一年级小作文教学

【第1篇】教学感言作文200字-小学一年级作文

作为一个普通的老师，你应该每天和孩子在一起都感到幸福。

孩子的世界很天真，很快乐。有了孩子，你会觉得永远年轻！

把工作当成生活，总会觉得温暖。你会在孩子的成长过程中体会到生活的艰辛和希望！

我经常告诉我的学生，一个人的一生可以分为两部分：前半部分可以偷懒，后半部分就没有遗憾了。

不自欺欺人，脚踏实地的努力，即使不成功也问心无愧。成功是运气，失败是命运。

险峰无限风光，平地挑灵芝草是不可能的！

中国黎爱莲安阳市汤阴县顾仁镇李世济中心小学一年级

【第2篇】教学之有道与无道（教师手记之133）作文900字-小学一年级作文

午夜时分，我总是看到蜿蜒的轨道，蜿蜒到一个未知的方向。上面的锈迹清晰斑驳。一个新来的男孩不知疲倦地沿着铁轨走着。然后我看到一个女人在夕阳下散步。妇人笑着说：“陈，我是你母亲，我要带你出去。”。于是男孩向对他微笑的女人伸出手，但女人微笑着消失了，然后铁路也消失了。太阳落山，万物烟消云散，天地间一片混沌。

当我从梦中醒来的时候，我已经是一身冷汗，眼里满是泪水。给自己一大杯白开水，在阳台上抽烟。

……

一个朋友曾经用塔罗牌预言过我的爱情生活。一系列动作之后，她淡然对我说：“你的爱注定是虚幻的，孤独注定是最终的结果。前世流离，今生流离。在爱情面前，你什么也得不到，因为你不能真正爱你爱的人。”那人说完这句话就消失了。留下一个奇怪的微笑，变出另一个梦。

“你根本不可能真的爱你爱的人。”梦里的预言一直在现实中挥之不去，直接的结果就是我越来越绝望，越来越残忍。

我已经习惯了在黑暗中看着城市，坐在阳台上静静地抽烟。孤独的姿势可能从另一个角度看起来很美。孤独的日子里总有孤独的鸟儿飞过，大自然的声音像零散的波浪一样在我耳边荡漾。黑卷须陀螺在寂寞的城市里盛开。24楼的高度，面朝窗外，黑暗中我能看清自己。嘴里还是那种似笑非笑的姿势，虚无缥缈的心无限膨胀。我反复重温预言，然后内心变得极度恐惧和苍白。第一次有了从这个高度跳下去的欲望。

2001年的冬天，世纪之初的孤独深深地伤害着这个城市的每一个人。面对生活中遥不可及的爱情，面对这座多愁善感的城市，我一遍又一遍的对真爱做了无数的可能性和假设。我幻想然后无情推翻。我制造很多噪音。大声唱。歇斯底里。在近乎疯狂的欲望中沉睡，然后在梦里哭泣。

【第3篇】我爱实验小学教学楼作文300字-小学一年级作文

我的学校，实验小学，是一所美丽的学校，环境优美，宛如仙境。是诏安一小学。

去年实验小学两边的教学楼都拆了，学生都要搬到学校对面的楼里。大家都很不解——教室过得好，为什么要搬走？原来校长看到学校的教学楼破旧不堪，很多教室的光线很暗。学生在这样的教室里学习会影响他们的视力，所以他们拆除并重建了教学楼。许多工人齐心协力拆除教学楼，打下坚实的基础，重建教学楼。在过去的六个月里，正确的教学楼已经建成。经过工人们的辛勤劳动，教学楼被粉刷了，墙上贴满了瓷砖。像现代的高层建筑，很漂亮。现在大多数学生都搬回新教室学习了。这座破旧的教学楼现在是全新的。左边教学楼还在建，剩下的同学下学期可以搬到左边教学楼。所有的学生都可以在新教学楼的新教室里愉快地阅读和学习。

我喜欢实验小学的教学楼，不仅因为它让很多学生住在新教室里，还因为它很漂亮。

【第4篇】习作教学中的“蹲下”与“坐起”（教师文笔一）作文1900字-小学一年级作文

一、“蹲”——用心找心。

新的教学大纲在练习方面改变了以前的提法。低年级叫写作，中高年级叫练习。很明显，小学生练习的本质是练习写作，即“写出自己的知识、感受和想象”，降低了整体练习的要求。但在实际教学过程中，很多老师把孩子当成“准大人”，小学习作的教学要求一直高于教学大纲的标准，严重背离了孩子的认知水平和语言能力。从长远来看，学生害怕写练习题，从而逐渐对它们失去兴趣。长期的习题教学实践经验表明，教师在进行习题教学时，一定要“蹲下，看着孩子的世界”，这样才能真正提高学生的写作能力，主观地看待学生的习题，只有当教师把自己放在学生的位置上，看着学生看到的东西，才能认识到学生的需求。

1、“深蹲”，我们可以和学生“亲密”。“近”是指尽可能贴近学生的生活，了解学生的思维，然后用他们的学习、劳动、锻炼、活动和生活来引导学生，让学生写出自己熟悉的人或事；或者引导学生深入生活的每一个角落，挖掘每一点感觉，做练习。比如写《我的老师》，大部分学生写老师坚持带病上课，认真批改作业，在学生家里给生病的学生补课.其他同学可能会写：老师经常利用课余时间给同学讲解保健知识；或者写个老师组织个《我这样护理生病的同学》的中队活动；或者写老师和同学讨论什么样的作业最有效；其他学生写了一个关于老师上课迟到的故事。教师只有“蹲下”，看到学生的心理，才能引导学生的思想和情绪，激发学生“手书”的欲望。

2.只有“蹲下”，才能理解学生的“新鲜感”。“新”清新，不俗气，有时代气息。在我们学生的作业中，大部分都是一种模式：“让座”、“帮别人推车”、“清洁工在寒热的夏天干活”、“雨中打伞”等。这是老一套。其实学生有很多真实的生活经历，也有自己的看法。比如一个老师指导学生做《龟兔赛跑新编》的时候，有同学说：“这一次兔子能赢，是因为兔子吸取了上次比赛失败的教训，这次它冲到了最后。”另一个学生说：“兔子输了，乌龟赢了。因为兔子骄傲的天性是无法改变的。”有些学生可能会想象与事物的外在和内在特征的最佳关联；有的选择能打动人有情感的材料；有的选择富有时代特色和个性的材料.

3.只有“蹲下”才能发现学生的“兴趣”。“好玩”就是孩子的兴趣。小学生的作业只有充满了孩子的兴趣才是好的。只有“蹲下”，关注自己的生活，老师才会发现小学生天真、好奇、与众不同、充满童趣。在紧张学习的空余时间，有的喜欢和小动物玩耍，有的喜欢收集各种卡片，有的喜欢唱歌听音乐，还有的喜欢踢足球……热爱生活，觉得生活充实多彩，从生活中获得丰富的作业素材。比如在描述《猫》的时候，小学生可能会写《馋嘴的小猫咪》 《娇宝宝小猫咪》 《爱睡觉的小猫》 《好斗的小猫》等等。

二、“站起来”——加枝叶表示精神。

习题是学生思想水平和写作能力的具体体现，是综合性的实践性练习。学生在阅读教学中所学的知识和技能可以通过实践吸收到自己的语言中，转化为写作能力。因此，教师必须从实际出发，研究运动训练的重点和步骤，并给予有针对性的指导。

1.《回归自然》——表达真情。特级教师司夏老师曾经说过：“孩子和成人毕竟是不同的。孩子天真活泼，有自己的想法，有自己的语言，孩子用自己的话写的作业没有空话、假话、套话。看的时候觉得亲切又好吃。有时候老师自己好像又回到了童年。这就是孩子作业的特点。”新大纲在《关于作业》中也指出：“要调动学生写出熟悉的人、事、景、物，要讲真话，要表达真情实感，不要说假话、空话。”比如在描述一个喜欢的物品时，可以说明物品的来源，为什么喜欢，对我们的成长进步有什么积极意义等等。这样学生对该项目的感受就可以在字里行间、描述中或练习结束时表达出来。

2.“自由缩回”——引起了异想天开。创意想象力是创意写作的源泉，就是思考别人不思考的，思考别人不思考的。发挥好想象力并不容易。关键在于对生活的理解和观察。对生活的观察越广，理解越深，表象越丰富，想象力越强。当学生的思想逐渐开放时，要及时提出作业的具体要求，规范学生作业要写什么，怎么写比较好。这就是“接收”；让学生放下自己意识到的，想到的去表达，写自己知道的。这就是“释放”，即“大胆学习”、“放下学习”、“自由接受”、“自由释放”，能引起学生的异想天开。举个例子，某城市举办了一个练习赛，赛前组织学生进行“信息传递”、“连词接力赛”、“哑谜”三项活动。活动结束后，老师宣布，他将把这次活动作为作业的内容，选择作业的重点，设置自己的命题，开始作业。学生根据自己的观察点和思考角度，写了12个不同的内容，如《赛前游戏》 《记一次有趣的活动》 《太有趣了》 《强中更有强中手》 《打哑谜》。

【第5篇】奇特的教学楼作文1200字-小学一年级作文

我们学校，北京四中，是一所新建校舍，教学设备先进的重点中学。校园建筑造型新颖美观，符合科学原理。

当我们走进校园，抬起头时，我们看到校园北部有一栋奇怪的建筑。它由十个六边形的柱子组成，从上面看就像一排蜂巢。这是我们的教学楼。

教学楼于1984年3月破土动工，1985年7月竣工。9月1日正式投入使用。从东到西，建筑长约79米，有四层，共有32个教学室。

从校门往东南走，不到100米，就到了大楼的南门。走进南门，有一个宽敞的楼梯间。在楼梯间面对南门的地方，有一面大镜子。这面镜子是四中老校友在四中八十寿辰时送的。楼梯间的左侧是数学与语文教研组办公室的两个教学室。右边是学生学习的地方。沿着大厅北侧走廊向东走，到北门、东门、东门拿食物。北门和东门通向操场。当你来到走廊的东端，你可以看到一个小巧精致的楼梯，这是教学楼的外楼梯。外楼梯由三根柱子支撑，像牵牛花一样盘绕在建筑顶部。屋顶还有防水檐[:]。整个外楼梯的颜色与外部环境非常协调。踏上外楼梯到四楼，沿着走廊向西走大约60米，然后看到室内楼梯。楼梯一侧的扶手是淡绿色的，和周围的围栏颜色一样，很柔软。另一边的扶手很不一样。是一幅美丽的“图画”:一棵铁树舒展枝叶，顽强生长。有一句话叫“这是生命之树向上爬”，显示出勃勃生机和无限生机。

当你来到二楼的楼梯间时，你可以看到一个小的游泳池。沿着走廊向西走，你就会来到我们教室的初三<2 >班。这个教室和普通学校的教室差别很大：普通中小学的教室是50到60平米，而我们学校的教室是67.9平米。-普通学校的教室是长方形的，而我们的教室是六边形的，这样采光、通风、声音都能达到最好的效果。当你仰起脸向上看，你会发现天花板凹凸不平。最初，天花板是由一种叫做膨胀珍珠岩的特殊材料制成的，用于吸收声音。这时，你会发现天花板上挂着14盏荧光灯，其中两盏是黑板灯，用来照亮讲台和黑板。晚上所有的灯都亮着的时候，比普通教室亮一倍。教室前面有一块大黑板。如果你仔细一点，黑板是由乙炔长度为米的小黑板组成的，它们不在一个平面上，而是略呈弧形。这个设计让学生无论站在哪里…点！你可以清楚地看到黑板上的单词。如果用手敲黑板架，你会发现黑板架是铁的。这样，老师就可以用磁铁在黑板上给同学挂照片了。黑板的右边是一个电视架，上面安装了闭路电视，学生可以在课堂上观看相关视频。教室四面墙上安装了48扇窗户，大多是调光玻璃，使入射光线均匀柔和。教室的东墙上还有一块黑板，用来发板报。教室的门上，有一个长方形的玻璃，是用昂贵的特殊材料制成的单视角玻璃。走出教室，你可以看到教室外墙下有六个小柜子，每个柜子有九个隔间，专门用来存放学生的运动服和运动鞋。现在，让我们沿着室内大楼走到一楼，从北门到操场…

从操场上，远远地刺痛校园，乳白色的lv群巧妙地形成了六边形矩阵。我不得不佩服榨汁机的优秀设计和建筑工人的细致创作。祖国为我们创造了多么好的环境，我们应该用我们的双手回报他们

【第6篇】小学教学反思(转载)作文500字-小学一年级作文

那是在二年级，当时教我们语文的是周老师。我当时太胆小了，上课从来不举手发言。有一次，我们正在上语文课。周老师问了我们一个问题，可能太难了。我只记得当时没人举手。学生们陷入了沉思，有的双手托着下巴，有的躺在桌子上，有的盯着黑板。我也趴在桌子上思考问题。教室出奇的安静。过了几分钟，我抬头发现没人举手。这时，周老师见没人举手发言，决定点名。听完之后，我跳动的心脏变得更加不安，我赶紧趴在桌子上“继续”思考。其实我早就想到了答案，只是因为胆小不敢举手。

周老师开始点名，她锐利的目光从第一组扫向第四组，学生们都抬起头来。“胡超燕”一声清脆的声音打破了原本寂静的教室。老师给我取名，我慢慢站起来。周老师冲我笑了笑，像是在鼓励。我小声回答。周老师和蔼地对我说：“大声点，没事，你说得对！”我再次鼓起勇气，大声说了出来。老师示意我坐下来继续讲课。我的回答并没有让所有人吃惊，但我的心似乎在动，在激动。从那以后，每当回忆起那一幕，我都会督促自己主动举手。

有人肯定会说：什么是启蒙？你学到了哪些知识？如果你这么认为，那就错了。因为它给了我勇气，以至于以后的每一天，只要想到这件事，我都会有信心和勇气主动举手。

【第7篇】课堂教学风格随谈（教师手记之701）作文1300字-小学一年级作文

看了这个故事，觉得萤火虫很伟大，它们的行为很感人，它们的精神值得学习。

这个故事里，主要写的是穷孩子为了给爷爷买药治病，花了最后一些钱，却没钱买蜡烛照明。有一天，一群热心的萤火虫知道了这件事，每天晚上都去给孩子们照明，直到冬天。有一天，悲剧发生了。由于天气寒冷，萤火虫冻死了。

我觉得萤火虫为别人冒生命危险的精神非常令人敬佩。我们也应该向他们学习。在日常生活中多帮助别人。那时生活会更好！

在现实生活中，我也遇到过别人的帮助。我记得我坐公共汽车去少年宫的时候。然而，途中突然下起了大雨。到达车站后，雨水滴落在我的小脑袋上。我正要冲进教室。正在这时，后面传来一个声音：“等等，让我和你一起撑伞！”我跑过去说：“谢谢”。她听了甜甜的一笑。从那以后，我和她成了非常好的朋友。

朋友们，伸出你们爱的手，让爱活在全世界！记住这句话：“互相帮助，前程似锦！”

【第8篇】浅谈小学作文教学作文3000字-小学一年级作文

浅谈小学作文教学

牛(沈阳旭日教育培训学校)

在语文教学中，作文教学首当其冲。语文教学的根本目的是培养学生的口头和书面表达能力，其中写作能力主要是作文能力。作文教学一直是语文教师的一块硬骨头，尤其是对于那些刚接触作文，写作基础薄弱的小学生，更是让老师在教学过程中挠头皮。那么，如何对小学生进行作文教学呢？想和大家探讨一下教学过程中总结的一些方法和经验。

高度负责任的教师是太阳底下最辉煌的职业，肩负着教书育人的重任，被誉为人类灵魂的工程师，他赢得了这一特殊的荣誉。作为一名教师，他应该勇敢地肩负起沉重的负担，站在学生的角度，为学生做一切，为学生做一切，并将这一目标贯穿于他的教学生涯。

备课要充分，就要钻研教材，正确把握和处理教材的重点和难点，教师要知道每个课时要传授的知识和技能，要理解紧密、准确，不能有错漏。精心设计每一个环节，甚至设计课堂上能说的每一句话，以防备“思考不是别扭，而是做错。”在编写教案的时候，我一直提倡使用详细的教案，可以让老师的教学质量在短时间内迅速提高，因为编写详细教案的过程就是模拟上课的过程，在这个过程中会出现一些容易被忽略的细节，这样问题才会在课前解决，而不会被留在课堂上即兴发挥或者处理事情。此外，详细案例也是一份有价值的教学参考资料，方便新教师快速熟悉教材，掌握教学思路，在此基础上补充自己的理解，进一步创新，方便教学管理，提高教学水平，保证教学质量。

兴趣教学，俗话说，兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣可以激发学生主动学习知识的意识，顽强地克服学习困难。这是学生内在潜能的一种生成，不容忽视。也许每个老师都很清楚真相，但他的行为往往是背道而驰的，因为他不能遵守法律。

小学生年纪小，生活狭隘，对事物的体验不深刻，不全面。根据这个时代的特点，我们应该以学生为主体进行直观的形象教学，比如在课堂上引导学生吹泡泡，让学生从说一个完整的句子提高到具体的句子。一开始只要求学生说“老师教我们吹泡泡”。然后，要求他们逐步改善：这是什么时候的事？什么位置？吹的过程怎么样？气泡是什么形状？什么颜色？让学生进行生动的“说话”练习。整个学习过程轻松活泼。游戏过程中，学生观察细致，思维活跃，情绪活跃高涨，兴趣得到了提高，获得了足够的作文素材。之后让学生用文字表达刚刚说的话。这样，通过营造和谐愉快的氛围，紧密结合学生的兴趣，学生可以在愉快的教学中激发写作的动机。

作文评价是整个作文教学中的一个重要环节。过去，学生作文和教师批改几乎成了传统作文教学中的一件自然而然的事。我认为作文教学应该注重培养学生的相互评价和自我提高的能力。这样不仅可以让所有的孩子都参与进来，加强合作和主人翁意识，而且可以反复训练学生在相互评价和自我修改的过程中提炼自己的思想、句子和文字，在修改的实践中识别对错，区分好坏，获得练习的美感，达到提高理解和写作能力的目的。当学生看到他们修改后的作文流畅、生动时，他们会有一种成功的喜悦，并满意地增加他们的兴趣

阳光教学，“黑发以霜织日月，粉笔无字写春秋。丝在春不老，烛泪在灰秋更浓。”用老师的思想之泉滋润学生心灵之花，只有春风的教诲才会有大海般深邃的老师的恩情。教条式的说教或冷冰冰的批评已被证明是无效的。相反，通过不断的鼓励和潜移默化的引导，才是有效的好办法。世界上不缺美。缺少的是美的发现者。在教学过程中，我们的老师应该及时发现学生的进步，即使只有一点点。虽然一个新学的单词用起来不是那么恰当，一个稚气未脱的句子，一个其他孩子不知道的新单词，这些都很小，但却能产生巨大的力量。我们的老师应该找到学生成功的地方，这是他灵魂的窗户。

常规训练和实践性常规训练是提高学生学习能力的必要条件，也是教学工作正常有序进行的保证。阅读套路——每天只看一篇文章或者一个片段，甚至一句话，每天只看一点点。重要的是坚持下去，做到定量和恒定。读书的时候，手里拿着笔，一定要经常画自己喜欢的单词和句子，问自己的问题，写下自己的感受。演讲套路——要积极、礼貌、严谨、有序。写作练习——养成良好的写作习惯。坐直，握笔正确，书写快速正常。作业套路——:到家先写作业，作业时间最多不超过一个小时(老师布置作业要抓数量)，及时完成，养成检查作业的习惯，做到保质保量。课堂规则——不迟到，纪律严明，善于发现问题，敢于说出自己的问题。礼仪公约——:文明一点，不骂人不骂人，不打人不骂人。在学校尊重老师同学，在家尊重父母长辈。要达到这些要求，关键是教师坚持积极引导，善于说服，持之以恒。学生只要坚持正面引导就可以。

教学反思，新课程标准强调建立评价体系，促进教师的不断提高。特别强调教师对自身教学的分析和反思。所谓教学反思，是指教师在先进的教育教学理论指导下，不断思考和研究自己的教学行为，在教学中不断反思自己的问题，通过发现和解决问题来追求教学过程的合理性，从而成为专家型教师的过程。教师职业需要专业化，教师专业发展不可或缺。其最便捷有效的方式就是教学反思。没有反思，专业能力就不可能有实质性的提高，教学反思的对象和机会就在每一个老师身边。

自我反思，课堂教学是一个复杂而动态的过程，尤其是进入新课程后，教学中的情况越来越具有挑战性，往往令人惊讶。这就要求教师要有很强的适应能力，及时反思自己的教学行为，时刻关注学生的学习过程，注意使用的方法和手段，善于捕捉教学中的灵感，及时调整教学策略，满足学生发展的需要，从而达到最佳的教学效果。因此，教师要学会倾听学生的意见，及时理解学生的困惑。因此，在课堂教学中，教学反思表现为教师的自我审视、自我修正和自我强化。课后反思可以将教学经验理论化，有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。教了就知道困难，但知道缺点。因此，课后复习、分析和反思，写下个人的教学经验或疏漏，写下学生学习中的亮点或困惑，是非常重要的。成功的课堂教育不可避免地会有疏漏和错误。课后，教师必须检查自己处理不当的环节，安排不当的教学内容等。对其进行回顾和梳理，并对其进行深刻的反思、探索和分析，使其成为今后教学中可以借鉴的经验教训。同时，开动脑筋，想办法找到最佳结合点，提出纠正措施和教学策略，形成新的教学环节。

与同事交流，长期相处，形成共同的语言、交流方式和轻松的讨论教学问题的氛围，方便有意义的讨论。由于教学环境相似，教学对象的知识和能力水平相似，很容易发现共同关心的教学问题，并进行有效的交流。交流的方式有很多，比如一起设计教学活动，听对方讲课，做课后分析等等。交流的话题包括：我觉得这个班成功的地方是…，我觉得这个班不好的地方是…；我不知道怎么处理这个地方。如果是你会怎么做？我本想在这里“放了学生”，但又怕拿不回来。你觉得我该怎么办？我最怕遇到这种“意料之外”的情况，但我觉得我今天能处理好。你怎么想呢？合作解决问题拓展了教学反思的空间，合作提高了教学水平。

阅读教学文件和资料可以拓宽我们对教学反思行为的思考。不要总是局限于经验的世界，可以看到我们的教学实践行为中哪些与具体的教学情境相关，哪些具有更普遍的意义，从而对这些行为有更客观的评价。它可以使我们更理性地从事教学反思活动，对反思的结论更有信心。更重要的是，阅读这些教学文件，可以让我们理性看待教学活动中的“熟悉”和“习惯”行为，从更深层次反思教学，使我们的专业发展走上良性发展的轨道。

教学反思靠的是时效性、坚持性和执着追求。以思促教，日积月累，必有“让每条狗都变成羽毛，聚沙成塔”的收获。

高度负责纠正教学心态，充分备课，塑造自信形象，兴趣教学，阳光教学，营造活跃的课堂氛围。定期训练有助于学生养成良好的语文学习习惯，教学反思提高教师的教学水平。老师的本分促使他风雨同舟，学生的祝福陪伴他日夜工作。虽然它像秋天的红枫，但它反映了岁月的浪费，只为春天.

【第9篇】小学教学反思(转载)作文500字-小学一年级作文

那是在二年级，当时教我们语文的是周老师。我当时太胆小了，上课从来不举手发言。有一次，我们正在上语文课。周老师问了我们一个问题，可能太难了。我只记得当时没人举手。学生们陷入了沉思，有的双手托着下巴，有的躺在桌子上，有的盯着黑板。我也趴在桌子上思考问题。教室出奇的安静。过了几分钟，我抬头发现没人举手。这时，周老师见没人举手发言，决定点名。听完之后，我跳动的心脏变得更加不安，我赶紧趴在桌子上“继续”思考。其实我早就想到了答案，只是因为胆小不敢举手。

周老师开始点名，她锐利的目光从第一组扫向第四组，学生们都抬起头来。“胡超燕”一声清脆的声音打破了原本寂静的教室。老师给我取名，我慢慢站起来。周老师冲我笑了笑，像是在鼓励。我小声回答。周老师和蔼地对我说：“大声点，没事，你说得对！”我再次鼓起勇气，大声说了出来。老师示意我坐下来继续讲课。我的回答并没有让所有人吃惊，但我的心似乎在动，在激动。从那以后，每当回忆起那一幕，我都会督促自己主动举手。

有人肯定会说：什么是启蒙？你学到了哪些知识？如果你这么认为，那就错了。因为它给了我勇气，以至于以后的每一天，只要想到这件事，我都会有信心和勇气主动举手。

【第10篇】教学感言作文200字-小学一年级作文

作为一个普通的老师，你应该每天和孩子在一起都感到幸福。

孩子的世界很天真，很快乐。有了孩子，你会觉得永远年轻！

把工作当成生活，总会觉得温暖。你会在孩子的成长过程中体会到生活的艰辛和希望！

我经常告诉我的学生，一个人的一生可以分为两部分：前半部分可以偷懒，后半部分就没有遗憾了。

不自欺欺人，脚踏实地的努力，即使不成功也问心无愧。成功是运气，失败是命运。

险峰无限风光，平地挑灵芝草是不可能的！

中国黎爱莲安阳市汤阴县顾仁镇李世济中心小学一年级

【第11篇】反思语文教学作文1100字-小学一年级作文

语文期末考试成绩一出来，我就发现一个平时学习吊儿郎当的学生成绩优异。虽然这个结果并不出人意料，但它再次印证了我之前提出的到底要不要教中文的问题。在我看来，我一直认为语文不是学来的，而是后天习得的，不是老师教的，是学生读的。语文不能教。老师只能感染和激励学生。最后，

有个学生自身素质的问题。人很聪明，善于思考，这是聪明的表现，但爱读书不是只有聪明才能做到的。老师上课讲得很清楚，但学生可能听不懂。相反，学生在阅读理解的过程中可能会意识到更多的东西。所以很多语文老师都很肯定，阅读是培养学生优秀语文水平的基础。

但是什么样的阅读才能达到这种效果呢？关键在于理解，理解来源于思考和应用。所谓“死读书”不算。比如有些孩子被父母逼着去看一些所谓的必读书籍，名著之类的，这样只能培养书呆子，而被动吸收的傻瓜。他之所以真的爱读书，是因为他在读书的过程中感受到了巨大的快乐，他可以把情绪融入其中，笑或者伤心，或者害怕或者疯狂，他会在读完之后深思，甚至尝试在现实中证明，有时候会和大人讨论，在生活中引用。结果，这本书深入到了他的骨子里。这种阅读，无论是阅读经典的子集，日常的小报，儿童故事，还是杂七杂八的东西，总能引起他内心的共鸣。这种理解和思考，这种语言运用是超越任何说教的。想想看，如果一个孩子每天都要和思维敏锐的作家进行大量的阅读对话，他的语文成绩怎么会差？

另一方面，在我们的语文教学中，为了完成教学任务，为了响应上级的规定和政策，或者为了怕自己提不出孩子的毛病，老师总是一步一步兢兢业业地教那么多知识，不厌其烦地为学生分析这个分析那个，一会引起学生的情感共鸣，一会引导学生接受什么样的社会主义教育和思想熏陶。任务太多，孩子不知所措，就一个

为什么要教语文，教什么，这个问题一直困扰着我们。我觉得就语文课来说，一个是基础单词和句子的积累和语法讲解，一个是引导学生热爱阅读。但现实中，即使孩子很喜欢读书，老师也要打断他们的兴趣，告诉他们“下课了”，然后讲一些孩子不感兴趣的东西。

兴趣是要培养的，养成习惯需要很多时间。玩是天性，读书不是天性。让孩子爱读书，爱学习，爱思考，是全社会的事。要创造良好的外部环境和积极的教育引导，提供合适的家庭和社会温床，制定合理的教育方针和政策，逐步思考。

(2008年1月26日)

小学其他年级同类作文

我们学校的教学楼

如果有人问我哪个地方最美，我会毫不犹豫地说：“我们学校最美。”

当你走进我们学校时，你会看到美丽平坦的车道和人行道，这些都是学校为了我们的安全而设计的。然后你会看到北方有六个草地，每个草地上都有一个大蛋糕。我写这个的时候你肯定会问我，你们学校的草地上怎么会有大蛋糕？那是花做的蛋糕！草地四周有高大的树木，远远望去，像哨兵保护着草地。还有一个我会重点关注的教学楼，像一座城堡。教学楼两侧有大玻璃窗，整洁的桌椅，干净的地板。中间是老师办公室。在外面，你还可以看到四个指向天空的箭头，表明学生们每天都在进步。还有八个字，“礼、廉、勤、新。”教学楼的底部有一个大厅。大厅两侧有“国际歌、国歌、国微入门、国旗入门、中小学生守则、小学生日常行为守则。”学校的西边有一个植物园。有假槟榔树，人参果树，朝霞花，茶柱花，笑颜花，还有很多花木.像一个花木之家，很美。南边有一个大操场，和实验中学共用。

我们学校有许多美丽的地方。当你有空的时候，请参观我们的学校。

（四年级，400字）

初中地理教学中的比较法运用

中学地理知识涵盖面很广。对于初学者来说，大量的地理概念、规律和特点往往难以区分和掌握。在实践中，笔者认识到比较法可以帮助学生掌握新知识，复习巩固旧知识，形成前后统一的知识体系。以下例子说明了比较法在教学中的几种应用形式：1 .比较法：将几个独立的地理事物或现象并列进行比较。理解他们的个性和共性。让学生不仅掌握所有的知识，而且了解自己的特点。比如在讲“五个基本地形”的时候，一是充分利用各种地形图，让学生在地图上巩固知识；第二，我们应该多使用比较法，这样有助于学生理解和记忆：

2.借用对比：教学中经常遇到一些抽象的地理事物或现象。为了让学生理解，仅靠简单的语言表达很难达到效果。如果我们把日常生活中的一些现象作为隐喻，抽象的地理事物或现象就可以具体化、形象化、简单化。比如皱纹的成因，可以用书籍的压缩变形来解释。再比如：谈到地震，可以用炸弹的爆炸力和杀伤力的关系来解释和引导。这些抽象而困难的知识可以通过使用类比的方法来激发学生的兴趣。简单讲解后，学生能听清楚，容易消化。

3.类比：在初中教材中，有些教学内容有不同程度的相似。这时，我们可以借助以前所学的知识来学习新知识。比如在讲英国的时候，教师可以通过列表与日本进行对比，达到“求同存异”的教学目标：

六年级：李宗琛

（六年级，500字）

阅读教学如何指导学生进行朗读训练

学生阅读能力的提高和阅读习惯的培养是小学阅读教学论文的重要目标和方法。然而，在边疆民族地区阅读课的许多课堂教学论文中，许多教师往往忽视阅读训练，繁琐的分析和多余的问题，占用了学生阅读课文的时间。即使看了，也会为了说话而让学生看。笔者认为，这种为了说话的“读书”不是读书训练。义务教育小学语文试卷大纲指出：“朗读是阅读试卷中最频繁、最重要的训练。各年级都要重视朗读，充分发挥朗读在理解课文内容、发展语言、培养情感方面的作用。从一年级开始，就应该指导学生正确、流利和情绪化地阅读。”可见，朗读是非常重要的基本功训练，也是阅读教学论文的重要途径。"当你把一本书读了一百遍，你就能明白自己的意思了。"对知识的理解和掌握不是老师讲什么，而是学生读什么，体会什么。因此，阅读教学论文应加强朗读训练。学生应该有更多的机会在课堂上阅读。

(一)朗读贯穿阅读教学论文。教师应该把熟悉每篇课文作为教学论文的基本要求，这样学生才能流利、正确地阅读。一般来说，阅读课可以分为三个步骤：

(1)一读。通读全文，初步感知文本内容，理清文本脉络。

在细读中，要抓住重点句子，把分析融入朗读中，引导朗读进行分析。

精读。即评价语感，欣赏文本的本质。如《草原》第一段所述，是一片辽阔壮丽的蒙古草原，读来朗朗上口，读来刺激，回味无穷。像这种课文，老师不要多讲，要让学生一遍一遍的读，一遍一遍的唱，才能和作者产生共鸣。学生在评价和欣赏时可以升华自己的情感。

(二)引导学生全面朗读。朗读是理解课文的主要方式，要与理解紧密结合。引导学生全面阅读，重点关注重点句子。例如，在一堂教学论文(黄继光)课上，有同学问：“黄灿继光受了七次重伤，为什么还要站起来？”面对这样的问题，我不是简单的说教，而是引导学生反复阅读描述黄继光心理活动的文字：“他感觉教官在看他”——；“同志们都在看他”由——小组宣读；“祖国人民在看他，朝鲜人民在看他”——一整节课都在读。这样读书的目的是让学生知道，黄继光觉得看他的人越来越多，越来越重要，觉得自己在给自己越来越多的力量。这种力量来源于英雄黄继光对祖国的忠诚和对人民的热爱。学生看几遍，自然就明白黄继光为什么能在七处重伤的情况下挺身扑向敌人的武器炮台。教师在特定的语言环境中引导朗读，通过朗读加深对文本的理解。

(三)引导学生情绪化朗读。朗读可以把无声的单词变成有声的语言。特别是好的阅读不仅可以帮助学生加深对文本内容的理解，发展语言，还可以再现文章的现象，吸引学生到作品的情境中，让他们有宾至如归的感觉，闻到他们的声音，看到他们的人，引起他们与作者的情感共鸣，受到高尚思想和情感的熏陶和教育。在正确流畅阅读的基础上，应指导学生进行情感朗读。比如《十里长街送总理》，文章充满了情感和泪水，充分表达了人们对周总理的崇敬、热爱和怀念之情。全文的主题贯穿着“悲”字，阅读全文的基调应该是沉重而悲凉的。节奏要慢，要通过表情阅读的引导来激起学生思想情绪的波澜。当首相的灵车经过时，人们想到了什么？通过范文阅读和表情阅读阅读第二段最后三句话，同学们自然能体会到此时此刻人们的感受：他们和十里长街一样，总理和群众一样，前总理视察群众和迎接外宾一样，他矫健的身躯和慈祥的面容出现在群众面前。多么幸福快乐的一幕啊！可是，今天看着总理静静地躺在灵车里，越走越远，再也回不来了，人怎么能不心痛！通过各种形式的朗读，将字里行间的深情用语言表达出来，让学生受到情感的强烈影响，进而从悲痛中获得力量，立志成为周总理那样的人。

（五年级，1400字）