五年级作文教材

【第1篇】孩子四、五年级英语学什么教材作文800字-小学五年级作文

四五年级是孩子英语学习的转折点，直接关系到六年级的英语成绩和证书，对孩子的未来非常重要！教材的选择决定孩子的未来！

1.学习能够系统整理英语语法的教材

语法是英语学习的基础，也是所有学习者最头疼的问题。好的教材要有语法的特点，比如循序渐进，重复率高，语法化，强调语法的运用。

2.学习能为考证打基础的教材

测试任何英语教材学习的方法只有一个——以考督导学生，以考促学！考试不仅仅是为了考个证，更是检验学习效果的最好方式，借此检查差距，填补差距，更有针对性的学习！如果把一本教材和考试的标准统一起来，说明这本教材的内容值得学习，内容经典，可以为考试打基础！

3.学习语言丰富、知识点齐全的教材

一本教材可以打基础，但不能提供丰富的语言知识，也不能算是一本好教材。好的教材应该包括反历史、文化、科技、生活、娱乐等话题，以增强学生的学习兴趣，开阔视野，提供新鲜素材！

4.学习可以练习听、说、读、写四项技能的课本

语言习得从听、说、读、写四个方面入手。一个好的教材不应该只注重说或写，而应该通过听、说、读、写来练习。语言是靠听和读积累起来的，积累到一定量后会发展成说和写。这需要前期的模仿积累，也需要后期的坚持才能看到效果。

5.一定要学与小升初、初中紧密联系的教材

小学英语学习为初中打下基础。离初中越近，越快步入正轨，越容易升职。小学和初中虽然学习目的和方法不同，但是从小学中高年级过渡可以缩短过渡时间，适应初中的学习方法！

没有一本教材可以包治百病，但是老师的讲解和讲义的推演可以借鉴每一本教材的长处，达到把一本教材学透，应付各种考试的目的！

所以学习要深入扎实，最好反复学两三遍才能达到融会贯通的目的，尤其是小学生要夯实基础，反复背诵、模仿、运用语言。

扩展阅读：

新概念研究的完美结合；

小学其他年级同类作文

旧教材与新教材

这学期，上海六年级的学生都使用了新教材，这对我们的学生来说是非常幸运的。上了一个月的课，有一些想法。

我注意到新教材改变了旧教材的“难、繁、旧”，过于注重书本知识，采用生动活泼的课堂，加强学习与生活的联系。我从报纸上了解到，语文新教材虽然有很多增删，但还是保留了一些经典文章，比如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，郭沫若的《天上的街市》。

看到第四节课，我被《散步》的作文吸引住了。这篇文章讲述了一个年轻人和老年人一起散步的家庭的故事。在选择走平坦的道路或有趣的道路时，他们的祖先宁愿走满足孙子孙女的道路；年轻一代为了祖先腿脚不便，提议走大路。最后，一家人走累了，儿子抱起老人，妻子抱起孩子。整个文本洋溢着人性的美好和温暖，给我们一个非常深刻的启示。

数学课也采用生动有趣的教学方法，每次上课，老师都会采用互动的形式向我们传授知识。有时候，会有几个难题需要我们去拓展和探索。经过讨论、研究、算出答案，总有一种征服知识堡垒的成就感。

总之，这次课改很好，既增加了趣味性，又扩展了知识面，让我们枯燥的学习变得新鲜有趣。

（六年级，400字）

超越教材凸现主体--听陈涛老师钟表的认识课后反

有一天qq上有人加我，说是小河的。理查兹6号，我从来没有见过这个名字。他告诉我他叫钱。

钱。

之后在qq上和他聊了很多。他不同于许多男孩。他不崇拜任何明星。他甚至可能不知道蔡依林是谁。但是，不代表他不崇拜别人。我问，他崇拜的人是爱因斯坦。

很干净的男生，我觉得，这样的男生如果以后有女朋友了，或者结婚了，那他女朋友一定很舒服，因为他不会出轨，只有你能甩他，他不能甩你。

理查德在合肥一所不错的中学读二年级。他的英语和计算机都很好，大材小用，可以给我当老师。他说他以后会考上清华的计算机系。

我很遗憾的告诉他，我用他的名字做了几部小说的主人公的名字。理查德的祖父是老红军。红军穿越草原的时候，他爷爷也是一员，让我有点佩服他爷爷。我们从小就学习了红军过草原的精神。上学期有一篇课文叫《金色的鱼钩》，至今记忆深刻。

巧合的是，和我一样，他喜欢科幻，喜欢想象世界上不会哭的金属质感和强壮的机器人。我经常跟他聊科幻，聊各种科幻作家。他从小就对我的科幻命运感到惊讶。他甚至不相信我爸和《科幻世界》的主编是铁哥们。

钱，每个人都有一些熟悉的名字。这个高个子男孩实际上存在于世界上的一个地方。

(下一期，嗯，应该是蓝天绿叶，希望大家还是喜欢这个系列)

（二年级，400字）

有感

小学生作文的教材很多，但是好的很少。原因是作文难。想要写出好的作文，光靠一本教材或者一篇作文参考是远远不够的。我们都知道阅读对作文有着深远的意义，但是光靠阅读还是不够的。作文方法有很多规章制度，作文思维有很多特点，从作文教材上不容易学到。

一般来说，作文教材都是“死”的，它们的原理和例子也是“死”的，对于特定的人或特定的地区是不同的。不用说，光靠不同层次的人，很难让他们“有效”。我见过各种各样的真理，穷尽了张文的法律法规，透彻地解释了修辞和表达技巧，但人们似乎心不在焉；还有实际操作，一个例子，一点分析，辅以一定的空白，留个题目给人玩，结果还是空的；还有详细的讲解，通俗易懂，从非常浅显的语言和表达开始，可以模仿，可以写。学习者认为这样的东西太无味，语言枯燥，甚至不如自己的生动。真够让人看着舒服的，他们一定有一些好的张文。对于普通学生来说，好的张文很难写，就像看着水中的花，看着镜子里的月亮，学了很久，还是很迷茫。

作文教材只能作为老师作文的参考，一些优秀学生的作品可以作为别人学习的榜样。然而，这些教科书绝不能是书、规则和规则。最近看到一套《小学生作文创新设计》，第一眼就觉得很不错。所选文章不仅简洁、内容丰富，而且布局富有创意和可读性。有几条内容是独一无二的，从故事的介绍到优秀习题和范文的示范，再到基础知识的实践训练，再到名篇和名篇的链接。然而，当我们仔细观察时，我们发现有许多缺点。比如故事里介绍的故事，要么牵强附会，要么完全没有道理。为了引出不同流派的张文，故事根本不涉及这些方面。然而，在结尾，对故事的一些评论会把大家的思维引向这种张文，这是非常令人费解的。而且，一个人看书也没关系。如果你把每个年级的几本书放在一起看，你会发现几乎都是重复混合的，也就是初三和五六年级的内容一样，例题水平差不多。阻断始于记忆人物、叙述、描述风景和物体。每本书的十五个单元在几个方面是相同的，尽管相同的章节可以反映不同的深度内容。在一些实训的题目中，高三的很大一部分单词要到高六甚至中学才会接触教。如果以此为关键环节，我们的孩子很有可能会受苦。

怎么给我用教材？有一种自然的方式，就是有选择的合理使用。用你需要的，不要用你不需要的。这就是作文教材最终成为教材的原因。也就是说，教师的教学是作文教材发挥作用的动力，也是学生真正理解和掌握写作方法的途径。而这直接关系到作文老师自身的能力。比如一个人在讲解作文的时候能振振有词，漂亮的词就来了，名句名章就输出了，引语就重复了。无论哪个学生上课，都能受益匪浅，至少是真正的文学渗透；相反，如果一个没有太多文化基础，安于文字，不擅长写作，文章什么都不做的老师，上一堂好的作文课是徒劳的。当然，所谓的选择性使用，是有识之士选择好木材的选择，是教材的再创作。它是在经验的基础上，结合教材的相关内容加工而成的好酒。

教科书很常见，好的却很少。所以喜欢好的教材是可以理解的，但如果和好的老师相比，教材的存在并不重要。

(2007年7月20日)

（一年级，1300字）