语文一年级下册作文

【第1篇】今天这堂语文课

今天的语文课主要讲少数民族。我们老师留下的问题是哪些节日是少数民族过的？石林在哪里，为什么叫石林？阿诗玛是谁？火把节是什么？我知道少数民族有过泼水节，火把节，歌舞节，嘉年华，赛龙舟。老师说云南的撒尼姑娘很漂亮，阿诗玛也很漂亮。她是一个女孩，彝族撒尼人。石林在云南。我觉得可能是石头雕刻的森林，所以叫石林。

我觉得这个语文课很有意义，让懂的老师和同学给我们讲讲云南的风土人情。

【第2篇】语文课到底要不要上（教师手记之353）作文1500字-小学一年级作文

说实话，语文老师说越教语文越不会教。有很多事情甚至被语文老师自己搞糊涂了。有的时候有些试卷上的题目被几个语文老师讨论，没有一致的结果，或者根本找不到合适的答案。这是一个不会教的方面。另一方面，语文课对知识和语言能力的考核越来越远，试卷内容的灵活性越来越大。课本知识只占一小部分，大量是学生在文章中没有接触过的课外知识。教与不教语文教材内容的意义不再明显。第三，部分学生语文课成绩较好，语文作业各方面认真正确，课堂习惯和课外作业优秀，但语文素质不优秀；相反，上课只听了一部分就调皮、心不在焉的同学，语文素质很高。

语文教学中有太多的现象需要我们去思考。我也深深地感到，我们的语文教学应该培养更多的学生对语文的兴趣，更多地欣赏、欣赏和创造语文。我们在上述例子中混淆的所有问题都反映了语文教学与语文应用的矛盾。试题的机械性和知识的灵活性和适应性造成了实际语言和主题语言的差距，有时词汇的多义性和句子隐含的丰富性是理解偏差的原因。语文教师在教学中刻意追求答案的正确性甚至唯一性，会导致丰富多彩的语言流失，成为最单调乏味的语言。最后语文老师不得不感叹有些题目跑题了。

虽然这些所谓的新题型和内容符合我们的整体素质，但很难与语文教学相一致。有些东西是脱离课本和学生的。比如语文中的一些常识性问题、积累性问题、趣味性问题，都与学生课外接触有关。即使是读了很多课外书的学生，如果看不到这样的知识、句子或问题，也很难成功。因此，很多老师不得不要求学生记忆或熟记考试中可能涉及的一些内容，增加了教学任务和师生负担。所以有人说语文课和语文课没有太大区别，因为语文书之外的一些东西会在考试的时候考。所以，只要学好相关的课外知识，就能应付各种考试。

其他同学和家长都持这种想法，认为小学语文不达标没多大关系，不能让它自然自由发展。他们也可以举很多不认真学习却取得好成绩的例子，这也是老师的困惑。说没有认真的学习态度就不会有令人印象深刻的学习成绩，这是有道理的，但学生只有少数，但他们会在平时工作做得很糟糕的前提下取得优异的成绩。其实这并不稀奇。其实不认真的同学比尖子生付出的时间和精力要多得多，才能在考试中表现出这样的表现。他们的努力在于大量的阅读、丰富的积累、深刻的理解和反复的思考。阅读可以打开他们对各种语言现象的分析和言语的积累。所以他们学习语文的时间其实比其他同学长很多，这是一种潜在的学习，而不是明显的学习。

上课调皮捣蛋，违反纪律是无法避免的，但不认真听讲注定比别人好，那种自以为是的做法肯定是不对的。不认真听讲，不做作业，只能在大量课外积累的基础上弥补。尽管如此，这些学生给我们的印象是不认真但能取得好成绩，和语文课的同学还是一样。

在这里，我想说语文不是一门课程，它是一种理解，一种爱好，一种表达，一种表达，一种追求，一种状态。语文课是一个体系，一个方法，一个套路，一个规则。因此，如果学生没有上语文课，他们只是不知道一些套路，这并不影响他们对语文的掌握，如果他们足够热爱阅读的话。从这个意义上说，不上语文课也没关系。大家都爱看书，可以有意识的提高自己的语文素养。教室有没有不重要。但值得注意的是，并不是每个学生都能做到这一点，也不是每个这样的学生都能有令人羡慕的语文素养。虽然有相当一部分学生理解能力很好，但是表达非常杂乱无章，很多单词写得很差，朗读时找不到重点。

从这个角度来说，语文课堂教学还是挺有必要的，只是不要走太远，否则很容易成为靶心。

(2006年9月13日)

【第3篇】今天这堂语文课

今天的语文课主要讲少数民族。我们老师留下的问题是哪些节日是少数民族过的？石林在哪里，为什么叫石林？阿诗玛是谁？火把节是什么？我知道少数民族有过泼水节，火把节，歌舞节，嘉年华，赛龙舟。老师说云南的撒尼姑娘很漂亮，阿诗玛也很漂亮。她是一个女孩，彝族撒尼人。石林在云南。我觉得可能是石头雕刻的森林，所以叫石林。

我觉得这个语文课很有意义，让懂的老师和同学给我们讲讲云南的风土人情。

【第4篇】新学期的第一次语文考试作文400字-小学一年级作文

星期四下午，王先生通知我们明天要考语文一单元。这是我新学期转学后的第一次考试。我不知道我能不能考得好。我心里装满了15桶。

第二天，语文课，老师发试卷。里面的大部分内容都是第一单元学的。对我来说并不太难。我想我应该能做到。但是试卷上有几道题是我们课本上没有学过的。比如第五题“按要求写单词”，第九题“看短文，完成习题”，都需要我们日常学习的积累，有些难度。只能按照平时对课文的了解去做，不知道做对了没有，心里没底。

下午，老师给我们发了试卷。我成绩不是很好，——89分，只能在班里名列前茅。我有些不确定的问题或多或少都是错的，让我觉得很难受。放学回家，父亲看了我的试卷，仔细分析了几道错题，让我明白了，要想取得好成绩，不仅要认真学习课本上的知识，还要加强课外阅读，提高词汇量和短文阅读能力。

【第5篇】今天这堂语文课作文250字-小学一年级作文

今天的语文课

；刘玉宁

今天的语文课主要讲少数民族。我们老师留下的问题是哪些节日是少数民族过的？石林在哪里，为什么叫石林？阿诗玛是谁？火把节是什么？我知道少数民族有过泼水节，火把节，歌舞节，嘉年华，赛龙舟。老师说云南的撒尼姑娘很漂亮，阿诗玛也很漂亮。她是一个女孩，彝族撒尼人。石林在云南。我觉得可能是石头雕刻的森林，所以叫石林。我觉得这个语文课很有意义，让懂的老师和同学给我们讲讲云南的风土人情。

【第6篇】“语文老师的人文素质，决定着全民族的人文素质作文2000字-小学一年级作文

读了关于“另类”老师蔡的文章，我感慨良多。董玉杰在湖北荆门写的一篇文章《教师博览》 《大街上的猫步》第一次让我大开眼界。后来我查了一下相关的资料和文章，发现蔡确实是一个与众不同的老师。他的那句“语文教师的人文素质决定了整个民族的人文素质！”真的震耳欲聋！

他与众不同是因为他的“与众不同”。他是别人眼中的传奇人物。作为一名高中语文教师，他并没有响应号召向学生灌输知识，做应试教育下的“优秀工作者”，而是以高估自己的勇气向应试教育挑战。他只需15分钟就能完成公开课的第一节课。他敢告诉同学们他没去过泰山，所以这篇课文他写不完。他还能在一堂课上完成三篇现代课文。他要求学生尽可能少地听他的语文课，但要广泛阅读，学会学习。至于语文应试教育，他说是把语文当数学教，练习，答题。他说，教育中的“和谐”要求一群人像一个人。他批评老师“教学生害怕什么，教学生如何害怕”，而他批评家长“孩子的希望是活下去，充其量是活得好”。他提出了评价优秀教师的标准：“首先看他投入了多少；第二，看他毁了多少！”这是一个以“指南针的意志和刚铺好的沥青的热情”对抗中国应试教育的勇士。

我钦佩他的勇气。说实话，这样的勇士太少了！我不教高中，我只是一个普通的小学语文老师，但我所知道的中学教育就像他所批评的那样，那么多努力的“优秀”中学老师都在默默做着同样的事情：灌输。“海战术”太常见了，超负荷学习完全正常，要反复补课，不断深挖困难是自然的。他们通过“钻研”教材、用知识代替情感、用话题代替人文来解读现代教育。人们早就习惯了孩子进入初中后的“苦行僧”学习生活，很少有人会因为“这很正常，是为了孩子的明天”而提出质疑。没有今天的苦，怎么会有明天的甜？”社会认同这样的教育，家长收紧了弦，孩子做出这样的“战斗”或“牺牲”。我只看到初高中老师一天到晚紧张的脸，阴沉，充满杀气。在学业成绩的竞争中，他们变得像不理智的狮子。只要有可能，他们就会把学生挤死，再打招呼。

现在，小学是孩子自然发展的唯一净土。如果这里有一股强烈的“战争”气息，那真的是“充满了火药味”。但我也知道老师最怕的是统考，一个统考，一个比较，什么水平都出来。似乎老师的能力就体现在这一点上，分数就是一切。因为高考的指挥棒就挂在那里，以后要用分数说话。结果各种方法都用上了，小学都要忙着考试。学生几乎没有机会阅读和玩耍。有时候，作者想出来用古诗词考学生，于是“全民上下”背古诗词，背得很黑；有时，学生想把名著作为新的亮点，所以各种相关知识出现在学生的作业中，他们逐渐迷失了自己。更可笑的是，小学生的各种教辅资料、参考书、课外作业练习册满天飞。与中学相比，可以说“教育要从娃娃抓起”。可怜可怜我们的孩子吧。要做编辑拼凑编好的所谓题目，这样才能审时度势，拿高分。

什么是语文教育？“语文老师的使命是给学生一定的语文知识和丰富的精神世界。”方法不同，最后分数一样，前者是拼命灌输，学习枯燥，后者是积极探索，愉快接受。更大的区别是前者给人精神的虚伪，后者给人真善美的情操。这就是应试教育与蔡教育的区别。不能不说这是我们教育的悲哀。

那么，既然蔡的教育这么好，我们为什么不都采用他的方法呢？更悲剧的是，我们根本找不到几个像他这样博览群书，像孩子一样热爱生活的好老师！教了二十年书，没读过一本书却年年评先进的老师比比皆是；有无数的“爱好”(打牌，打游戏，聊天，)一放学回家；就像浮躁，教学上没有思想，上课时人在教室外思考，拿着课本思考买卖；比如为了交一篇论文，我拼凑了一下，从西方抄来的。我从来没有在课后写过一笔，但是让学生写漂亮文章的语文老师遍地开花；就像整天忙着评职称争荣誉，作弊互相较劲，上一两节“优秀班”、“示范班”、“素质班”，评一个“教学新秀”、“教育明星”、“名师”、“学术带头人”。磨头的老师在揉肩膀(我没什么，不知道是不是吃醋).不可能，不可能！我们整个民族的人文素质可见一斑。

说到底，语文是一门只有有语文涵养的老师才能教好的课程。通过教学技巧和经验，可以告诉学生可能要考的重点和难点，让他们自然可以考高分，但是对学生和民族有什么好处呢？一个不爱读书讨厌写作的语文老师怎么教一个真正有语文素养的学生？就算有，学生自己学。

我非常赞同他。在我们当前的教育中，至少在语文教育中，要切实提高语文教师的人文素质。问题在于没有这样的人才，这样的人才往往被扼杀在萌芽状态。比如蔡就属于那种被多次杀死最后死去的顽强幼苗。

(2006年2月21日)

【第7篇】一堂有趣的语文课作文

语文课上一篇有趣的作文

周三，柯先生在语文课上给我们讲了一个关于我们的课文《木偶的故事》的延续故事。

柯老师一讲这个故事，我们都聚精会神地听。刚开始还不算高潮，但是当柯老师讲到吃木头的小妖怪时，我们这些大家伙的“胃口”立马就挂了。

但是，当柯老师讲到一个“高潮”的时候，我们大家伙们立刻哄堂大笑。因为，柯先生说，小怪物用他的魔杖在一块碎木头上施魔法。让碎木读一首超级爆笑的“诗”:“春天的这个早晨，我醒来时心情轻松，我周围到处都是鸟儿的歌唱。吃一大块木头味道真好。”说起这个，我们班几乎没有一个不哄堂大笑的！

今天的语文课，让我们听一个有趣的故事，让我们都笑得前仰后合。多么有趣的语文课啊！

【第8篇】我的语文老师作文700字-小学一年级作文

从五年级开始，我们换了一个新的语文老师。老师的眼睛大而炯炯有神，高高的鼻梁下有一张樱桃般的嘴。海浪似乎卷了起来，看起来很有气质。

记得开学第一天报名，老师走进教室，先给我们大家做了一个“特别”的自我介绍：“大家好，我是你们五年级到六年级的语文老师，我姓贾”。说着，老师在黑板上写了一个字，——贾。然后，老师请两个同学在前面黑板上写两个与“家”同音的字，分别是“假”和“a”。

老师说第一个“假”是假冒伪劣的假货，第二个“a”是a、b、d的a，然后老师介绍他家贾说：“我家贾是指姓，但我是真老师！”

老师说完这句话后，我觉得她很幽默。我没想到的是，老师还告诉我们，“家”还是一个复音词，读作“g”,第三次是指古代买卖的人；商人。我明白了！我暗自心想：我五年级了，我觉得我认识很多字。贾[吉米]]也发音为蓝贾[g]，但我真的不知道。没想到这位新来的语文老师，3354老师，居然用这么幽默的方式让我记住了这个词，记忆犹新！除了幽默，贾老师的讲课更吸引人！她总是在课前给我们讲一个故事，很美，大家都很着迷，好像她也在，看！第一节课，贾老师给我们讲了明代翰林学士的故事。他从小聪明好学，7岁就能写诗.就在大家都入迷的时候，贾老师的声音戛然而止。同学们纳闷的时候，贾老师说：“这个故事我先讲一半，等到下节课，再讲给你们听。”“叮”的一声响，学生们正准备休息。忽然贾老师说：“等等，先抄下上节课提到的一副对联。哦，原来贾老师给我们讲故事就是为了让我们把这对联写下来。多么用心良苦的好老师啊！有这样一个幽默又对我们细心的老师真是太幸福了！

初三：初恋雪

【第9篇】我的语文张老师作文400字-小学一年级作文

有很多老师教过我，但我认为我的语文老师张老师帮助我最多。张老师是我来新学校教我的第一位语文老师，也可以说是我作文的第一位老师。张老师一头飘逸的长发，高高的鼻梁上架着一副眼镜，很有学问。张老师的教学方法很特别。

她从来不要求我们刻板地阅读，而是要求我们表演，这不仅让我们享受阅读，也让我们在不知不觉中理解了文本的内容。

说到这里，张老师对我帮助最大的是写作。三年级的时候，觉得写作很无聊，很无聊。张老师来教我们作文的时候，给了我们一个不好的开始：我们每天写不少于300字的日记。听到这句话我就蒙了。我们才学了不到半年的作文，就每天写日记吧。不要太残忍！但是后来我发现我的日记还不错，几乎每天都被老师看，所以我想让老师每天看我的日记。我得把自己建立在一本好日记的基础上，然后我会每天提高自己的写作技巧。初三的时候，我的作文有了很大的飞跃。

我永远不会忘记张老师

【第10篇】我的语文老师作文600字-小学一年级作文

我的语文老师，姓贾，今天40岁左右。她留着长长的马尾辫，高高的鼻子上戴着一副眼镜。她的眼睛不大，但她很有活力。我的老师不仅漂亮，还能在教学过程中不经意地讲出重点，提高学生的注意力和专注力。

记得有一次，老师给我们讲了一首古诗，名叫《闻君官收河南河北》，是唐代杜甫的一首诗。老师把古诗词都念完了，不知怎么的老师让我们先自己念，然后回答老师的问题。我们每个人看完之后，老师问我们：“同学们，你们应该看完了。现在，我们来测试一下你刚才是否认真听了。大家都说诗中的‘剑外’是指诗人的位置吧？”听完老师的提问，我们全班都傻眼了。剑外？嗯，不知道剑外是什么意思。怎么知道是不是指诗人的地方？怎么办？怎么办？“老师，我知道答案了。”你听这个声音就知道是班长孙瑜的声音。“好吧，我们来谈谈吧！”老师说。孙瑜慢慢站起来说：“老师，这个问题的答案是正确的。”“哦？你怎么知道？”“老师，你刚才说的第一句话是，我听你说有诗人所在地的消息，所以我判断‘剑外’是指诗人所在地。”“嗯，很好，不愧是大班长，非常小心！是的，这个问题是正确的。看来你们都只是没有认真听！”听到老师这么说，我们都羞愧地低下了头。是的，我们刚才听得很仔细，但只有几个。

看，这是我的语文老师！

一年级：没停过

【第11篇】我们的语文老师

2015年星期三，我们上语文课的时候，很多同学在课堂上制造了很多噪音。

语文老师脑袋着火了，学生们还在大惊小怪。老师很生气，但学生们仍然再次大惊小怪

俞佳瑜老师找了个教堂不敢说话。忽然黄画了一张画，叫于嘉鱼，偷偷给了黄琦卿。

突然下课了。

【第12篇】愉快的语文课

快乐语文课

下午，随着上课铃响，一堂快乐的语文课开始了。

我们像往常一样唱着《春来了》这首歌。当我们看到谭老师走过来时，学生们欢快的歌声戛然而止。谭老师笑着说：“嗯？怎么停的？”我们你看着我，我看着你。然而，我们觉得老师的目光似乎在鼓励我们继续唱歌。突然，我们兴奋起来，开始放声歌唱。谭老师用手机给我们拍照。无论她在哪里拍照，声音都是最大的。谭老师的手机，就像指挥棒，指引着我们一波又一波的歌唱。我们唱《大笑江湖》的时候，逗得谭老师笑得很开心。谭老师建议唱的好的要主动上平台唱。谭世伟和文马上跑到讲台上唱《江南style》，我们在下面跳着骑马舞。谭老师也参加了，教室里一片欢腾。

不知不觉上课铃响了，但我们仍沉浸在欢快的气氛中。我们真想永远不下课！

【第13篇】我爱上语文课作文200字-小学一年级作文

我喜欢语文课

我非常喜欢语文课，因为我不仅能学到很多单词、短语和句子，还能认识很多好朋友，真是一举两得！

语文书里有很多精彩的课文。比如四个太阳诉说一个小男孩的美好愿望，他的梦是这样的：他希望夏天有一个绿色的太阳，让每个地方都充满凉意；秋天，他希望有一个金色的太阳，让果园里的果实变成金黄色，在树叶间闪闪发光；冬天，他希望有一个红色的太阳，让处处充满温暖；春天，他希望有一个五彩缤纷的太阳，那里已经成为一个五彩缤纷的天堂。他的愿望多美好啊！而且他不仅为自己着想，还对别人有一种童心。多懂事的小男孩啊！值得学习！

【第14篇】假如我是语文老师

如果我是语文老师，面对三尺讲台下一双渴望知识的眼睛，我一定会说：“路是人走出来的，我愿意和同学一起走一条新的路。”首先，我要改革课堂教学，永远不要把学生当听书，我要每个学生都踩着理想的马，在知识的跑道上奔跑。带问号阅读、分析、思考。写作离不开生活。我想带孩子去生活中寻找写作素材。我想带他们去广阔的世界。春天，我和同学们放风筝，去大自然郊游。夏天带同学去荷塘看荷花，去划船，去河里游泳；秋天，收割下垂的谷子，采摘雪白的银棉；冬天，欣赏果树上的“梨花”，在冰川上滑冰，堆雪人，打雪仗。我还想在班里成立一个“小记者站”和一个“小作协”，动员我的学生给报纸投稿，让他们练习“说什么就说什么”和“写什么就写什么”的技巧。我想让我的同学和书交朋友，在书的海洋里旅行。让孩子从小看世界名著等课外读物。让大家尽早了解“百首斗酒诗”的诗人李白.在书里，我想让他们和小鸟的弟弟聊聊天，和刘爷爷聊聊天，去看看嫦娥姐姐的房子。

我一定要少给同学布置作业，保证每个人每天都有一个小时的阅读时间。在我的课堂上，我会定期举行“故事会”和“阅读体验讲座”。如果“我”是语文老师，虽然这只是一个理想，但我相信“我”努力后，作者几十年后会站在学校老师的平台上。

【第15篇】我的语文老师作文400字-小学一年级作文

我的语文老师

我相信每个学生都有一个让我印象最深刻的老师。在我心目中，印象最深的是高二的曹老师。有这么一件事，我记在心里：

在一节语文课上，老师问了一个问题。我本来会做的，但是我不敢举手，怕站起来说错话。然后，正要举起的师傅突然缩了回去。曹老师看出了我的想法，用一双会说话的眼睛看着我：“怎么了？不会还是不会举手？如果你有答案，就说出来。老师相信你！”我犹豫了一会儿。最后，我大胆地举起手。曹老师马上笑着说：“我们请尹来回答。”我站起来，心怦怦直跳，就像十五个水桶打着水——。我支支吾吾地说出了我的想法。我话音刚落，曹老师率先鼓掌。然后，班里响起了经久不息的掌声。曹老师轻轻走到我身边，用手抚摸着我的头，说，“尹，你的演讲很精彩。如果你说得更大声，说得更热情，那就更好了。”

从此以后，每次回答问题都会想起曹的话，大胆地把手举得高高的！

小学其他年级同类作文

写语文老师700字

我的语文老师叫武和平。他有两道浓眉，看上去很朴素；眼睛略小，显得聪明。他很胖。他虽然不高，也不臃肿，但是看起来很有活力。他思维敏捷，走路像只苍蝇。我是中文系的代表。我和同学去办公室接老师的时候，老师刚给我们讲解完就转身向教室走去。我只是和同学说了几句。往前看，吴老师已经“飞”到一二十米远了。

我最喜欢吴老师的语文课。他的讲课语言准确生动，语气抑扬顿挫，情感真实感人。他的班级有一种吸引人的吸引力。

看，吴老师走进了教室。他今天给了我们《小石潭记》。吴老师先介绍了风格，然后是作者，然后给我们介绍了美好的情况：“请大家一边朗读一边听我说。让我们一起欣赏永州自然的美景和小石塘的宁静美景.小山以西一百二十步处，隔着竹子，闻着水声，如载歌载舞的铃声，尽情享受吧.水特别清澈，滚石是底.

吴老师的讲课往往蕴含着丰富的情感。他经常给我们讲他童年的故事，给我们讲他奶奶的勤劳、美丽和善良。说话的时候，老师眼睛红红的。可见他和奶奶感情很深，很想奶奶。

我们班的同学过去很懒。吴老师经常教导我们：“浪费时间等于慢性自杀；浪费别人的时间，无异于杀钱。”吴老师总是很热情地说：“同学们，一寸光阴一寸金，一寸光阴难买！”

吴老师的语文课太吸引人了。他总是以渊博的知识吸引人，以丰富的情感打动人，以丰富的经历安慰人，以有说服力的文字激励人。他是我们人生的航海家，是我们的引路人。

（小学六年级，）

我的语文生活

我的中国生活

今天下午，我妈带我去逛街，走路。我妈突然停了下来，指着一家手机店的牌子，笑着对我说：“瑶瑶，你看——”我朝我妈手指的方向看去，却看到牌子上写着“绿小灵通”。我看到的时候愣了一下，然后好奇地问我妈：“妈，妈，你怎么在上面写绿色小灵通啊？”这家店卖绿色小灵通吗？”妈妈看着我疑惑的样子，笑着对我说，“傻孩子，你误解了它的意思。想想，生活中有哪些东西是绿色的？它们有什么用？”我赶紧回答：“公园里的草坪和树林里的大树都是绿色的。他们可以净化空气，使空气清新。绿色的地方是干净和环保的地方。”我妈摸着我的头说，“对，这里的绿色不代表绿色，但是这里的小灵通很环保，没有辐射。你现在明白了吗？”突然意识到忍不住说了一句“原来如此！这掌柜还真会用脑子！"

然后，我妈又问我：“瑶瑶，移动公司难道没有一个发自内心沟通的口号吗？”“可以！”“你知道怎么写‘发自内心’吗？”“当然，我知道‘从’是‘重’的，‘心’是新旧的。”我妈说我说的不对。我就像第二个和尚张一样，心想：难道不是吗？老师说过这句话！见我答不上来，我妈做了个手势 指着我的胸口。“难道是‘发自内心’，这怎么可能？”我更好奇。母亲说：“真是‘发自内心’。其实这句话的意思是移动公司真的是为大众服务的，所以用‘发自内心’这个词。”我高兴地说：“原来是利用近音词，让这句话有意义，吸引人。看来移动公司也动了脑筋！”妈妈拍着我的肩膀说：“类似的标语还有很多！这全靠你在生活中仔细观察，仔细观察，这样你会获得更多的知识。”听了妈妈的话，我好像明白了一些事情：这些都是语文知识！如果你想更扎实地学习汉语，更灵活地使用汉语，你必须依靠你从生活中学到的汉语知识。

耶！事实上，我们的生活中到处都有中国人。让我们发现生活中的那些中国人。

（五年级作文，）

超级语文宝

我有一个“超级中华宝”，我和爸爸在书城买的，花了300多块钱。它是不规则的圆形，中间是白色调，周围是翠绿色。可爱的“智慧龙”在中间。“小龙”是一个大头和大肚子，一只眼睛闪着智慧的光芒，而另一只眼睛似乎是闭着的，翘着尾巴，露出洁白的牙齿。我一看到就喜欢上了。打开盖子，很多拼音键出现在你面前，包括声调键，学习键等等。通过它，你可以学习诗歌、课程、练习成语、组装单词，还可以通过储存、期末考试等方式学习。有这么多功能对我的语文学习一定有帮助。

每次使用，伴随着优美的音乐，可爱的小龙会带路拿到我需要的模块，比如“拼音搜索”，输入拼音就能找到我需要的单词。屏幕上全是图文并茂，小龙憨厚老实，总让我觉得很开心，很精彩。

有一次，我和我的好朋友利用超级中华宝做车载测试，对比谁回答的快和好。我先来。第一项，生词注音；用第二个成语填空；填入第三个发音。因为我能熟练操作，朋友不行，自然在这次比赛中拿了第一。

我的“超级语文宝”会陪我读完小学六年级的语文，我要好好珍惜。

（四年级，400字）