分数除法优秀教学设计

　　课程目标：

　　1.能依据成绩乘法应用题的排列与组合，了解、把握分数除法数学应用题的排列与组合，并且用方程组或除法恰当列式解答。

　　2.提升学员分析问题的工作能力。

　　3.塑造学员培养优良的立意习惯性。

　　教学重难点：

　　了解、把握分数除法数学应用题的排列与组合，并且用方程组或除法恰当列式解答。

　　课堂教学提前准备：

　　电教新闻媒体

　　教学环节：

　　一、 课堂教学提前准备

　　1．说以下各句中企业“1”的量及想起的数量关系式。

　　（1）我的个子是父亲的

　　（2）小亮的纪念邮票页数比小娟多

　　（3）十月份的水电费比九月份降低

　　（4）小瓶里的果汁是大瓶的

　　总结：企业“1”的量×相匹配分率＝相匹配量

　　2．请学员由（4）编题：编一道一步测算的分数乘法题。

　　师依据学员回应板书设计：一大瓶果汁有900ml，一小瓶里的

　　果汁是大瓶的 ，一小瓶里果汁有多少ml？

　　问：你认为编得对吗？为何能确定？

　　(1)学员列式解答（口答）。

　　(2)为啥900× ？

　　(3)总结：（板书设计）一大瓶果汁总数× ＝一小瓶果汁总数

　　二、 新授

　　1．改写成例5：一小瓶里的果汁是大瓶的. ，一小瓶果汁有

　　600ml，一大瓶里果汁有多少ml？

　　(1)读题，较为不同点：

　　变：标准、难题的部位发生变化

　　不会改变：企业“1”的量不变，数量关系式没变。

　　(2)如何解答？生做一下，报告

　　方程组：解设一大瓶xml

　　x＝600

　　算式：600÷

　　x＝600× ＝600×

　　x＝900＝900（ml）

　　(1)说念头

　　(2)如何检测？

　　900× ＝600（ml） 或600÷900＝

　　(3)再度较为二题的不同点

　　总结答题流程：

　　①找企业“1”的量，想数量关系式

　　②看难题

　　③列式解答

　　④检测

　　2．依照答题流程进行“试一试”

　　①读题

　　②说企业“1”的量及数量关系式

　　③解答

　　④报告

　　3．按流程解答训练十二第一题

　　4．小结、揭题：

　　（1）小结：求企业“1”的量多少钱，能够 列方程解答，还可以用相匹配量÷相匹配分率＝企业“1”的量

　　（2）揭题：这就是今日学习培训的“分数除法的具体难题”（板书设计）

　　三、训练

　　1．进行训练十二第三题

　　总结：为何都用除法计算？（全是求企业“1”的量。）

　　2．课作：练一练、训练十二第二题

　　训练十二第二题改乘法题

　　3．看重要句，分别编一道乘法题，一道除法题

　　“黑兔只数是小白兔的3/5。”

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