中学考察报告(4篇范文)

第1篇 中学考察报告

为增强青年教师的课改意识，促进教师专业理念发展，推进教育集团内学校的整体课堂教学改革的进程，提升核心竞争力，青年教师培训班全体学员在江北中学培训班级管理团队的带领下，奔赴xx市xx区xx中学进行为期一天的学习考察活动。此次考察活动紧紧围绕本期培训主题——教学改革中课堂教学模式的构建展开。学员们仔细观察，认真记录，深刻反思，细细品味xx中学带给我们的惊与思，以思导行，以行促研，以研求发展。

走进xx的那一刻，我满怀热情，去找寻xx的收获，去体会xx人的成长。从整洁的校园环境，大气的建筑风格，丰富的校园文化，活跃的课堂氛围，清晰质朴的学校发展过程及理念创新形成，一次次的发现让我对该校课堂教学改革的成功有了真实的体验。

一、精明的管理团队和高效的管理模式

每个成功的男人身后都有一个优秀的女人，每所优速发展的学校背后必定有一支精明高效的管理队伍。从王副校长对学校发展历程的介绍中，我体会到了学校从并校到建校，从低质到优质，从缺源到超源的整个过程中，领导团队敢于并善于创新，抓住时机谋求发展的强烈干劲。

二、丰富多彩的校园文化活动

xx中学的校园文化多彩多样，五花八门。他们有震撼的大课间活动，相对统一的着装，整齐的队列和规范的动作，激情高昂的班级口号，让我觉得是部队阅兵，亦或是舞台表演。不过，这只是xx学生的常规40分钟大课间活动。有板块、有内容、有内涵，当然也有质疑，面对质疑他们用实践来回应，用探索的精神坚持着将单一的大课间搞得轰轰烈烈有特色；他们有多类校园社团、兴趣活动班，丰富的课外活动为学生能力提升架设了平台；他们有良好的校园和班级文化环境，随处可见的文化特色宣传处，让我感受到了温馨，通过这些环境营造使学生软实力有了大幅度提高。

三、成效显著的教学改革

此次考察的重点就是学习教改、课改经验。xx区作为xx基础教育课程改革的特色区县，自有其成功的内在。从xx中学的身上我学习到了课改推行的一些经验做法，也感受到推行课改的必要性与长期性。

（一）完备的课程课改方案

xx中学的成功做法取决于四个方面：

1、立足校本，构建适应学生需求的课程体系。将必修选修实践兴趣专业拓展想结合的做法全方位，多领域合作共进，体现素质教育理念。反思我校德育校本课程《莲华英杰》，便觉单一。如何将该校本资源结合课堂教学及校园文化建设，加强对学生的校史教育及德育渗透，是摆在我们面前的重大课题。

2、创新方式，完善“四步互动”课堂教学体系。“四步互动”课堂教学体系是xx中学的课改特色体系，是其全校推行并对外宣传的窗口。它追求的是课堂中小组合作学习，运用的是“边学边导、边练边清”的课堂教学策略，与北碚区实施的深化课堂教学改革和“双主共学”卓越课堂建设是一脉相承。确立的是模式，改变的是理念。目前他们学校已经在去模式化，即从学“术”阶段提升到明“道”境界，不拘一格，将新课程融入日常教学方方面面。

我在考察活动中观摩了该校两堂展示课，一堂初中化学课《碳的化学性质》，另一堂初中英语《关于被动语态的学习》。化学老师是一位中年男老师，整个过程中规中矩，严格按照课改流程将目标、合作、讨论、展示、释疑结合起来，化学理论联系生活实践，让学生在学习中做到学科知识与生活运用互动。其课堂教学环节严谨有序，虽然教学过程中有小插曲，但丝毫不影响其预设教学目标的达成和有效教学的实现。英语老师是一位年轻女老师，她青春活泼，动感十足，课堂教学中师生关系特别融洽，双主体现较强，课堂激励机制成熟，让初三学生在热情中学习，在交流中成长，这是该老师的最大亮点和特色。而且给听课老师的感觉并非有意做作，实是平日教学的常态化。两位老师的课堂效果明显，对我的课堂教学带来思考。

3、依托网络，构建促成学生健康成长的评价体系。身边诸多老师一提课改不能推进便报怨“非我之罪，实为考所累”，他们将所有的问题都归因于学校、政府、社会乃至国家政策之上。不可否认，教育教学评价体系从很大程度上对教学具有影响力，但真正的核心是教师的心，即是否有一颗愿意改革的决心。“世上无难事，只怕有心人”，只要肯做去做，就成功了一半。

4、学分管理，构建引导学生言行评价体系。在听取王校长作的关于学分管理的介绍后，我不禁想到了数天前在与xx二外某班主任的交流，都对学生学分作了严格的管理要求。完善的加减分制度，严格的学生监管机制，建全的学生学分分类，涵盖了学生在校学习生活的各个方面，特别是捆绑集体化，更是增强了学生的集体观念和集体荣誉感。

第2篇 中学考察报告：课改路上追梦前行

怀揣着虚心求教潜心学习的心， 5月26日，xxx初中一行31人走进了xx中学，开始了“探寻深化课改之路”的新航程。我们听了七八年级的两节常态导学案课堂，涉及语、数、外、科、政社和音体美等全部学科，课间参观了七年级的班级（小组）文化建设。听课之后，老师们分学科与xx中学各学科备课组长就各自关注的课改话题进行了深入的交流和探讨。下午，孔xx副校长作《做幸福路上的行者》课改报告，向我们详细介绍了袁浦中学的课改情况。为期一天的考察学习行程紧凑、收获颇丰，袁浦中学坚定践行课改的决心、极具创意的评价体系和深厚浓郁的“五行”文化深深吸引和打动着我们。

绝知此事要躬行

——xx人是改革路上坚定践行者

xx市xx中学创建于1968年8月，是xx西郊的一所农村初中，原址为xxx湖，1988年9月搬迁至现址xx街1号。学校设有22个班级、在校学生738人，全校教职工为84人。xx中学是xx区课改实验学校，学校自2012年起开始实施课改，短短两年学校面貌有了翻天覆地的变化。袁浦中学的课改，不仅仅是课堂模式的改变，更是课堂文化的改变。袁浦中学进一步把小组建设融入到班级文化建设，并形成极具特色的校园氛围。乘课改东风，应时代潮流，构新型文化，xx中学——又一颗冉冉升起的“课改之星”。

廖校长介绍说：“三年前xx中学是典型的xx区落后学校，地处农村，环境偏僻，大批学生流向城区，根本留不住好教师，我们也是‘穷则思变’。当初，学校投入25万元用于改革起步，从参观学习到专家报告，从顶层设计到改革尝试，从诊断评估到制度完善，从践行课改到深入探究，花费了相当大的财力和精力，经历过阵痛，尝到过滋味，走过一段艰辛曲折的道路，但学校对于课改的决心和信心始终未有丝毫动摇。”xx中学改革两年来面貌变化之大得益于与杭十五中建立起来的“紧密型教育共同体”和以这种“捆绑式”的结对为依托的教育改革。

“我们的改革不应该叫‘课改’而应该叫‘教改’。”这是孔校长讲座的开场白。实事求是的说，袁浦的课改就模式而言大体跟我们差不多，即“昆铜模式”、“导学案课堂”，但就“改革”而言，我们会发现xx中学的教育改革绝不仅仅是停留在课堂教学模式的改变上，更多的体现在教育管理、评价模式和文化建设等领域。在教师队伍层面，完善各项制度，实施竞聘上岗和双向选聘改革，突出教师团队建设，调动教师积极性；在学生层面，实施导学案课堂和“一三一”评价机制，创设各种锻炼平台，让学生有展示露脸的机会；极具特色的“五行”校园文化和极富魅力的班级小组文化更是让改革提升到另一个高度。正是这种综合性、全方位的改革，造就今天的袁浦中学高效的课堂、精细的管理、浓郁的文化，教师团结和谐、学生阳光自信，极具特色的校园氛围。

袁浦中学是改革路上坚定的践行者，现阶段课改课题《合作导学课堂学习范式的实践研究》再一次推动全校教师课改路上追梦前行。

为有源头活水来

——xx人是评价机制大胆创新者

xx之行最让我们感到耳目一新的是学校“进阶式评价机制”。袁浦中学在教育改革的过程中摸索出一套与学校实际的相吻合、与课改相配套的学生发展性评价机制。学校借用网络游戏的升级规则构建了“晋级式”的学生发展性评价，把“五行”魅力学生和“五行”魅力班级作为评价的最高荣誉，持续、有效激励学生为获得学校最高荣誉“五行魅力卡”而不懈努力。这种自主开开发的“进阶式评价机制”，xx人称它为“一三一”评价，即一个网络平台、三位一体的评价体系和一个评价发布体系。通过一个平台（一个网络平台）、两个维度（个人和集体）、三个层面（班级为主体的评价激励表彰的例会、年级组的月度评价表彰例会、学校的走红地毯颁“五行魅力卡”表彰例会）对学生进行全方位、发展性、晋级式评价。这种晋级式的评价机制、信息化的评价体系、数字化的评价内容、典礼式的评价发布，极具创意而又实用有效，对持续提升师生积极投身课改起到极其重要的推动作用。

孔校长在解读《学生发展性评价》时做过这样的一个比喻：改革就好比金庸笔下的 “大侠”，需要修炼内功和掌握招式。发展性评价、小组建设、校园文化就是教改这位“大侠”的内功修炼，导学案编制和课堂范式就是方法招式。虽然说“招式方法”是取胜的法宝和关键，但“内功修为”才是成为“大侠”的支撑和根基。这种“进阶式评价机制”的建立源于学校看到学生对原有的“分数”评价机制激情有所消退和基于袁浦人对教育价值取向的思索。“进阶式评价机制”借助网络游戏的“晋级”规则，创造性的用于学生发展性评价，让我们领略“大师”的智慧和勇气。

万紫千红总是春

——xx人是课改文化打造引领者

一所学校，其文化气息是决定学校办学品位与质量的关键。xx中学“五行”校园文化是学校又一张名片。xx中学从2011年7月始，创生丰富了“五行”校园文化，即“健行、力行、思行、果行、美行”。在教师层面，引领教师做幸福路上的行者，打造“五行”魅力老师；在学生层面，引领学生做“五行”魅力学生；在学校环境层面，融合创生优雅的五行环境文化，打造“五行” 魅力校园。

走进xx中学的课堂，学生的专注、自信，教师的从容、淡定，学生间竞争的快乐、合作的默契，师生间交流的平等、关系的融洽,充分展现袁浦中学小组合作学习和导学案课堂魅力。袁浦中学班级文化建设是他们的又一大特色和亮点，每个班级都被学生们布置得极具特色：有班名班徽班花班歌，有组名组徽组规组训，每个组均有不同功能的展示区，每个展示区有负责解说的讲解员。只见他们用最美的语言向每个到临的老师阐述他们的理念、他们的团队。那份自信、那份阳光、那份快乐、那份幸福，诠释自己亲手打造的又一个“家”。主动、合作所带来快乐、幸福的成长变化，似乎让我们在改革“柳暗处”看到“花明”的“那一村”。

咬定青山不放松

——xx人是课改路上追梦人

当前，随着“高效课堂改革”的深入开展，经验的不断积累，矛盾的不断凸显,面临更多纠结和新的困惑，如何建立起与课改相适应的管理模式、评价系统和文化建设更是摆在我们面前的全新课题。我们清醒意识到改革绝不仅仅是课堂教学模式的改变这么简单，要把课改深入推进，还需要进行全方位的改革。

今天，我们走进xx中学，以期通过学习考察借助名校成功的经验破解部分难题。它山之石可以攻玉，我们深感此行增长了见识，受到了启发，xx中学坚定课改的决心、极具创意的评价和浓郁的“课改”文化必将给我们留下深远影响。反思课改的两年历程，有得有失，有苦有甜，有利有弊，我们深知学校课改之路漫长而不平坦。学校发展是一个由量变到质变的过程，教育改革更不可能一蹴而就，我们需要做足资金投入、顶层设计、诊断评估、文化再造等践行课改文章，我们应该梳理清晰“文化”、“评价”、“团队”、“导学案”、“课堂”等课改要素的发展关系。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，无论前方荆棘密布还是高山险阻，清中人教育改革的初心和梦想不会动摇，深化改革的决心与勇气不会动摇，让我们在课改路上追梦前行！

20xx年x月x日

第3篇 对xx中学考察报告暨课堂教学模式比较之探究

对xx中学考察报告暨课堂教学模式比较之探究

——品读他山之石，倍增雕琢信心

王xx

xx市第二中学位于xx市城乡结合部，以前曾经是xx市很不上数的一所普通初级中学，学苗有三分之二是农民工子女，教学质量极其低下。

新课程改革之后，xx二中在困境之中求发展，求生存，本着自主合作探究之理念，注重学生情感态度价值观的培养，异军突起，创建出“读、议、展、点、练”课堂教学模式。这一教学模式得到了教育部专家的充分认可，教育报作了长篇报道，引起了国内教育界的广泛关注。我们有幸参观考察了xx二中，对其深厚的校园文化底蕴、与时俱进的教学理念、全新的课堂教学模式有所领悟，在与教育局朱局长倡导的我县三家子中学教学模式、小学课堂教学模式改革实验校比较之中，我们更加信心百倍。我们的课堂教学模式革新一定能够获得圆满成功！一定能够为鞍山市乃至辽宁省甚至全国的基础教育填写浓墨重彩的一笔，做出杰出的贡献！

一：厚重的校园文化底蕴，为教学改革创设浓郁的学术氛围。

1945年8月，由原国民*高级将领刘峙主持的抗日战争胜利中原战区受降仪式就在xx二中校园内举行。1945年 10月，在xx陕西会馆及励行中学旧址创办河南省立郾城中学，于1946年春开学。1949年春，由文教科长李恒位主持，以省立郾中及在漯私立培英、召陵、隐北中学教师为基础，建立了xx市立中学。1958年秋校名改为xx市第二中学。

xx二中位于xx市西大街25号，校园占地总面积28014 平方米，在校学生总数1600余人，园中春有月季秋有菊，夏有玉兰冬有梅，常年青绿配花红，四季有花四季青。回廊、亭台高低映衬，曲径通幽环境怡人。旭日初升或夕阳西下之时，总有莘莘学子在此研读背诵，就连成群的鸟儿也留连忘返。师生体育乐园内蓝球场、双杠、单杠、爬杆、吊环、跑步器、滑堤、排球场、羽毛球场等多项多功能体育运动、健身器集为一体，地面均用彩砖铺就，拼成图形，美观大方。古朴典雅、雄伟壮观的学校大门，与古色古香的山陕会馆相映衬。翠竹林中仿树木建筑的师生谈心处--------爱心亭为师生交流提供了便利场所。一排高耸挺拔的白杨树更显学校那些古建筑群的典雅之风。教学楼前校训墙上“团结奋进、求真创新”的八个金色大字与日月争辉。学校实验楼外墙面上醒目的大字：“没有什么细节因细小不值得你去挥汗；没有什么大事大到你尽了力还不能办成”向人们表明了xx二中全体师生在教育、教育与管理过程中的决心和信心。更表明了全体教师的教育、教学与管理理念。

随机摘录几句该校的训辞可以窥见一斑：德育为首，育人为先。我参与，我快乐，我自信，我成功。让学生成为课堂的主人。让活动成为课堂的中心。让创新成为课堂的灵魂。让每个孩子都获得成功。

二：全新的课堂教学模式诠释了新课程标准。

新课程标准的灵魂是：“积极倡导自主、合作、探究式学习方式，体验情感、态度、价值观”。xx二中模式现象的精髓是：“读、议、展、点、练”。

教室布局：学生异质分组，相对而坐，便于学生之间的合作探究交流。教室前后设黑板，为学生提供广阔的展示空间和平台。我在观摩七年级一节数学课发现了更为新颖的课堂现象：学生在明确本课目标，接受探究任务之后，课桌上，前后黑板上，教室外廊的水磨石地面上门窗上凡是可以利用的空间到处都有学生在演练数学习题。教师穿梭在学生当中适时点拨。学生或自主，或合作交流，或争执不休甚而面红耳赤，最后只好找老师来评判，也有的小组代表把自己的见解板演在黑板上和全班学生交流探究。

语文课体现了传统教学和新课程理念完美体现，本着学科特点重视学生对文本品读和感悟：自读、小组内提问朗读、全班展示朗读、竞赛式朗读。形式多样，不拘一格，读中感悟、读中品味。课堂最后一个环节设置的是拓展延伸，或阅读课外诗文，或在理解掌握课文内容的基础上进行写作训练。这一点和我县的偏岭、朝阳两校语文课堂教学有异曲同工之妙。

三：品读他山之石，倍增雕琢信心。

观摩几节xx二中课堂教学，听取了教学主任的报告，和我县的三家子中学以及我们正在进行的小学课堂教学模式改革实验相比较，更加增强了我们自信心。不言而喻：我们的“三展一探加互助”的中小学教学模式已经完全超越了“读、议、展、点、练”的xx二中现象。

1.我们的课前展示科学合理有序，根据学科特点，紧扣文本主题。

2.我们课程目标醒目明确，学生入眼、入脑、入心，为学生自主、合作、探究提纲挈领。

3.我们的合作学习小组的小先生所起到作用真实的和“小先生”的称谓名副其实。

4.我们的自主、合作互助、探究式学习成果的展示也是他们所无与伦比的。

5.我们的“五表一案”真切的体现了教师是学生学习的引导者、合作者、促进者。而“五表”的激励作用在目前形势下的全国当属首创。

6.我们的学生真正成为了课堂教学的主人，学生变“消极被动的苦学”为“积极主动的乐学”。

以上六点是我在“三展一探加互助”和“读、议、展、点、练”xx二中现象的比较中得出的结论。因为在《课堂教学之变》一文中和今后探究系列文中已经做了或者继续论证，故在此不加赘述。

美国的缅因州贝瑟尔国家培训实验室在经过大量的试验之后得出这样的结论：对学生在每种指导方法下，学习24小时之后的材料平均保持率如下。

方法 保持率

讲授 5%

阅读 10%

视听结合 20%

示范 30%

讨论组 50%

实践练习 75%

向其他人教授（对所学内容的立即运用）90%

连续递增的百分率我们不难看出，我们小先生制、学生的三个甚至更多的成果展示无疑是向其他人教授（对所学习的知识内容的立即运用），其材料保持率即掌握知识和提高能力的课堂效率是最高的，我们打造的课堂才真正是高效课堂，我们教育局倡导的课堂教学模式已经和国际接轨。

在观摩听课和研讨之余，我利用晚上休息时间参观了河南南阳玉精品店。我不客气也是自豪的说：南阳玉和我们的国石岫玉相比，天壤之别啊！我们的课堂教学模式好比是岫岩玉。只要我们戮力同心，持之以恒，坚持不懈，善加雕琢。我们的课堂教学模式改革一定会绽放出绚丽夺目的国石之光！

第4篇 中学考察学习报告

我们一直在学习，可是观念、行为却始终没有大的改变，许多方面都在不断重复着昨天的故事；我们一直在努力，可是教学成绩却始终没有大的提升，与xx的学校始终存在着较大差距。

问题的症结到底在哪里？成绩上升的瓶颈究竟如何突破？

2018年1月8—9日，我和三位副校长以及全校的年级主任、备课组长共x人，远赴相距近千里的xx市xx高级中学、xx中学进行教学工作专项考察学习。通过听课、观摩备课组活动、听学校的教学管理经验介绍，亲眼看到了发达教育的“真身”，亲耳听到了科学教法的“真言”，开阔了视野，冲击了观念，促进了反思。学习活动收获丰厚。

朴素、务实的xx中学

xx中学是一所省四星级高中，地处乡镇，学校朴实无华——犹如她的大门。然而，就是在这样一个偏僻的地方，在这样一所二流生源的学校，却创造出了惊人的教学成绩：2017年本一达线率近x%，本二达线率超过x%，x人进入全省前x名，x人进入全省前x名。

xx中学的校园是宁静的，是读书的好地方。xx中学的课堂是灵动的，是听课的好场所。语文学科高一就开设羁旅诗鉴赏，不是随意而为而是认真研究的决定。老师（张丽老师）通过活动单导学，指导学生自主学习，小组合作学习。学生思考积极，讨论热烈，一节课的时间在不知不觉中度过，留给学生的是课后更多的回味以及自主完成的作业。

xx中学的课堂很精彩，但精彩的产生来自课前的充分准备。xx的备课（观摩语文组备课）务实高效，活动前任务明确，活动时流程清晰：

1、听课。每周安排一位老师（本周是张丽老师）为全组开设“试水课”。

2、评课。上课老师介绍备课思路，其他老师评课，要求“两个优点，一个缺点”。

3、研课。对本周将要开展的教学活动进行研讨，要求人人有准备发言。

4、组长对本周教学工作提出要求。

5、“一日一研”问题确定及时间安排。

活动中老师们积极交流，有赞同，有补充，有建议，气氛热烈，紧张有序。组长（马老师）点评简洁准确，工作布置清楚明了。“蹲点”校长（路校长）在活动结束时提了四点要求：

1、早读任务提前明确，前一天把第二天的任务告诉课代表写在小黑板上挂出来，早读老师要到学生身边提醒指导。

2、抓好课堂，在上课过程中关注学生状态，留有时间给学生巩固知识。

3、抓好“一日一研”，切口要小，抓共性问题。

4、期末临近，要提神提速提质。

从备课现场和他们的谈话中，我们能清晰的感受到：xx中学的备课活动准备充分，教师参与度高，工作安排精细，讲究实效而且一直坚持不懈。

大气、崇实的xx中学

xx中学是江苏名校，位于xx县城，200多亩地被一河中分为南北两区。学校历史悠久，成绩优异。2017年高考400分以上有x人，理科全省前50名有x人；小高考x人参考，x人4a；五大学科奥赛x人获省一等奖，x人获国家一等奖。

走进xx中学的课堂（一节物理、一节化学），最清晰的感受是自信：

1、教师自信。教师依教学内容和课型选择教学方式，不搞花架子（听了两节课没有一节使用多媒体），提出问题——学生思考——主动展示——同学讨论——稍作指导——进入下一环节。

2、学生自信。面对问题积极思考，有了想法主动表达，沉着冷静，语言顺畅。整个教学时间教师讲授有效限时，学生思考充分，练习得到保证。即使教学内容未全部完成，老师也果断的结束讲授，留下几分钟时间让学生整理所学内容。

xx中学的教学管理科学而规范。从刘建校长的学校教学管理经验介绍中我们可以略知一二：

1、建立完善的教学管理系统。学校为主线，教导处、年级组为桥梁，通过教研组与各学科建立纵向联系，通过备课组建立横向联系。教师实行双向选聘，年级选聘班主任，班主任选聘任课教师，一切以得票为准。

2、建立精干的四支队伍。即：年级主任、班主任备课组长、任课老师、学生干*。

3、面向全体，弘扬个性。关注差异性，为学生搭建发展平台；课堂教学适中求和，为学生终身发展奠基；改进课堂教学，提高效率。

综合来看，xx中学优异的教学成绩不仅仅因为他们生源好，更重要的是他们有符合规律和校情的规范化管理，紧扣教材和考纲的精细化备课，适合各类学生的差异化教学，“限时讲授，合作学习，踊跃展示”的教学要求已转化为老师的自觉行动。这才是成绩取得的根本原因。

我们的问题究竟在哪里？

1、观念转变不彻底，喜欢轻车熟路，常常被强大的惯性拉回到原点；

2、上升欲望不强烈，或自我安慰，或臆断生源差，或归因大环境，安于现状，缺少好上加好的追求；

3、方法创新不积极，宁愿多出汗，不肯多动脑，把智慧工作变成了体力劳动；

4、制度建设不完善，人性化管理变成了人情化管理，奖惩机制不科学，责任意识被弱化。

学xx，学什么？

一、学精神

1、特别能吃苦。与学生一起到校一起离校，备课时间长，辅导时间多，不怕累，不畏难。

2、特别能奉献。把时间奉献给学生，把精力奉献给学生，把爱心奉献给学生。

3、特别善合作。坦诚交流——把交流当成学习的机会，真心相助——把同事当战友，集体作战——把合作作为取得成绩的重要保证。

4、特别肯钻研。钻研教材——细至一字一句，钻研教法——细至各种课型，钻研高考——细至逐年逐题。

二、学方法

1、优化个人备课程序。备课——听（上）试教课——评课——研课——再备课

2、优化备课组活动。组织公开课——听课——评课（两个优点一个缺点）——备课（本周教学内容）——研讨——落实“一日一研”。

其中，备课内容主要围绕“讲什么？怎么讲？为什么这样讲？还可以怎么讲？”这四个方面进行。研讨的内容主要针对现阶段教学中的一些问题进行研究，包括学科家乡、学法指导、学习心理问题、学生应试方法等方面。

3、优化教学模式。根据“限时讲授，合作学习，踊跃展示”的三个基本要求，形成六个课改机制：

模式构建，形成教师少讲多导机制；

学案筛选，形成教师且研且教机制；

作业面批，形成教师了解学情机制；

前置补弱，形成学生整体优化机制；

小组展示，形成学生合作竞争机制；

独立解题，形成学生思维深刻机制。

三、学坚持

把一节课准备充分、上好一节课是很容易做到的，把每一节课都准备充分、都上好是很不容易的——这就需要坚持！

坚持先进的教学理念不动摇；

坚持有效的教学方法不放弃；

坚持系统的教学改革不间断。

xx教育人多年如一日，才有了今天的成就。我们从现在开始，边学习，边实践，把xx的经验和自身实际相结合，坚持不懈，做好知道的每一点，做好想到的每一点，做好理解的每一点。只有这样才能实现教学质量大提升的目标。

教学工作是学校的核心工作，教学质量是学校的生存线，生命线，xx的教育成就告诉我们，提高教学质量要以精神为支柱，思路为途径，管理为载体，质量为核心。精细化管理和团队合作是实现教育质量全面提升的有效手段。我们要找准切入点，全校齐心，形成合力。相信xx能做到的，我们也一定能做到，而且要做的更好。