分明。多媒体只是课堂中的辅助教学手段,不能把课堂当成了幻灯片展示。尤其是例题的讲解要规范、细致,展示思维过程,不能完全靠多媒体显示。

8、在设计学生活动方面,目标意识还不是很强。有些问题的思考和讨论,应作好必要的铺垫。

9、部分教师课堂热热闹闹,但课堂实效性不够 ,过分注重课堂活动,而忽视了对学生基础性知识的积累。

10、部分教师语速较快,语调单一,枯燥乏味,缺少情感,缺少启发性语言,这样就很难达到师生互动。

对青年教师的建议:

1、要真正热爱教育事业

一个对教育工作不感兴趣的人,一个见到学生就心烦的人,是不会努力完成好教育教学工作的,也很难成为一名优秀的教师。热爱学生,热爱教学,热爱教师职业的人才能成为好教师。要上好每节课,批好每一份作业,教好每个学生,是舒中教师义不容辞的责任。

2、要善于学习,不断提高

要做一名优秀的教师,必须不断学习,把学习当作一种生活习惯、生活态度。学习专业知识,学习教育理论,学习他人宝贵经验。只有在不断学习中才能不断充实自己,提升自己。

3、要树立正确的学生观。

如何评价一堂好课?学生的情绪、状态是一条重要的衡量标准。正确的学生观就是要求我们在备课、上课时,要有民主平等的意识,想一想你了解你的学生吗?学生的困难和需求是什么?借助教材,我们如何帮助学生解决困难,提高能力?这就是你备课、讲课的出发点。

4、重视学生学科思维的培养。

教师的价值和意义就在于根据不同的教学内容,创造性地设计教学程序,充满智慧地引导和调节整个课堂教学,让学生的思维活跃起来,创造性地发挥出来。

5、善于创设情景、营造良好的学习氛围。这需要我们把体验、活动、竞赛、课程资源、合作探究等元素引进课堂,把课堂变成学堂。

青年教师有着丰富的知识储备,扎实的基本功,希望能继续保持积极探究、勤奋好学的精神,尽可能多听别的教师的课,总结教学经验,积累教学机智,提高驾驭课堂,有效调控课堂的能力。青年教师要大胆更新教学思想,要从内心深处接受并践行新课程理念,给学生以时间和活动空间,让其充分地动手动脑。要善于思考总结,多问为什么,平时的教学心得便是日后教学成果的雏形。多借鉴,在借鉴中还要慢慢形成属于自己性格取向的'风格,逐步规范自己,发展自己,成熟自己。

希望已经教师继续提升自己,尽快成长起来,在一年内成为一个比较合格的教师,在三年内成为一个优秀的成熟教师,在五年内成为一个教育教学骨干,并一同逐步向科研型教师靠近。

总体来看,这次青年教师教学汇报课活动的开展,激励了青年教师的竞争意识,展示了良好的课堂艺术,体现出了年青人的朝气和他们的工作热情。加强了骨干教师与青年教师的对话与交流,提高了青年教师的教学能力与水平。在这些青年教师的身上,我们也感受到了一种青春蓬勃的力量,一种积极向上的信念。这些,正是我们南郊中学未来的发展之所需。

青年教师汇报课总结3

为期两周,历时十二天的青年教师汇报课活动于上周五下午终于落下了帷幕。本次活动校长高度重视、多方关注、积极运作,全校教师认真准备、广泛参与、群策群力。活动中共呈上了18节语文汇报课,老师们新颖的教学模式、娴熟的教学技巧、从容的课堂驾驭能力,精彩的课堂教学风采,深深吸引了学生和听课老师,每位听课者受益匪浅。活动分为“课前准备”“课堂展示”“课后研讨”三个阶段展开。课前老师们都做了充分的准备,课堂上十八老师带给我们十八个不一样的精彩。课后,老师们就教材的分析、重难点突破、教法、学法、教学过程等方面做了全面的阐述与深刻的反思。听课的教师当场进行了量化打分。课后及时进行了教研。教研中围绕课堂组织、教学设计、教学亮点、不足等方面进行了客观认真的评价。如果回放这十二天的经历,那一定是一段段精彩的快镜头。连日来,感动、感慨一直充满我的内心。

其一感动于青年教师课前刻苦钻研、虚心好学、学而不厌、精益求精、不甘落后、力争上游的态度和热情。为上好这节汇报课,作课老师不知度过了多少个不眠之夜,忘我的钻研教材,广泛查阅资料,借鉴优秀教学案例,精心设计教学环节、反复推敲每一个步骤甚至是每一句话,根据学生认知特点精心制作多媒体课件,虚心向同仁特别是有经验的教师请教,虚心听取别人的意见或建议,不厌其烦地修改教案,(当他们对一些环节拿不准或者在备课过程中遇到障碍时,赶紧找别人帮忙,向他人请教,绝不得过且过。教学设计不知改了多少遍,xxx等老师一遍又一遍的让我帮他们修改教案,张娜还把老公和孩子当学生在家里试讲。俊梅连放学路上的时间都利用起来,和我走一路说了一道,印磊说她自己满脑子装的都是坐井观天的情境,自己几乎走进了童话的世界)……这一切着实让人感动。课后他们谦逊、诚恳的求知态度同样让人感动。好多老师作完课就去找我,认真听取我对她们的课的看法。(蔡老师快给我说说,我想听不足)。活动结束后,我让作课教师从亮点与不足两方面进行了自评,自评中点到的亮点寥寥无几,有些大家公认的较成功的课自己都是满篇不足,郭晓萌、李汉芝、赵玉静、杨印磊、李俊梅、王丽杰、苑春英等只查找了自己的不足,体现了青年教师严谨、认真的态度和虚怀若谷的精神。其二,中青年骨干教师的知无不言,言无不尽,诲人不倦、甘为人梯、无私奉献的言行也令我无比感动。赵章红、张书环、孟俊玲、沈俊喜、李雪莹等中青年骨干教师,虽然没有作课任务,但他们一点也不轻松,一圈青年教师围着他们问这问那,给这个听课,给那个修改教学设计,甚至主动给她们上示范课,给他们加油,替他们使劲,为他们担心,以他们为荣,与他们同乐。听课一丝不苟、聚精会神,点评客观公正、坦诚相助,处处彰显师者风范。其三,感动于教师间的精诚合作。有些老师制作多媒体课件有困难,比较精通的老师主动帮忙,春花、路平等老师为大家提供无私的帮助,特别是春花,她几乎每天都是最后一个离开学校。老师们精彩的课堂后有多少默默无闻的幕后英雄啊!

说到感慨,老师们一定有同感,青年教师成长进步的速度之快、理念之心、方法之妙无一不令我感慨万千。我惊喜的发现彦君、路平等青年教师已经走向成熟,晓伟、张娜、印磊、俊红、秀荣、春英、俊梅等都有很大的进步,有的甚至是质的飞跃。一批新秀正立足脚下,奋力赶超,如雨后春笋脱颖而出。

为使我们今后教学中更好地扬长避短,百尺竿头更进一步,现将这次活动情况简单总结一下:

一、亮点

(一)把握新课标,运用现代化手段,课堂密度大。

本次活动中,授课教师对课程标准有更深的理解,对教学目标、教学重点难点、教学策略、环节的设计与过度等都有科学的把握,正确把握讲读与阅读教学的分寸,轻松突出重点、突破难点。基本都能熟练的运用多媒体教学,图文并茂,形象,直观。课堂密度大,覆盖面宽。教学效果好。

(二)注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

学习方式的改革是本次基础教育改革的重要目标。改变学习方式,实际上是改变一种习惯,当务之急在与建立教学新理念,即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面,各位参加汇报课的老师都在力求体现这一理念。彦君在教学《青山不老》一课时有效的引领学生感悟奇迹、探究奇迹解读奇迹,引导学生质疑调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。印磊在布置作业前巧妙介绍了《坐井观天》这则童话故事的出处,激发了学生的阅读期待。

(三)注重双边互动,关注每一个学生。

新的课程标准倡导师生平等交往的教学行为,要建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生,使广大的学生在课堂上都能得到训练。苑春英指名读文时第二个学生读音有误,她耐心的引导他鼓励他再读一遍。老师此举一定在孩子幼小的心灵里一定留下难以磨灭的印象,也许他会受益终生。俊红以丰富的肢体语言与学生互动,感染力很强。教学尾声鼓励学生质疑问难,有机的查漏补缺。红利的课间操口令准确,以身示范,动作到位,既规范了学生课堂行为,又调动了学生学习的自觉性,有效地组织教学。张娜课堂组织有序,师生配合默契而且辅以游戏,实现了师生互动,生生互动,既巩固了识字,又愉悦了学生身心。

(四)合理利用课外资源,践行用教材教的理念。

丁雪飞专家曾经说过:我们要转变教育观念,不是教教材,而是要用教材教。活动中老师们都能有效的开发课外资源,适时适度的拓展、引用课外资源。如彦君对老人植树的恶劣环境的穿插介绍,更能突出老人植树的艰辛;月维讲白鹅的步态时出示净角出场的视频;路平在结课前适时介绍作者等,使课外资源很好的服务于教学,深化了学生对文本的理解。学纳、俊梅、汉芝创造性地使用教材,以学定教。

(五)注重知识的衔接与联系,实现工具性与人文性的统一。

新课标指出:语文课要实现工具性与人文性的统一。几位一年级老师都能很好利用旧知导学新知,加强了新旧知识的联系。秀荣在教学《小小竹排画中游》一课中讲到大米的的生产过程很自然的联想到《锄禾》,印磊

讲完《坐井观天》一文后让孩子们说说你学过哪些成语跟坐井观天意思相近,学生很自然的联想到一叶障目不见泰山、管中窥豹等,这些做法看似简单但意义非凡。

(六)遵循学生发展规律,符合学生身心发展的特点

新课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界。这充分体现了“以人的发展为本”的新的课程理念。这一点老师们都作了有益的尝试。如在词语教学方面,低中高年级各有千秋。低年级借助图片、视频、联系学生生活实际、借助口头语解读词语比较有效,中年级则尝试者联系上下文、等方法解读,高年级学生则能运用多种手段解读词语。根据年级特点教学方法上也有所不同低年级多采用情境教学法,秀荣、张娜、俊红、印磊等恰当运用情境教学法;中高年级则采用读悟结合法,以读代讲法等都收到很好的效果。

总之,十八位老师的十八节课,各具风格,各有特色,展示了我校比较过硬的教师队伍和蓬勃向上的精神面貌。

当然,汇报课中也发现了一些问题,有些问题还比较突出,亟待解决。

(一)备课不到位,教学不得法,驾驭教材能力不强,效果不佳。

有的老师课堂上照本宣科或漫无边际,问题设计不精,学生学习劲头不高。有的教学重点把握不准,找不到恰当的切入点,有的组织教学不到位,学生组织涣散,纪律松弛,各行其事,各得其乐,有的课前预设不充分,点拨不及时、不到位,处理课堂生成能力差,有的课时划分不合理,还有的老师不关注个性差异无暇顾及学生的反应。还有的问题的设计局限了学生的思维。这些都是亟待解决的问题。

(二)教学基本功不扎实,缺乏感染力,没有示范性。

有的老师课堂语言不完整、表意不清,朗读基本功差,没有抑扬顿挫,教学环节不完整,课堂设计不严密,板书内容不科学、不合理,板书字体不规范。有的老师对每节课应板书内容以及板书的重要性认识不足,还有的课上出现知识性错误。这些也都是亟待解决的问题。

针对上述问题,我们将采取以下措施:

(一)尽快完善师徒结对。发挥学校优秀教师的示范引领作用,要求徒弟每月至少听师傅一节课,每周至少给师傅上一节汇报课,让青年教师尽快站稳讲台,掌握教学的基本方法,提高教育教学水平。

(二)加大校本研修力度。以年级组为单位依托课例,开展主题教研,使青年教快速成长起来。

(三)实施跟踪听课。根据汇报课中发现的问题,学校领导班子成员要进行跟踪听课,因势利导,对症帮扶。

(四)大练教学基本功。

在教师、尤其是青年教师中营造比、学、赶、帮、超的局面,形成良好的学习氛围和积极向上的风气,在教学中提倡互相听课,互相评课,苦练备课、讲课、板书、多媒体课件制作等教学基本功,取长补短,共同提高,全面进步。为在我校建设一支教学基本功过硬的教师队伍而努力。

第3篇 我应学会吝啬语言的青年教师汇报课总结

我应学会吝啬语言的青年教师汇报课总结

不知是谁说的,懒惰的老师教出勤快的学生。我进而推出一个善于表现的老师、一个爱说的老师会教出不爱说话的学生。

回忆这一周的上课以及近半年的教学工作,我感觉每一节课我都是说了很多。还记得有一天到我班去上课,让学生进行课前三分钟。谈一点故事或是名言等。没有学生愿意去讲。我不理解问到这是为什么呢?那班的学生会抢着说。我班有一个嘴快的学生说到,因为你每节课都会给我们讲故事或进行拓展一些,我们也不用说,所以我们不用准备。看来我犯了一个十分严重的错误。剥夺了学生的发言权。使学生失去了展现个性的舞台。或许也可以这样说我的语文课堂仍然以老师为主体。在新课改的背景下,我仍然在走老路。

尽管这一周在排练校园课本剧的重压下,青年教师汇报课我总共听了七节,听着和自己差不多的入职时间的同事的课,我生发了很多的感想。作为第一次比较正式的录播课,我们都准备了很久。有的同事在课堂上非常老到,不仅在教学方面有很深厚的功底,对于整堂课的组织教学,课堂节奏的把握更是非常到位,让我深感佩服!学生是课堂的主体,能够把多数时间都交给学生,这才是新课标下的课堂。

临近期末,这几天阅读课的教学内容是引领学生走向课外阅读,走近名著。扩大学生的积累。积累一些名人名言,优美语句。学生当堂就能拿下来。然后讲一些写作知识。只要是记叙文的写作技巧。我先讲得是文章开头的技巧。我先读例文,然后引导去分析,这是运用了什么方法。让学生自己去归纳总结。当学生自己归纳出方法后,让学生自己写一个文章开头。然后表述。每组派出一个代表。等让他们自己去说的时候。他们说得很糟糕。甚至有的同学就是糊说八道。病句连篇。留给作业做得更是一塌糊涂。

一问学生就说不会说,当然出现这种现象与学生自身素质有关,但主要原因还是在于老师。平时上课时很少给他们时间去表达自己观点。当他们回答问题没有思路时,我就是急着给人家引导,这样做其实对学生的思维能力的提高是很不利的。现在回想起来,老师其实不应该急着点拨,给学生足够的时间去思考,哪怕是他想错了,也无所谓,让学生自己去经历失败,他们自己去总结失败的'原因,从而自觉的去寻找解决问题方法。反复这样做学生的思想才能真正的被激活。这样的学习才是有效的学习。而且老师教学也不那么累。真是会教课的老师他会教得很轻松。不会教课的老师,自己累得要死,但又没有效果。

在以后的教学工作中,我必须学会沉默,不能在忙于展现自己,而应给学生足够的时间去思考去探究。让课堂有点空白。学生才能创造。给学生一个问题,让他们自己去思考。给一个舞台让他们自己去展现。

下一个阶段,重点训练就是阅读,我先讲文体常识,以及常见题型及其答题方法。然后做相关练习题。这个教学环节与以往不同的就是做练习时,我要引导学生自己去设计答案。而且不要求答案的统一性。只要意思对就可以,不给学生记标准答案。训练学生的语言组织能力。引导他们设计答案能够抓住采分点。要不然,老师一引导之后,学生记答案,没有什么学习效果。要提高学生的阅读能力下一步必须这样做,刚开始可能会很慢。我一定要坚持下去。我想训练一段时间就会好多了。现在我要求学生每天都认真写小楷与日记,虽然每天我都得批。但是感觉学生每天真的是有进步。真的是应了那句话有付出就有回报。

为了收到教学实效,为了提高学生的能力,我必须学会沉默。让我的学生个个都成为愿意表达而且表达很好的学生。我要做一个思想勤快行动上懒惰的老师。

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