集体建设工作总结(2篇范文)

第1篇 班集体建设工作总结

--班集体建设工作总结

无锡市滨湖中心小学三湖分校 钱桂兰

背景：

这几年来我在一线教师的岗位上，遇见很多的家庭、很多的父母都在诉说着自己的不容易与无可奈何。其实我们每个老师心中都清楚，真正爱学校，爱学习的学生寥寥无几。

其实每个做班主任的老师都知道，小学的孩子每天语、数、英，语、数、英的轰炸，精神一直紧绷。他们的小心灵实在承受不起。似乎在他们的学习生涯中，一直是永无止境的做、讲、时不时来两句老师的责骂。很挫败的感觉。

于是他们抗争，厌学，网络，手机，叛逆。这时和父母、学校关系越来越紧张。层出不穷的问题让为师的我们也措手不及。

报告：

孩子们身上的问题其实体现着我们在教育过程中对孩子的一种心理疏忽。作为一名班主任，我希望给孩子们营造一个“正”的学习环境。“正”，就是充满正能量，是符合孩子身心发展，有利于孩子身心发展的能量。我也希望在今后的学习、工作、生活中，用这股正能量催发这颗“正”的种子生根发芽，茁壮成长，给孩子未来的生活有积极的引导作用。

2011年的9月我接手三（2）班。在这之前章校长跟我说：你已经有一点教育经验了，这个班很调皮的，相信你能够管理好的。个中意思我很明白。开学一个月，各种情况频频发生：不做作业的三分之二、打架事件天天有、副科老师反映班级纪律管不住等等大大小小一箩筐。一上来，我也采取了一些镇压措施，但不管是我严厉的批评还是和颜悦色的讲道理，一段时间下来，还是收效甚微 。而我已经筋疲力尽。

“为什么孩子会有这些行为？为什么孩子们对别人、老师最起码的尊重都没有？为什么孩子上课不愿听讲且有做不完的小动作？为什么孩子们情愿第二天被老师骂，惩罚也不愿做课外作业？为什么与同学间的矛盾永远没完没了？……”这些问题萦绕着我，让我很焦虑。

曾经看到这样一段话：一个孩子在未来十年如果会发生什么问题的话，成为家长眼中所谓的问题孩子，那他必定是在今天，在现在或是过去几年教育不当所产生的隐患。那我该怎么做呢？孩子不能在我手里变本加厉啊，我要扭转这种状况。

2012年的一次偶然，让我接触到了《弟子规》。在自我学习《弟子规》的言行中我深刻的反省自身的问题，那些平时没发现的问题在学习中不断暴露，而《弟子规》很好的引导了我的行为。“我要和我的学生一起学习《弟子规》！那我真是种下了善的种子啊。”于是，为了更具科学性和指导性，我查阅了很多资料。我了解到新加坡、台湾、国内等地很多学校已经把弟子规纳入学校的课程中，并已经有了教育成效的展示。

我随即从网上购买了50本《弟子规》，发放给孩子们共同学习。在发放弟子规的那节课上，我特地作了一个讲座，并展示了一些成功的例子。其实每个孩子的心里都渴望成为一个优秀的学生。运用成功人物的例子能激发他们学习的积极性。平时，孩子们的学习时间安排很紧，一开始我只能在早读课之前带读一遍。然后利用晨会课的10分钟跟他们讲解弟子规上的内容。(www.koomao.com)之后就是孩子们自觉的读诵。一个月过后初有成效，有些孩子下课谈论的话题以及一言一行都会去对照《弟子规》。但还是不尽人意。当时着急改变班级现状的我不免又疑惑起来。有一天，我的老师告诉我：你做的事不能期待马上有回报，甚至都不能要有期待。这才是真的发心去做。如果是功利心的要求他们达到你的某一标准，那你的出发点就是错的。

明白后，我就放下这种包袱继续带着他们读，再配合班队课让他们看《承前启后、继往开来》的宣传片。在每天都有一点小熏陶的情况下，坚持了一个学期。

从学习弟子规开始，我教育孩子也是从弟子规入手。记得有一次班里一学生说钱被偷了，不多，5元。可是这行为绝对要引起重视。在询问与调查下，事情水落石出。在处理他的事件中，我跟班里学生说：已有同学知错把钱放我桌子上，现在我们给他一次机会，他也知道“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤”他也知道“德有伤，贻亲羞”。这事就这么简单的处理了。让我没想到的是，这个从小有偷窃习惯的孩子，不知是因为我给的一次机会，还是真正的明白了《弟子规》上的道理，以后真的再没犯过。我一直很为他骄傲，表扬他的次数越来越多，而他做事、学习的情态跟之前相比，那是质的飞跃。

就这样，我们班在看似没有任何期待的情况下，在《弟子规》的潜移默化影响下，班风悄然发生着变化。任课老师主动跟我说：现在上你们班的课好轻松，都不需要管纪律，下课后不需要我开口孩子们会主动把专科教室整理好后再回本教室。是呀，我早就心中窃喜。现在看不到三年级时那么疯狂的赖作业现象，也看不到教室一片乌烟瘴气的情况，打架事件突破零记录，小的矛盾稍微调节一下就让他们自己去解决了。我也如释重负。他们从思想本质上得到了改变和提升。

教育孩子不是一朝一夕的，做个有心的班主任很重要。为了提高班级的凝聚力，在春游前夕，帮孩子们定做班服。拍好照片，把他们的头像印在衣服上，衣服的后面写着：那年我们在一起。在春游的那天孩子们穿着班服，幸福的在大自然，游乐场所穿梭。看着他们互助互爱的镜头，我好是欣慰。这才是真正的成长啊。现在他们看着这张班级全家福还是会意犹未尽。我相信今天的行动，在他们逐渐长大的日子里依然会有美好的回忆。我不厌其烦的当好有心人，要的不正是这份美好吗？孩子们的健康成长就是我为师的幸福感。

2014年2月，也就是这个学期。我把孔子像请到了教室，布置孩子们每人买一本《论语》。自己在网上买了35本《三字经》和35本《孝经》分享给孩子们。这次我没有要求孩子们背诵，我给的目标是读满100遍。也不去和孩子们解释什么意思。每天晨读课之前读10小节10遍，一个礼拜70遍，下个礼拜再10小节。到3月30号100遍正式结束。现在我们班在进行《论语》的.读诵。当然我也给出一定的诱惑，到我这能背诵完其中一本，钱老师可以为其买一本或者一套想要的书。（漫画、武侠等杂书除外）。不管是读诵也好还是背诵也好，孩子们都很积极。

五（2）班现在一天的流程是：

1、 早晨晨会课先拜孔子。这是从一天的开始培养孩子们对他人的尊重感。

2、 紧接着读论语：这是对知识、能量的积累。也是一天浩然正气的开始。

3、 中午饭前念感恩词：以前孩子们根本不知道感恩这回事，念多了对别人都会升起感恩的心。

4、 让孩子们实践在其中：现在孩子们还是很愿意与我沟通，一有问题我都可以抓着这几点好好引导。

5、 一周的班队课：班会课的形式是多样的。除了学校布置的安全教育，法制教育；带领学生学习雷锋，了解革命先辈的事迹，大部分我们自定的主题都是围绕“感恩”、“自强”、“付出”来开展的。

在我做这一项班集体工作的同时，我也更多的与孩子们的家长沟通交流。与孩子们家长的交谈中，家长都会说孩子们的诸多问题。这个时候《弟子规》《论语》等国学就是最好的良药。现在我们班有几个孩子的家长已经在这方面很有意识。同时我也发现，他们的孩子在为人处事方面以及学习的能力上面都比其他孩子来的强。

在与孩子们相处的三年中，辛苦地付出了，也得到了回报。现在，我经常会收到孩子们的惊喜。是生日的蛋糕也好还是平时的礼物或者夹本子中的一张小纸条也好。我的办公桌上经常会在第二天的早晨给我一份惊喜----充满孩子童稚的真心的作品！这些小举动证实着什么呢？那一刻，我的心里，流淌着的是作为班主任的幸福。

今天我很荣幸能坐在这边作这份报告。我更高兴今天能通过这次机会给大家推广这么好的宝典。这是老前辈留给我们的智慧。如果，你和我一样热爱这些智慧，如果你和我一样有着这样的指导观念，欢迎成为我的同行者，我们且行且学习。最后，我想说的是，作为班主任中的普通一员，我们不要做的很伟大，我们只需尽自己的能力给孩子们更多对于他们未来人生的“正能量”。

第2篇 班集体建设与小干*队伍培养总结

班集体建设目标：

一个良好而和谐的班集体对一所学校的声誉及个人坚强而鲜明的个性的发展具有非常重大的意义。前苏联教育家克鲁普斯卡娅就曾明确地指出：“儿童开始过集体生活愈早，他长大后，成为善于全心全意献身于大众事业的真正的***员的可能性也愈大。”在班主任的实践工作中，我深深地体会到了要做好班主任工作必须全面的了解学生，科学地研究学生，把了解学生个人与了解研究集体结合起来，引进这样才能既见树木，又见森林，班集体一旦形成就成为自我教育的强大力量。下面就自己在这方面所作的一些尝试，谈一点粗浅的看法，以就教于同行。

1、 确定共同的奋斗目标，将“自律、勤奋、创新、奉献”这八个大字悬挂在讲台上方，国旗两旁，让学生抬头可见，永远记在心中。为了实现目标，平时组织学生参加学校和班级的一系列活动，这样，学生的学习、工作、劳动就有了动力。就能被吸引到班级集体来，这就会奋发努力，积极向上，做到心往一处，劲往一处使从而在共同的努力中逐步形成了坚强的班集体。组织的各项活动要有一定的吸引里和鼓动性，要形象鲜明。努力建设一个“环境高雅、举止文明、积极向上、学风浓厚、”的班级；

2、 一个班集体每个成员都有自己的特长和爱好，班主任要尽可能创造条件来使其充分发展。通过各种活动，组织和形成班集体。孩子们的特点之一是好玩好动，精力旺盛，总希望有机会显示自己的才能。而我们要有计划地开展各种有意义的社会、科技、文体、旅游、劳动等活动。通过这些活动，不仅能满足学生的心理需要，调动他们的积极性。同时也可促使他们之间沟通思想，交流感情，融洽关系。这就有利于良好集体的形成。在活动中，老师要机智地为集体提出一个切合实际的为学生所能接受的奋斗目标，并把每一个学生组织到活动中去担任一定的任务，齐心协力地朝既定的目标前进。努力的使每个学生做到品行端正，成绩优良，特长鲜明，乐观向上；

3、 培养良好的人际关系和美好的同学情感。集体是由一个个的个人组成的，一个良好的集体的建立和存在依赖于人与人之间的美好情感，它具体表现在集体成员彼此的友爱、团结、同情、帮助、诚信、尊重等方面，这是集体存在的基础，也是集体发展的条件。所以，在组织班集体的过程中必须注意培养学生具有良好的人际关系和高尚的道德情感。使学生学会合作，懂得平等、民主、互助、互爱、少数服从多数。

4、 一个班集体的形成，还必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，形成集体核心。建立班委会是培养班集体的一项重要工作，也是班主任在刚接一个新班时，就要着重考虑的问题。班委会的建设是培养一个好的班集体的基础。当班里的积极分子尚未涌现出来，班集体还未形成时，班主任可以物色一批较有工作能力的学生，提出一些要求，放手让他们在实践中锻炼，逐渐培养他们在集体中的骨干作用。

小干*队伍培养目标：

班干*是集体的中流砥柱，在集体中起着很大的作用。班主任首先要慎重地选择，较详细地了解他们的性格、习惯、爱好、能力和道德品质等。一旦任用，就要以身作则、刻苦学习、主动工作、吃苦在前。并独立、主动、较好地完成本职任务，把集体搞好。因此我们的小干*队伍要具有以下特点：

1、 班长： 组织早读、自习，全面负责班级工作。了解班内各种情况，并能及时向班主任汇报班级情况。

2、 学习委员：在班内起好带头作用，检查各学科学习任务完成情况，并记录、汇报，经常与任课老师取得联系，及时向任课老师反馈班内学习情况。

3、 习惯委员：检查各组习惯表现，并做适当的记录。

4、 卫生委员：检查各组卫生状况，并负责清洁区的卫生及检查工作。

5、 书报委员：管理图书，办理借阅、登记，发放报刊，记录班级日志

6、 宣传委员：布置黑板报、宣传栏

7、 小组长：协助学习委员，检查组内的作业上交情况。善于发现组内各种问题，及时向班长和班主任汇报。

小干*会议记录：

时间：2009年9月23日

地点：六（5）班教室

参加人：本人，全体班干*

记录人：学习委员

会议内容：

一、明确班干*在班级建设中的重要作用：

1. 班干*是班主任和其他任课老师与同学沟通联系的桥梁和纽带。学生有什么情况通过班干*反映和汇报老师，老师有什么事情或安排通过班干*通知给学生。

2. 模范带头作用

3. 监督作用

4. 提醒作用：有同学犯了错误要及时提醒，不至于酿成大错。

二、班级情况分析，班级的学风分析

三、创建文明城区活动准备及落实情况，及时布置出好黑板报。

四、班级干*必须严格要求自己，带领其他同学共同管理班级。

认真学习，要求用自己的成绩带动班级其他的同学，一起提高我们班的学习成绩以及学习风气