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集体教学总结3篇

发布时间:2023-06-06 20:41:02 热度:76

集体教学总结3篇范文

第1篇 集体教学有效性工作总结

集体教学有效性工作总结

总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,让我们好好写一份总结吧。我们该怎么写总结呢?下面是小编为大家收集的集体教学有效性工作总结,希望对大家有所帮助。

集体教学是幼儿园教育活动的一种重要形式,即使在现在这强调孩子自主游戏,自主学习的课程理念下,集体教学还是不可代替的。现在,我们每天都会进行一次集体教学,更多的时间让孩子自主,那么如何将这唯一的一次集体教学发挥其真正的作用,达到集体教学的有效性,这是值得我们深思和探索的。就我个人而言,我觉得要提高集体教学的有效性,还需要注意一下几点:

一、选择好教材

第一,我觉得学习的内容必须是孩子感兴趣的,只有教材吸引孩子,孩子才有兴趣去学。第二,教材要符合幼儿的年龄特点,选择的教材是孩子所能接受的,贴近孩子的生活经验的,是他们可以理解范围内的。第三,具有科学性和教育意义,即使孩子不需要懂得什么深奥的科学理念,但是孩子所接触到的内容,科学性一定要正确,不能对孩子产生误导。因此,选择好的`教材是确保幼儿园集体教学活动有效性的前提。

二、合理的教学目标和教学内容设计

如果制定的目标超过孩子的学习能力,那么整个活动,孩子容易“听天书”,而教师则容易“唱独角戏”。合理的教学目标就是能考虑到孩子的知识、技能、情感、习惯等,并结合本班孩子的学习特点和能力,为孩子量身定制。教学目标不是泛泛而谈,必须涵盖具体可操作性。除了目标,当然还有合理的教学内容设计。教学内容也是重中之重,主要是能吸引孩子的注意力,重在孩子自由表达操作(而不是教师的操控),能够关注全体孩子,注重个别差异。

三、问题的恰当性和有效的回应

在集体教学中,教师的提问是至关重要的,一个好的问题能够有效地激发幼儿的学习兴趣,能够引起幼儿的思考和探索,要考虑到孩子能否回答这些问题,是否适合回答这些问题。当然问题要具有开放性,不能让孩子总在回答“是”或者“不是”。教师的问题有易有难,能根据孩子能力的不同,进行回答。问题的有效回应就是教师素养能力的一种很好体现。在这点上,我还是比较薄弱的。面对孩子突如其来的奇思妙想,我经常会不知所措。对于孩子的回答,教师要运用多种回应的策略,如表扬、设疑、追问和参与等。

要组织好一次集体教学,还有诸多因素,更需要我们教师在实践中不断探索,反思,利用每一次对话,每一个细节,让孩子在快乐的活动中进行有意义的学习。

第2篇 集体教学有效性工作总结范文

集体教学是幼儿园教育活动的一种重要形式,即使在现在这强调孩子自主游戏,自主学习的课程理念下,集体教学还是不可代替的。现在,我们每天都会进行一次集体教学,更多的时间让孩子自主,那么如何将这唯一的一次集体教学发挥其真正的作用,达到集体教学的有效性,这是值得我们深思和探索的。就我个人而言,我觉得要提高集体教学的有效性,还需要注意一下几点:

一、选择好教材

第一,我觉得学习的内容必须是孩子感兴趣的,只有教材吸引孩子,孩子才有兴趣去学。第二,教材要符合幼儿的年龄特点,选择的教材是孩子所能接受的,贴近孩子的生活经验的,是他们可以理解范围内的。第三,具有科学性和教育意义,即使孩子不需要懂得什么深奥的科学理念,但是孩子所接触到的内容,科学性一定要正确,不能对孩子产生误导。因此,选择好的`教材是确保幼儿园集体教学活动有效性的前提。

二、合理的教学目标和教学内容设计

如果制定的目标超过孩子的学习能力,那么整个活动,孩子容易“听天书”,而教师则容易“唱独角戏”。合理的教学目标就是能考虑到孩子的知识、技能、情感、习惯等,并结合本班孩子的学习特点和能力,为孩子量身定制。教学目标不是泛泛而谈,必须涵盖具体可操作性。除了目标,当然还有合理的教学内容设计。教学内容也是重中之重,主要是能吸引孩子的注意力,重在孩子自由表达操作(而不是教师的操控),能够关注全体孩子,注重个别差异。

三、问题的恰当性和有效的回应

在集体教学中,教师的提问是至关重要的,一个好的问题能够有效地激发幼儿的学习兴趣,能够引起幼儿的思考和探索,要考虑到孩子能否回答这些问题,是否适合回答这些问题。当然问题要具有开放性,不能让孩子总在回答“是”或者“不是”。教师的问题有易有难,能根据孩子能力的不同,进行回答。问题的有效回应就是教师素养能力的一种很好体现。在这点上,我还是比较薄弱的。面对孩子突如其来的奇思妙想,我经常会不知所措。对于孩子的回答,教师要运用多种回应的策略,如表扬、设疑、追问和参与等。

要组织好一次集体教学,还有诸多因素,更需要我们教师在实践中不断探索,反思,利用每一次对话,每一个细节,让孩子在快乐的活动中进行有意义的学习。

第3篇 用爱心呵护好自己的班集体教学总结

用爱心呵护好自己的班集体教学总结

一、以苛刻的标准来严格要求自己

当代教育家叶圣陶先生说:“身教最为贵,知行不可分。”教育心理学又告诉我们:青少年学生喜欢模仿,这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师,不喜欢一味说教和简单粗暴的教师,尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生,学生不仅听其言,而且要观其行。教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此,教师时刻以自己言行、思想作*、待人接物的态度给学生做出表率,培养学生良好的品德。

我班每一次大扫除时,我参与打扫卫生,同学们干起活来也会特别积极、主动。因为他们觉得连老师也能打扫卫生,同学们更是无话可说,做得就更好,提前完成了任务。所以,肯在“身教”上下工夫,就一定能收到良好的教育效果。

二、把爱心洒向自己心爱的学生

班主任要与学生以心换心,真诚对待每一位学生,通过关心他们的学习和生活,如把学生的饥寒冷暖都挂在心上,就像他们的亲身父母一样用真心真情,再辅之以言传身教、晓之以理、动之以情、导之以行等教育措施,使学生“亲其师,信其道”,班级的德育工作可达到预期的目的。

我班的田智皓同学,性格比较内向,不爱举手发言。当我了解到他是因为父母离异的因素造的,我经常与其家长联系,了解具体情况,并及时交流教育方法。平时,我注意观察他的一言一行,课间时以朋友的身份与她谈心,鼓励他和其他同学多交往。经过一段时间的努力,他慢慢变得开朗起来,不再沉默寡言,经常举手发言,学习上也有了很大的进步。

三、尊重学生的人格,达到思想品德教育的目标

尊重学生的人格,平等、公正对待学生,对学生严格要求,耐心教导,不讥讽、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生,保护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。

前苏联教育家马卡连柯说:“我的基本原则永远是尽量多要求一个人,同时也要尽可能多尊重他。”如果你不尊重学生的'人格,经常讥讽、挖苦、歧视他们,甚至体罚或变相体罚学生,就不可能得到学生的尊重,也容易使他们产生抵触情绪。即使你是“刀子嘴,豆腐心”,完全是为学生好,他们不会领你的情,故意和你唱反调,事与愿违,起不了任何教育作用。班主任做为学生的主要管理、教育者,更应尊重学生,在德育工作才能事半功倍。

四、引导学生,做好德育工作

班主任不可能过多干涉学生的学习、生活、所处环境、交际情况,只有站在学生的角度,逐步引领他们走入正常的轨道上。所以,对学生的思想品德教育,主要还是在于平时的引导。

在平时教育教学中,尽可能地去发现和捕捉学生身上的闪光点,根据学生的性格等特点,对学生进行引导,激发他们做好事、改掉坏习惯的动力;充分利用班队会并结合本班学生思想实际、真实事例、讲故事等形式来对学生进行思想教育,避免了简单说教,使学生在轻松愉快的气氛下自然而然接受了教育。

五、树立良好的班风,维护班干*及课任老师的威信

树威信、树班风。教师和班干*的威信以及良好的班风,都是管理好一个班级的基础。平时注意与各科老师紧密配合,对班干*进行培养和适当地引导,树立和维护彼此的威信,使得班级工作得以顺利开展。

我班班干饶依琳同学是班主任的得力助手,不仅敢管,而且好强、负责,但是,管理班级的方法有些失当,同学、家长都有意见。我一方面维护她在同学面前的威信,一方面利用课间找她谈话,教她方法。现在,她真正成了一个认真负责、大胆泼辣、很有威信的班干*。 总之,作为一个班主任老师,要爱学生,要用心营造好自己所带的班集体,更要用自己的爱心去小心呵护好自己的班集体。

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