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班主任工作阶段总结3篇

发布时间:2023-05-10 15:04:49 热度:39

班主任工作阶段总结3篇范文

第1篇 新教师教学及班主任工作阶段反思总结范文

各位老师,大家上午好:我叫阎彬,毕业于天津师范大学汉语国际教育专业,目前任高二年级语文教师,在翔宇的八个月让我受益匪浅。简言之,概括为三大转变:

身份的转变,由学生转变为老师

对于刚出大学校门的我们,如何快速地全方位开启新的生活模式,相信是每一位新人需要面对的头等难题。在最开始上课的几个月,形象地说我的课就好比是复读机,只是把自己准备的教案说给学生,学生印象不深。在接下来的几个月,通过听老教师的课,向老教师学习如何将知识形象化、生动化和系统化,我开始对课堂的教学有了更深的理解。我在讲授课本知识的过程中,引入一些小故事,将原本枯燥的古文与现代的文学文化相联系,给学生传递一种大语文的观念。学好语文要在一点一滴。

备课的转变,由单纯地备答案转变为备学生

实现这个转变,缘起于一次和我师傅师父贾亮老师,一起备期初考试的卷子,我原以为只需要将题目答案给学生分析清楚明白即可,但是贾老师却针对于不同的题找到学生容易出错的点,想到学生会容易错选成哪一选项,在讲解的时候提醒学生注意,与此同时还将试卷的知识和书本的知识进行结合,实现了知识的系统性。相比较而言,我更像是学生在做卷子,而非一位老师在备一份卷子。通过这件事,我明白了教师的讲课不是单纯地知识解答,而且要给学生讲,要结合学生的具体情况讲课。

心理的转变,越来越有耐心

教师最重要的心理素质就是要有耐心,在当老师之前,我没有明确的认识,在走上教师岗位之后,我开始认识到了耐心的重要。学生不理解的题,不断给学生讲,学生没有默写下来的段落,一遍遍让学生写。耐心是我从我师傅身上学到的另一宝典。他让那些只要默写错了字的同学就重新默写,默写完毕后再来找他批改,他真正地做到了一个字都不放过。从他的身上,我真正地体会到了耐心对于一名教师的重要。

在翔宇的八个月,也让我认识了自己的不足,在接下来的工作中,我会做到以下“三多”

1、多听课。多听师傅和老教师的课,向他们学习串讲知识的能力,把握课堂的能力,对于重难点知识的分析能力。

2、多备课。新课做到至少备三遍再上讲台,加深对于知识的理解和掌握。

3、多说课。每次课前,询问师傅自己的课程计划是否能行,自己对于重难点的把握是否准确,细小知识点的解释是否到位。

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第2篇 班主任工作阶段总结

一、工作中的困惑:我们该如何引导孩子开展有效地自主学习?

应该承认我们的学生确,确实是善于学习的学生,他们认真地听课,认真地记笔记,认真地完成作业,认真地订错,全心全意地投入到学习中去。但是我们可以发现,我们的学生所进行的学习,大多都是在教师的引领和管理下开展着被动的、接受性的学习。纵使他们的态度是兢兢业业的,行为是可圈可点的,但是境界和效果确是不容乐观的,因为我们的学生不善于开展有效地自学。

我不只一次的发现,当我们的老师将作业详细布置下去,将要求明确到位时,我们的学生可以高效地利用自习,优质地完成所有的任务;但是当我们将时间和自由交还给学生时他们反倒手足无措,无所适从,甚至还可以看到这样的景象:完成了各科作业之后,我们的学生长舒了一口气,然后就开始做着发呆,倘若你上前询问“孩子,学习任务都完成了吗?”,他笃定答道:“我的作业都写完了。”听听吧,一句话就把自己的学习境界、学习习惯和学习效果全部挑明了——你布置的作业我都完成了,学习不就是这样吗?

这些天,我们在进行紧张的英语一轮复习,每天的作业就是让学生将课本的重点难点总结摘抄下来。其实,这是一个多么简单又有效的复习方法啊!第一步,你应该认真的浏览课本,确定重点难点。在这个单元中,哪些语法要点是需要总结的?哪些词语的运用时需要辨析对比的?哪些长难句子是需要翻译背诵的?哪些短语和固定搭配是需要摘抄进行诵读的?第二步,明确重点难点之后,你应该翻查笔记,利用教辅,将这些重难点一一攻克,遇到不是很明白的,还可以和同学探讨一下或是和老师交流一下,思想和知识就在这样的自学和交流中得到了碰撞和升华,这不是很棒吗?第三部,将这些通过你的思考和自学再一次固化的知识记录下来,这不就完成了复习本的总结了吗?这个单元的知识不就尽在你掌握之中了吗?

但遗憾的是,我看到的学生的复习本要么是抄写单词表,要么是照搬教辅讲解,却没有一些自己思考痕迹。我也惊讶于:当我们想要解开他们身上的枷锁,期待他们自由飞翔的时候,他们显得那么的无助。

自学时一个优秀生必须具备的能力和素质。根据自己的学习进度和效果,做出准确的判断,在课后针对自己的薄弱点利用复习、预习、练习、求教、讨论等等方式查漏补缺,有效地提高自己的学习能力和学习成绩,拓展自己的知识广度和深度,这难道不应该是学生所应具备的能力么?回想当初自己的高中生活,老师好像是非常轻松的。就英语学习而言,我们每天我晚上自己预习课文,对照教参,总结笔记,完成作业,查找生词,讨论习题。第二天的课堂上老师仅仅用20分钟的时间对难度极大地地方做些讲解和提示,再用剩余20分钟对一下作业答案,那些题目学生经过前天的自学还是存有疑问不得其法就在当堂提出,老师予以解答。没有人要求你去背课文,也没有人给你默写单词,但是同学们的成绩一样都很出色,再想想班里那些成绩极为出众的“天才”,高一时就开始自学高二、高三教材,越是在最后的复习时刻越是游刃有余,分外轻松,这不都是自学的功效吗?

回首自己的高中时代,最大的收获或许就是明白了自己该怎样学习。现在看来,当年那些极其轻松的我的老师们,其实都是最高明的老师,因为他们所交给我的将使我受益一生。而我也迫切的希望我的学生都能明白这种学习的真谛。

二、任职期间自己最满意的教育方法:让学生学会自我教育

x曾经是我们班一名习惯不够端正的孩子,他上课坐姿不端,喜欢与人说话,作业字体潦草,还经常忘带,但他又是一个自尊心极强孩子,总想学好却有总是无法约束自己。对于这样一个孩子,靠严厉的管制和说教收效甚微,关键是让他自己意识到自我教育的重要性。

首先,我要给他找到一面“镜子”,让他看清自己平日里究竟都是什么样的作为与表现。

我给他安排了一位新同位,这位同学和x一样毛病较多,而且两人还有很多相同的坏习惯。一个星期后,x满面愁容的找到我,希望我给他换一个同桌,并且向我罗列了那男孩的种种劣迹,表示自己经常受到影响,耽误学习,很是烦恼。听到他的这番话,我却笑了。我将x之前的同位找来,让她说说x都是那些坏习惯。听完她的话,x整个人都呆住了,因为在别人眼中的自己竟然和自己眼中的同位是一摸一样。想想自己对同位的厌恶,不难想象自己在大家眼中该是什么样的地位和形象了。x陷入了沉思,有很大的触动,因为在那一天他终于对自己有了全面的正确的认识,他开始想要改变自己。

接下来,我就指派x充当“教练员”,帮助他的同位进行改造,同时也在这种帮扶中磨练自己,修正自身的行为。

为了改变自己的同位,x决定为他树立一个好的榜样,于是开始刻意约束自己的懒散行为。他要求自己上课坐直,不再说话,完成作业,准时上交,并且时刻注意提醒自己的同位不要放松对自身的要求。经过一段时间的帮扶和监督,不仅他的同位有了很大的改观,x本人也渐渐戒除了许多不良习惯,二人也成为了非常要好的朋友。

苏霍姆林斯基说的很对,给孩子找一面镜子,看到了自己,他就自然想要展现出自己的最佳形象。经过自我教育所磨砺出的性格和行为,将伴随孩子一生的成长。当然,最重要的并不是获得行为本身,而是教会他自我教育,自我约束的理念和准备。这才是让孩子受益一生的思想财富。

第3篇 新教师教学及班主任工作阶段反思总结

新教师教学及班主任工作阶段反思总结

各位老师,大家上午好:我叫阎彬,毕业于天津师范大学汉语国际教育专业,目前任高二年级语文教师,在翔宇的八个月让我受益匪浅。简言之,概括为三大转变:

身份的转变,由学生转变为老师

对于刚出大学校门的我们,如何快速地全方位开启新的生活模式,相信是每一位新人需要面对的头等难题。在最开始上课的几个月,形象地说我的课就好比是复读机,只是把自己准备的教案说给学生,学生印象不深。在接下来的几个月,通过听老教师的课,向老教师学习如何将知识形象化、生动化和系统化,我开始对课堂的教学有了更深的理解。我在讲授课本知识的过程中,引入一些小故事,将原本枯燥的古文与现代的文学文化相联系,给学生传递一种大语文的观念。学好语文要在一点一滴。

备课的转变,由单纯地备答案转变为备学生

实现这个转变,缘起于一次和我师傅师父贾亮老师,一起备期初考试的卷子,我原以为只需要将题目答案给学生分析清楚明白即可,但是贾老师却针对于不同的题找到学生容易出错的点,想到学生会容易错选成哪一选项,在讲解的时候提醒学生注意,与此同时还将试卷的知识和书本的知识进行结合,实现了知识的系统性。相比较而言,我更像是学生在做卷子,而非一位老师在备一份卷子。通过这件事,我明白了教师的讲课不是单纯地知识解答,而且要给学生讲,要结合学生的具体情况讲课。

心理的转变,越来越有耐心

教师最重要的心理素质就是要有耐心,在当老师之前,我没有明确的认识,在走上教师岗位之后,我开始认识到了耐心的重要。学生不理解的题,不断给学生讲,学生没有默写下来的段落,一遍遍让学生写。耐心是我从我师傅身上学到的另一宝典。他让那些只要默写错了字的同学就重新默写,默写完毕后再来找他批改,他真正地做到了一个字都不放过。从他的身上,我真正地体会到了耐心对于一名教师的重要。

在翔宇的八个月,也让我认识了自己的不足,在接下来的工作中,我会做到以下“三多”

1、多听课。多听师傅和老教师的课,向他们学习串讲知识的能力,把握课堂的能力,对于重难点知识的分析能力。

2、多备课。新课做到至少备三遍再上讲台,加深对于知识的理解和掌握。

3、多说课。每次课前,询问师傅自己的课程计划是否能行,自己对于重难点的把握是否准确,细小知识点的解释是否到位。

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