《凡卡》PPT课件

《凡卡》PPT课件

　　《凡卡》PPT课件应当怎样设计方案呢?大伙儿是不是清晰呢?今日大家就一起来看一下相关内容吧!

　　《凡卡》PPT课件

　　【课程目标】

　　1、掌握凡卡给爷爷寄信的目地效的內容及其寄信时的心理活动描写，从这当中感受凡卡学徒工时的凄惨生活。

　　2、学习培训原文中插叙一部分的內容以及功效。

　　3、有情感地诵读信的內容。

　　【教学重难点】

　　1、掌握凡卡给爷爷寄信的目地效的內容及其寄信时的心理活动描写，从这当中感受凡卡做学徒时的凄惨生活。

　　2、学习培训原文中插叙一部分的內容以及功效。

　　◆课堂教学步骤：

　　课堂沟通交流：

　　学生们，在上课以前，我们大家来聊一聊，教师想问一问大伙儿，大家如今多大了?(三人)来看，大伙儿类似都会十一、二岁的年纪，细心想一想得话，大伙儿的儿时生活即将告一段落，追忆一下自身踏过的这十一、二年，你要用一个什么词来描述你的儿时呢?……

　　来看大家每一个人都拥有难忘的回忆，都是有一个金色的童年。大伙儿多么的幸福快乐!

　　一、表明课题研究 归纳具体内容

　　那麼今日，我相互走入一个九岁小孩的儿时生活，看他的儿时也是如何的呢?

　　学生们看来，课题研究就是这个宝宝的名字，一起讲出他的名字。(齐读课题研究)实际上在课文内容中他的名字也有此外一种称呼，看显示屏，由谁来读一读。在课文内容中像那样的姓名也有许多，例如这好多个，谁可以恰当、流畅的读取她们的姓名?

　　就在这种角色中间发生了很多难忘的事情，迅速读一读课文内容，看一下究竟发生了什么事。

　　生归纳具体内容

　　二、资产重组文字，读信悟情

　　1、课文内容更是讲了那样一件事，那麼课文内容中什么文章段落是凡卡写給爷爷的信的內容呢?请大伙儿访问 一遍课文内容，寻找信的內容，在相对的自然段前做上标识。

　　师：朋友们出来吗?是哪些自然段?

　　3、8、11、12、13、15

　　你是依据哪些找到这种內容的?(带冒号的文章段落)或还有不同的回答吗?

　　大伙儿寻找的全是这种自然段吗?

　　2、把这种做标识的自然段合在一起，便是凡卡写給爷爷的整封信了，教师把这封信梳理了出去，就放到你的抽屉柜洞里。拿出来，再读一读这封信，想一想：凡卡为何寄信，把有关的语句画出来。

　　提供：A、親愛的的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这里回家了，返回大家的村庄里吧!我从此受不了了!……我给您跪下了，我能始终为您祈祷造物主。带我离开这里吧，要不，我也快死了! ……

　　B、親愛的的爷爷，我从此受不了了，仅有死路一条了! ……

　　C、快快来，親愛的的爷爷，我求您看在基督的表面，带我离开这里。可伶可伶我这个悲剧的弃儿吧。

　　D、我的生活再也不会寄希望于了，连狗都比不上……

　　教师把这种语句打过出去，可以看显示屏，请好多个同学们来读一读这种语句。(指名读前三句)那我们看最后一个语句，一起来读一读。

　　4、凡卡为何形容自己的生活?什么文章段落写成了他连狗都比不上的生活?

　　5、提供第八、15自然段

　　师：认真读一读这每段话，想一想凡卡的生活究竟如何?(或能否归纳的说一下)

　　师：默读第一段话段话，谈一谈自身的念头。

　　生：“昨晚……拿皮鞭揍了我一顿。”

　　师：你是如何想的呢?

　　抓头发早已特别疼了，那麼“揪”呢?就你要带著这种感觉来读一读这话。

　　一个揪字使我们看到了凡卡生活的凄惨，措辞多么的精确呀，文章内容的一字一句随处透露着这类凄惨，我们然后谈

　　拖、揍

　　师：从老总的这好多个姿势中大家都能够感受到干卡凄惨的生活。老总用那麼粗暴的姿势施暴凡卡，而且一天到晚凡卡不清楚要挨是多少顿那样的痛打，你要再读这话。就用这类方式，谁还然后谈。

　　生：“这一星期……直戳我的脸。”

　　师：从这一语句中又能看得出什么问题?哪个字给你拥有这类观点?

　　师：一样，女老板都不把凡卡当人看，他不但戳痛了凡卡的脸，更深深地的刺疼了他的心啊!一个戳字，使我们看到了凡卡的凄惨生活，除开这种，凡卡还有哪些凄惨的遭受?我们就再次沟通交流

　　生：“兄弟们戏弄我……”兄弟也戏弄我。

　　你的看法很与众不同。对啊，就连公平影响力的兄弟们也捉弄凡卡，怎能说他的生活并不是凄惨的呢?

　　师：这些同学们还有不同的念头?

　　对啊，凡卡每日都过着饿肚子的生活。

　　生：睡不好觉

　　师：连入睡都透露着凄惨。

　　学生们，凡卡写給爷爷的信中字字都向大家传送着凄惨，那份让人痛心的凄惨呀!使我们再一次一次走入凡卡的生活，用心听凡卡心里的痛楚吧。(三生读)

　　因此凡卡那样说：师读第二段

　　学得这里，大家好像看到了已经遭到痛打的凡卡，这时凡卡很有可能在想()。大家又好像看到了饿得基本上要昏倒的凡卡，这时，凡卡很有可能在想()。大家也好像看到了漫漫长夜里摇着摇蓝的凡卡，他很有可能想()。

　　6、再度诵读凡卡求爷爷带他回来的3个语句。

　　师：对啊，凡卡怎能经经得住那样痛苦不堪的生活，因此他那样祈祷爷爷----

　　他基本上乞求的说-------

　　他一刻也不愿滞留的.说-------

　　引读：親愛的的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这里回家了，返回大家的村庄里吧!我从此受不了了!……我给您跪下了，我能始终为您祈祷造物主。带我离开这里吧，要不，我也快死了! ……

　　师：这时的凡卡确实只有一个心愿，不管努力如何的成本-----

　　我能替您搓烟草，我能为您祈祷造物主;如果我做不对事，您就严严实实地打我一顿好啦。如果您怕我找不到工作，我能去求这位大管家的，看在造物主表面，要我擦鞋;要不，我要去求菲吉卡答应我帮他放牧。親愛的的爷爷，我从此受不了了，仅有死路一条了! ……

　　师：可爱的小孩啊，他一刻不停的在心里呼喊------

　　快快来，親愛的的爷爷，我求您看在基督的表面，带我离开这里。可伶可伶我这个悲剧的弃儿吧。

　　师：哪原文中的句号不便是凡卡沦落的滴滴打车泪水吗?学生们，就让我们一起协助凡卡讲出发自肺腑的倾吐吧---------生齐读上句

　　它是来凡卡心里的倾吐，使我们轻轻地的读--------

　　四、学习培训追忆一部分內容

　　师：通过这封信，大家知道凡卡遭到的苦，看到了凡卡的凄惨生活。课文内容中除开凡卡的信，还写了什么?(追忆)

　　沟通交流

　　师：默读课文内容中信银行之外的别的好多个自然段，看一下凡卡追忆了这些旧事?

　　生：“回想到了爷爷在乡下守夜的场景、故乡漂亮的城市夜景及其和爷爷一起砍圣诞装饰的场景。”

　　师板书设计：爷爷守夜(与爷爷在一起守夜，它是多么的温暖的情景)、农村雪夜(美丽的画面给凡卡留有了难忘的回忆)、砍圣诞装饰(和爷爷一起砍圣诞装饰是多么的开心的生活)

　　师：想一想凡卡在追忆这种旧事时，他的情绪也是如何的呢?

　　板书设计：开心

　　师：大伙儿可以看板书设计，一边是凄惨的实际，一边是难忘的回忆，这就是衬托(板书设计：衬托)

　　五、看信封袋，提升感情

　　师：就是这样，凡卡满怀繁杂的情绪写完了信，并寄了出来，他满怀期待的进入了甜甜的梦乡。如今，使我们看一下小凡卡填好的信封袋。(提供信封袋)

　　师：你要说些哪些?

　　师：对啊，这一信封袋上存有这么多的难题，换句话说，这封载满着凡卡期待与寄予的信爷爷压根不能收到。那凡卡还能见到爷爷守夜的场景吗?(不可以)对啊，与爷爷一起守夜的温暖的情景没了，赏析美丽的雪景的生活没了，跟爷爷砍圣诞装饰的开心生活没了，这一切一切的开心都没了。剩余的仅有凄惨的生活，无节制的凄惨的生活。学生们，使我们轻轻地的召唤可伶的凡卡吧(读题)，再轻轻地的召唤他的名字，送上大家每一个人的祝愿吧

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