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小学课内比教学总结(2篇范文)

发布时间:2021-09-25 10:40:02 热度:58

小学课内比教学总结(2篇范文)范文

第1篇 2015年小学课内比教学工作总结范文

开题:

老师们,历时两周的课内比教学工作在 全体老师的通力合作和全力参入下,紧张而有序的进行着,截止到昨天为止,整个课内比教学工作已落下帷幕,首先受吴校长委托代表全体校委会成员向老师们道一声:辛苦啦!受学校校委会委托,对此次课内比教学工作作一总结,因时间安排上的限制未能听取所有老师的课,深感抱歉!但在今后的比教学活动中,我会尽最大的可能听到每一个老师的课。本次总结本人竭力而为,尽最大的可能兼顾到全体教师,但可能仍会因本人能力有限、拙笔难以总结出所有教师的所有成绩。所以,总结不到、总到不透的地方望教师们谅解!需要说明的是:总结中所有原始素材和结果均来自各包学科领导和教研组长,因为他们都是深入教学一线的最具权威的发言人。

开题

老师们,历时两周的课内比教学工作在全体老师的通力合作和全力参入下,紧张而有序的进行着,截止到昨天为止,整个课内比教学工作已落下帷幕,首先受吴校长委托代表全体校委会成员向老师们道一声:辛苦啦!受学校校委会委托,对此次课内比教学工作作一总结,因时间安排上的限制未能听取所有老师的课,深感抱歉!但在今后的比教学活动中,我会尽最大的可能听到每一个老师的课。本次总结本人竭力而为,尽最大的可能兼顾到全体教师,但可能仍会因本人能力有限、拙笔难以总结出所有教师的所有成绩。所以,总结不到、总到不透的地方望教师们谅解!需要说明的是:总结中所有原始素材和结果均来自各包学科领导和教研组长,因为他们都是深入教学一线的最具权威的发言人。

锤炼教学基本功 促进教师专业成长

“要看银山拍天浪,开窗放入大江来。”为深入贯彻省教育厅“课内比教学,课外访万家”的文件精神,认真落实市、县教育局的相关安排部署,不断丰富课内比教学的内容和形式,我校精心筹划了课内比教学活动,校长担任主要责任人,教科处牵头组织实施,教研组具体落实“备课、讲课、评课、反思”的活动。此次活动由于宣传到位、组织得力,44名任课教师全部参加,9门学科全面开展比教学活动,全体教师在活动中得到了专业上的锻炼和提升,形成了“千帆齐发同竞技,百舸争流比教学”的比武热潮。

春江潮水连海平,海上明月共潮生。课内比教学活动犹如一股强劲的春潮,汹涌而来。勇敢者选择积极面对,胆怯者表现畏缩不前。全体教师能够甘当前者,奋发而上。接到xx年春随县教育局教学工作会议相关精神后,我校为确保在规定时间内保质、高效完成任务,保障教师全员参与,取得实效,成立了“课内比教学”活动领导小组,由学校吴校长任组长,副校长张艳梅、李金毅、李成健、万海涛担任副组长,各处主任及教研组长担任成员,结合县教育局开展的“打造学习式理想课堂框架”的活动,针对学校实际拟定了唐县镇第二小学6人小组合作式学习的课内比教学活动实施方案。进一步明确了新教育实验中理想课堂的三重境界:第一重境界:有效的课堂;第二重境界:快乐的课堂;第三重境界:师生智慧闪现的课堂,即智慧的课堂。要求全体教师通过此次课内比教学活动相互学习、互相欣赏、彼此提高,争取在理想课堂三个层次上有一次质的攀升,更接近我校提出的智慧课堂目标。

学校分管教学的副校长张艳梅在例会上领导全体教师认真学习了《唐县镇第二小学课内比教学活动实施方案》。进一步明确了活动的目的:深化基础教育新课程改革,搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的教师发展平台,促进教师更新教育教学理念,刻苦钻研教学业务,努力转变教学方式,提高教学能力,全面提高我校教师队伍的整体素质和教学水平,促进教学质量全面提升。

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第2篇 小学课内比教学总结:教学比武,引领教学回归本位

——长阳实验小学“课内比教学”活动综述

根据鄂教师[2011]7号、宜教研发[2011]4号和长教发2011】46号文件精神,我校迅即反应,三次召开专题会议,研究制定了学校“课内比教学”活动方案,并在全体教师会上作了大会动员。经过两周的酝酿与筹备,学校的“课内比教学”活动于9月14日正式拉开帷幕。如今,两个半月过去了,所有竞赛组都按照学校方案,联系本组实际,开展了富有成效的“比教”活动。此次活动名为教学比武,实为岗位练兵。学校把“比教”活动与创建高效课堂相结合,通过“比教”活动引领教师关注课堂、研究课堂、实践课堂,使教学比武成为构建高效课堂的又一抓手。“比教”活动中,各研修组把工作重心归于教学本身,把着眼点放在提升教师专业素质,转变教学方式,促进学生主动学习上,收到了较好的效果。

综观本次比教活动,有如下几点值得总结:

一是认识到位。

在“课内比教学”活动动员会上,学校校长邹红波特别强调,本次活动的目的在于“锤炼教学基本功,促进教师专业成长”,要通过“课内比教学”活动,引导全体教师回到教学本身,以课堂教学为根本,通过教学比武和岗位练兵提升专业素养。教师的教学基本功内容很宽泛,不仅仅局限于课堂教学,还表现在专业研究和自我反思的能力方面。因此,我校本次“比教”活动设有五个环节的展示评比,即说课、讲课、观课、议课和自我反思,其中,说课和讲课考查的是教师的课堂教学能力,观课和议课考查的是教师的教学研究能力,自我反思考查的是教师的教学反思能力。

二是准备充分。

考虑到学校规模大、人数多的实际,学校根据研修组设置的情况,成立了低段语文、中段语文、高段语文、低段数学、中段数学、高段数学、英语、科学、品生(社)、体育、艺术、校本、地方、综实等14个学科竞赛组,以组为单位开展教学比武活动。学校教务处出台具体的活动方案,细化说课、评课、观课、议课评价办法,制订说课、上课、观课、议课量化评分表和活动记载表。然后召开竞赛组长工作会,并针对观课和议课两个环节进行重点指导,明确观课就是围绕“学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化”四个维度来进行课堂观察,观课教师可从四个维度中选择一个或多个观察点进行课堂观察。议课则针对所观的课进行,依据课堂观察量表的记录,围绕课堂观察所收集的课堂信息讨论问题,展开对话,发表意见,探求方法与策略。

三是流程规范。

首先,由各学科竞赛组组长组织全组教师会议,集体商议上课的形式、研究的课题、每个教师的上课时间和内容,推选竞赛评审组成员,统筹安排教师的观课和议课,确保每位教师观课三节,每个教师执教的课也都有三个老师观课。各组将教学比武的具体活动安排表——包括每位教师的说课、上课内容及时间、议课时间、观课人及评审组人员安排等,下发到每位教师手中,并送一份给蹲点联组的`校委会成员,同时上交一份给教务处备查。

然后,各竞赛组在规定的时限内组织好说课、上课、观课、议课、反思等五个环节的活动,由竞赛评审组算出每位教师的说课、上课、观课、议课得分,由执教教师个人写出教学反思材料,组长对反思材料进行定性评价。

之后,由组长收集、整理每位教师的教学设计、说课稿、评课记录(说课和讲课评分表)、观课议课材料、反思材料,并按照说课占15分、上课占50分、观课占15分、议课占20分的比例,折算出每位教师的教学比武得分,填写《长阳实验小学教师教学比武活动统计表》,并上传教务处。

最后,各竞赛组进行“比教”活动总结,教务处分学科审核每个竞赛组每一位教师的活动资料,综合评定每位教师的“比教”成绩,资料一人一册归档,并向县教育局和研训中心呈报“比教”结果。

四是方式出新。

其一,为使教学比武活动能有序展开,学校对每个组的活动时间作了统筹安排:

9.19——9.30 为艺术组、体育组、英语组、品德组的比教时间;

10.8——10.21 为高段语文组、低段数学组、中段语文组的比教时间;

10.24——11.4 为低段语文组、中段数学组、高段数学组的比教时间;

11.7——11.18 为科学组、地方组、校本组、综实组的比教时间。

其二,实行学校校委会成员蹲点联系相应竞赛组的制度。比武活动以竞赛组为单位开展,实行竞赛组长负责制,校委会蹲点联组的人员全程参与该组的活动。

其三,把教学比武与常态研究结合起来,借“比教”之机开展富有成效的专题研究。各个竞赛组的“比教”活动或围绕立项课题进行,或围绕研修组的研修小课题进行。如英语组结合省级课题《小学英语任务型课堂设计》,围绕词汇课教学、句型教学、语篇教学三种课型展开了“比教”活动;体育组以学校申报的体育特色项目“软式排球”为教学内容,开展了同课教学;高段语文组围绕立项课题《经典诵读与师生语文素养提升研究》进行,统一了教学研究的内容及观课议课的研究点;高段数学组的“比教”活动采用“同课异构”的方式进行,研究的着眼点就是组内的小课题“培养学生良好的数学思维习惯”。

其四,课堂教学评价方式多维多元。每位教师的课堂教学得分,都综合了评审组、观课组和学生三方面的意见。课一上完,不仅评审组和观课教师要为执教者评分,学生也要给教师评分。课堂教学展示完毕,观课教师立刻随机抽取十名学生进行现场评教评分。教师的讲课最终得分按照评审组60%、观课教师20%、学生20%的权重进行折算。

其五,为每位教师建立专门的“课内比教学”档案。所有教师的教学设计、说课稿、观课记录、议课文稿、教学反思以及各环节的评分表均归入教师个人专业发展档案袋。用档案袋评价方式,全面、真实地记录每一位教师的岗位练兵、教学比武的过程和结果,并把教师参与活动的情况纳入教师评价考核的范畴。

五是效果良好。

本次教学比武活动极大地调动了教师的参与热情,老师们认真研读课程标准,深入钻研教材内容,个性解读教学文本,准确把握教学目标,从观念到行动,从理论到实践,专业素养有了不同程度的提升,教师群体的整体素质有了明显提高。活动结束之后,各研修组认真进行了“比教”活动总结。其中,中段语文组、高段语文组、高段数学组和体育组的活动总结已在省教育厅主办的“课内比教学专题网站”中的“我与教学比武”栏目挂出。2011年第6期《长阳教育简报》也在篇首的位置通报了我校的“教学比武”活动情况。

比教活动的目的不在于比胜负,评名次,而在于引领教师锤炼教学基本功,转变教学观念,追求以学为主的高效课堂。“比教”活动虽然紧张而忙碌,但换来的却是教学能力、研究能力和反思能力的全面提升,虽苦犹甜。

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