如何写好课后教学反思

　　2013年2月3-4日，我院机构了诸位教师以科组为企业收看“国培计划”学习培训光碟。“国培计划”光碟学习培训，不仅全方位，并且细腻，有编导专业对教材内容的精彩纷呈讲解和剖析；有课堂实录；也有回味无穷无穷无尽经验分享。学习培训尽管很短暂性，但却带来我思想观念的身心的洗礼，内心的震撼人心、核心理念的创新。帮我出示了一次非常好的电池充电机遇。此次学习培训要我收获颇丰，在其中帮我印像最刻骨铭心的是北京市崇文文化教育学习进修学校的秦杰老师和北京市文汇中学的王琪教师讲的《六、做教育专家——发展反思能力》，下列就是我学了这一章后的体会心得：

　　针对老师而言，“反思教学”便是老师主动地把自己的课堂教学教学实践活动，做为了解目标而开展全方位而深层次的理智思索和小结，它是一种用于提升本身的业务流程，改善教学实践活动的教学方式，持续对自身的文化教育实践活动深层次反思，积极主动探索与处理文化教育实践活动中的一系列难题。怎样写好教学反思呢?自打开展了光碟学习培训后，使我对教学反思拥有新的了解。下边结全本身的教学具体，来谈一谈自身的观点。

　　一、有一说一

　　一节课出来，课堂教学教学亦或远超所感的圆满，亦或不尽如人意。一堂课可因老师一句风趣奇特的引语而使课堂氛围前所未有活跃性；可因老师一个手式、一个目光而令小故事乐趣暴增；可因一种新教学的选用而接到出乎意料的实际效果；或因讲得多而学生兴趣爱好毫无；也可因一个阶段的忽略或粗心大意而走错、走回头路等。其次，“因”与“果”是相互影响的。因此，无论是得是失，老师皆应有一说一，将其处理完毕，以求在往后面的教学工作上分配更周全、实际操作更轻松，事半功倍、不走回头路。

　　1、记取得成功之举

　　将教学全过程中做到事先设计方案的目地、造成教学共振效应的作法；课堂教学教学中临时性应变力恰当的对策；层级清晰、条理清楚的板书设计；一些教学观念方式 的渗入与运用的全过程；社会心理学、社会心理学中一些基本概念应用的感受；教学方式 上的改革创新与自主创新这些，详尽得本地记下来，供之后教学时参照应用，并可在这个基础上不断改善、健全、破旧立新。

　　教学，不仅是一种告知，更关键的是怎样正确引导学生在情景中去亲身经历、去感受、去感受、去造就。教学全过程中，学生经常会于不知不觉造成出“脑洞”、生传出自主创新火苗，老师不但应在课堂上立即将这种微小之处流露出来的信息内容捕获、多方面资产重组融合，并趁机引起学生进行探讨，给课堂教学产生一份精彩纷呈，给学生产生一些信心。更应运用课后练习反思去捕获、提炼出，既为教科研累积了第一手素材图片，又可扩宽老师的教学构思，提升教学水准。将其记下来，能够 做为教学的珍贵材料，以资科学研究和共享资源。

　　2、记“硬伤”之处

　　教学阶段中的“水龙头”、“凤尾”、“铜腰”各个精雕细刻，教学方式中的“电媒”、“声媒”、“光媒”一个不能少；学生探讨热闹非凡，解答问题巧舌如簧。这类“好课”好像天衣无缝，但有木有给学生思索的室内空间？小组合作学习学习培训有木有形式化？探讨是不是注重实效？“满堂红电”是不是有喧宾夺主之嫌？有木有关心学生感情、心态、使用价值的转变？学生的创造力在哪？对这种“影响”务必用心回望、细心整理、刻骨铭心反思、绝情分析，并对症治疗，才可以找到改善对策。

　　即便是取得成功的课堂教学教学也免不了有疏忽出错之处，对他们开展回望、整理，并对其作刻骨铭心的反思、研究和分析，使之变成之后再教时应汲取的经验教训。

　　3、记教学机敏

　　经常出现那样的觉得：上课的时候本来沒有涉及到的內容，因具体必须或设计灵感的不断涌现而交叉在其中，結果学生的主动性被激发起来了，讲者滔滔不绝，闻者津津乐道，课堂教学猛然填满蓬勃生机。它能帮助我们扩展思维空间，正确引导自身与学生开展遐思，并沉醉于期间。那样愈是瞎想，想地愈是深入。因此教师就算把例如此类的小插曲（风趣的言谈举止、竞技性赛事——）所造成的效用，纪录在教学反思纪录中，用于提升自己的教学艺术水平。一样，针对课堂教学中节外生枝的案例也应立即纪录，汲取教训。

　　课堂教学教学中，伴随着教学內容的进行，老师学生的'逻辑思维发展趋势及沟通交流的和睦，通常会由于一些偶发事件而造成一瞬间设计灵感，这种“聪慧的火苗”经常是情不自禁、忽然而至，若不立即运用课后练习反思去捕获，便会因岁月如梭而化为乌有，感到遗憾不己。

　　二、写好教学反思要留意的难题

　　1、要有敢于创新发展的精神实质，积极主动投身思想道德教学改革创新的浪潮中。

　　改革创新自身便是一种新生事物，时时刻刻都是有新状况、新动态、新难题。更是在探索新鲜事物的前因后果，掌握其发展趋势趋势当中，在深层次探索当中，大家才可以得到感受，才可以觉得有言可发，并在小结探索中提高更新的规律性。

　　2、要想有一定的发觉，还务必扩宽知识层面，提升专业知识积淀。

　　要有精工细作的专业技能和社会心理学、社会心理学的基础知识，要普遍涉足别的课程，要学习培训世界各国优秀的文化教育教学基础理论及其思想道德教学改革成效，也要学好应用智能化的教学方式。仅有那样，大家才可以发觉新专业知识打下基础，不然将难以有所。

　　3、要勤奋动脑筋，善于思考。

　　在上完一节课后必须开展反思，反思一节课的成与败，并立即搞好纪录。课后练习的反思，尽管一点一滴，但它来自于大家的教学实践活动，源自大家刻骨铭心的思索，是大家的真实体会，因而是十分宝贵的。

　　4、要善于总结，把感性认识升高到感性认识。

　　要常常看自身所作的教后纪录，进一步对其开展多方面的讨论，应用去伪存真、去其糟粕、由此及彼、由浅入深的有效的方法，撇开浅薄的、表面性的物品，重视对规律性的表明，对真知的发觉。

　　5、写教学反思纪录，也要保证坚持不懈。

　　总而言之，教学反思能让老师不断创新教学核心理念，不断完善教学方式 ，提升教学文化教育水准，开辟归属于自身合适自身持续发展趋势的新世界，而写好教学反思纪录毫无疑问就是这一个人行为的最好方式和结晶体。

　　尽管学习培训告一段落，可是，做为老师的提升学习培训始终不容易完毕！反过来，它是继续再教育一个新的征程，将来期待可以多报名参加相近的学习培训。我即将对于此次学习培训用心搞好反思，用心梳理学习心得。把我们在学习培训中学习培训到的专业知识运用到教学实践活动中去，边实践活动边小结边反思，持续推进所教专业知识，真实保证学用结合，结合实际，融会贯通。

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