高三学习作文

关注：31 发布时间：2021-04-28 08:48:14

【第1篇】学习画画的苦与乐作文600字-高中高三作文

经过高中三年的美术专业训练，作为一名美术生，我尝到了学画画的痛苦和快乐。

学画画很难，因为在高中，我们每周都要选择半天坐在画室里。工作室冷，板凳硬。我们需要坐在座位上耐心地画一下午。画画时间很无聊，因为我们不能和同学聊天和玩耍。顶多只能和旁边的人交流画图问题。我们可以问问旁边的人，看看自己的画有没有问题，然后互相纠正。画画也很难得。我在写生的时候，总是因为有限的卡片不够精致，找不到足够准确的卡片而烦恼。尤其是我在画人头的时候，画的东西和画的东西以及一些扇面画完全不一样，画的人一点都不像。素描的时候我也很痛苦，因为我总是找不到动态人物的脸，画的不够美，不够精确。人物的手和人物的鞋都是很难的部位。更困扰我的是色彩，因为色彩需要培养色彩感。当我的色彩感不好时，我甚至不知道如何培养色彩。颜色的笔刷比较大，想找整形，需要反复做。这个过程很无聊。

而且衣服裤子每天都很脏，又要回宿舍洗。他们回到宿舍，脸上脏兮兮的，炭灰衣服上沾着颜料。绘画所用的工具要经常整理，颜料要经常更换，刷子要经常清洗和清洁，甚至原材料也要每周找一次，以保证绘画的清洁。

画画也很开心，因为每一次升职都会让我有成就感和收获。当我看到自己头像的形状越来越精准，素描人物的形状越来越精准，色调越来越好，画面越来越漂亮的时候，我会在这个时候感到极大的满足和自豪。其实当你认真画画的时候，也是在享受画画的过程，可以在画笔里快乐的行走。

画画很辛苦，也给我带来了很多快乐。

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【第2篇】政治历史地理学习方法作文1600字-高中高三作文

当代的主题

首先，和平与发展是当今时代的主题

和平，维护世界和平，防止新的世界大战。

(1)内涵：和平成为当今时代的主题。和平有可能实现，但世界大战有可能失败。

(2)原因：全世界人民向往和平，反对战争；

伴随着核战争的毁灭性后果，一些核大国不得不考虑自身安全，不敢贸然开战。随着经济全球化的发展，国家之间的相互依存程度加深，国际力量为了稳定相互制约。

(3)障碍：恐怖主义、霸权主义、强权政治、民族宗教冲突、边界和领土争端。发展，世界经济的发展，特别是发展中国家的经济发展。知识经济与可持续发展。

(1)内涵：发展成为当下时代的主题，意味着发展有成为现实的可能，战后发展是主线。

(2)障碍：落后的贫困危机债务，最突出的问题是南北发展不平衡。

和平与发展的关系：相辅相成。和平是发展的先决条件。发展经济是维护和平的基础。

原因：世界经济的发展促进了国际分工，加强了国家间的交流与合作，抑制了世界大战的爆发；经济发展有利于消除世界不稳定因素，减少军事冲突的可能性。世界经济特别是发展中国家经济的发展，有利于世界和平力量的壮大。

第一，国家的性质和职能

国家具有主权属性。国家是经济上占统治地位的阶级所统治的阶级的政治权威。阶级性是一个国家的根本属性。国家有社会属性。国家制度，也就是一个国家的性质，是指该国所有社会阶层的地位。统治阶级的阶级性质决定了国家的性质。国家权力掌握在哪个阶级手中，为哪个阶级服务的政策得到执行，是判断一个国家性质的根本标志。民主与独裁，民主是指按照平等原则和少数服从多数的原则，在一定阶级内部共同管理国家事务的国家制度。民主具有鲜明的阶级性。

民主和独裁是辩证统一的。表现在两个方面：一方面，民主与独裁互不相同。民主只适用于统治阶级，独裁适用于被统治阶级。另一方面，民主和独裁是相辅相成的，互为前提的。民主是执政的基础，独裁是民主的保障。

国家的职能和权力

国家职能是国家在阶级统治和社会管理中的职责和职能。国家性质决定国家职能，国家职能体现国家性质。内部功能和外部功能。

第二，中国的民主专政

(一)中国是人民民主专政的社会主义国家

1.中国的国民性是人民民主专政的社会主义国家。

工人阶级的领导是一个国家性质的主要标志。工农联盟是中国家政权的阶级基础。(***的阶级基础是工人阶级)

2、人民民主专政的特点和优势

新民主主义和人民民主专政的新专政的本质是人民当家作主。人民民主广泛而真实。

1)普遍性表现在：民主主体的普遍性；人民民主权利的普遍性。

2)真实性表现在人民当家作主的权利受到制度(npc)、法律和物质的保障。人民民主专政实行多数对少数的专政。

阶级斗争在一定范围内长期存在，是坚持国家专政职能的重要依据。(国际国内)人民民主专政在概念表达上直接体现了民主和专政的辩证统一。它准确地显示了中国政权的阶级地位和广泛的社会基础；实际上，它可以

2.民主是社会主义的本质属性和内在要求。没有民主，就没有社会主义和现代化。

3、中国民主政治建设的主要任务：

在坚持四项基本原则的前提下，进行政治体制改革，扩大社会主义民主，完善社会主义法制，建设社会主义法治国家，巩固和发展民主统一、生动活泼、稳定和谐的政治局面。(和谐社会)

4.发展社会主义民主政治，最根本的是坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的统一。

5.社会主义民主政治建设是一个渐进发展的历史过程。并不完美，需要改进。

6.建设中国的民主政治，必须从中国的国情出发，总结自己的实践经验，借鉴人类政治文明的有益成果，但不能照搬西方的政治模式；在中国***的领导下。

(三)必须坚持人民民主专政

1、坚持人民民主专政是立国之本，四项基本原则之一。

2.坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。

只有充分发扬社会主义民主，保证人民当家作主的地位，保证人民民主选举决策管理和监督，享有广泛的权利和自由，尊重和保障人权，才能调动人民的积极性，投身社会主义建设；

只有坚持国家的专政职能，打击破坏社会主义建设的敌对势力和分子，才能保证人民民主，维护国家长治久安。

3、坚持人民民主专政，在改革开放的历史条件下，被赋予了新的时代内容：

突出国家为社会主义经济建设服务的职能；为改革开放和社会主义现代化建设创造良好的国内条件和国际环境；发展人民民主，实行民主法制化，决策民主化；重视法制建设，依照宪法和法律治国。

4、坚持人民民主专政，加强国家政权建设，加强国防建设。以人民解放军为主体的武装力量是人民民主专政的坚强支柱。

第三，中国的国家职能

(a)内部职能

1、政治职能

国家维护政治统治和稳定的职能：打击、维护、保护和捍卫/建设民主政治

2.经济功能

国家组织经济建设，促进社会经济发展，提高生产力和人民生活水平；

1)社会主义市场经济体制下的经济调节、市场监督、社会管理和公共服务。

2)具体内容：制定经济社会发展战略规划、方针、政策、资源开发、技术改造、治理和发展规划，协调地区部门和企业之间的发展规划和经济关系，部署重点项目、能源、交通、经济信息传播，掌握和运用经济调节手段制定经济法规，管理对外经济交流与合作

3.文化功能的精神力量和智力支持

国家在组织社会主义文化建设中的作用：宣传马克思主义，提高质量/组织各项事业的发展

4.公共管理职能

国家为社会发展创造良好的社会环境和自然环境的职能；

1)维护社会安定团结、社会稳定和公共财产

2)建立和完善社会保障体系

3)设置各种公共工程设施

4)保护公共环境，平衡生态

(2)外部功能

1.抵御外来敌人的入侵和颠覆。我捍卫国家主权和领土完整

2.发展国际交流与合作，创造有利于中国发展的国际环境

3.维护世界和平，促进共同发展，积极发挥中国在民族社会中的作用(海啸)

(三)中国对内对外的职能是维护基础

2.当代国家政府的基本类型

议会君主立宪制：英国、日本、泰国、比利时、西班牙、瑞典和挪威

议会民主共和国：意大利、德国、芬兰、奥地利、印度、新加坡

总统民主共和国：美国、墨西哥和巴西(立法机关和行政机关的关系不同)

社会主义国家的民主共和制是由生产资料公有制的经济基础和国家性质决定的。

第二，中国的人民代表大会制度

1.人民代表大会是人民行使国家权力的机关

1)中国政权的组织形式是npc制度。

2)人民代表大会是国家权力机关。

人民代表大会代表人民行使国家权力，决定重大事务；

行政机关、审判机关、检察机关由全国人民代表大会选举产生，受其负责和监督。

3)全国人民代表大会是最高国家权力机关。

全国人民代表大会及其常务委员会行使立法权、决策权、任免权和监督权。

人大在国家机构中占有最高地位，其他机关的权利是可以超越的。

4)地方人大是地方国家权力机关。

它与全国人民代表大会一起构成了中国家权力机关的完整体系。

5)中国人民代表大会制度的组织和活动的基本原则是民主集中制。(三峡工程)

表现在：各级人民代表大会是民主选举产生的，对人民负责，受人民监督；人民代表大会集体行使职权，民主讨论立法和重大问题的决定，真正集中和代表人民的意志和利益；在执行上，严格责任制。

2.人民代表是国家权力机关的成员

(1)人民代表是民主选举的。代表人民的利益和意志，体现宪法和法律赋予的权力，行使国家权力。

(2)人民代表的权利：发言权和投票权、提议权、查询权

(三)人民代表的义务：遵纪守法，保守秘密，密切联系群众，听取和反映人民的意见，接受选民或者原选举单位的监督

3.人民代表大会制度是我国的根本政治制度(人民代表大会是基石)

(一)全国人民代表大会制度是根据民主集中制原则，由人民选出的代表组成人民代表大会，作为国家权力机关，统一领导国家事务的政治制度。

(2)人大制度直接体现了我国人民民主专政的国家性质。

国家权力属于人民代表大会国家权力机关各级国家机关

保证人民参与国家管理，逐步实现人民民主专政的历史任务

(3)人大制度是建立其他有关国家管理制度的基础。

4、人大的优越性

(1)确保国家权力反映人民的意志。

(2)有利于保证中央和地方国家权力的统一。

(3)有利于保障我国各民族的平等团结。

(4)有利于国家机关提高工作效率。

人大制度保证权力在人民，符合人民当家作主的宗旨，适合国情，坚持和完善。

5.坚持和完善人民代表大会

(1)进一步完善人大代表选举(适当扩大差额选举比例)

(2)进一步强化人民的立法和监督职能

(3)进一步密切npc与群众的联系

第三，中国是一个统一的国家

1、国家结构及其类型

(1)国家机构的形式是指国家的整体和部分，以及中央与地方关系的构成方式。国家权力集中程度不同；

(2)单一国家是由几个行政区组成的单一主权国家。

(1)宪法、中央政府、公民、国籍、中央行政区首长、

一国两制是党和政府在实事求是、尊重世界和中国历史现实的基础上，在考虑和平解决台湾省问题、香港问题和澳门问题的过程中形成的实现祖国统一的基本方针。

一国两制已经在香港、澳门实施，证明了政策的正确性，具有强大的生命力。

2.一国两制的含义和主要内容

基本内容：(1)前提和基础是一个中国；(2)两种制度并存，国家主体是社会主义；(3)特别行政区高度自治(除外交、国防事务外，有些外交可以做，台湾省更多)

3.一国两制的意义

(1)有利于祖国统一。

(2)有利于推进中国的社会主义现代化建设。

(三)有利于港澳台地区的稳定、繁荣和发展。

4.解决台湾省问题，实现祖国完全统一

(一)坚持一个中国原则是发展两岸关系、实现和平统一的基础。

(2)一国两制是两岸统一的最佳方式。

(3)中国政府和人民以最大的诚意尽了最大的努力实现和平统一，但绝不会承诺放弃使用武力。

我们的国家机构

一.国家机构及其组织系统

1、国家机构的含义

国家机关的总和就是国家机构。

国家的性质决定了国家机构的性质。

国家职能决定国家机构的建立。国家机构是履行职能的载体。

2.国家机构的组织系统：国家元首、立法机关、司法机关、暴力机关和行政机关

第二，中国的国家机构

1、中国家机构的设立：

(1)国家机构由下列国家机关组成：全国人民代表大会、国务院主席和中央军事委员会

地方人民代表大会、政府、民族自治机关、人民法院和检察院

(2)国家机构分为权力机关、行政机关、司法机关、检察机关和军事机关。

(3)分层次：中央和地方

2.中央国家机关的职权

(1)全国人民代表大会是中国最高国家权力机关。

(2)总统是中国最高国家权力机关的重要组成部分。

人大出品。权力：发布命令的权利、任命和罢免的权利、授予荣誉的权利以及外交事务的权利。

(三)国务院，即中央人民政府，是最高国家权力机关和最高国家行政机关的执行机关。

国务院负责实施全国人民代表大会及其常务委员会的法律

法律和决议中有关行政工作的部分。

按照社会主义市场经济的要求，主要形式是经济调节、市场监督、社会管理和公共服务，由各部委、直属机构和地方各级人民政府统一领导。

(4)最高人民法院是最高国家司法机关。人民法院是国家司法机关，属于司法系统。

人民法院依法独立行使审判权，不受干涉。(保护公民的私有和合法财产)

在人民法院的领导体制中，上级监督下级的工作，并对产生它的权力机构负责。

(五)最高人民检察院是最高国家监督机关。人民检察院是国家法律监督机关。

人民检察院独立行使检察权，不受干涉。(保护公民的私有和合法财产)

人民检察院的领导体制：上级领导下级，对产生它的机关负责。

(6)中央军委是中国最高军事领导机关，领导全国武装力量。

我们的武装力量包括人民解放军、武警和民兵。军队是国家的重要组成部分，是国家政权的坚强支柱，承担着保卫国家和建设社会的双重任务。

三.中国家机构的组织和活动原则

1、民主集中制的原则

民主集中制是指民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度。

(一)在国家权力机关和人民群众的关系方面，全国人民代表大会由民主选举的代表组成。

(二)就国家权力机关与其他国家机关的关系而言，行政、司法机关由全国人民代表大会产生，对全国人民代表大会负责，受全国人民代表大会监督。

(3)在中央与地方国家机关的关系上，要遵循在中央领导下，充分发挥地方主动性和积极性的原则。(pute关系)

2.对人民负责的原则(党为人民服务的宗旨)

中国的国家机构是人民利益的执行者？我警卫，一切国家机关都是为人民服务的，一切国家机关工作人员都是人民的公仆，对人民负责，为人民服务，这是一切国家机关及其工作人员的行为准则和工作宗旨。

(一)密切联系群众，克服官僚主义和形式主义。

(2)克己，廉洁自律，接受人民监督，不权钱交易。

(3)从群众到群众(普特关系)。比如认真对待人家的来访。

3、依法治国的原则(民主政治建设的主要任务)

依法治国是党领导人民治国的基本方略。

依法治国，在党的领导下，广大人民依照宪法和法律管理国家事务、经济文化事业和社会事务。依法治国，把国家和社会生活的方方面面纳入依法治国的轨道。依法治国的本质是在国家的政治、经济和社会生活中倡导宪法和法律的权威。中国是社会主义国家，宪法和法律是党领导人民通过一定的法律程序制定的，是党的思想和人民意志统一的体现。实现法治，群众是主体，其根本目的是保证人民充分行使当家作主的权利，维护人民当家作主的地位。宪法和法律是国家机关存在和行使权力的基础。

(1)立法机关应严格按照立法程序制定法律，以确保所有国家事业都有法律可循。

(2)行政机关要严格依法行政。(提高行政执法水平)

(3)司法机关要严格执法，公正司法。法律必须遵守，执法必须严格，违法者必须被起诉

(1)选举权和被选举权(人民代表，18岁公民，被剥夺政治权利者除外)行使选举权和被选举权，使人民行使管理国家事务的国家权力基础，使公民享有基本政治权利。(2)言论、出版、结社、集会、示威自由和政治自由是民主政治的基础。让人民充分表达自己的意愿，参与国家的政治生活，敢于说话和讲真话，是人民行使当家作主权利的重要途径，是社会主义民主的具体体现。(3)监督权包括对人民代表的监督和对国家机关及其工作人员的监督(批评、建议、申诉、控告、举报)，如人民群众举报揭发、查处重大贿赂案件等。公民依法行使监督权，有利于克服官僚主义和不正之风，有利于改进国家机关及其工作人员的工作；有利于维护国家利益和公民合法权益。

2.国家保护公民的政治权利和自由

国家不仅通过宪法确认公民的政治权利和自由，而且依法保护公民的政治权利和自由。

(1)制定保护公民政治权利和自由的法律法规。

(2)对侵犯公民政治权利和自由的制裁和惩罚。

第二，公民应履行维护国家利益的义务

1、维护国家统一和民族团结

民族团结和国家统一是中国社会主义现代化建设顺利进行的基本保证，也是实现公民政治权利、自由和其他权利的重要保障。因此，我们要把自己的命运与国家的繁荣紧密联系起来，在享有政治权利的同时，自觉履行维护国家统一和民族团结的义务。一、谁的主权不可侵犯？我捍卫领土完整？我捍卫国家权力和国家统一，坚持民族平等，维护民族团结，坚决反对斗争。

2.维护国家安全荣誉和利益

维护国家安全的荣誉和利益是实现国家繁荣和民族复兴的重要保证，是公民爱国主义的具体体现，是每个公民义不容辞的责任。

国家安全(包括主权领土、机密、社会秩序)公民义务：严格遵守国家机密；与国家安全机关合作；及时报告任何危害国家安全的行为。

国家荣誉(民族尊严、荣誉和名誉)公民义务：增强民族自豪感、民族自尊心和民族自信心。

公民的国家利益义务：努力维护国家稳定、社会稳定(国家最高利益)的政治局面；反对一切损害国家利益的现象。

第三，正确对待公民的权利和义务

1.坚持公民在法律面前平等的原则

指公民平等享有权利，平等履行义务，平等适用法律。

(1)所有公民平等享有宪法规定的权利，平等履行宪法规定的义务。任何人都不允许有超越宪法和法律的特权。

(2)任何公民的合法权利都受法律保护。各国在依法保护合法权利方面是平等的。

(三)公民的违法犯罪行为应当受到法律制裁。依法惩处平等。

2.坚持公民权利和义务相统一的原则

公民权利和义务是统一的。

(1)权利和义务是不可分割的，在法律关系中相应地存在。公民是权利和义务的主体。权利的实现需要义务的履行，义务的履行需要权利的实现。

(2)权利和义务是相辅相成的。一方面，国家保障公民充分享有和行使权利，更加自觉地履行义务；另一方面，公民自觉履行义务，必然会促进社会福利的发展，为享受和行使权利创造有利条件。所以，反对占便宜的义务是不可能的。

(3)公民在享受权利的同时履行义务：珍惜公民权利(核心

在中国的社会主义制度下，国家集体和公民个人的利益从根本上是一致的。(国家依法保护公民权利，公民应当自觉履行义务，维护国家利益。)必须正确处理个人利益和国家利益的关系，在行使公民权和履行义务时，必须把国家利益和个人利益结合起来。我们必须在社会主义法制轨道上行使公民权利。因为社会主义法制体现了人民的意志，是维护国家利益的重要工具。只有遵守法律制度才能维护国家利益，否则，我们就会因为履行对国家和他人的义务而损害国家利益，失去权利。

我们应该积极履行公民义务，维护国家利益。个人利益必须服从国家利益。这是坚持个人利益与国家利益相结合原则的具体体现，也是公民爱国主义的体现。

中国的政党和政党制度

第一，政党与国家权力的关系

政党是当代国家政治生活中的基本力量和重要力量。政党通过各种方式和手段影响政府或组织政府领导政府。

在现代国家，政党通常掌握国家权力。

(1)掌握国家权力是政党实现自身阶级利益的根本途径。把阶级意志提升到国家意志。

(2)只要有掌握国家权力的条件。执政党掌权。

二、中国***领导地位的确立

中国***的性质：党的先进性的内涵

(一)中国***是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队。

(二)中国***代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。“三个代表”赋予党的性质新的内涵，具有鲜明的时代意义，从经济、文化、政治等方面完善了党的先进性。

(3)中国***的最高理想和终极目标是实现共产主义。

(四)中国***以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为行动指南。

党的指导思想是保持党的性质的决定性因素。

第三，中国***是中国社会主义事业的领导核心

1.中国特色社会主义事业必须由中国***领导

从根本上说，是由中国社会主义国家的性质和党的性质决定的。

(一)只有坚持中国***的领导，才能始终保持社会主义现代化的方向。

保证公有制经济的主体地位不动摇，防止两极分化，实现共同富裕，保证我国人民民主专政的巩固，从而保证社会主义方向。(和谐社会中的公平与正义)

(2)只有坚持中国***的领导，才能为社会主义现代化建设创造稳定的社会环境。

从人民的根本利益出发，社会是稳定的。(和谐社会的稳定与秩序)

(三)只有坚持中国***的领导，才能调动一切积极因素，搞好社会主义现代化建设。

最大限度地发挥人民的积极性和创造性；通过自己的基层组织，充分发挥党员的模范带头作用、巨大凝聚力和组织领导作用。(和谐社会的生命力)

2.中国***的领导风格

中国***对国家和社会生活的领导主要是政治思想和组织领导。

(1)政治领导人制定纲领、路线和目标，通过法律程序上升到国家意志，人民遵循规范。党的政治领导主要依靠法律，依法执政，保证党始终发挥统筹协调各方的领导核心作用。

(2)思想领导和意识形态

要实现全面建设小康社会的宏伟目标，开创中国特色社会主义事业新局面，必须加强和改进党的领导，坚持党管党、从严治党的原则，以改革的精神全面推进党的建设，贯彻“三个代表”重要思想，永葆先进性、创造性、凝聚力和战斗力。

(1)加强党的执政能力建设。

面对这两次历史性转变，我们要不断提高驾驭市场经济、构建和谐社会、应对国内外形势、弘扬社会主义文化、推进社会主义民主的能力。

(二)全面加强党的思想作风和组织作风建设。

科学理论武装全党，不断丰富和发展马克思主义。

组织最根本的高素质领导干部队伍建设；加强基层党建，增强党的阶级基础和群众基础；充分发挥党的领导作用和模范作用。

作风建设的核心是保持党群血肉联系，最大优势。

根本目标是立党为公、执政为民，弘扬党的优良传统。

坚决反对和预反腐败，标本兼治，综合治理，从源头上解决。

(3)坚持和完善民主集中制。

党的根本组织制度和领导制度。

建立和完善党内民主制度。党和国家的集中统一，在于根本利益。高度一致。

四、邓小平理论与“三个代表”重要思想

1.邓小平理论与党的基本路线

解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓。

解放思想是在马克思主义指导下，打破落后传统观念和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。实事求是就是从实际出发，理论联系实际，按照客观规律办事。红线。实践证明了邓小平理论的正确性。

党的社会主义初级阶段基本路线是邓小平理论的核心内容，是中国特色社会主义理论和实践的总纲领。体现社会主义本质要求，指明道路，符合国情，赢得舆论。

基本路线的两个特点：指导全局；在一定历史时期有稳定性。

初级阶段的长期性和任务的艰巨性决定了坚定不移地坚持党的基本路线的关键是坚持以经济建设为中心。

要坚定不移地坚持党的基本路线，就必须把坚持改革开放和坚持四项基本原则统一起来。

2.“三个代表”重要思想(十三届四中全会)

中国***代表了中国先进生产力的发展要求，代表了中国先进文化的前进方向，代表了中国最广大人民的根本利益。三者互相促进，统一整体。生产力的基础，人民创造主体和实现自身利益的根本力量，生产力和文化的发展是为了满足人民日益增长的物质文化需求。

贯彻“三个代表”重要思想，关键在于与时俱进，核心在于坚持党的先进性，执政为民。这是贯彻“三个代表”思想的根本要求，也是这一重要思想科学内涵的精神实质。

“三个代表”思想丰富了马列主义、思想、邓理论，反映了当代世界和中国发展变化对党和国家工作的新要求，是中国***理论创新的最新成果，标志着党对党的执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识达到了新的水平。发展中的马克思主义。

“三个代表”重要思想是马克思主义哲学的创立

成立、祖国统一、维护和平、共同进步)和中华民族伟大复兴、全面建设小康社会的历史使命，具有重大而深远的指导意义。

动词（verb的缩写）政党制度

政党制度及其类型：

资本主义政党制度，两党制和多党制，美、英、法。

社会主义政党制度

资本主义政党制度的作用；

(1)维护资产阶级的根本利益和政治统治。

(2)拒绝和压制无产阶级政党掌握政权。

(三)资产阶级内部矛盾的调解。

第六，中国***领导的多党合作制度——中国的政党制度

1、中国的民主党派

生产资料私有制的社会主义改造基本完成后，阶级关系发生了根本变化。民主党派原有的阶级基础不复存在，变成了社会主义劳动者、社会主义事业建设者和爱国者的政治联盟，成为中国***领导的为社会主义服务的政治力量。

2.多党合作制度的基本内容

中国***领导的多党合作和政治协商制度是中国的一项基本政治制度。

(1)中国***是执政党，民主党派是参政党，中国***和民主党派是亲密的朋友。

中国***的执政党是政党制度的前提。中国***和民主党共同致力于社会主义事业。各民主党派参政的特点：参政议政，谈判重大政策的领导人，管理国家事务，制定和执行政策。

(二)中国***和民主党派合作的政治基础是坚持中国***的领导和四项基本原则。

中国***是领导的核心，多党合作制度是基本制度，必须坚持中国***的领导。

中国***对民主党派的领导是政治领导、政治原则和重大政策。

四项基本原则是我们国家的基础，是改革开放和现代化建设的保证。

(三)中国***与民主党派合作的基本原则是“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”。(活力)

(4)中国***和民主党派以宪法和法律为根本的活动指南。

***和民主党派都受到宪法的承认和保护。在宪法规定的范围内，他们都享有政治自由、组织独立和平等的法律地位。同时，必须以宪法为准绳，民主协商，互相监督。

4.多党合作的重要机构

中国人民政治协商会议和cppcc是中国***领导的多党合作和政治协商的重要机构，是中国人民的爱国统一战线组织，是中国特色社会主义民主的重要途径。

cppcc的性质决定了其职能不同于国家机关。cppcc的主要职能：

(1)政治协商

就国家和地方重大政策以及cppcc内部关系等重大问题进行磋商。

(2)民主监督

监督法律的实施，重大方针政策的执行，以及国家机关的工作。

(3)参政

政治协商和民主监督的扩大和延伸。建设性意见、建议和动议。

5.多党合作制度适合中国的国情

多党合作制度的优势；

(1)有利于推进社会主义政治文明建设。

多党合作充分调动了各民主党派的积极性，体现了人民是国家的主人，促进了国家政治生活的民主化，体现了社会主义民主的本质。

多党合作有利于加强和改善党的领导，密切党群关系，促进利益和民主的融合与协调

(3)鼓吹西方多党制本质上是废除中国***的领导和执政地位，丧失人民政权，颠覆社会主义制度，造成社会倒退。绝不允许出现。

中国的民族和宗教

中国是一个统一的多民族国家

一、民族的基本特征

(1)通用语言

(2)共同领土

(3)共同经济生活

(4)共同的心理素质。(大稳定是区分民族最基本的特征)

这四个特征是相互关联和相互依存的：

共同的地域和共同的经济生活是首要条件，为共同的语言和心理素质提供地理空间和物质基础；共同的语言和共同的心理素质促进了共同区域和经济的发展。

第二，中国各族人民共同创造了统一的伟大祖国

(一)祖国统一大业是一个民族完成的

(二)祖国幅员辽阔，多种经营，是全国各族人民共同发展的

(三)祖国灿烂的文化是各族人民共同创造的

(四)各族人民英勇抵抗殖民侵略，共同保卫祖国边疆

(5)是由各族人民共同缔造的

第三，处理民族关系的基本原则

中国的民族关系发生了根本性的变化，从压迫与压迫、剥削与剥削的关系到平等、团结、互助的社会主义新关系。

坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣是社会主义时期处理民族关系的基本原则：

民族平等是指各民族在政治、经济和文化上享有同等地位和同等权利。

(1)各民族实现了政治权利和社会地位的平等。

少数民族参与人民代表大会是实现民族平等、让少数民族当家作主的最有效途径。

培养和使用民族干部也是实现少数民族当家作主的重要举措。

(2)各民族在发展经济和文化方面享有平等权利

(三)各民族都有使用和发展自己语言的平等权利，都有保持或者改革自己风俗习惯的自由。

民族团结，各民族在社会生活和交往中的和谐、友好、互助和共同关系。

(1)消除民族不平等的阶级根源，建立平等关系，分享共同的根本利益，各民族可以团结起来，共同维护国家统一，促进国家发展。

(2)民族团结凝聚力的强弱与一个国家的发展密切相关，是衡量一个国家综合国力的标志之一。是中国统一和繁荣的重要保证。

没有民族团结，就没有国家稳定，就不可能集中精力搞社会主义建设，各民族就很难不依靠而发展。

加强民族团结，维护国家统一，是中华民族的最高利益，也是各族人民的共同愿望。

(三)党和政府贯彻正确的民族政策，各族人民的大团结经受住了考验，得到了发展。

(4)有阻碍民族团结和国家统一的因素。

我们必须反对大民族主义和地方民族主义，打击民族分裂分子，依法惩处煽动民族歧视的行为。维护祖国统一和民族团结是我们神圣的职责和义务。公民与国家的关系，各民族的共同繁荣，各民族的政治、经济、教育、科学、文化的发展，民族素质的提高。

(1)由社会主义的性质决定。

(2)党和政府大力支持少数民族地区发展经济和文化事业。

(3)当前，以经济建设为中心，加快民族地区经济文化发展，逐步消除东西部差距，促进各民族共同繁荣，是增强民族团结、发展社会主义民族关系的必由之路。

(4)为了发展少数民族地区的经济和文化，促进共同繁荣，中国政府决定

这三个基本原则是相互联系、不可分割的。民族平等是民族团结的政治基础。民族平等和民族团结是实现各民族共同繁荣的前提。共同富裕，特别是经济发展，是国家平等团结的物质保障。

当前，加快民族地区经济文化建设是民族工作的根本任务

四.民族区域自治

民族区域自治是我国的一项基本民族政策和基本政治制度。

民族地区知道，在国家的统一领导下，各少数民族地区实行区域自治，设立自治机关，实行自治，这就是说，少数民族人民当家作主，管理自己的内部事务。民族区域自治是以民族团结为前提，在民族团结的领导下进行的。我国民族自治地方分为自治区、自治州、自治县(旗)三级。民族区域自治适合中国情：由历史特点和现实决定，有坚实的政治和社会基础。

(1)秦汉以来，中国是一个统一的多民族国家(社会基础)

(2)中国的民族情况有自己的特点(长期的经济文化联系形成了只适合合作互助，不适合分离，适合建立以少数民族地区和小聚居区为基础的自治制度的民族关系)

(3)中国各民族在长期的斗争中形成了政治认同。(汉族接近少数民族，政治基础差)

民族区域自治制度的优越性；

(1)有助于国家的集中统一和少数民族的自治相结合。

(2)有助于将国家方针政策与少数民族地区具体特点相结合。

(3)有助于国家富强与民族繁荣的结合。

(4)有助于凝聚各族人民热爱祖国、热爱自己民族的感情。

中国的宗教政策

第一，宗教的性质和社会作用

宗教是一种社会意识形态，使人对现实生活产生虚幻的反映，是一种理想主义的世界观。

宗教是人类社会发展到一定阶段，思维发展到一定程度而产生的。

宗教是自然压迫的产物。进入阶级社会，除了自然压迫之外，宗教存在和发展的最深刻的社会根源是阶级压迫和剥削。(人的恐惧是软弱的，统治者的精神手段)

当代：基督教、伊斯兰教、佛教。

在阶级社会中，宗教的主要负面影响是：

(1)宗教是剥削阶级用来维持统治的工具。

(2)宗教是帝国主义和殖民主义侵略和扩张的工具。

(3)宗教阻碍了对自然的理解和改造。

(4)宗教阻碍科学发展。

在一定条件和一定范围内，宗教也发挥着积极的作用(农民运动、文化艺术、人际关系调节)

第二，中国的宗教政策

中国实行宗教信仰自由政策(宗教信仰自由、非宗教信仰自由)

(1)充分理解和贯彻宗教自由政策。

尊重和保护宗教信仰自由体现了对公民基本权利的普遍保护和尊重。

宪法规定，正常的宗教活动应受到保护。

宗教活动必须在宪法法律和政策的范围内进行。(不妨碍义务教育)

(2)依法加强宗教事务管理。(坚决打击一切违法犯罪活动)

(3)积极引导宗教与社会主义相适应。

(宗旨，遵守最基本的行为准则，根本利益的一致性，能适应社会主义的政治基础)

(4)坚持独立自主、自我管理的原则。国家主权在宗教事务中的体现。(基础，外汇)

实施宗教信仰自由政策的必要性

符合宗教本身的规律。(死亡需要一定的客观条件和精神生活)

(2)有利于民族团结和国家统一。(尊重少数民族的宗教信仰和习俗)

(3)有利于团结宗教信徒。(更广泛的群众基础和社会影响)

第四，建立一个科学的世界

迷信是指对人和物的盲目信仰和崇拜，欺骗群众，破坏社会生产，阻碍社会秩序，危害人民健康，骗取钱财。禁止。

邪教，反人类，反社会，反科学，共同本质。受到严厉惩罚。

无神论，反对迷信，科学世界观，科教兴国，科学世界观。

中国的外交政策

一、外交政策

外交政策，主权国家对外活动的目标和采取的方式方法。

外交政策是国家外交职能的具体体现，是国家总体政策的重要组成部分。

二、中国独立自主外交政策的制定和完善：中国的民族性质和国家利益决定其外交政策

三.中国外交政策的基本内容

(1)独立自主是中国外交政策的基本立场。

(二)维护中国的独立和主权，促进世界和平与发展，是中国外交政策的基本目标。

相互尊重领土和主权完整(核心基础)、互不侵犯、互不干涉内政(保障)、平等互利、和平共处(目标)。

(三)和平共处五项原则是中国外交政策的基本原则。

(4)加强同第三世界国家的团结与合作是我们外交政策的基本立足点。

(五)坚持对外开放，加强国际交流，是中国外交政策的基本国策。

地理复习方法举例

考点环节是高考的主要亮点：运用区位理论分析解决实际问题，注重对区位分析、比较分析和综合分析能力的考查；着重从发展、辩证和可持续的角度分析区位过程的演变。

1、农业区位分析测试站点链接

测试中心的关键知识内容

农业区位的主要区位因素自然因素(气候、地形、土壤、水源等。):农业区位选择的重要基础。社会经济因素(市场、交通、政策):市场是决定性因素。通过改变自然和社会条件间接影响农业生产。农业地域类型典型农业地域优势区位因素分析。不同农业区域类型生产方式和发展水平的差异。发达国家和发展中国家农业发展的差异。世界粮食问题世界三大粮食作物的分布及其生长的自然条件分析。粮食问题的主要原因：粮食产区分布不均衡。解决粮食问题的途径：通过科技改良土地和农作物品种，增加粮食产量。

中国农业生产主要农作物、畜牧业和水产养殖业分布及优势产区。典型生态农业和绿色农业分布区及区位因素分析。区域农业生产的特点与治理：优势、局限与粮食增产分析。入世后中国农业政策调整和农业发展方向。

2、产业定位分析测试站点链接

测试中心的关键知识内容

工业

区位主要区位因素经济因素：原材料、市场、电力、廉价劳动力、技术导向。社会因素：政策、产业惯性、个人偏好。环境因素：工业污染类型和环境布局原则(图1)。

产业发展与区位原材料对工厂区位的影响减弱，市场影响力逐渐增强。信息可及性和劳动力素质对产业区位的影响逐渐增强。交通条件仍然是发展中国家产业布局的主要因素之一。(4)环境政策的变化使得发达国家将污染严重的产业转移到发展中国家。主要工业区传统工业区：德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、日本太平洋沿岸。新兴工业区：意大利东北部和中部、德国南部、美国硅谷等。中国主要工业基地和工业中心沪宁杭工业基地(上海、南京、杭州):最大的综合性工业基地。京津唐工业基地(京津唐):第二大综合工业基地。辽中南(沈阳、大连)工业基地：重工业基地，振兴东北老工业基地。珠三角(广州、深圳、珠海)工业基地：轻工业、电子工业。

3、城市定位分析测试站点链接

测试中心的关键知识内容

城市区位的主要区位因素自然因素：地形(平原、高原、河谷低地)、气候(中低纬度靠海边缘地带)、河流(河流运输的起止点、两河交汇处、河口)。社会经济因素：自然资源、交通、政治、军事、宗教、科技、旅游。城市发展和区位地形和气候对城市区位有重要影响。河流对城市选址影响深远。自然资源和交通自古以来就有很大的影响。(4)军事和宗教对城市位置的影响减弱。科技和旅游是一些现代城市崛起的主要影响因素。

主要城市带(群)世界上分布的第一批城市：美索不达米亚平原、尼罗河平原、印度河平原、黄河——长江中下游。世界主要城市带和城市群：美国波士顿-华盛顿、芝加哥-匹兹堡、德国鲁尔区、日本太平洋沿岸地区、中国上海-南京-杭州地区。

4、运输位置分析测试站点链接

测试中心的关键知识内容

交通区位的主要区位因素经济因素。社会因素。技术因素。自然因素。交通线路和区位因素交通网络合理布局的需要促进沿线经济发展的需要。加强民族团结，保障国家政治统一和国防安全，促进国家长期稳定繁荣。要保证先进的科学技术。交通点和区位因素自然因素决定“点”的位置。经济腹地影响“点”的兴衰。城市建设促进“点”的发展。世界主要交通网络略中国主要交通网络略

历史研究复习方法举例

中国古代历史的第一部分

1.秦汉时期，是中国历史上第一个封建大一统时代，也是统一多民族国家的奠基时期。秦汉开创的一系列制度被后世封建统治者所继承。随着丝绸之路的开通，中国文化开始影响世界，世界优秀的文明成果也逐渐传入中国。

秦朝的统治

秦朝的统一

统一的条件已经成熟：社会生产力不断提高，民族地区联系加强，具备必要的社会基础；长期战争给社会经济人民生活带来巨大灾难，人民渴望统一；秦国改革彻底，国家富强，实力超过其他国家，有条件；嬴政个人测试

【第3篇】学习普通话的体会作文600字-高中高三作文

此刻坐在这里，我的头脑非常清醒。这是我第三次在普通话考场。为了自己的理想，我从不放弃。看到自己每次都有进步，感觉很开心。学普通话真是喜忧参半。

我是一个在农村长大的孩子。我是在方言中长大的，听到的都是土话。进入初中后才慢慢接触到普通话。当时对普通话的要求并不严格，只有语文课和政治课是普通话的全程。当时我说不出有多羡慕语文老师的普通话流利。有时候我觉得听到他的声音是一种难得的享受。

进入高中后，我深深体会到自己已经进入了学习普通话的氛围，尤其是考证的要求。大一一听说可以报名，就积极报名实习。我每天早起，早上看我的作品，至今记忆犹新。第一次在普通话课上朗读的时候，老师无奈的笑了笑，说我还有很多缺陷。当时我没有认输，努力学习了很久。终于听到老师夸我进步大。

通过之前在普通话考场的两次学习，我深刻体会到，学习普通话不容易说，也不容易读和提高，要注意学习方法。首先，在阅读作品或文字时，要找出自己的不足，最好是先读；而且平时说话要多加注意，避免方言和普通话混音；最后，要注意说和写的结合，把写好的话用嘴重复一遍。

现在越来越觉得学普通话让我越来越细心，自我修养水平有了明显的提高，为以后的教师职业打下了基础。我想回忆一下以后每次进普通话考场，以及平时刻苦训练的经历，那将是我大学乃至一生难忘的记忆，也是我最珍贵的记忆。

【第4篇】相约学习-感受快乐作文400字-高中高三作文

你上学是为了什么？为了好玩？交朋友？还是学习？其实我们上学是为了互相学习，互相帮助，感受互相帮助的喜悦。

上幼儿园的时候认识了第一批好朋友。我们玩橡皮泥，你教我怎么做苹果，我教你怎么做香蕉，你帮我做葫芦，我帮你做茄子.小时候很美很纯洁很可爱，小娃娃追着我，我抱着你，好开心.慢慢到了小学。

小学的时候，我们认识了第二批好朋友。我们学拼音，学生单词，你教我怎么写这个单词，我教你怎么拼写这个单词，你帮我找丢失的橡皮，我帮你修理破了的油笔.小学很开心，学生们练习跑步，玩跳绳和踢毽子，很开心.很快他们就到了初中。

初中的时候，我们一起认识了第三批好朋友。我们写几何，算圆周率，你帮我算这个数，我帮你算那个几何图形，你帮我收作业，我帮你辅导你不会做的题.初中就像一个美丽的童话，学生毕业的时候，他们拥抱在一起，很开心.慢慢到达高中。

高中的时候认识了第四批好朋友。我们算题写题，你帮我补习，我帮你解决难题.高中的时候很辉煌，像春天一样，五颜六色。

大学会是什么样的？即将毕业，要见第五批好朋友，感受另一种学习环境…

【第5篇】学习作文900字-高中高三作文

这几天，我每天晚上都会和孩子一起听三字经的故事。说来惭愧，我小时候没学过三字经。关于三字经，只有前两句。生命的开始，自然是美好的。相同的本性因培养而异。仅此而已。而且还跟着你读了很多，也记住了。但是关于其中的真相真的知之甚少。

这两天每天和孩子一起听三字经里的一个故事。一开始觉得很无聊很无聊，但是小臭特别喜欢听里面的故事，只好听了。可以在后面听到，觉得更有意思。里面有什么？周初三恶的故事，孟母三招的故事，三字经里的小故事，一个个分析，听的挺开心的。

不知不觉中，我也学到了很多以前不知道的知识。总觉得有一句话，活到老学到老太正确了。同时也觉得自己之前太无知了，三字经里的故事很少，直到真的。

有人可能会说，你现在不读书了？学文学有什么用？但是，我想说，只要事情是对的，我的观点和想法是正确的，哪怕只是单纯的听故事，我也不会失去什么。相反，我知道我现在很珍惜学习，虽然看起来是一个又一个简单的故事，但总有一天我会发现它们对我有益。

而我不得不告诉自己，我一定要坚持下去，哪怕是为了孩子，我也要努力去听，总有一天你会发现，你现在所学的东西，不一定能和你一起改变巨大的财富，或者为你改变金钱，但它会成为你生命中最宝贵的财富。

以前不知道学习的重要性。现在虽然没怎么关注，但是学习对我有什么特殊意义？但结果我相信时间会告诉我一切，就像一句话说的挺好的。虽然时间沉默，但他已经回答了所有的问题。

我知道学习不是一蹴而就的。学习需要我们随着时间的推移而坚持。学习需要我们用心去理解。学习需要我们用一颗心去理解和思考。可能对于孩子来说，现在他只是单纯的想听故事，我就陪着她，每天开开心心的听故事。同时，我也相信，如果我每天给孩子树立一个好榜样，孩子就会逐渐养成听故事、认真学习的习惯。让时间见证这对他以后的文学有多大帮助！

很久没有学习了，很久没有感受到学习带来的成就感。虽然我单纯的听了故事，但是从故事中我听到了很多生活中的道理。我也希望身边的每个人都能好好学习，哪怕是给孩子树立一个好榜样。

总有一天，你会发现你的孩子已经过了，成年了，这将是你人生最大的意义。

【第6篇】去图书馆学习作文400字-高中高三作文

他们都出去了，有的去图书馆拿快递，我今天没去图书馆。我只想回宿舍把书看完，然后做笔记，然后完成管理作业。

我觉得过几天我们会很忙，做课件，在平台上讲课。有很多事情需要我们去面对，可能各种考试接踵而至。

但是我们一直能够控制自己。这个我知道，心里也很清楚。

但是现在我有点失态，我为我偷偷许下的誓言感到抱歉。

因为我觉得我已经沉迷于一个巨大的情感漩涡，无法自拔，只是因为我太喜欢它了，或者缺少这样的感觉。

只是在梦里看到的或者说在其他一些情况下很依恋。

我能非常清晰的听到门外的脚步声，听到他们说的每一句话，听到他们的笑声，想象着其他人在图书馆学习，或者玩手机的感觉。

但这一切似乎和我们现在有很大的差距，或者说距离感，是由内而外生的。

【第7篇】六年学习，感恩的六年作文350字-高中高三作文

六年是漫长而短暂的一天

六年是充满感激的一天

六年的拔节训练

你教育了我，养育了我。

六年风雨

你温暖我，甜蜜我

是你用了巧妙的剪刀

把我塑造成一朵红窗花

是你利用了春天的阳光

充满了我想变绿的渴望

它是你灵魂的港湾

让我找到航行的方向

这是你的园丁之手

花园浇灌我的心

杨灿把每个角落都染得明亮

你照亮了每一个生命。

春风吹绿了每一片草地

你把每个人的心都吹绿了

天空唤醒了每一只鸟

你唤醒了每一颗心

送你一束美丽的花

向你表达我的敬意

送你一首动人的歌

给你带来一点甜蜜

送你一串渴望的音符

愿你梦想更美好的未来

在这感恩的日子里，

无数颗感恩的心一起为你歌唱

【第8篇】人教版高中第五册一单元作文：中学生学习策略研究作文3000字-高中高三作文

近代以来，科学史呈现出分化与综合的特征。教育必须适应社会发展的要求，综合时代决定了现代教育必然向一体化发展。综合实践活动课是在这个大综合时代的背景下产生的。

2001年6月，我国提出了相应的课程政策，《基础教育课程改革纲要（试行）》年，部分中小学对课程进行了重大调整。课程改革的目标之一是“改变课程结构过于强调学科标准、学科过多、缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程类别和课时，设置综合课程，满足不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性和选择性”。新课程改革的一个显著变化是将一些原有的单科课程整合为综合课程。同时开设专门的综合课程，如小学、初中、高中都增加了综合实践活动课。综合实践活动课是突破学科界限，体现知识综合应用的实践课程。

通过查阅1999年、2000年和2001年的教育类核心期刊，发现1999年和2000年期刊中与综合实践活动相关的研究较少，2001年才出现。在中国，只有少数地区在进行“综合实践活动”和“研究性学习”的研究，而很少有人对“综合实践活动”的策略、方法和模式的设计与开发进行研究。从教育技术的角度来研究“综合实践活动”是很少见的。即使是专门阐述综合实践活动的书籍、张文和研究报告，也大多是从教师的角度研究综合实践活动的理论基础及其课程的设计、开发、管理和评价。然而，从学生的角度来看，对于长期处于传统教学环境中的学生应该如何学习这门课程才能实现综合实践活动的课程目标，却没有太多的研究。因此，我们认为有必要研究综合实践活动的学习策略。本文将结合中学生的个性特点，从综合实践活动课程的特点和学习策略的研究两个方面来阐述这一课题。

第一部分是综合实践活动概述

一，综合实践活动的发展历史

综合实践活动是综合课程的超越和发展。和一般事物的发展顺序一样，综合实践活动或综合课程的发展经历了萌芽、兴起、发展三个阶段。

追溯综合实践活动的历史，我们可以在古代学校教育课程中找到它的足迹。隋唐的《千字文》和宋代的《三字经》在一定意义上反映了综合实践活动的思想。在西方，以综合课程为基础的教学局面一直持续到文艺复兴时期。

19世纪末至20世纪上半叶，是综合实践活动或综合课程真正兴起的时期，逐渐形成了自己独立的思想体系和实践类型。在这一时期，有三种不同的课程范式：以知识为基础的、以儿童为基础的和以社会为基础的。主要有影响的人物有德国的赫尔巴特和齐勒，美国的杜威等等。

自20世纪60年代以来，综合实践活动或综合课程进入了蓬勃发展的阶段。在这一阶段，各种综合课程理念应运而生，如综合课程、人文课程等。主要有影响的人物有杰雷特福斯等。

二，综合实践活动的理论基础

(一)教育理念：从知识教育向生命教育的转变

什么是教育，教育的价值和意义是什么？“什么是有教养的人”？这是一个多年来教育理论家争论不休的理论问题。教育是一个与人的生活存在和生活方式密切相关的实践活动领域。教育的最终目的是使人作为个体存在和社会存在，以合理的方式生活，体现人的生命和生命的意义，获得个人的幸福。因此，教育必须与生活密切相关。当前教育的弊端之一是教育脱离了学生的现实生活和可能生活。如果教育不能影响学生的生活方式，它就失去了生命和成长的意义。从人类生存和生活的角度来看，教育是儿童可能生命的终结，所以教育，尤其是基础教育，应该成为一种生命教育。

教育本身就应该有生命的意义。因为人是教育的对象和主体，教育就是人的教育。教育本身是人类生命存在的一种形式，是实现人的价值的生命过程中的重要环节。教育通过对人类物质文化、精神文化和行为文化的传承，既给人以基本的生活知识和技能，又教给人生活的智慧。从传授知识到启迪智慧，这是一个教育观的巨大转变。

课程概念的变化

多年来，我们教育界一直有三个基本的课程理念。第一种课程观是知识或学术理性的课程观。这种课程观将课程视为“学科”或“知识”，认为课程的价值在于为学生未来的生活提供充分的理性准备。这种课程观的演变有两种不同的取向，一种是生活准备取向，一种是理性主义取向。比如夸美纽斯的“泛智主义”课程，布鲁纳的“认知发展”课程理论等等。多年来，我国基础教育课程呈现出明显的知识中心理性主义倾向。第二种课程观是体验或自我实现课程观。这种课程观将课程视为经验，将课程视为促进儿童自我实现的手段，强调活动在课程学习中的重要性。比如卢梭的“自然教育”，裴斯泰洛齐的“教育的自然适应性”，杜威的“做中学”等等。从重视知识和理性发展，到重视儿童的存在、儿童的体验和活动价值，强调课程是儿童自我实现的中介和手段，无疑是课程观的进步。第三种课程观是重构生命体验或批判课程观。这种课程观以现象学、解释学和批判理论为基础。强调学生是课程的主体，注重学生创造课程的能力。

以上三种课程理念从知识与理性、儿童与体验、生活与体验重构等不同角度确立了各自特定的课程理念。现在，新课程理念应该跳出“知识”、“学科”和“教学主体”的限制，将课程理解为以人类生命体验和个体生命体验为内容，通过儿童在生活世界中的批判性和反思性实践，交流儿童的真实生活和可能生活的发展性教育中介。教师和学生是这种发展性教育中介的创造者。

综合实践活动就是基于这种反思性、批判性、实践性的课程观和发展性的课程观而设计的，超越了“课程即学科”、“课程即教材”、“课程即知识”的课程观。

(三)新发展阶段理论和基础教育课程结构的逻辑组织

1。在发展的新阶段

日本学者安晏具有个体生理和心理发展的特点，提出了当代儿童个体发展的新阶段理论，并根据其规律提出了不同的教育课程。

儿童个体发展的早期阶段大致可分为三个基本阶段：

l感觉运动期(0-3岁)，教育课程以游戏和生活活动为主。

在外部语言运动时期

学生个体发展的后期，即进入青春期的11-22岁左右，是一个自我发展的阶段，可分为以下两个基本阶段：

个体自我探索期(11-15岁)不仅是探索自身特点、适应性和个性的时期，也是进入志向、未来和专业探索的时期。

l在自我发展期(16-20岁)，个体以探索经验为基础，旨在不断发展和深化自我人格的经验。

2。基础教育课程结构的逻辑组织

第一阶段，小学1-3年级，重点学习经验知识和生活知识。

第二阶段，从小学四年级到中学三年级，以学习知识为主，逐渐出现反思性知识和自我知识。学生应通过逻辑思维和探索活动学习法律的概念和方法。

第三阶段，从高中一年级到大学二年级，以自我认识和自我反思知识为主。在这个阶段，学生作为内在的自我认知，开始关注自己的人生方向、职业选择、适应能力和能力，关心自己与外界的差异。现阶段，学校的教育课程应注重培养学生的自立和反思能力，教育课程的内容应具有选择性，以常识为必要补充。

三、综合实践活动的特点和课程内容

综合学习的定义

关于综合学习，从一开始就有很多定义，以下定义发展至今。

东北师范大学熊梅博士根据日本的研究成果，将当代综合学习的基本内涵概括为：综合学习作为一种相对独立的课程组织形式，超越了传统单一学科的界限，按照横向组织的原则，将人类社会的综合课题与学生关心的问题以单元为单位进行整合，通过学生的主观和创造性问题来解决学习过程。知识与经验、理论与实践、课内与课外、校内与校外的有机结合，以提高学生的综合问题解决能力，促进知识、情感和行为的和谐统一发展。它强调外在内容是转化为内在现实的结果，实现了从内容到形式、从手段到结果的统一。

华南师范大学教育技术研究所的徐晓东给出了这样的定义：所谓综合学习，是基于学习者兴趣和需求的内在动机，以“学会生存，学会学习”为目标的组合，在学科学习中不受学科分类的约束。通过调查、实践、亲身体验、应用信息技术等过程，综合运用各门学科的知识和技能，培养解决问题的能力，使学生的学习得到深化、拓展、创造和创造。

日本《教育工程书》对综合学习的定义是：对于主学科和副学科，学生根据自己的兴趣爱好进行体验活动，解决问题，创造性地学习。

总结以上定义，我的理解是，综合实践是一种基于学生兴趣和学校、地区实际情况，围绕一个中心主题，有意识地应用两个或两个以上学科的知识观和方法论，通过个人经验和实践活动获得学习成果的学习活动。它强调培养学生主观解决问题的能力和创造性、合作性地处理事情的态度，促进“生存和发展能力”的形成。“生存发展能力”是综合实践活动的核心能力，具有丰富多样完整的人格、自学独立思考的能力、共同生存发展的能力三个要素。

综合实践活动课是学生在教师指导下自主开展的综合实践活动。它是一门以学生经验为基础的实践课程，与学生自身的生活和学习密切相关

寻求教学组织活动的灵活性是综合学习的本质特征，它主要涉及学习环境(学习空间)、学习时间、学习组织和指导体系等一系列问题。日本学者安岛邦宏具体总结了以下特点。

1.扩大学习环境

综合性学习活动范围之广，决定了其学习环境不断扩大的特点。在狭小封闭的教室空间进行活动是不可能的，但需要在宽阔开放的空间进行。

学习时间的软化

根据综合学习的特点，有必要灵活安排学习时间。教学时间应该由学习内容决定，而不是由教学时间决定。学生应该控制自己的学习时间和活动。在安排时间时，要考虑学生学习活动的特点，根据学习内容的要求确定不同单元的学习时间长度。

3.学习型组织弹性化

学生学习的组织形式应该考虑学生个性发展的需要，也应该考虑学生之间的相互合作。这两个方面体现了“个体与共生”的新型教育模式，要求学生通过个体与共生关系的建立来确立自己的个性，通过个体之间的相互支持、相互学习、相互合作来建立共生关系。这种模式的学习主要采用“个别学习”、“小组学习”和“整体学习”。

3.引导组织的灵活性

综合学习体现了学生个性和个体发展的要求，强调多元数以上的教师之间的合作，从而分担不同的教学指导任务。因此，人们提出了tt(合作教学)指导体系。这样可以满足校际学习特点的需要，实现不同的学习组织形式，适应个体差异，扩大协同指导的范围。

(三)综合实践活动课程的概念和目标

开展综合学习，有三个基本思路：一是综合教育思想。综合学习活动内容全面，涉及学生的生活领域、自然领域和社会领域。综合学习在培养目标上是全面的。它强调综合素质和综合能力的全面发展。二、实践教育思想。综合学习是一种实践性、整体性和开放性的教育活动，强调学生在实践中学习和发展。第三，主体教育思想。综合学习强调全面提高学生的基本素质，注重培养学生的主体精神，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的自主学习能力。

综合实践活动是一门开放性实践课程，其目标包括知识和技能；流程和方法；情感，态度，价值观。其总体目标是培养学生的学习能力、问题解决能力和信息利用能力。在基础教育阶段，综合实践活动课程的总体目标有五个方面：在个人参与实践中获得积极经验和丰富经验；对自然、社会和自我的内在联系形成整体认识，培养对自然的关怀和对社会和自我的责任感；形成主动发现问题，独立于自身生活解决问题的态度和能力；培养实践能力，发展知识综合应用和创新能力；培养合作、分享、主动等良好的人格品质。

(四)综合实践活动课程的内容

它包括研究性学习、社区服务和社会实践、劳动和技术教育，渗透信息技术教育。综合实践活动课与其他课程相比，具有综合性、实践性、开放性、生成性和自主性五大特点。

四.评论

追求课程向儿童体验和生活的回归，倡导综合实践活动课程是世界各国课程改革的共同趋势之一。在实践中，世界各国都在如火如荼地开展综合实践活动。在理论研究中，对综合实践活动的研究一般局限于综合实践活动课程的设计、开发和评价。对于不同学龄的学生如何学习这门课程，有意识地培养他们的生存能力，改变他们的态度，调节他们的情绪，目前还没有系统的研究。

综合实践活动课也是一门全新的学生课程。为了实施综合活动实践课程，实现培养目标，学生需要掌握课程的学习策略，改变或调整一致的学习方法，积极学习，自觉培养各种能力，不仅可以专注于书本，还可以用自己的眼睛观察、思考和判断。我们的学生大多一直在应试教育的环境中学习，由老师授课。学生应该如何学习这门新课程才能取得好的效果？学生如何调节和控制自己的态度和情绪？因此，有必要从学生的角度研究和探讨综合实践活动课的学习策略。

第二部分是学习策略概述

一，学习策略的发展史

学习策略作为学习执行的监控系统，对学习者的学习速度和学习质量起着重要的作用。自古以来，人们就非常重视学习方法的掌握和应用。从一些现存的古代心理学和教育学

在文献中，我们可以看到相当多的心理学家和教育学在他们的著作中谈到了学习策略，并讨论了学习策略在学习过程中的重要性。比如中国著名教育家孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”。法国现代思想家、心理学家、教育家鲁先生说，形成独立的学习方法比获取知识更重要。而古人对学习策略的理解相对简单、零碎，没有进行系统的研究。

学习策略的系统研究始于20世纪。1956年，贾布鲁纳和他的同事对人工概念做了一个经典实验。在这个实验的基础上，布鲁纳提出了“认知策略”的概念。由于认知策略和学习策略之间的密切关系，人们开始研究学习策略和认知策略。自20世纪中期以来，学习策略的研究一直在学习心理学和教育心理学的研究领域占据重要地位，并成为学习心理学和教育心理学的一个研究和发展方向。

二，学习策略的研究现状

学习概念的变化

我们的学生大多一直在应试教育的环境中学习，由老师授课。在传统的教学观中，学生总是扮演着接受者的角色，是被动接受的容器。现代学习观不仅要与现实生活和可能的生活相关，而且要把学习作为生活的一部分。学习不再是学习知识，而是学习方法、策略和智慧。学生不是学习的对象，而是学习的主体。每个学习者都应该积极学习，成为学习的主人。

目前的研究成果

1.学习策略的定义

由于研究角度和方法的不同，对学习策略的定义没有统一的认识。综上所述，有以下四类：

第一，把学习策略当成学习方法或技能，比如ge。迈尔)(邵瑞珍、皮连生等。1990)认为“学习策略是学习者有目的地影响自我信息加工的活动”；jones、amiran和katims(师，1994)认为“学习策略是用于编码、分析和提取信息的智力活动或思维步骤”。pinterridge (p. pintrich)认为“学习策略是学生获取信息的技术或方法”；邵瑞珍(1997)认为“学习策略是学生为提高学习效率而采取的活动”。

第二，学习策略被视为学习的调控技能。如nisbet和shucksmish(师，1994)认为“学习策略是选择、整合和运用学习技能的一套操作过程”；柯比认为“学习策略是指与认知操作的控制过程相关的过程”；kyle和bisan(师，1994)认为“学习策略是一系列的学习活动，而不是简单的学习事件”；魏圣汉(1992)认为“学习策略是在元认知的影响下，根据学习情境中的各种变量、变量之间的关系及其变化，调节学习活动和学习方法的选择和使用的学习方法或过程”；胡，(1995)认为“学习策略是学习者根据学习情境的特点，在元认知的影响下，调节和控制学习方法的选择和使用，甚至调节整个学习活动的一种内部学习方法或技能”。

第三，学习策略被视为一个学习规则系统。例如，(师，1994)认为“学习策略是一种内隐学习规则”；韦恩斯坦(c. e .韦恩斯坦(weinstein，1985)认为“学习策略是一种必要的多种能力”。

第四，学习策略被认为是学习方法和学习调控的有机统一。例如，dansereau(师，1994)认为“学习策略是一套能够促进信息的获得、存储和利用的过程和步骤”；胡典之(1997)认为“学习策略是指在学习活动中对学习规则、方法、技能及其调节的有效运用”；石(1991)认为“学习策略是为了达到一定的学习目标而有意识地调节学习过程的操作过程，是认知策略在学习活动中的体现形式，在一定程度上表现为学习方法或技能”。

以上四种不同的观点可以统一起来。在抽象意义上，学习策略是一种“内隐学习规则”；从学习的操作意义上讲，学习策略是学习方法和学习调控的有机统一。从结构上讲，学习策略由“学习方法”和“学习的调节和控制”组成(鹰巢，1999)。因此，基于上述观点，对学习策略的定义是“在学习情境中学习对学习任务的理解，调用学习方法，调节学习过程”。也就是说，学习策略是学习者学习执行的监控系统。

学习策略的构成和水平

由于对学习策略内涵的看法不同，对学习策略的构成和层次的看法也不同。代表性的有：

(1) nisbet和shucksmish(师，1994)将学习策略分为三个层次：

(1)总体战略。其特点与态度和动机有关。

宏观策略。其特点是：高度概括，随年龄增长，随经验积累而提高。

微观策略。它的特点是概括程度低，容易被学习者掌握，与高度有序的技能相统一。它包括六个因素：

1)提问，其功能是确定假设、建立目标和项目参数、寻求反馈和联系人等。

2)规划，其作用是决定战略及其实施清单，精简项目或对问题进行分类，选择一些体力或脑力技能来解决问题；

3)规定，其作用是试图回答或发现最初的问题和意图；

4)审计，其职能是对活动和结果进行初步评估；

5)矫正，其功能是重新设计或重新检查，包括矫正目标的设定；

6)自检的作用是对活动和项目进行最终的自我评价。

(2)韦恩斯坦.weinstein，1985)认为学习策略包括：认知信息加工策略，如精细加工策略；主动学习策略，如应试策略；辅助策略，如应对焦虑；元认知策略，如监控新信息的获得。

(3) dansereau (1985)认为学习策略可以分为基本策略和辅助策略。前者由两个子策略组成，即把握策略和保持策略。它承担着获取和存储信息的任务，包括理解、回忆、消化、扩展和回顾等五个战略要素。信息提取和利用策略。它负责提取和使用存储的信息，还包括五个战略因素：理解、回忆、详细解释、扩展和回顾。后者包括三个子策略，即计划与调度、专用管理(包括情绪调节与情绪维持)、监控与调节。

(4)迈克和其他人(mckeachieetal。1990)将学习策略分为三个部分，即认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。元认知策略包括计划策略、监控策略和调整策略。资源管理策略包括时间管理、学习环境管理、努力管理和其他人的支持。

学习策略的要素是从学习过程的环节或方法、步骤、手段和组织等相关方面提出的。这些观点的共同点是，都意识到学习策略不仅包含直接影响学习材料信息加工的成分，还包含影响信息加工过程的成分，以及管理学习环境、时间和工具的成分。然而，我注意到这些学习策略的组成部分是针对陈述性知识的，基于自学和阅读印刷教材的研究。学生的学习活动多种多样，包括听课、自学、讨论、看视频、解决问题等。通过使用媒体获得的信息类型也是不同的，包括传入的文本信息、视频和音频信息等。因此，需要研究适用于各种学习活动和各种知识的学习策略。

3.学习策略的教学

(1)学习策略教学的内涵

学习策略指导的概念仅在20世纪80年代后期才被学者使用。它是指系统地教授学习策略，使学生最终成为学习者的教学活动。二战后，人们开始注重教学生通俗易懂的学习策略，研究学习策略，比如sq3r学习策略。这就对传统教学发起了攻势，传统教学主要关注的是教给学生知识并记忆。然而，20世纪四五十年代的研究并没有确立学习策略的重要地位，学习策略的教学大多不系统，仅限于知识的记忆和知识的巩固。

学习策略教学的内容

学习策略教学的主要内容是学习策略的知识和技能。它是学生在形成概念和知识的过程中，利用各种认知过程及其不同组合进行学习活动的技术和方法。目前，成功的学习策略没有统一的划分以及如何分类。

学习策略教学的方法和途径

学习策略教学的方法和途径大多与学科内容相关，反映学生的实际需求和能力。教师应在教学前评估学生的初始水平，从而确定不同学习策略的教学目标。一旦选择出符合学生能力、适合某项任务的策略来使用，教师和学生就会建立起学习策略教学目标以及何时、如何使用学习策略的教学体系。

目前，学习策略的教学方法仍然存在争议。元学习法的建立也可以说是学习策略的教学方法。其中，比格斯等人的表层深成法和琼斯框架法都是有效的方法。比格斯等人在1990年总结了深表面实现的方法。它是指教师指导学生对不同的材料采取不同的学习策略的教学形式，包括表层方法、深层方法和成就方法。表面法是教师指导学生设定目标、计划学习事件、检查自己的学习结果，并教给学生导致机械学习的复述策略的方法。深度法首先引导学生掌握动量相关方面的知识，并在较高的概念水平上进行总结；其次，它引导学生理解自己应该完成什么，应该采取什么策略来完成它，使学生愿意在教学过程中投入时间和精力，享受它。成就法是教师在教学中为获得高分、赢得奖励而掌握的教学策略。它既有表层方法的复述策略，又有深层方法的语义加工策略，使学生在特定的情境中获得最有效的学习策略。

jones等人的框架法要求学生在没有教师帮助的情况下，通过活动解决学习问题，完成教学任务，实现教学目标。包括支撑、调整、拆除支撑三个方面。支持是运用各种策略进行各种策略教学和改进的模式和补充范例；调整是调整教学的内容和策略，以适应学习者的能力和特点，并运用适当的策略进行学习；去掉支撑，是指当学生表现出良好的知识和能力时，教学逐渐去掉了对学生原有的支撑。为了使教学适合学生的特点，教师必须对学生进行评价，使他们的学习策略更加有效。

学习策略教学的实现途径有两种，即学科渗透和开设学习策略专题课程。前者反映了各科的教学过程，使教师学习策略的教学更有针对性，但对教师的要求更高，需要全体教师的参与；后者是一个独立完整的教学过程，使学生更加专注于策略本身，而不是被大量的学科知识淹没。但无论是渗透还是专业课，都需要通过在实践活动中解决问题，尝试监控和指导教师来实现。

从以上文献分析可以看出，目前认知心理学对学习策略的研究主要集中在学习策略的含义和构成、学习策略与认知策略的关系、学习策略与元认知的关系以及学习策略的教学等方面。学习策略的知识类型是陈述性知识，学习活动是自学活动，信息类型是来自印刷教材的书面信息。英语、汉语等学科学习策略的系统研究。然而，关于信息技术环境下学习策略的讨论仅仅是基于信息素养、网络环境下的学习模式或方法、信息处理模型等方面的研究。也没有关于学习策略的系统研究。

第三部分是理解与思考

为了满足人类可持续发展的需要，综合实践活动已经成为当代世界各国构建21世纪基础教育课程结构的基本趋势。美国、英国、德国、澳大利亚、日本、挪威、法国和我国台湾省在基础教育课程改革中都注重开设综合实践活动课程。国外对综合实践活动课程的起源、理论基础、价值、设计和实施进行了深入细致的研究。然而，从学生的角度来看，在综合实践活动课程中，关于学生采取什么样的学习策略来受益于综合实践活动课程的研究却很少。

现在，学习策略的研究已经从儿童认知发展的基础领域逐渐发展到应用领域。然而，目前认知心理学对学习策略的研究主要集中在学习策略的含义和构成、学习策略与认知策略的关系、学习策略与元认知的关系以及学习策略的教学等方面。对受试者学习策略的研究主要集中在第二语言和阅读上，而对其他受试者学习策略的研究是零星的。对于综合实践活动课程“非标准”的课程体系，其学习策略的研究更是少之又少。

在过去的一年多时间里，中国逐渐开始重视综合实践活动。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》规定综合实践活动课是中小学生(3-12年级)的必修课。这样，综合实践活动课程正式纳入基础课程体系。目前被广泛研究的“研究性学习”和“基于问题的学习”与综合实践活动有一些相似之处，但也有很大的不同。它们只是综合实践活动的方式之一。在主体性教育理念的指导下，如何开展综合实践活动，如何设计综合实践活动是当务之急

基于国内外综合实践活动的研究现状，我认为研究现代教育环境下综合实践活动的学习策略势在必行，原因如下：

1.信息社会需要具有“生存发展能力”的新型人才。新人才是创造型人才，不是模仿型人才；是智慧型人才，不是知识型人才；是动态型人才，非机械型人才；是独立型人才，非器乐型人才。虽然学生可以从其他课程中培养自己的“生存和发展能力”，但这一目标在其他课程中并没有明确体现。综合实践活动课以培养“生存发展能力”为中心，与生活紧密结合，解决了学校学习与现实生活的差距，对培养新型人才具有重要意义。因此，学生必须使用适当的学习策略学好这门课程，获得最佳的学习效果，生成和发展自己的“生存和发展能力”，为将来成为适应社会需要的新人才奠定坚实的基础。

学习心理学和教育心理学的发展极大地促进了学习策略的系统研究，这不仅为综合实践活动的有效实施提供了有力的支持，也为该学科的研究提供了坚实的基础。目前，学习策略的研究主要针对单一类型的知识、学习活动和信息，一般是陈述性知识、自学活动和印刷教材中的书面信息。而综合实践活动课是一门综合性、

实用多样的课程。原有的学习策略研究成果不能解决这门课程的学习问题。因此，本课题的研究将丰富和发展学习策略领域。

综合实践活动课学习策略的研究有利于学生主体意识的培养，这符合主体性教育理论时代的教育理念。要贯彻主体性教育的理念，不仅是教育者，学生也需要转变观念，从被动的接受者转变为主动的探索者，明确认识到“教育为人而存在”，而不是“教育为人而存在”。本研究有利于培养学生的“主人翁”意识，提高课程改革的有效性。

对于学生的个人发展，这项研究将极大地促进学生的学习，自我发展，并产生终身学习的想法，这将有利于学生终身。

二，综合实践活动学习策略的定义

在参考大量文献的基础上，我对学习策略的首选定义是：学习策略是学生为提高学习效率而采取的活动(邵瑞珍，1997)。这样，我把综合实践活动的学习策略分为认知策略、情感策略、运动技能策略和社会学习策略。

1.认知领域：认知策略是学习者用来控制其心理加工过程和结果的意识和控制(加涅，1977)。包括认知策略、元认知策略和资源管理策略(mika等，1990)。

情感场：对人(包括自己和他人)、事物和社会的情感态度。

【13】运动技能：生产劳动技能(如商业活动、体力劳动、工厂劳动、田间劳动等。)和体育活动等。

3.社交领域：主要指社交活动和交往。自觉利用现有条件，为综合实践活动创造有利条件。

三、学习和实施学习策略的综合实践活动

(1)加强理论研究，既要善于演绎，又要善于归纳。

学习策略的研究与心理学和教育学的研究成果密切相关。应注意吸收心理学的研究成果，结合学与教的理论。既要善于从理论角度演绎推理，把握学习策略的本质和要义，又要善于从实践经验中总结提炼精华，使之上升到理论层面。拓宽研究对象，加强情绪策略和行动技能策略的研究；注重整体性，在研究具体学习策略的同时，要考虑对学生情感动机策略和激励策略的研究；策略研究的重点应从知识传承转向思维和能力的培养，在合作、互动、自主探索和自主学习中加强学习策略的研究。

(二)转变教学观念，勇于探索和创新。

在信息技术环境下开展综合实践活动，需要新的教学方法和学习方法。然而，大多数学校和教师习惯了传统的教学方法和学习方法，以教师为中心和以知识为基础的观念根深蒂固。而且高考的指挥棒和标准化考试也制约着教学工作，很难一次质变。从根本上说，“中国的教育观本质上是建立在‘人性恶’的假设之上的”。所以老师总是担心学生，担心知识太难掌握，担心学生没有自觉遵守规则。无论是质疑学生的能力还是人品，总是怀疑多于信任，鄙视多于尊重，批评多于表扬，要求多于宽容，压抑多于鼓励，克制多于自由。当然，西方的教育观念是建立在学生擅长性的假设上的，但是他们其中一所高中的副校长汤普金斯女士却觉得“我们的问题可能是孩子太自由了”。由此可见，过度的自由对孩子来说并不是一件好事。因此，我们的教师应该树立主观的教育思想，尊重儿童，给予他们平等的话语权，充分信任儿童，适当放手。老师扮演的角色就像上面说的“应该是牧羊人而不是看守人”。牧羊人的责任是把学生的羊带到一个水美草肥的地方，让学生自己喂饱自己，防止恶狼入侵，防止羊羔掉崖。而不是像饲养员一样把食物放进羊的嘴里。

其次，教师也要树立“终身学习”的观念，注重收费，增强自我教育能力，才能与时俱进，胜任信息技术环境下的教学工作。另外，要注意克服被习惯束缚，不愿意改变的惯性。我们要充分了解当今社会对人才的要求，了解未来要培养的人才的方向，同时放开手脚，敢于尝试新的方式来改进现有的方式。

(三)以学习策略为重点的教学模式和教学技术研究

1.研究综合实践活动学习策略教学模式和教学技术的必要性

学习策略的教学对学生来说非常重要。在过去的教学中，我们重视传授既定的知识，忽视了如何教学生获取知识，忽视了学生的主体性和主动性，从而形成了被动接受教学。这种教学导致学生缺乏独立思考和辨别能力，从而失去继续学习和自学的智慧和技能。

综合实践不同于传统课程，它是一门实践性很强的课程。学生长期以来被老师指导下的结构性学习所束缚。整个学习活动以教师的教学为中心。学生探索知识的主动性受到抑制，形成对教学的依赖。除了课堂上的知识，学生很少从课外活动中收集相关信息，使用的学习策略大多是认知策略中的重复策略和记忆策略。学习策略单一，不适合综合性的实践活动和丰富多彩的学习活动。

实验表明，学习策略教学可以提高学生的学习积极性(张雅玲，郭德俊，2001)。帮助学习落后、缺乏学习动力的学生的最好方法就是帮助他们学习，尤其是帮助他们学会学习，提高学习效率。是的，他们在学习中获得并取得了进步，通过学习的动力，他们得到了积极的加强(张清霖，1995)。

现有的实验研究证明，中小学生往往不能利用自己的经验来帮助他们选择有效的策略，他们对老师告诉的学习策略有依赖性。美国心理学家布朗还发现，“当教孩子某种记忆方法时，他们可以很好地使用这些策略，但当他们后来不被要求完成类似的任务时，他们就不能自动使用这些策略。”这就要求我们在综合实践活动中进行必要而有效的学习策略教学。将一般教学模式与茶艺相结合

学习策略教学包括一般学习策略教学模式、学科学习策略教学模式和交叉学习策略教学模式(刘殿志，1997)。我认为交叉学习策略应该在综合实践中使用。这种模式是自主教授学习策略，包括学习策略的意义和具体操作步骤。简单教学后，结合具体学科内容。根据具体学习经验的差异，要求并提示学生将所学策略应用于具体的知识学习。

综合实践活动课对学生来说还是一门比较新的课程。其课程内容决定了学生要掌握各种学习策略。而且综合实践活动课程并不是独立于学科课程的，在知识结构和学习方法上与其他学科课程有着千丝万缕的联系。而且，学科的学习策略和综合实践活动本质上是一样的，有相似之处，有助于学生举一反三。因此，学生对学科课程学习策略的掌握将有利于他们对综合实践活动的学习。当然，综合实践活动的学习策略也有其独特的特点，教师应注意将相关的学习策略渗透到课程指导中。因为学生怎么学很大程度上取决于老师怎么教，换句话说，老师怎么教，学生怎么学。这是因为学生往往会跟着老师的思路走，老师的解题程序和方法会对学生产生潜移默化的影响。从这个角度来看，教学方法意味着学习方法。因此，教师应该帮助学生建立正确的学习观念，在平时的指导活动中有意识地帮助他们掌握一定的学习策略。这种做法可以与活动内容紧密结合，但不利于提高学生在复杂情境下的策略迁移，对元认知策略的促进作用不大。因此，我们必须开设一门专门的学习策略培训课程，该课程“可以引起受试者的充分注意，并注重思维方法本身”。而且大量的训练表明，无论是成人还是儿童，都取得了显著的效果，尤其是对儿童而言。但一般学习策略的教学(注：这类训练内容不涉及具体知识，与学科内容结合不紧密，如复述策略、整理策略、组织策略等。)建议采用专题培训班的形式。因此，我们应该将学科教学中渗透学习策略的教学模式与提供学习策略的教学模式有机结合，相互补充，发挥最大的有效性。值得一提的是，一些学校和教师可能会认为特殊策略培训课程可能会占用正常的教学时间，减缓教学进度。但是，我们必须明确，凡事必有利弊，关键在于利大还是弊大。通过特殊的策略训练，学生的学习能力得到提高，他们的“学术能力”得到发展。这不就是节省了整个教学时间，还“磨刀不误砍柴”吗？此外，还有许多学生不熟悉但必须掌握的学习策略。比如社交和情感策略。因此，在学生具备综合实践活动的必备技能之前，必须教授一些基本的学习策略。但是综合实践不仅要培养对知识的掌握，还要培养生存能力。有一些元策略不能简单地通过开设学习策略课程来解决。在实践中，学生在解决问题的过程中，要探索、尝试、犯错，自我总结、反思、批判，才能内化、自由运用。

2。运用教学设计提高学习策略的教学质量。

教学设计是连接教学理论、教学理论和教学实践的桥梁学科，是用来指导实际教学过程的规定性理论。它不仅关心如何教学，也关心学生如何学习。我们可以将教学设计作为一种强有力的工具来外化和拓展内隐学习策略，采用合适的教学方法，可以是一种教学方法，也可以是几种教学方法的有机结合。教学应以问题为基础，而不是以教学目标为基础，让学生在使用学习策略时认识到学习策略的真正含义，激发学生学习“学习策略”的兴趣，享受学习和使用的过程，这样会增加学习策略教学的进度和效率。

3学习策略的教学应“因人而异”

我们目前的课堂教学组织一般是集体教学，但要自觉遵循“因材施教”的原则，注意根据学生不同的年龄特点和认知水平进行教学。也就是说，学习策略的教学要传授适合其思维发展水平和知识基础的策略，才能事半功倍，反之亦然。当然，学习策略的教学应该针对不同的学生有不同的侧重点。例如，在对认知水平较低的学生进行策略教学时，我们应该让他们多练习，注重策略使用条件和范围的教学，使他们能够根据自己的需要有效地选择学习策略，并注重培养他们的策略迁移能力。

(4)将学生的信息素养学习策略与综合实践活动课程和信息技术教育相结合

如上所述，在信息技术环境下，培养学生的信息素养是我们时代赋予的使命。信息网络传播技术把我们带入了信息的海洋，世界文化的万花筒，而我们的学生却“缺乏选择丰富文化资源和跨文化传播的能力”。因此，如何培养学生的信息搜索、选择、分析、判断、沟通能力和良好的信息道德素质是我们的当务之急。信息素养中的学习策略大多是从学生如何搜索信息，判断信息的真假入手，而对信息道德素质培养的研究略显薄弱。当然，这方面的学习策略训练与信息技术教育的兴趣不谋而合，两者之间的合作是必然的。可以说，我们在开展信息技术教育的同时，也在渗透这方面的学习策略，信息素养中学习策略的学习离不开信息技术的支持，信息技术无形中完成了信息技术教育的一些教学目标。综合实践活动课贴近社会生活，致力于实践，注重能力培养，对学生的自主性、协作能力、信息处理和应用能力要求较高。而且综合实践活动以信息平台为基础，信息技术无处不在。该课程的内在要求和实施模式是与信息技术的整合。因此，三者的一些教育目的是重合的，三者的有机融合有利于促进其教学目标的实现，有利于学生的发展。

思考：如何在综合实践活动中培养学生的信息素养、信息收集、处理、判断和组织能力。

【第9篇】竞选学习委员发言稿作文600字-高中高三作文

亲爱的老师们，亲爱的学生们：

大家好！

这次班干部选举，我选择了学习委员，这个责任有很多原因。首先，我在初中担任了三年的学习委员，在这个岗位上有丰富的经验。另外，我的成绩很好。我的语文和英语成绩在年级里是数一数二的，可能数学比较弱。但是我相信，如果我担任学习委员，我也可以帮助一些学生，这对大家都有好处。

如果你选我当学习委员，我保证做以下几件事。首先，我会在课堂上认真记笔记，听老师说什么。如果有同学在心不在焉或者缺课的时候可以过来借我的笔记，我会尽量把笔记写的最详细最清晰，让大家看到。其次，我会每天清点每一科的作业，然后整齐的写在黑板上，方便大家抄写记录。另外，第二天，我会给班级代表做统计，把没交作业的学生人数报给老师。作业的话，如果你有什么不能集中注意力的问题，我可以记录下来，第二天告诉老师，让老师集中注意力。第三，我会带动大家提高学习成绩。对于老师推荐的一些教材，我会在课堂上记录下来，然后课后做功夫统计，征求大家的意见统一购买，或者推荐自主购买。我可以把同学们不能集中注意力的问题写下来，然后把我们班的疏漏总结出来，向老师汇报，让老师在这方面下更大的功夫来破我们。第四，我会记住老师需要我们做什么，或者一个班级需要带什么工具和任务，然后公布给大家，给大家整齐的列出来，防止一些同学漏掉。

我向你保证，如果我竞选学委会成功，我会做好以上各项。谢谢你。

【第10篇】纪念生活，经历学习作文500字-高中高三作文

我觉得有必要利用这段时间多写点东西纪念一下自己的一生，因为再过几天，我就要忙起来了，我要去工作，我要自己去工作，我控制不住自己。

可能在我们毕业之前，总觉得很多事情都像我们想象的那么美好，就像工作之后，有些事情是很辛苦的，不是问题，是可以实现的。

然而，事实证明，我们这样想真的很幼稚。很多事情被打了很多次脸，说明事情不是我们想的那样。我们一直呆在学校，用学生的思维思考思考，没有足够的社会经验，不知道如何在社会上立足。

所以在这方面，有些前辈还是前辈。他们有地方教你，有资格指导你。

当我们年轻的时候，我们应该抓住机会犯更多的错误。这可以用事情来解释，因为我们越年轻，犯的错误越多，批评我们的人就越少。相反，年龄越大，犯的错误越多，越让人无法接受。

当然，我们年轻的时候，学习能力、反应能力、接受能力都很好，要量力而行，多学习，对自己有很大的好处，在以后的发展中也有很大的提升空间。

所以很多时候，最重要的是能理解这几点。

不要怕吃苦，不要记收获，只是体验和学习。

【第11篇】你还要学习作文500字-高中高三作文

如果有梦想，就去追求；如果有你喜欢的人，珍惜他。永远不要在最后没有机会的时候想起它，珍惜它。

人生苦短，但我们没有太多机会。我们所有的追求都会变成气质，成为我们的影子，伴随我们一生。

也许很多故事都发生在你身上，但结局是无法改变的。闲着也是闲着，只是不想把时间都浪费在这里。因为没有任何意义，是什么原因？

我听说有些人可以爬学校的后山。我想这可能是一次令人兴奋和快乐的经历。当士兵们脱下制服时，他们看起来很普通。就像我们班的助理姐姐说的，毕竟我们都是普通人。

我们也可以有很多的坚持，可以在网站上连载我们的故事。也许这个过程有点艰难漫长，但我们不会轻易放弃。学校那么多人，进入学生会的竞争压力也是。我知道，我深深地知道，面对这一切，我们是必然的。

我们可以直接面对，我又听到了九机的歌声，好熟悉，仿佛穿透了每一寸肌肤。我想想故事里的真实人物。原来，再完美，每个人都有自己的无奈和悲伤。每个人都有追求，但也有一些性质相同、方式不同的失望。

因为大家都是普通人。

我看了狄安讲的浪漫故事，知道一定很精彩，一定展现了各种生活。但是，我并没有那么有想象力。所有人都会感到惊讶和钦佩，所以我们应该继续学习。

【第12篇】尊重每个人学习的权利作文1000字-高中高三作文

尊重每个人的学习权利

我妈46岁，普通农村妇女。我一直以为她和所有和她一样的女人一样，不会求知，不会探索，甚至不会追求。我以为她根本不懂我的梦想，所以我从来没有跟她提起过我的喜怒哀乐。而这一切都在那次事件后悄然改变了。

一个月前，我们家买了一台电脑。我看得出她对这个神奇的东西很好奇。我笑着说，试试？母亲不知所措，笑了：“不，坏了也不好。”我还是轻轻地把她按在座位上：“你试试，不会那么容易坏的。”在我的强力劝说下，我妈慢慢把手放在老鼠身上，但是老鼠不给她面子，反正她也不按她的指引走，有时候根本不动。

我一遍又一遍的纠正妈妈的错误，最后失去了耐心，大喊：“算了，我没见过你这么笨的人，别玩了。”但之后我意识到自己做得太过分了，因为面子什么都不好说。我妈依旧笑着，一脸愧疚。像个做错了事的孩子，她羞涩的指着键盘说：“你能教我认这些字母吗？”我说：“你不会拼音吗？”她坚持要说些不一样的话，但我早已失去耐心，感到愧疚，低声说：“也许以后吧。”

有一天回家，看到桌子上有一张歪歪扭扭的写满拼音的纸。突然什么都明白了。我妈从厨房出来擦了擦手说：“看写的对不对？”我让你哥哥教我的。”听完之后，我的心突然痛了起来，一种说不出的滋味在心里荡漾。我在心里一遍又一遍地说：“对不起，对不起，我错了。”我拿起笔，笑着说：“妈妈，我教你。"

我真的错了。我从来没想过我妈的粗鄙正是我创造的。她的一生都是我们的孩子。她没有太多追求。那是因为我们的幸福是她最大的愿望。我现在的知识其实是她给的。她为我创造了这样的生活，让我完成学业，远离庸俗。至于我，我不喜欢她落伍，但我不喜欢她因为年龄的原因记忆逐渐衰退。我真的错了。

尊重每个人的学习权利，无论他们的基础多么薄弱，一颗勇敢的心和不懈的努力都是无价的。我听人说过，成功是由无数次失败伴随着泪水创造出来的，只要有勇气去尝试和学习，就有机会触摸到成功。

人的一生可以享受很多权利，不能享受很多权利，但是学习的权利是平等的，每个人都应该尊重每一项学习的权利。

很多年前，我看过一篇文章，讲的是一个富人被一个乞丐救了。富人让他挑选房间里有价值的东西，乞丐走到书房说：“我可以借你房间里的这些书吗？”富人同意了，乞丐高兴地拿着一本书读了起来。

无论你的地位如何，在学习的天平上，你都是平等的。请尊重每个人的学习权利。

【第13篇】我们学习和生活的心得作文450字-高中高三作文

在这之前，我不是很喜欢。我在朋友圈给朋友乱赞，包括评论，除非是熟悉的关系，家人亲戚，宿舍里无话不谈的室友。

然而，当他们在那次演讲中真正说出自己的心声时，我才明白，每个人都有自己内心的渴望。他们的想法可能和我们不一样。对他们来说，我们认为方便的东西从来都不是一样的，甚至没有巧合。

也许，这和我们不同的人生经历有关。

这个时候我们要睡觉了，但是我放弃了我的电脑一段时间写东西。我知道我的日记已经停止记录一段时间了。我没有像一开始说的那样每天写日记。

但是，我的笔记和经历算吗？

毕竟天天泡图书馆也没用。时间是要花的，你最终需要看到一些效果。我觉得应该是这样的。

学习，如果真的只需要氛围，我觉得那只是一种外力，我清楚的知道，一定要从心里挖掘出一种力量来激励自己，让自己主动去学习。

这就是我想要的。

【第14篇】人教版高中第六册一单元作文：语文学习要下苦功夫作文700字-高中高三作文

任何学习都是苦根长出的甜果。学中文也是，一定要努力。

俗话说：“师傅领进门，自己学艺术。”语文涉及的知识面很广。量大，综合性和实用性强。因此，语文学习是一个艰巨的过程，单靠循序渐进的课堂学习远远不够。

鲁迅学生时代坚持做读书笔记，写日记，给我们留下了千万字左右的宝贵财富，成为文学大师，一代风范。

马克思认真研读名著，熟悉莎士比亚作品的文字和风格，能够教授海涅和歌德的许多诗歌、演讲和写作，使他得心应手，运用自如。

读书的时候，看书总是用脑子。他深究其中，圈出评论，所以他的文章都是同学讲的，见解深刻。

到现在，还有无数的“推敲”之类的写作生活。

显然，大多数擅长使用中文工具的人都经过了一些艰苦的训练。谁怕努力，谁就学不好语文。

所谓努力，就是愿意“自找麻烦”。第一，要苦于【a】，养成良好的写作习惯。齐白石画石，“不叫一日闲”，这种精神值得学习。第二，一定要苦于【b】。博览群书，早读晚诵，哪怕会引起口舌生疮，手肘结茧。第三，一定要苦于【c】，吸收活的素材，鉴别书的真伪，消化语文老师讲解的知识。如果我们懒于思考，我们就正处于“学而不思则罔”这句古训的中间。如果不是，就不要苦于改版。对待每一篇作文，每一次练习，都要抱着“换新心”的态度。如果基础差，不要自暴自弃；基础好就要不断提高。总之，要想掌握语文知识，就必须努力学习，也就是努力学习，努力练习，努力思考，努力改变。当然，“苦学”绝不是“蛮学”。要注重科学方法，探索语文规律。

如果你想让你的汉语学习园硕果累累，让我们记住的教导：“语言不是随便就能学会的东西，你必须努力。”

【第15篇】看待学习作文450字-高中高三作文

现在人才济济，有些人对上学的看法变了。

记得小时候爸爸经常跟我们说，只有考上大学才能出人头地。现在我们知道他在激励我们努力学习。老师经常告诉我们“万事不如人，唯有读书高”，他们的目的只有一个，那就是让我们好好学习。以前的环境和现在不一样。当时考上大学的人少了。我们住在乡下。如果一个大学生是另一个家庭出来的，过几个村我们就都知道了。现在几乎每个人都会有大学生，大学生到处都是，找工作相对比较难。有些人会质疑上学的问题。如果你得到了一份好工作，那就是没有一个普通人能靠做生意赚到更多的钱，浪费那么多的时间和精力。不如学一门技术作为以后的工作。我强烈反对这种说法。虽然我的学历不高，但我觉得学习不仅仅是为了生存和工作，更重要的是，它可以提高一个人的素质和教育，这对我们走向社会和做事都会产生很大的影响。

我们不妨和长辈比一比。当他们年轻的时候，他们非常渴望获得知识。现在我们具备了所有的条件，但是我们开始质疑…