初二作文教学训练

【第1篇】《最后一课》我的教学结束作文1300字-初中初二作文

天气那么暖和晴朗，但我的心情却很沉重，因为当我走过市政厅时，我看到了一个坏消息：法国战败，柏林恢复秩序，阿尔萨斯和洛林的学校只教德语！

我来到学校，走进教室，看到了我的学生。他们都在认真阅读。没有过去的喧嚣，我想他们一定知道这个坏消息。后排的空座现在坐满了人：有老郝锁，戴着三角帽，有前市长，有前邮递员，还有他旁边的一些人。大家看起来都很难过。郝叟也拿了一本破边的小学书摊在膝盖上，大眼镜隔着书。

小弗朗西斯也来了。他来晚了。我没有责备他，因为这是最后一课。

大家都到齐了，我坐在椅子上对他们说：“孩子们，这是我最后一次教训你们。柏林下令阿尔萨斯和洛林的学校只能教德语。新老师明天会到。今天是你最后一节法语课，希望你好好学习。”

我让小弗朗西斯背分词，他只背了几个字就糊涂了，头都不敢抬。我对他说：“我也不怪你，小弗朗西斯。你一定为自己受够了。就是这样。大家每天都这样想：‘算了，时间充裕，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果。唉，把学习推迟到明天，是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙有理由对我们说，‘为什么？你说你是法国人。连自己的语言都不会说，不会写！然而，可怜的小弗朗西斯，这不是你的错。我们都有很多地方可以责备自己。"

“你父母对你的学习不够关心。为了挣更多的钱，他们宁愿让你把书留在地里，去纱厂工作。至于我，难道我就没有什么好自责的吗？我不是经常让你留作业给我浇花吗？我去钓鱼的时候不是刚给你放了一天假吗？……"

我从一件事谈到另一件事，我谈到了法语。我说：“法语是世界上最美的语言。——最清晰准确；我们必须记住它，永远不要忘记它。在一个死气沉沉的国家做奴隶的人，只需要牢牢记住自己的语言，就像拿着钥匙打开监狱大门一样。”说了这么多，我就翻开书讲讲语法。我从来没有这么耐心的讲解过，同学们也从来没有这么用心。我想在去之前把我知道的都教给我的学生。

语法课结束后，我教他们学汉字。今天给他们发了一本新的字帖，上面有漂亮的圆字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。学生们聚精会神地练习，字帖挂在书桌的铁栏上，就像教室里飘扬的许多小旗。孩子很认真，连最小的孩子也不分心。我想：要是他们早一点就好了！

四十年来，我一直在这里，窗外是我的小院子，前面是我的学生；使用多年的桌椅被擦得干干净净，破旧不堪；院子里的核桃树长高了；我亲手种下的紫藤现在已经沿着窗户一直爬到了屋顶。现在要和这一切分手，怎么才能不难过？明天就要走了。

但是我有足够的勇气坚持今天的作业。学完汉字，又教历史。他还教小学拼写他们的ba，be，bi，bo和bu。

突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。普鲁士士兵也关操。我站了起来，脸色苍白。

“我的朋友们，”我说，“我——我——”

但是我哽咽了，说不下去了。

我转向黑板，拿起一支粉笔，用尽全力，写了两个字：

“法兰西万岁！”

然后我呆在那里，头靠在墙上，什么也没说。我只对学生做了个手势：“放学后去是——。”

【第2篇】新课标理念下初中英语阅读课堂教学作文3000字-初中初二作文

灾区亲爱的孩子们：

2008年5月12日14: 28，这可能是你永远不会忘记的一刻。那一刻，地震摧毁了你美丽的家，摧毁了你明亮的教室，带走了你最亲的人，甚至伤害了你的全身.这一切真的发生得太突然了。虽然我们没有在远处经历过这一切，但是当我们在电视上看到相关报道时，我们感受到了同样的感受，我们和你一样难过。

首先，我们要表扬你在地震中坚强勇敢的意志。你们有些人被埋在废墟里没日没夜，却奇迹般地在相互鼓励和帮助下活了下来；有的在倒塌的废墟下唱国歌，喝着平日在厕所里拉出来的尿打饥；他们中的一些人很绝望，但他们关心废墟外的救援人员。他们想尽办法一遍又一遍地喊：“别过来，这里很危险。”这一幕触动了我心中的每一个细胞，你的行动震撼了我的心！

其次，我想安慰你。亲爱的同胞们！你现在还好吗？伤口还疼吗？你有房子住吗？放心吧，救援队来了，党和人民来了，过几天一切都会好的。当你的家被摧毁时，不要悲伤。社会各界捐款捐物帮助你重建。校园坍塌了，不要慌，国家会帮你重建；书没了，没关系，党和政府会帮你印；别灰心，老师会帮你复习功课的。但最重要的是你要先坚强勇敢！

地震无情，人多情。俗话说：“一方有难，各方都支持。”朋友们，你们身后是我们强大的祖国。中国13亿人的心是紧紧相连的。我们将帮助你一起渡过难关。请记住：我们将永远和你在一起。让我们在风暴中竖起坚强的脊梁，让自然灾害成为我们更强大的理由。

衷心祝愿地震中的同胞，在重建家园的道路上，扬帆远航，战胜当前的困难，幸福生活。2008年，让我们站起来，中国的脊梁！

愿望：

尽快重建家园

重拾对生活的信心！

【第3篇】卢中有个王清海，辅助教学离不开作文700字-初中初二作文

在我们米州街的鹿山中学，有一个叫王清海的总务主任，他给我的感觉是他总是从早到晚穿梭在学校的空间里，不接触地面，为教师的教育教学提供了便利。真的是鲁中的王清海，辅助教学密不可分。

我第一次见到王清海是在2002年的夏天，那年夏天可能是夏天。他成了我们学校的总务主任，因为我在调整宿舍的时候认识了他。当时老师晚上要在学校上班，所以老师宿舍比较紧。在供不应求的紧张形势下，王清海主任为我们远离家乡的老师安排了宿舍。

在接下来的十年里，我分两个班教语文课，几乎没有接触过王主任。不过我在二年级三班当班主任的时候，和王主任的来往比较多。记得当时的女班主任只有我和钟老师，一年级我二年级，女厕所的卫生也只有我们班最好。每当夏天驱蚊，冬天清除堆积的粪便时，我和王主任就一起处理。目睹他指挥垃圾车和铺设厕所管道。作为老师，他不怕脏，不怕累，为了给学校一个干净舒适的环境。

后来每天来的早，走的晚，见证了早到学校，最后离开学校。早上，他一进校园，就看着公寓楼和教学楼的灯光、门窗，及时提醒师生开关，然后在校园巡逻一周，发现如何清除树叶、草、纸屑等。并为师生安排了有针对性的清洁。后来，他走进办公室，用钥匙打开了学校的侧门，因为他在侧门带领后勤人员。放学后，值班老师送走学生后，他回头看了看校园的门、窗和地板。王主任总是最后一个离开校园的。

今年来到后勤，接受了王主任的直接领导，与王主任接触频繁。

在日常工作中，王主任带领一批人大代表一起做工作，小的分开做，保证了水、电、粮、书、纸、设备等的供应。

明年，王导演就要退休了。希望王主任再为学校工作30年！

【第4篇】《最后一课》我的教学结束作文1300字-初中初二作文

天气那么暖和晴朗，但我的心情却很沉重，因为当我走过市政厅时，我看到了一个坏消息：法国战败，柏林恢复秩序，阿尔萨斯和洛林的学校只教德语！

我来到学校，走进教室，看到了我的学生。他们都在认真阅读。没有过去的喧嚣，我想他们一定知道这个坏消息。后排的空座现在坐满了人：有老郝锁，戴着三角帽，有前市长，有前邮递员，还有他旁边的一些人。大家看起来都很难过。郝叟也拿了一本破边的小学书摊在膝盖上，大眼镜隔着书。

小弗朗西斯也来了。他来晚了。我没有责备他，因为这是最后一课。

大家都到齐了，我坐在椅子上对他们说：“孩子们，这是我最后一次教训你们。柏林下令阿尔萨斯和洛林的学校只能教德语。新老师明天会到。今天是你最后一节法语课，希望你好好学习。”

我让小弗朗西斯背分词，他只背了几个字就糊涂了，头都不敢抬。我对他说：“我也不怪你，小弗朗西斯。你一定为自己受够了。就是这样。大家每天都这样想：‘算了，时间充裕，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果。唉，把学习推迟到明天，是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙有理由对我们说，‘为什么？你说你是法国人。连自己的语言都不会说，不会写！然而，可怜的小弗朗西斯，这不是你的错。我们都有很多地方可以责备自己。"

“你父母对你的学习不够关心。为了挣更多的钱，他们宁愿让你把书留在地里，去纱厂工作。至于我，难道我就没有什么好自责的吗？我不是经常让你留作业给我浇花吗？我去钓鱼的时候不是刚给你放了一天假吗？……"

我从一件事谈到另一件事，我谈到了法语。我说：“法语是世界上最美的语言。——最清晰准确；我们必须记住它，永远不要忘记它。在一个死气沉沉的国家做奴隶的人，只需要牢牢记住自己的语言，就像拿着钥匙打开监狱大门一样。”说了这么多，我就翻开书讲讲语法。我从来没有这么耐心的讲解过，同学们也从来没有这么用心。我想在去之前把我知道的都教给我的学生。

语法课结束后，我教他们学汉字。今天给他们发了一本新的字帖，上面有漂亮的圆字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。学生们聚精会神地练习，字帖挂在书桌的铁栏上，就像教室里飘扬的许多小旗。孩子很认真，连最小的孩子也不分心。我想：要是他们早一点就好了！

四十年来，我一直在这里，窗外是我的小院子，前面是我的学生；使用多年的桌椅被擦得干干净净，破旧不堪；院子里的核桃树长高了；我亲手种下的紫藤现在已经沿着窗户一直爬到了屋顶。现在要和这一切分手，怎么才能不难过？明天就要走了。

但是我有足够的勇气坚持今天的作业。学完汉字，又教历史。他还教小学拼写他们的ba，be，bi，bo和bu。

突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。普鲁士士兵也关操。我站了起来，脸色苍白。

“我的朋友们，”我说，“我——我——”

但是我哽咽了，说不下去了。

我转向黑板，拿起一支粉笔，用尽全力，写了两个字：

“法兰西万岁！”

然后我呆在那里，头靠在墙上，什么也没说。我只对学生做了个手势：“放学后去是——。”

【第5篇】丁文江与中国的地质教学作文600字-初中初二作文

丁文江是一位杰出的地质教育家。他直接从事地质教育，主要集中在两个方面，一是1913年至1916年建立地址研究所，二是1931年至1934年在北京大学担任研究教授。此外，北京大学地质系恢复后，他自愿参与系里的安排和改进。他在担任中央研究院院长期间，为中央大学地质系的健康发展付出了很多努力，最后因为参与实际考察而死在南岳。

1916年地质研究所关闭后，丁文江力促北大恢复地质系，以承担为国家培养专门地质人才的重任。第二年，北大地质门停办四年后恢复招生。丁文江对北大修复后的地质报告寄予厚望。他曾对胡适说，你们地质系是我们地址研究所年轻人才的来源，所以我特别关心。他知道中国的地质教育缺乏古生物学人才，于是邀请李四光和格力普到北京大学，这样，北京大学地质系就成了中国培养古生物学人才的摇篮。后来，我国一流的古生物专家，赵雅曾、司行健、黄、张踢、乐森勋、朱森、徐杰、季荣森等。都来自李格文，所以葛荔浦说，北大培养的上述人才，可以间接说是丁文江培养的。

1920年北大复辟后，出现了第一批毕业生。他们一个接一个地去地址调查办公室找工作。丁亲自试验了一下，给了他们每人十块石头来鉴定。结果都没有通过！他拿着考试成绩单来到胡适面前。我是来和你商量的。我们一起去看蔡先生，让他老人家看这张成绩单。我想让他知道北大地质系有多差。你以为他不会怪我干涉北大吗？胡适说，蔡先生一定欢迎你的批评，绝不怪你。的确，蔡元培不仅没有生气，还谦虚地要求他提出整改措施。蔡元培不止一次说过，丁文江在整理和完善北大地质系方面成绩斐然。

初中其他年级同类作文

读《教学机智——教育智慧的意蕴》有感

镇能小学杨如

作为一名一线数学教师，在十几年的教学生涯中，逐渐体会到当老师的崇高，体会到当老师的沉重负担。目前，我国正在进行新一轮基础教育课程改革，这是一场规模宏大、涉及面最广的课程改革。它对教师提出了全新的挑战，认识到课程改革对课堂、教师和学生的影响，也存在一些困惑。暑假的时候，有幸看了范美南先生的大作《教学机智——教育智慧的意蕴》。书中运用了很多例子和经验，把枯燥的教育学和心理学的基本观点阐述得生动而清晰，让人感到亲切，深受启发。那些关于教育的见解值得一遍又一遍的阅读和品味。

人们说：读书足以感同身受，足以赌博，足以长才。使人摆脱我的愚见，获得新的知识，滋养精神。因为书有广阔的世界，书有不朽的精神。虽然世事变迁，书总是新的。这句话绝对没错。书籍是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。读书是与大师的对话，是与智者的交流。这是一次难得的精神之旅，同时也会给人带来很多好处。范梅南先生说，机智是“智慧的体现”。因此，教师必须具备许多素质和条件，才能机智地应对教学中的突发事件。我认为以下几个方面是必不可少的：

首先要有一颗爱学生的心，培养师爱，用情感促进教学。爱是教育人的第一途径。台湾教育家高振东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就是一棵树摇另一棵树，一朵云推另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育不能触及人的灵魂，如果它能引起人的灵魂的变化，那它就不是教育。要实现真正的教育，爱几乎是一种力量。正如苏霍姆林斯基所说：“在什么条件下，知识才能触及学生的精神世界，成为一个人所珍视的智力财富和道德财富？”只有在这样的财富之下，用形象的话说，——，才是知识的生命体里一定有情感的血液在流动。“我记得有人说过：你想给孩子培养一个什么样的老师？自己做这样的老师！是的，老师，请你给学校带去美丽的微笑，给同事和孩子带去对人对世界的美好期待，像孩子一样用好奇的目光数着知识；把人类最古老的快乐方式——游戏引入课堂；用赞美和幽默取代那些用了很多年的戒律；用各种封在角落里的表情充实自己的脸，听着走廊里轻快快乐地回响的脚步声。那些特殊的孩子通过犯各种错误来学会正确；我们永远不要绝望，因为只要我们充满期待，他们就可能有很大的希望。”“照亮学校的永远不会是升学率或者其他名利，而是教与学的神圣而壮丽的精神，对没有一丝尘埃的孩子的伟大的爱，对每一个孩子作为无辜生命的深切的怜悯。有了爱和同情，我们永远不会放弃。让我们的专著告诉大家，我们没有放弃。”从这些话中，我深深感受到用爱打开学生心灵之窗，走进学生的精神世界，成为他们的导师的重要性。其实后进生和优秀的学生一样，都是祖国的希望。对于那些还没有开放的花朵，我们要多倾注一些耐心，温暖和特别的爱给他们，让百花盛开在春天！

其次，要平等对待每一个学生，尊重人格，以慈相待。《数学课程标准》《基本概念》第一篇文章说：“义务教育阶段的数学课程要突出碱性、普遍性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；每个人都能得到必要的数学；不同的人在数学上有不同的发展。”《数学课程标准》中“面向全体学生”的表述是贯穿新课程标准的红线。老师应该照顾每个学生，开发每个学生的潜力，为每个学生的成功提供机会。人性中最宝贵的就是被别人尊重和欣赏，保护学生的自尊，尊重学生的主体地位，让学生体验人生的价值，提升这种价值，这才是真正的教育，才是成功的教育。让孩子觉得你是棵大树，给孩子披上绿荫；保持体罚和变相体罚远离文明场所。当然，作为老师和教育者，你不能让学生的不良现象随波逐流。宽严相济就是爱。

第三，要思维敏捷，视野开阔，思维开阔。机智地处理课堂教学中的突发事件，就是根据情况进行引导，抛砖引玉，或者以花代树，巧妙转移话题，摆脱目前的困境。所以，教师一定要有求异思维敏捷，发散思维敏捷，才能做到路有两边，避危。

第四，要有丰富的知识。有句话说：给学生一杯水，老师要有一桶水。我觉得是不对的。信息爆炸的时代，一桶水远远不够。只有挖个泉，才能胜任今天的教学。“挖一个泉，就是老师要终身学习。在当今的信息时代，知识更新的程度是惊人的。在教育教学中，不要局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关知识，用知识武装头脑，融入教育教学活动中，保护学生问为什么的良好习惯，让他们的课堂更加充实丰富。如果教师能掌握自己的专业，精通天文地理，善于运用心理学的知识和原理，就能自如行走，找到事故与教学任务的联系。

读书的生活是美好的，高尚的，幸福的。教师应该把阅读视为生活的一部分，学以致用，始终以全新的教学理念支持自己的教育教学工作。看了这本书，给了我很大的影响。在以后的工作中，我需要不断的学习来充实和发展。

（初三，2100字）

在学生熟悉的情景中考出新意，充分展示课内比教学

2012年宜昌市初中毕业生物理试题以初中物理课程标准和教材为基础，按照宜昌市编制的《中考说明》的要求，结合学生的学习实际和认知水平，突出学生的能力构想，注重在学生熟悉的情况中寻找新思路，全面考查课程标准和教材要求的核心内容和核心能力。能够真实审视我市课堂教学和高效课堂的实施情况，正确引导教师脚踏实地开展课堂教学研究。

首先，严格遵循课程标准、教材和《考试说明》

考试题型遵循教育局对2012年中考的要求，紧密遵循课程标准、教材和《考试说明》。一是考试内容涵盖面广，保证了《物理课程标准》规定的物质、运动与交互、能量三个一级主题的全面呈现，涵盖了课程标准中所有的二级主题和教材中90%以上的三级项目和所有章节。二、命题原则、试卷结构、内容比例、试卷难度等。试卷的题目与2012年宜昌《考试说明》紧密相关，避免了教师在备考时对学生漫无目的的概括和机械的重复训练，有效减轻了学生的课业负担。

第二，从学生熟悉的课本中测试新的想法

教材是教师和学生的重要教学资源，考试材料应从教材中选取，在学生熟悉的教材中寻找新的思路。比如选择题的2、3、4、6、7、8、9、12、16题，填空题的21、22题，实验探究题的27、30题，都是取自课后练习和思考，包括骨传导、声音反射、声波、汽化、欧姆定律、质量估计、马德堡半球实验、工作总和。在常规检查的基础上，突出创新。比如第30题“马德尔堡半球实验”是一个老师和学生都很熟悉的课后实验，但它改变了以往的考试方式，以学生对马德尔堡半球实验的常规训练为母本，要求学生分析四个人能拉开半球的原因，构思巧妙，设计新颖。最后要求学生针对问题提出解决方案，排除锅内空气，突出对学生创新能力的考查。

第三，从学生熟悉的生活场景中寻找新的想法。

问题突出了“从生活到物理，从物理到社会”的基本理念。例如，问题2和问题4考察学生对教室空气质量的估计和透镜在生活中的应用，问题6考察霜、雪、雾、露等自然现象，问题25学生把书搬上楼，问题27微波炉，问题29拉弓射箭等。这些素材和场景与学生的实际生活息息相关。比如问题26，设置了一个游泳者在岸上看物体的场景，把画画和对折射定律的理解有机结合起来，避免了学生机械制图和死记硬背定律的训练。问题28，通过教材中杠杆平衡条件的实验，将力臂的定义与力臂的测量结合起来，有利于检验学生的真实理解能力。

第四，从课堂比较教学的内容中寻找新的思路。

结合我市课内比较教学的内容，试题能够真正检验教师在我市实施课内比较教学和高效课堂中是否扎实开展了说、说、观察、讨论活动，有利于正确引导教师扎实开展课堂教学研究。比如今年我市的课内比例教学内容主要是电力的概念与计量、电力与安全使用、电力的综合计算等。这些内容既是课程标准要求的核心内容，也是教学中的难点内容，这些内容主要在试题中考查。例如

试题中所有问题的文本叙述力求语言简洁，表达准确，物理原理的指向性强，使学生充分感知物理语言和思维的严谨性，要求学生在认真考查的基础上答题。比如选择题第五题，要求学生不仅要理解凸透镜在什么情况下变成虚像，还要理解如何观察虚像。16题和17题让学生明确比热容、功、功率等这些基本概念的内涵和外延，突出物理概念29题和30题要求学生用准确的物理语言答题，否则多答题就不能得分。同时加强了对学生物理思维和计算能力的考查，有利于更高层次学校优秀学生的选拔。比如25、31、32题对学生的计算能力要求更高。

宜昌秭归三级：

（初三，1500字）

一元二次不等式教学设计

一维二次不等式在展开过程中的教学设计

1.教学内容分析：

1、教材的地位和作用

本课为《数学》(基础模块)第一部分第二章第三节《一元二次不等式》。从内容上看，是我们一开始学的一维线性不等式的延伸。同时与一维二次方程和二次函数关系密切，涉及知识较多。从思想层面来说，这门课突出了数形结合的思想。同时，一维二次不等式是解决函数定义域和值域问题的重要工具，因此本课在整个中学数学中占有重要地位。

2.教学目标

知识目标：正确理解一维二次不等式、一维二次方程、二次函数之间的关系。掌握一维二次不等式的解法。

能力目标：培养数形结合的思维、抽象思维能力和形象思维能力。

思想目标：在教学中渗透由具体到抽象、由特殊到一般、类比与猜想、等价转换的数学思维方法。

情感目标：通过具体情境，让学生体验数学与实践的紧密联系，感受数学的魅力，激发学生的求知欲。

3.重难点

重点：一维二次不等式的求解。

难点：一维二次方程，一维二次不等式，二次函数的关系。

二、学生情况分析：

我们学生在一维线性不等式、一维线性方程、一维线性函数、一维二次方程的基础上学习一维二次不等式。但是大部分同学基础都不是很好，一元二次方程很难解。

3.教学环境分析：教学环境应包括和谐的师生关系、多媒体的合理应用、良好的课堂组织和合理的问题情境。创造和谐的师生关系有利于提高学习效率。在我们学校建立和谐的师生关系需要很多思考，尤其是就业班的学生，需要很长时间去适应。我们学校每个老师都有笔记本电脑，每个教室都有宽屏电子显示屏，老师们可以熟练掌握多媒体设备的使用。使用多媒体教学是有效的，学生容易理解，学习积极性高。上课多注意创设适当的问题情境，效果会好的。学生会从生活实际出发，回答提出的问题，在不知不觉中学习新知识。他们可以积极学习，而不是感到学习疲劳。

四、教学目标分析：

知识和技能：正确理解一维二次不等式、一维二次方程和二次函数之间的关系。掌握一维二次不等式的解法。

过程和方法：通过看图像找到解集，培养学生从“形”到“数”的转化能力，从“具体到抽象”、“特殊到一般”的归纳概括能力；通过对问题的思考、探索和交流，培养学生良好的数学交流能力，增强数形结合的思维意识。在教学中，应渗透由具体到抽象、由特殊到一般、类比与猜想、等价变换等数学思维方法。

情感态度和价值观：通过具体的情境，让学生体验数学与实践的紧密联系，激发学生学习和研究二次不等式的热情和对数学的感悟，让学生充分体验到获取知识的成功感；培养学生在探究、讨论、交流过程中的合作意识和团队精神，使其养成严谨的学术态度和良好的思维习惯。

河南省开封市通许县ez三级：183160277

（初三，1100字）