《有趣的标点》教学设计

　　课程目标：

　　1、 了解并恰当撰写感叹号和问号。

　　2、 具体指导学员在诵读中掌握感叹句和疑问句的语气。。

　　3、 能在不一样情境中适当地应用标点标记。

　　4、恰当、流畅、有情感地诵读句子。

　　课堂教学重中之重：有情感的诵读句子，学好适当地应用问号和感叹号。

　　学时分配：一学时

　　教学环节：

　　一、激起兴趣爱好，引进新课

　　以猜谜的方法导进本节课，让小孩对问号和感叹号有一个现象的了解。

　　师：小孩子，你要来猜一猜标点标记。（出示教学课件）

　　1.样子像个耳朵，爱向他人提出问题。

　　聪慧的你猜到了没有？没有错，这就是问号。

　　2.一竖一小点，有时候哭来有时候笑，有时候闹来有时候叫，每天就喜欢喊口号。

　　你也猜到了没有？没有错，这就是感叹号。

　　师：小孩子，如今这两个标点标记急不可耐的想出去和大家见见面。

　　板书设计课题研究---趣味的标点

　　二、融合实际情景，学习培训问号和感叹号的使用方法。

　　融合问号和感叹号在句子里的具体应用开展课堂教学，让小孩搞清楚问号和感叹号在应用时不仅能够 依据句子的语气来挑选，还可以依据句子中的一些重中之重词句来差别应用。

　　1、 最先出去的是问号。（出示教学课件）

　　“小孩子您好，我是问号，我最爱思索，最喜欢提出问题

　　我是童心未泯！我啊经常出現在表明疑惑语气的句子里。”

　　师：听完问号的详细介绍，小孩子，你毫无疑问记住了，问号啊，是用于表明“疑惑语气”，一般 用在疑问句中。

　　2、 师：听完问号的详细介绍，感叹号也很急的蹦出来了。（出示教学课件）

　　“我更伟大，我经常出現在表明感慨语气的句子之中，表示命令、赞美等明显语气的句子必须用来！”

　　感吧号最爱他人夸它了。听完感叹号的详细介绍，我们知道感叹号通常出現在表明“感慨语气”的句子中。好啦，听见这儿，大家讨论一下他们分别在句子中的应用吧。

　　3.师：如今请大家先读一读下列四句话，想一想，他们后边应当再加哪些标点标记。

　　出示：1.怎么回事

　　2.这是什么花呀

　　3.你可以到哪里去

　　4.是天要下雨吗

　　师：我觉得大家都是读过，如今来听教师读一读。

　　师：根据朗读，大家非常容易就了解，这种句子的后边都应当再加问号，由于他们全是表明疑惑语气的`句子，必须他人的回应。但是如果我们還是不清楚这种句子的语气，那怎么办呢，没事儿，不要着急，这种句子也是有一些秘密，大家讨论一下第一句“怎么回事”，第二句“哪些……啊”，第三句“哪儿”，第四句“吗”，这种词句都较为非常，都表明疑惑的语气，因此啊之后大家见到“为何、哪些、哪儿、吗、呢”这种词句的情况下，大家基础就可以判断，这种句子必须用问号，你加没错吗？

　　师：下边也有一些句子，你要尝试读一读。

　　出示：1.这儿太美哒

　　2.美丽的小路好香啊

　　3.啊，多美丽的月夜呀

　　4.真糟糕

　　师：好了，我明白大家全是小小诵读老大，如今听教师也读一下。

　　师：孩子们，大家看到了，前边的三个句子全是在夸，因此表明的是感慨的句子，因此应当再加感叹号。第四句“真糟糕”表明明显的语气，因此后边也应当再加感叹号。

　　师：和表明疑惑的句子一样，大家还可以把握住一些重中之重的词句。在我们见到“太……啦、啊、多……呀、真”这种词句时，都应当再加感叹号。

　　三、推进训炼，推进成效。

　　师：孩子们，大家都记牢了没有？好，如今教师出好多个句子考考你们。

　　出示：1.他的家在哪里

　　2.你吃饭了吗

　　3.她的签字笔呢

　　学员自身填好，工作组报告。

　　出示：1.这甜瓜真甜

　　2.这画多好看呀

　　3.今日天气太热了

　　师：大家再看来这三句，大家也来读一读。

　　推进应用，加重小孩的认知能力。

　　师：孩子们，大家学会了问号和感叹号的应用了没有？

　　四、课堂教学总结

　　学员工作组内沟通交流这堂课学得的专业知识 。

　　五、板书设计

　　趣味的标点

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