智力造句（100个句子）

非智力因素的意思：智力因素以外全部心理因素的总称。非智力因素中对学习影响最大的主要有动机、兴趣、情感、意志和性格五种基本心理因素。

斯坦福比纳智力量表的意思：由美国斯坦福大学的推孟通过修订比纳西蒙智力测验量表后编成的智力量表。于1916年首次发表，以后又多次修订。共九十个测验项目，按年龄将项目分组，每个年龄组有六个，每个项目代表两个月智龄。

智力落后的意思：也称“智力低下”、“精神发育迟缓”。由某些疾病或其他因素导致智力发展在平均水平以下的状态。由智商、社会适应能力、开始于十六岁或十八岁以前三个指标决定。最轻的称为“低能”，最重的称为“白痴”。

智力造句大全

1、下载软件，可好玩了！我会把最棒的智力游戏下载下来，和网友们一起玩精彩的游戏，既充实了我的课余生活，也开发了我的智力。

2、测验一个人的智力是否属于上乘，只看脑子里能否同时容纳两种相反的思想，而无碍于其处世行事。

3、制胜不凭体力靠智力，成功不靠奇迹靠轨迹。成功不在于是否拿到好牌，关键在于能否将手中的坏牌打好。人生最重要的是，知道自己去哪里！

4、空模制作，是我的最爱。它既可以开发智力，又能培养我们的动手能力，还可以丰富我们的业余生活，真是一举多得啊！

5、几乎在任何领域，成功更多是依靠精力和动力，而不是智力。这也就是为什么我们有那么多愚蠢的领导。

6、无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。达·芬奇

7、教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。

8、野蛮社会，体力可以统御财力和智力；资本社会，财力可以雇用体力和智力；信息社会，智力可以整合财力和体力。

9、智力决不会在已经认识的真理上停止不前，而始终会不断前进，走向尚未被认识的真理。

10、教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。

11、一个人智力有问题，是次品；一个人的灵魂有问题，就是危险品。经营人心就是经营事业。

12、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

12、酷猫写作网尽量原创和收集高质量句子,使您在造句的同时,还能学到有用的知识.

13、文学也像其他一切值得注意的智力或者道德活动一样，就其本性来说，它本能不是时代愿望的体现者，不能不是时代思想的表达者。

14、智力上的跃进，唯有创造力极强的人生气勃勃地独立思考，并在有关事实的正确知识指导下走上正轨，才能实现。普朗克

15、不比智力，比努力；不比起步，比进步。

16、劳动使人建立起对自己的理智力量的信心。高尔基

17、开发人类智力的矿藏是少不了需要由患难来促成的。要使火发火就需要压力。

18、人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。恩格斯

19、智力的发展取决于身体的健康，身体的健康取决于心理的健康。

20、掌握无论哪一种知识对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西留住。

21、智力比知识重要，素质比智力重要，觉悟比素质重要。

22、思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思想的相互关系把一个个的学生连接在一起。苏霍姆林斯基

23、经过长期研究论证并发展了“日心说”而被教会判处火刑的布鲁诺用悲壮的人生最后一幕告诉我们，人的尊严应该是：智力永远不会停留在意见认识的真理，它将永远向前，走向未认识的真理。

24、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。苏霍姆林斯基

25、思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。苏霍姆林斯基

26、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏通常用一个字来称呼，这就是”愚蠢”。高尔基

27、思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是“愚蠢”。高尔基

28、我们坦率地告诉父母：假若你每天不进行系统的教育工作，那么你的孩子将智力发育不良，进入学校后学习也不会好。

29、我们交友如此多变，是因为我们难以认识灵魂的性质和容易看到智力的优点。

30、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这个贫乏通常用一个字来称呼，这就是“愚蠢”。

31、事在勉强而矣，勉强求学则见闻广而智力明，勉强修养，则德日起而大有功。

32、只有在人类最有价值的智力财富成为学生的财富的情况下，才能实现真正的智育。

33、别的动物也都具有智力、热情，理性只有人类才有。毕达哥拉斯

34、我们的错误不能诿诸上帝。不过，上帝虽然没有给我们一个全知的理解，我们却万不能因此就说他是我们错误的造成者，因为被创造的智力其本性就是有限的，而有限的智力其本性就是不能把握一切事物的。

35、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是”愚蠢”。高尔基

36、智力取消了命运，只要一个人在思考，他就是自主的。爱默生

37、表面上看，办公室的人要高贵一点，幸运一点，但这只是假象。实际上，人们更孤独、更不幸。事情就是这样，智力劳动把人推向了人的群体。相反，手工艺把人迎向人群。

38、这个孩子智力超常，要好好培养。

39、最糟糕的贫困，莫过于智力贫乏。

40、青年品德的完善，智力的发展，决定着祖国未来的命运，决定着我们民族的成败兴衰。范曾

41、当适当的气质与适当的智力结构相结合时，你就会得到理性的行为。

42、创造不是来自智力，而是来自源于内在需要的游戏本能。创造性头脑与它所钟爱的对象玩耍。智力造句

43、装腔作势是肉体为掩盖智力不足而发明的诀窍。

44、只有在智力薄弱和懒惰无知的人身上，迷信才是根深蒂固的。

45、教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。

46、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。

47、教育不应当是从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐、文明，更加宽容、仁慈。

48、劳动，其中包括智力劳动，只能锻炼神经系统，而游手好闲却对神经系统很有害。

49、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。

50、智力取消了命运，只要能思考，他就是自主的。爱默生

51、教育不应当只从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐、文明、更加宽容仁慈。

52、大自然给予人们困难时，也给人们增添了一份智力。一格言顺境最易见败行，逆境最可见美德。

53、上天给予人一分困难时，同时也添给人一分智力。

54、投资人最重要的特质不是智力而是性格。

55、今世列强并立，皆挟其全国国民之德智力以相角，兴亡之数，不待战争而决。虽有为国献身之烈士，以莫之能救。

56、浓厚的智力、兴趣、气氛促使他们去阅读，而阅读是使他们学习得好的最重要的补救手段。

57、无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留。

58、劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。苏霍姆林斯基

59、在教育上，实践必先于理论，而身体的训练须在智力训练之先。

60、智力决不会在已经认识的真理面前停止不前，而始终会不断前进，走向尚未认识的真理。布鲁诺

61、各科教学都要注意开发学生的智力。

62、生物愈高等，意志现象愈完全，智力愈发达，烦恼痛苦也就愈显着。如此，欲望、烦恼接连而来，人生没有任何真正的价值，只是由“需求”和“迷幻”支使人活动。这种运动一旦停止，生存的绝对荒芜和空虚便表现出来。

63、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！

64、勤奋可以发挥它作用；如果你智力平庸，如果你富于天资。勤奋可以弥补它缺乏。

65、拥有空想只是一种智力，实现空想才是一种本领。

66、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。苏霍姆林斯基

67、智力比知识重要，素质比智力重要，觉悟比素质更重要。

68、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏通常用一个字来称呼，这就是”愚”。

69、凡是能够引起学生的思想、工作和智力上的最具精神的方法，是最好的方法。第斯多惠

70、要记住，现在对人来说，如同需要空气一样，需要细腻的感情，而思想的细腻，智力的丰富，是它的源泉。苏霍姆林斯基

71、人的知识不如人的智力，人的智力不如人的素质，人的素质不如人的觉悟。任何工作都要人去做，都要靠发挥人的积极性和创造性，即使在科学技术快速发展的今天，人仍然是最终起决定作用的因素。

72、我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力上和心理上作好劳动的准备，发展他们的个人素质、意向和能力。

73、故善恶之命，若从天堕，若从地出，不得以理数推，非可以智力要。

74、盖虑之所能及者，人事之宜然；而出于智力之所不及者，天道也。

75、行动是原料，智力用这原料塑成华美的物品。爱默生

76、智力、想像力及知识，都是我们重要的资源。但是，资源本身所能达成的是有限的，惟有有效性才能将这些资源转化为成果。

77、思考与实用的结合，就能产生明确的概念，就能找到一些简便方法，这些方法的发现激励着自尊心，而方法的准确性又能使智力得到满足，原来枯燥无味的工作，有了简便方法，就令人感到兴趣了。卢梭

78、对个人是指彻底的敬业精神和高超的军事技术，对军队是指团结战斗、勇往直前的作风和胜不骄败不馁的精神。要想成为一名优秀的军人乃至指挥官，就需要在感情方面和智力方面有巨大的力量。勇气是军人应该具备的首要品质，一定的体力是军人战胜困难的基本前提，强大的精神力量是军人素质的关键。克劳塞维茨

79、人所具备的智力仅够使自己清楚地认识到，在大自然面前自己的智力是何等的欠缺。如果这种谦卑精神能为世人所共有，那么人类活动的世界就会更加具有吸引力。爱因斯坦

80、世界之大，万物之奇，本就不是一个人智力所能蠡测，要想什么事都知道的人，往往会什么事也不知道。

81、我们认为，教育工作的目的在于使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力和心理上作好劳动的准备，发展个人的素质、意向和才能。

82、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。

83、仅仅具备出色的智力是不够的，主要的问题是如何出色地使用它。笛卡尔

84、家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取快于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。

85、知识与品德并重，理论与实践并重，静态与动态并重，智力与能力并重，人文与科技并重，慈爱与威严并重，做事与做人并重！

86、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

87、一个人的成功，不只取决于他的智力因素，更重要的是取决于他的品德修养等非智力因素。

88、劳动使人建立对自己理智力量的信心。高尔基

89、成就下属，就是成就自己。孤家寡人是成就不了事业的，部属是延伸自己智力和能力的载体。

90、假设善恶是可以判断的，那么明辨是非的前提就是发展智力，增广见识。

91、有卓越智力作用指导的胆量是英雄的标志。克劳塞维茨

92、一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师，才能尊重和陶冶自己的学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色，他只能造成精神的贫乏。

93、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。

94、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基

95、在人生或者职业的各种事务中，性格的作用比智力大得多，头脑的作用不如心情，天资不如由判断力所节制着的自制，耐心和规律。海明威

96、掌握无论哪一种知识对智力都是有用的。它会把无用有东西抛开而把好的东西保留住。

97、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。

98、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹·拉·洛威尔

99、培养情感，这是个性形成过程中的一个极其复杂、细腻的问题。在这方面，精神生活中的思想和智力领域同情感和意志领域的相互联系，具有特别重大的意义。

100、嗓音功能和歌唱能力确实是上天赐与的，但是歌唱艺术家却不是生就的，他们是造就的。对于他们的最低限度的要求，包括健康、智力、教育、音乐常识、声乐技巧、曲目、咬字和语言的研究、掌握键盘、受过良好训练的听觉、视谱能力、表演训练和舞台实践。