课文造句（100个句子）

课文的意思：教科书中的正文（区别于注释和习题等）：朗读课文。[text] 教科书中的正文(区别于注释和习题等)

课文造句大全

1. 娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

2. 每到星期六早上，我便会坐在池塘边朗读课文，池塘就像慈祥的母亲，静静地看着我。有时候，我也会把脚伸进水塘了，轻轻的搅一搅，池塘水拍打着我的小脚丫，我的全身舒服极了。

3. 今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

4. 在上了三年级的时候，老师已又更严了。天天要背课文，天天有练习做，几乎很少有时间玩。老师也整天板着脸，一副好像要吃人的样子。有时，考得不好，老师又打电话给老师，总之，一切都是那么的严谨。

5. 李明读课文不仅吐字清晰，而且声音洪亮。

6. 老师让我概括一下课文的中心思想。

7. 这篇课文快背下来了，趁热打铁，再练几遍。

8.课文中那些意味深长的语句，要反复阅读，加深理解。

9. 分析课文，要注意理清文章的线索。

10. 读了《养花》这篇课文，我有很多感想。

11. 阅读课文时，可以先看看后面的提示。

12. 阅读课文，要仔细领会每句话的含义。

13. 小明一字不漏地把课文背了下来。

14.课文中的精彩片段要背诵下来。

15.课文中的过渡句和过渡段都起着承上启下的作用。

16. 分析课文要抓住重点，有详有略，不要平均使用力量。

17. 小丽朗读课文，发音标准，吐字清晰，真好听。

18. 他正摇头晃脑地读课文。

19. 经过老师的讲解,同学们领悟了课文主题的内涵。

20. 教师能配合课文主题，让学生在潜移默化中学习做人的道理。

21. 老师让我们背诵课文，总有些同学滥竽充数。

22. 课堂上，老师正在黑板上写课文标题，而几个同学却在台下谈笑风生。

23. 教师在教学中，常常采取依照课文注释或者教学参考书的注释为学生讲授，照本宣科，不求甚解，这是大忌。

24. 妈妈每天晚上都要检查我的课文背诵。

25. 照本宣科形容讲课、发言等死板地按照课文、讲稿，没有发挥，不生动。

26. 你把这篇课文要背得滚瓜烂熟,一字不差才行。

27. 晴天，天空中高挂太阳。鸟儿在树枝唱着悦耳的歌。孩童坐在大树下朗朗上口的读着课文。一切都是这么的美好。每到这种日子我的心里总有一种说不出的愉悦。

28. 学习，一定要记住“勤奋”两个字，当你听写有错别字时，不要将它扔在一边，多写几遍吧，这样能让你记得更牢；当你背不会课文时，再用点心吧，相信自己一定能背会！学习，只有勤奋打头，才能让我们的成绩提高得更快！

29. 情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。

30. 老师们教学的方式虽然巧妙各有不同，但是宗旨都在让学生了解课文，只要目的达到了，就可说是殊途同归。

31. 学生经过思考便提出问题，有的学生提出的问题比较泛，显得不着边际，不是教材的重点和内容，笔者就引导他们围绕课文重点进行提问。学会提出有探讨价值的问题。

32. 没有背诵过课文却说背过了,这就叫掩目捕雀,自欺欺人。

33. 学了井底之蛙这篇课文，我觉得青蛙真是不知天高地厚，我要多了解大事，才不会像青蛙一样闹出笑话。

34. 妈妈下定决心要学好英语，整天手不释卷地朗读着课文。

35. 梦儿学习很好,每次背课文都背得滚瓜烂熟.

36. 由于时间关系,对这篇课文的主题只能作一个笼统的讲解。

37. 早晨他常在花园里朗读课文。

38. 我们要细心体会课文的意思,不能囫囵吞枣。

39. 小明学习很好，因为他下课不是玩耍，而是认真复习课文。他不是在办公室，而是在家里。

40. 在预习课文时，本来还有很多不懂的地方，但看了老师给我们准备的课件时，我一下茅塞顿开。

41. 这次检测我只考了85分，尤其是课文内容填空扣了6分呢！

42. 学了尊严这篇课文，我感悟很深，沉默了。

43. 老师在讲课时常用比喻说明问题,同学们很快就明白了课文中表达的意思。

44. 小蒙朗读课文抑扬顿挫，十分有韵味。

45. 他学习很好，每次背课文都滚瓜烂熟。

46. 课堂上，要多了解学生对课文理解，对于言之有理的就应给予表扬，对于理解不当就应当给予点拨，这样才能有效提高学生的语言表达能力。

47. 在英语教课文中塑造了不少感人的人物形象，如有名不见经传的伊文思小姐为了别人的幸福而将自己生的机会让给了素昧平生的妇女，而自己选择了与船共沉浮的形象。

48. 小丽学习很认真，几乎每篇语文课文她都能倒背如流。

49. 历史老师说立出提纲可以一箭双雕，既可以帮助我们理解课文，又为我们复习应试提供材料。

50. 刘老师对这篇课文进行了深入浅出的讲解，使我们茅塞顿开。

51. 我们阅读课文时,首先要扫除生字生词的障碍。

52. 越明年，政通人和，百废具兴。杯具啊，发现自己以前背的课文都快还给老师。

53. 有一篇课文叫木兰从军，我在那时打死我也不相信木兰从军怎么可能不被发现呢！不可能的嘛！后来我认识李宇春才晓得，噢！这在技术上是可行地！

54. 星期天我翻来覆去地朗读这几篇课文，终于能流畅地背诵了。

55. 老师叫我们熟读明天的课文，而我囫囵吞枣的几分钟就看完了。

56. 在背英语课文时，好多人不会背，就混在一起滥竽充数。

57. 回答问题前，老师让我们快速的浏览一遍课文。

58. 他上课不会背课文，便滥竽充数，只动口型。

59. 教学伊始，我便通过有趣的动画，与课文内容一致的配音，极大地调动了孩子学习的欲望，并使孩子在兴趣盎然中了解了课文的主要内容，为继续学习课文做了很好的铺垫。

60. 我花了很多时间来读这篇课文，然而直到现在我还是没有读懂。

61. 就在我们一筹莫展时，我突然想到一篇课文，小鹿和小猴一起摘苹果的故事。

62. 小明把昨天的课文背的滚瓜烂熟了，在今天的默写中发挥很好。

63. 忐忑不安：昨天晚上我忘了背课文，今天上语文课时，我忐忑不安，生怕被老师叫到。

64. 我好喜欢我的语文老师，读课文的时候一会儿大声，一会儿小声，一会儿神色飞扬。

65. 看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。

66. 家长和老师希望我们对英语单词，语文课文念念不忘。

67. 我们在学习新的课文时，一定要仔细阅读，而不能囫囵吞枣。

68. 背课文，我们要求滚瓜烂熟，但这并不意味着死记硬背。

69. 我们用娓娓动听的声音朗读课文。

70. 这篇课文形象活泼，耐人寻味，令人百读不厌。

71. 这篇课文形象生动，耐人寻味，令人百读不厌。

72. 阅读课文，我们发现作者十分注意语句间、篇章间的照应，读来印象深刻感人。

73. 老师一边在黑板上写字，一边给我们讲解课文内容。

74. 他讲解课文,特别生动。

75. 分析课文，不可穿凿附会。

76. 语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。

77. 这篇课文使我受益匪浅。

78. 学习新概念英语，背诵课文5篇。

79.课文节选的是小说的前两节。

80. 人前面的40年提供课文，余下的30年添加注释。叔本华

81. 就和我一起背诵课文吧，背完之后你就知道是怎么回事了。

82. 该文试图通过分析课文中社会美的内涵和形式，探索社会美的审美教育，更好地完成社会美的审美教育目的。

83. 仔细分析课文以理解作者的意思。

84. 在课文中的所有动词下面划上横线，并指出哪些是一般过去时，哪些是现在完成时。

85. 朗读之后，她就课文内容向全班提问。

86. 课下，总能见到同学们怀揣袖珍笔记本，背诵课文、单词的身影。

87. 再让学生阅读课文，用他们在阅读中所获得的信息填写一个表格。

88. 我试着不查词典来阅读课文。

89. 她甚至能像读课文一样流利读出一排文字的笔画数。

90. 最近我有幸从这些旧读本中选用课文，并把选文编入一套六册的软封面读本，以供二、三、四年级学生阅读。

91. 六年级的教学目标基本上是在巩固第五册所学的知识的基础上，掌握第六册课文中的生字和生词。

92. 今天的家庭作业是：用黑板上的单词造句，背诵课文，做第54页上的练习。

93. 课题在语文教学中具有高度的指向性，通过课题有效切入提高学习质量是课文教学的重要策略。

94. 教授对难点的澄清帮助他顺利地理解课文。3856

95. 下午我睡了个好觉。我利用晚上吃完饭的时间听写了新概念英语第四册的两篇课文。

96. 请同学们快速阅读课文给文章段落和各段大意连线。

97. 每段语篇的最后还附有精采的阅读课文，并配有帮助学生理解的练习，便于教师实际操作。

98. 请根据课文回答这些问题。

99. 请你根据课文内容，把下面的短文填写完整。

100. 本课文要求学生掌握日记的写作形式，个人经历的写作方法以及拟人法的使用等文学元素。