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期末质量总结3篇

发布时间:2023-06-17 07:43:02 热度:15

期末质量总结3篇范文

第1篇 五年级语文下册期末质量分析总结

五年级语文下册期末质量分析总结范文

一、基本情况分析

这次期末考试试题,主要是从基础、口语交际、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材,注重学生实际,知识的灵活性适度,题量和难度适中,且知识的覆盖面较广。现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析,以更好地指导今后的具体教学。

本次期末考试,全校实际参考人数467人,及格数439人,优秀数157人,平均分78.70,整体情况不容乐观。

二、试卷题型分析:

本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理,难易适中,符合学生的知识水平、认知规律和心理需求,在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展,以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则,以现行教材的教学内容为范围,做到“三重”:(1)重基础,即基础知识和基本技能;(2)重能力,包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。(3)重创新,即运用所学知识创造性地解决问题的能力。同时题目类型新(以传统题型为基本,适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题,如:“口语交际”)。

三、学生答卷中存在的主要问题:

1、个别学生基础知识掌握得不牢固,甚至有的学生对拼音不熟悉。

2、部分学生对具体语言环境中成语的活学活用把握不准,找不准成语的使用是否恰当。

3、及个别学生习作没有认真审题,甚至没写题目或写错题目。

4、及少数学生卷面不整洁,书写不规范。个别书写质量太差,作业本保护的不够好,个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好,错别字比较多,还没有养成认真书写的好习惯。

四、今后努力的方向和设想

1、狠抓字词教学不放松,巩固语文基础知识.加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。这次期考中,我们发现,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些内容在平时的中也多次遇到,学生应该比较牢固,可实际情况并非尽然。我想,要真正提高学生的成绩,首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来扩大学生的知识视野。

2、精心设计课堂教学,让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。认真研读语文课程标准,并渗透到平时的.课堂教学和作业训练中来。多读教学和教育名著,努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为,促进专业发展。

3、强化阅读训练,提高阅读能力

从试卷反映来看,部分学生阅读理解能力缺乏,说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力。因此,教师在阅读教学中让学生在读中理解,读中体验,读中。不断增强阅读能力。

4、培养作文兴趣,加强写作训练

小学生学语文,作文最棘手,很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写,无话可说。所以,培养学生的写作能力,激发学生的写作很重要。同时,在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要,优秀的文章离不开真情实感,只有真实的才能打动自己,表达出来的情感才真实可信。总之,作文教学,一定要让学生写身边的人和事,说心里的话,讲求一个“实”,即“真实”。

5、激发学生学习语文的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”,我打算通过与学生谈话等方式,使学生认清学习语文的重要性及趣味性,让所有的学生都觉得学习语文很有意义,语文课很有趣。学习先进的教学手段,利用多媒体教具,充分提高学生学习的积极性。

如果这样坚持下去,学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识得到了提高,语文活动得到了增强,在下学期的学习中会更有利于教师同学生共同提高。

第2篇 年下期二年级语文期末质量分析-语文工作总结

年下期二年级语文期末质量分析-语文工作总结

一、基本情况

1、年级平均分96.75,年级平均分最高的班级二四,平均分超过年级平均分的班级二一、二二、二四,6个班平均分最高97、6分,最低分95、5,年级落差2.1分

2、年级参加考试总人数428人。成绩达到95分以上的同学年级共375人。其中二一65人,二二65人,二三58人,二四70人,二五61人,二六56人。95分以下年级共53人,其中二一6人,二二8人,二三16人,二四4人,二五9人,二六13人。全年级没有不及格现象。年级最低分80.5分。

3、从各类分数统计情况看好的经验和做法。

⑴教学中我们重视抓课堂教学,我们不但重视课堂作业还很重视家庭作业的书写习惯,所以大部分的试卷还是比较干净整洁的。

⑵我们尤其重视学生的阅读量,学生平时的书包中都有一本课外书,在课下学生们在教室中翻阅自己的课外书,有时同学们还互换课外书看,所以学生的写话能力,语言组织能力以及表达能力都有更进一步的提高。

⑶注重学生的写话训练,交给学生看图的方法,写话的技巧,学生基本上能按要求写话,因此学生的写话错误率少。

⑷年级补差工作做得扎实有效,所以各班后进生都能紧跟“大部队”。

⑸复习时重视让学生以课本为主,把课本的知识进行总结归纳,帮助学生找出灵活运用的方法。

⑹我们教研组真诚团结合作,互帮互助,资源共享,经验方法共享。

4、从各类分数统计情况看本年级存在问题。

⑴部分学生学习的知识不能灵活运用,有记硬背的现象,同一知识换一种说法生就出错了。

⑵部分学生的生字掌握得不是很牢固,尤其对形近字用的不是很

准确。

⑶学生的读题和审题习惯及能力还有待于继续提高,部分学生

不能准确的理解和正确答题。

二、从试卷看语文教学中存在的问题

1、错误类型举例。

⑴ 第三题写出形近字并给形近字组词语。“泼”的形近字出错教多,写出“拨”的, “拨河”实际上还是把它当成“拔”或和“拔”混了。

⑵第六题“我的发现”,按你的发现照样子写词语,有部分学生

没有发现真正的词语的特点就写题了,从整体来看本题失分较为

明显。

⑶第“十一”题“阅读短文回答问题”失分最为惨重。其中“给短文加个合适的题目”、冬天的树下,满地是什么,的自然的邮票是什么,这三个问题出错率最高。题目是有一定的'难度,但主要是学生的思维品质还有待提高。

2、从答题情况看此类题教学中存在问题。

⑴平时对形近字的运用训练还不够,字形相近的字区分得还不够。

⑵学生对生活的观察和体验还有所欠缺。缺乏对生活认识、体验、积累的能力和意识。

三、改进措施和建议。

1、正确认识考试的作用,潜心研究教学,把握好课程标准要求,才能在平时教学中,有目的、有计划地训练学生。首先充分利用课堂这一语文教学的主阵地,切切实实完成每一课时的教学任务,杜绝平时马马虎虎,临考加班加点,大搞题海战术的现象。

2、继续加强良好的书写习惯的培养。从本次检测看,学生的书写能力有很大的提高,但与我们的要求相比,还有很大的差距。养成良好的习惯不是一朝一夕的事情,一定要坚持不懈的去落实。要求学生规范书写,不仅限于书法课,抄写生字时,要时时刻刻要求学生:“提笔即是练字时”,切实把规范书写这一要求落实到位,才能真正养成良好的书写习惯。

3、继续加大学生的阅读量,开阔学生的视野。从检测中看出,学生对基础知识的掌握程度各班之间差别不算太大,但在开放性、个性化的试题中,反映出某些学生由于知识面的狭窄,造成思维的局限性,对于这类题目无从下手。

4、要重视培养学生写话的兴趣,激发学生的想象力。低年级写话是习作起步阶段,一定要在培养兴趣和方法上下大工夫,同时要最大限度发掘学生想象力,使学生爱写话,敢想象,这样才能为高年级习作打下坚实的基础。

第3篇 数学期末质量分析-数学工作总结

数学期末质量分析-数学工作总结

对试卷的评价

本册测试卷,考查内容、知识结构分布合理,充分体现了全日制义务教育《数学新课程标准》的思想。在考查学生基础知识、基本技能、基本方法的基础上,综合运用所学知识来提高分析问题、解决问题的能力。适当增加了开放性的题型,避免了死记硬背的内容和繁琐计算,因此,此试卷题目出得相当不错。

对学生答题的分析

从试卷反映看,考查学生基础知识和基本技能的题约为50%,考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占35%,考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面发展的'题占15%。结合我校五年级的实际情况,觉得试卷较难、较活,考试成绩一般。

主要体现在:

基础部分中:

判断题和计算题学生掌握得较好,填空题和选择题有部分学生掌握得不是很好。如:填空题的2、3题,学生没有认真观察题目,没有合理的运用所学知识来解决问题;选择题的第3题:个我们这样的教室面积接近1公顷。这题十分贴近学生的生活,又为学生积累了生活经验,激发了学生解决问题的兴趣,但这题学生对空间观念不强,因而学生随心所欲,乱填,正确率不高。

综合部分中:

分析填空,由于教师平时讲得比较多,学生练得也较多,因此掌握得较好。但对应用题的第4题、第5题,学生由于缺乏对数量关系的分析,特别是第4题,学生对题意不理解,所以正确率不高,起于还可以。

现将我校五年级数学期末检测成绩分析如下:我校154名学生参加测试知识技能优秀率为88.7%,合格率为95.2%,综合应用优秀率为44.8%,合格率为80.5%,平均分为81.3。

改进措施

1、根据试卷上出现的问题,查漏补缺,定出相应的计划。

2、注重基础知识,加强对后进生的辅导。

3、加强知识的梳理,培养学生分析问题与解决问题的能力。

4、加强用所学的知识来解决实际问题,提高学生的实践能力。

5、加强空间想象力的培养。

6、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。

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